我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。

之所以使用avr單片機作為我們的執(zhí)行核心，不僅是因為老師說avr現(xiàn)在是社會上應用比較多的單片機，也因為想通過使用avr鍛煉自己的c語言編程能力，養(yǎng)成良好的c語言編程風格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，能力的提高。完全可以把這個當作基礎東西，只有掌握了這些最基礎的，才可以更進一步，取得更好的成績。很少有人會一步登天吧。永不言棄才是最重要的。

而且，這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會最提倡的。曾經(jīng)聽過，**之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。

電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由于時間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放棄，它是我們的驕傲！相信以后我們會以更加積極地態(tài)度對待我們的學習、對待我們的生活。我們的激情永遠不會結束，相反，我們會更加努力，努力的去彌補自己的缺點，發(fā)展自己的優(yōu)點，去充實自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進它。只有不斷的測試自己，挑戰(zhàn)自己，才能擁有更多的成功和快樂！tous,happinessequalssuccess!快樂至上，享受過程，而不是結果！認真對待每一個實驗，珍惜每一分一秒，學到最多的知識和方法，鍛煉自己的能力，這個是我們在實時測量技術試驗上學到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！

對本學期實驗的評價

論文摘要：目的：了解我國護士工作滿意度的研究現(xiàn)狀。方法：采用文獻分析法對我國1997～2005年有關護士工作滿意度研究的論文25篇進行分析。結果：近年來學者們愈加關注對護士工作滿意度的研究，研究的角度各有不同，研究論文的質(zhì)量也有所提高，但很多方面還存在不足。結論：國內(nèi)關于護士工作滿意度的研究尚集中在調(diào)查性研究層次，干預性研究還未充分開展，鑒于護士工作滿意度對護士自身以及護理質(zhì)量的重要影響，開展干預性研究勢在必行。

論文關鍵詞：工作滿意度；護士；研究；文獻分析

工作滿意度是指個體對其所在工作環(huán)境中各個方面的一種積極的、主觀的評價，即個體從工作中獲得滿足感的程度…，護士工作滿意度的高低直接影響護理的質(zhì)量、人員的流失，甚至護理專業(yè)的發(fā)展。國外自1940年起就開始對護士工作滿意度的研究，20世紀50年代到70年代早期，開始注意到護士的流失率，將流失率當作護士工作滿意度的一個衡量指標，70年代后，關于護士工作滿意度及多種影響因素的研究逐步深入。近年來，許多國內(nèi)學者也致力于具體環(huán)境里護士工作滿意度的研究，包括對急診科護士、助產(chǎn)士、ICU護士、康復護士和社區(qū)護士等的研究。但對聘用制護士(俗稱合同護士)的滿意度則關注較少。

為了解我國護士工作滿意度的研究現(xiàn)狀，筆者收集我國1997—2065年有關護士工作滿意度研究的論文25篇進行分析，探討影響國內(nèi)護士工作滿意度的影響因素及相應的對策，并提出研究中所存在的問題。

1資料與方法

1．1資料來源：

摘要：隨著人事測評在人力資源管理中的作用越來越重要，人事測評的效度研究也顯得更加關鍵了。本人介紹了效度概化研究在人事測評中的應用以及發(fā)展趨勢，同時指出了效度概化結論也是具有時效性的。

0引言

人事測評經(jīng)過將近一個世紀的發(fā)展，已經(jīng)在人力資源管理實踐中發(fā)揮了重要的作用。早期的測評研究大多聚焦于預測指標的開發(fā)和構思驗證，并在此基礎上作出人事決策。在人事測評的效度上，過去的研究認為：測驗受情境特殊性影響很大，測驗的效度必須在每一施測的特定領域和情境建立方才有效。從而人事測評就一直面臨著兩個方面的難題:一是測評工具的效度與被試的工作種類的關系問題;另外就是在類似情景下，采用類似測評工具對從事類似工作的人員進行測驗時，效度波動的解釋問題。工業(yè)與組織心理學家(如Guion和Ghiselli等)認為:由于在不同情境下本論文由整理提供看似相同的工作，具有截然不同的本質(zhì)，所以人事測評的效度(主要指效標效度)具有情景特異性——同樣的人事測評工具在不同的情景下會表現(xiàn)出截然不同的效度。而效度概化理論認為，各測驗的效度系數(shù)間之所以會有變異產(chǎn)生而無法達到概化的程度，主要是一些人為的誤差因素造成的。若將這些誤差來源去除后，則各研究的效度系數(shù)應該相當類似。

