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夏感梁衡范文第1篇

夏感梁衡范文第2篇

盡管乍暖還寒的天氣時(shí)不時(shí)還要讓時(shí)尚達(dá)人們思忖下今天出門(mén)到底穿不穿秋褲，但這并不妨礙時(shí)尚小編們?cè)缭缇唾N出了今年春夏流行的色彩：寧?kù)o粉藍(lán)、玫瑰石英粉、貝殼淡綠、新鮮綠、蜜桃粉、淡灰紫、奶油黃、 潛水藍(lán)、冰咖啡，除了慶典紅，今次色彩流行的趨勢(shì)顯而易見(jiàn)――稀釋了原色的艷麗，回歸到一種入目和順的狀態(tài)。而一朝不再滯重的濃烈，求一份都市悠然的翩躚，輕致二字的慨括便可謂恰如其分。以今年春夏Longchamp「瓏驤包包和服飾的色彩主題而論：熱情，光芒和動(dòng)感是其關(guān)鍵詞。

細(xì)究起來(lái)，每個(gè)主題可謂都是輪廓鮮明，活力四射，線條利落，猶如事先用筆墨勾勒好一般，所采用的顏色對(duì)比強(qiáng)烈，以黑白區(qū)分明顯的界限。包包上除了致禮傳奇系列手提包，全新Pénélope Fantaisie系列巧妙運(yùn)用經(jīng)典黑色線條與亮麗靛藍(lán)色的碰撞，使這款兼具運(yùn)動(dòng)和時(shí)尚的包款愈顯奢華質(zhì)感。成衣系列強(qiáng)調(diào)熱情、光芒、動(dòng)感：這三種能量來(lái)源、三種主題、三種色系，都為這一系列增添了迷人的都市時(shí)尚感。赤陶色、亮黃色、卡其色為該系列帶來(lái)了熱情；冷色系的靛藍(lán)色和暖色系的粉紅色為該系列提供了光芒；而動(dòng)感則來(lái)自于清新柔和的寶貝粉色和天空藍(lán)，本季主打的Longchamp“水墨印花”的靈感來(lái)自于舞蹈藝術(shù)的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作以及 Pierre Soulages和Gerhard Richter等藝術(shù)大師的視覺(jué)筆觸中。 1.法國(guó)巴黎的美景2.3.4.Longchamp2016春夏時(shí)尚大片5.6.全新LE PLIAGE？HéRITAGE致禮傳奇系列

“我很喜歡穿戴瓏驤的東西，并將此累積為自己的風(fēng)格，坦白說(shuō)我現(xiàn)在覺(jué)得時(shí)尚就是要讓自己舒服，不然非但不時(shí)尚，那就叫作?！盠ongchamp中國(guó)區(qū)總經(jīng)理梁尚玖女士來(lái)自寶島臺(tái)灣，早在1993年第一次前往法國(guó)旅行時(shí)，她便為巴黎女性人手一款的Longchamp皮具所吸引，自此成為地道的瓏驤收藏家，收集每一季不同系列不同花色的手袋。在她今春必買(mǎi)的list上，首選自家全新LE PLIAGE？ HéRITAGE致禮傳奇系列手提包，“首先它的廓形依舊沿襲經(jīng)典的風(fēng)格，更巧妙地混合使用了本季的潮流主打色彩，彰顯與眾不同的奢華質(zhì)感。活潑明亮的赤陶色與黑色搭配，一望而知這就是巴黎女人才有的調(diào)調(diào)，而柔和嬌嫩的寶貝粉色與黑色撞色，再以象牙白色平衡整體色調(diào)則明顯在致意年輕的姑娘們?！?/p>

其實(shí)想想來(lái)，這個(gè)來(lái)自巴黎的時(shí)尚品牌本就將“輕致”的精致作為自己不類(lèi)他者的奢華色彩――如何形容這種狀態(tài)？經(jīng)常坐飛機(jī)的人大都有體會(huì)，一架飛機(jī)的頭等艙、商務(wù)艙甚至經(jīng)濟(jì)艙都會(huì)看到瓏驤的身影，你可能會(huì)看到一個(gè)富太太左手拎著愛(ài)馬仕，另外一只手拎著瓏驤餃子包，且兩者一點(diǎn)也不違和。所以輕致可以視作一種超然于物，不滯于形的態(tài)度：是人以役物，還是物以役人？通達(dá)成熟的觀點(diǎn)，自然傾向前者。

“人生第一重界是看山是山，看水是水，這時(shí)你剛剛涉世，萬(wàn)事萬(wàn)物在你眼里都呈現(xiàn)為本原；第二重界是看山不是山，看水不是是水，這個(gè)時(shí)候你會(huì)覺(jué)得生活沒(méi)那么簡(jiǎn)單，社會(huì)其實(shí)挺復(fù)雜的，一切如霧里看花，似真似幻；那第三重界則是一種回歸，當(dāng)你經(jīng)歷了許多，有了足夠的閱歷與累積，看山是山，看水是水，是為一種洞察世事后的返璞歸真?！绷荷芯僚肯矚g援引禪宗人生三重境界來(lái)闡釋對(duì)當(dāng)下中國(guó)時(shí)尚行業(yè)的觀察。其實(shí)在筆者看來(lái)，輕致也愈發(fā)是當(dāng)下國(guó)人選擇奢侈品消費(fèi)的態(tài)度――坦白說(shuō)，五年或者十年前，做品牌的人看中國(guó)市場(chǎng)的時(shí)候就是靠宣傳，類(lèi)似傳播學(xué)中的“槍彈論”，受眾很容易被商家的宣傳攻勢(shì)擊中，誰(shuí)家的火力猛，對(duì)受眾的購(gòu)買(mǎi)行為影響就大。但近兩年，由于眾所周知的原因加之越來(lái)越多的國(guó)人走出國(guó)門(mén)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，那些比較踏實(shí)、比較實(shí)在的牌子就慢慢進(jìn)入了他們的視野，而溢價(jià)小，常新款多的品牌自然會(huì)浮出水面，成為輕致人群扮靚自己日常生活的色彩。

夏感梁衡范文第3篇

關(guān)鍵詞：公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)必要性

中圖分類(lèi)號(hào)： TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

在公共建筑中,特別是大型商場(chǎng)、辦公建筑、高檔旅館酒店,其采暖空調(diào)的能耗高,這些建筑在圍護(hù)結(jié)構(gòu)、采暖空調(diào)系統(tǒng)、以及照明方面有節(jié)約能源的潛力。大型公共建筑是建筑能源消耗的高密度領(lǐng)域,隨著我國(guó)城市建設(shè)的發(fā)展,大型公共建筑的增長(zhǎng)速度非?？?占新建建筑總面積的比例也越來(lái)越大,在這種情況下,其高密度能源消耗將導(dǎo)致民用建筑能耗急劇增加。因此必須高度重視建筑能耗問(wèn)題,積極探索一條不同于世界上其他發(fā)達(dá)國(guó)家的節(jié)能途徑,在滿足社會(huì)發(fā)展和人民生活水平不斷提高的前提下,大幅度降低建筑能耗,實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展,在滿足對(duì)公共建筑數(shù)量和質(zhì)量的需求不斷增長(zhǎng)的同時(shí),減緩建筑能耗的增長(zhǎng)速度。

一、公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的必要性

通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)查詢了解到，公共建筑雖然在整體建筑中所占的面積比例并不大，但從能耗結(jié)構(gòu)上來(lái)講，其耗能是相當(dāng)大的，另一方面，由于公共建筑有區(qū)別一般單戶建筑的整體規(guī)模優(yōu)勢(shì)，如果采用合適的節(jié)能設(shè)計(jì)措施，公共建筑的節(jié)能潛力是非常大的。從公共設(shè)施的能源結(jié)構(gòu)上來(lái)看，空調(diào)和熱水系統(tǒng)所消耗的能源量占整體能源消耗量的比重非常大，而當(dāng)今關(guān)于空調(diào)與熱水系統(tǒng)的節(jié)能技術(shù)已取得了較大的成就，因此，進(jìn)行公共建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)時(shí)，從空調(diào)和熱水系統(tǒng)的節(jié)能入手是非常有效且必要的。此外，從我國(guó)整體的能源消耗結(jié)構(gòu)上來(lái)看，建筑行業(yè)一直是一個(gè)耗能大戶，所以，如果可以采取合適的節(jié)能設(shè)計(jì)來(lái)減少建筑行業(yè)的能源消耗，不僅可以節(jié)約能源，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而且可以優(yōu)化能源配置結(jié)構(gòu)，提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、建筑與建筑熱工設(shè)計(jì)

1、體形系數(shù)：即建筑物與室外大氣接觸的外表面積和與其所包圍的體積之比值。建筑體形的變化直接影響建筑采暖空調(diào)的能耗大小。一般來(lái)說(shuō)建筑單位面積對(duì)應(yīng)的外表面積越小，護(hù)結(jié)構(gòu)的熱損失越小，因此，從降低建筑能耗的角度出發(fā)，應(yīng)該將體形系數(shù)控制在一個(gè)較低的水平。但是，體形系數(shù)的確定還與建筑造型、平面布局、采光通風(fēng)等條件相關(guān)。體形系數(shù)過(guò)小，將制約建筑師的創(chuàng)造性，可能使建筑造型呆板，平面布局困難，甚至損害建筑功能。因此，如何合理地確定建筑形狀，必須考慮本地區(qū)氣候條件，冬、夏季太陽(yáng)輻射強(qiáng)度、風(fēng)環(huán)境、圍護(hù)結(jié)構(gòu)構(gòu)造形式等各方面的因素。應(yīng)權(quán)衡利弊，兼顧不同類(lèi)型的建筑造型，盡可能地減少房間的護(hù)面積，使體形不要太復(fù)雜，凹凸面不要過(guò)多。