效度概化(validitygeneralization)受到了心理學界的普遍關注，現(xiàn)已成為元分析的三大主要應用領域之一。在心理測量學、工業(yè)與組織心理學以及人事測評等領域，效度概化均已產(chǎn)生了強烈影響。研究者用效度概化理論來檢驗“情景特異論”的可靠性，發(fā)現(xiàn)通過研究設計來控制那些可能會影響效度的因素之后，在不同情景下所得到的效度就會表現(xiàn)出明顯的一致性。該結論對工業(yè)與組織心理學來講是具有里程碑意義的，意味著人事測評不再是一種技術，而是一門科學。很多歐美國家的政府部門、勞動中介機構以及大企業(yè)均已把效度概化的結論作為人事測評有效性的重要依據(jù)。而在中國，此方面的研究還剛剛起步。

1效度概化原理

效度概化理論綜合應用了心理測量學和心理統(tǒng)計學的原理，把以往特定領域的人事測評研究結果匯總起來，然后采用元分析的方法對已有的效度資料進行綜合分析，從而對特定測評工具的效度進行評估。效度概化的實質(zhì)就是使用元分析的方法、思路，對包括測量誤差在內(nèi)的統(tǒng)計性偏差(statisticalartifacts)進行統(tǒng)計矯正，最后估計出真實效度值。它是心理測量理論和元分析的結合體，因而也被稱作心理測量型元分析(psychometricmeta-analysis)。心理測量學考慮了測評工具的測量誤差;元分析考慮了測評研究的取樣誤差。而效度概化的優(yōu)勢就在于它既考慮了測評工具的測量誤差，又考慮了其取樣誤差。

編者按：本論文主要從數(shù)字化技術在原圖處理中的應用；數(shù)字化繪圖；工程測量中的數(shù)字攝影測量技術等進行講述，包括了原圖數(shù)字化處理、數(shù)字化原圖作業(yè)流程、數(shù)字化繪圖的特點、外業(yè)數(shù)據(jù)的采集、繪制內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、通過在空中利用數(shù)字攝影機所獲得的數(shù)字影像、需要對原有地圖進行數(shù)字化處理等，具體資料請見：

論文關鍵詞:原圖處理數(shù)字化繪圖數(shù)字攝影測量技術

論文摘要:文章根據(jù)工作中的一些實踐,簡要介紹了數(shù)字化技術在原圖處理和攝影測量中的應用特點和一些要注意的方面,希望能給同行們作一些經(jīng)驗參考。

傳統(tǒng)工程測量技術的服務領域主要包括水利、交通、建筑等行業(yè),隨著計算機、網(wǎng)絡技術的發(fā)展、測量儀器的智能化,數(shù)字化測繪技術得到了廣泛的應用,而全球定位系統(tǒng)(GPS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、攝影測量與遙感(RS)以及數(shù)字化測繪和地面測量先進技術的發(fā)展,測量數(shù)據(jù)采集和處理的逐漸自動化、實時化和數(shù)字化,工程測量的服務領域也應進一步延伸,以滿足不斷提高的社會需要。

一、數(shù)字化技術在原圖處理中的應用

(一)原圖數(shù)字化處理

1中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀與中職建筑工程類專業(yè)學生較差的就業(yè)能力，不得不讓我們對現(xiàn)有的中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與方式進行分析和思考。通過調(diào)整與相關資料分析，中職建筑工程類專業(yè)學生的核心就業(yè)能力培養(yǎng)過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，教學實訓基地不完善，缺乏就業(yè)實踐平臺;第二，缺少經(jīng)驗豐富的專職師資隊伍。教師是中職院校教育、培養(yǎng)學生的的實施者?？墒俏覀兊闹新毥處熃^大多數(shù)都是從大學畢業(yè)就直接到學校工作，都是在學校這圈子里，社會實踐能力不足，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷有限，要求教師既有理論知識又具有實踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統(tǒng)的中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與快速發(fā)展的建筑行業(yè)不夠協(xié)調(diào)。

2提升中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力的途徑

2．1通過產(chǎn)學結合，強化與改善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓條件

(1)校企共建，實現(xiàn)前廠后校，探索學工交替人才培養(yǎng)模式改革與當?shù)亟ㄖこ填愊嚓P企業(yè)進行合作，建立“分散式”建筑工程專業(yè)實訓基地，把很難操作的大量學生一起集中實訓化解成“多點分散式”的實訓形式，使教師與學生在真正的職業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)學習與工作的交替開展，切實受到鍛煉。

(2)開展崗位教學，營造具有真實職業(yè)情境的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地在建筑工程技術專業(yè)院校內(nèi)部建立工種實訓場及綜合實訓場，依據(jù)建筑業(yè)高技能人才的需求，分解技能基礎能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力開展建設。實訓環(huán)境按照建筑行業(yè)施工現(xiàn)場設置，學生在具有真實職業(yè)情境的校內(nèi)實訓基地進行學習和培訓，組建由專業(yè)教師和企業(yè)技術人員組成的專業(yè)實踐教學指導團隊，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)標準和企業(yè)工作項目開展生產(chǎn)性實訓。