通?？刂企w形系數(shù)的大小可采用以下方法：①減少建筑的面寬，加大建筑的進(jìn)深，也就是說(shuō)面寬與進(jìn)深之比不宜過(guò)大，長(zhǎng)寬比適宜；②增加建筑的層數(shù)；③建筑體形不宜變化過(guò)多，立面太復(fù)雜。

嚴(yán)寒地區(qū)與寒冷地區(qū)對(duì)體形系數(shù)的限值是≤0.4。在夏熱冬冷和夏熱冬暖地區(qū)，建筑體形系數(shù)對(duì)空調(diào)和采暖能耗也有一定的影響，但由于室內(nèi)外溫差遠(yuǎn)不如嚴(yán)寒和寒冷地區(qū)大，尤其是對(duì)部分內(nèi)部發(fā)熱量很大的商場(chǎng)類(lèi)建筑，還有個(gè)夜晚散熱問(wèn)題，所以對(duì)體形系數(shù)無(wú)具體的要求。

2、圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工設(shè)計(jì)：由于我國(guó)幅員遼闊，各地氣候差異很大。北方嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)主要考慮建筑的冬季防寒保溫，建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)對(duì)建筑的采暖能耗影響很大。而夏熱冬冷地區(qū)既要滿足冬季保溫又要考慮夏季的隔熱，不同于北方采暖建筑主要考慮單向的傳熱過(guò)程。夏熱冬暖地區(qū)主要考慮建筑的夏季隔熱，太陽(yáng)輻射對(duì)建筑能耗的影響很大，太陽(yáng)輻射通過(guò)窗進(jìn)入室內(nèi)的熱量是造成夏季室內(nèi)過(guò)熱的主要原因，同時(shí)還要考慮在自然通風(fēng)條件下建筑熱濕過(guò)程的雙向傳遞，不能簡(jiǎn)單地采用增加隔熱材料厚度，降低圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱系數(shù)來(lái)達(dá)到節(jié)約能耗的目的。

（1）屋面的保溫隔熱

屋面在整個(gè)建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)面積中所占的比例雖然遠(yuǎn)低于外墻，但對(duì)頂層房間而言，卻是比例最大的護(hù)結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于五個(gè)面被室外氣候所包圍。無(wú)論是北方嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)在冬季嚴(yán)酷的風(fēng)雪侵蝕下，還是在我國(guó)南方夏熱冬冷和夏熱冬暖地區(qū)在夏季強(qiáng)烈的太陽(yáng)輻射下，若屋面保溫隔熱性能太差，對(duì)頂層房間的室內(nèi)熱環(huán)境和建筑采暖空調(diào)能耗的影響是比較嚴(yán)重的。屋面的保溫隔熱性能從設(shè)計(jì)和施工上比較容易達(dá)到規(guī)范規(guī)定的指標(biāo)，但要注意在施工中和在正常使用中，確保保溫隔熱材料的干燥，避免保溫隔熱材料受潮，降低其熱工性能。為了提高屋面的保溫隔熱性能，設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：①應(yīng)選用導(dǎo)熱系數(shù)小、蓄熱系數(shù)大的保溫隔熱材料，同時(shí)要注意不宜選用密度過(guò)大的材料，防止屋面荷載過(guò)大。②保溫隔熱材料品種多，選擇時(shí)應(yīng)根據(jù)建筑物的使用要求，屋面的結(jié)構(gòu)形式，環(huán)境氣候條件，防水處理方法和施工條件等因素，經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較后確定。③應(yīng)根據(jù)節(jié)能建筑的熱工要求確定保溫隔熱層厚度，同時(shí)還要注意材料層的排列，排列次序不同也影響屋面的熱工性能，提倡倒置式屋面。④屋面保溫隔熱材料不宜選用吸水率高的材料，以防止屋面濕作業(yè)時(shí)，保溫隔熱層大量吸水，降低熱工性能。如果選用了吸水率高的熱絕緣材料，屋面上應(yīng)設(shè)置排氣孔，以排除保溫隔熱材料層內(nèi)不易排除的水分。

（2）外墻的保溫隔熱

一般外墻體在建筑的護(hù)結(jié)構(gòu)中占的比例最大，墻體傳熱造成熱損失占整個(gè)建筑熱損失的比例也很大，在北方嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)冬季室內(nèi)外溫差可能達(dá)到30~60℃；夏熱冬冷和夏熱冬暖地區(qū)在夏季太陽(yáng)強(qiáng)烈輻射下，外墻表面溫度能達(dá)到60℃以上，因此墻體的保溫隔熱是護(hù)結(jié)構(gòu)建筑節(jié)能的一個(gè)重要部分。

提高外墻的保溫隔熱性能，設(shè)計(jì)應(yīng)注意外墻保溫層必須能滿足水密性、抗風(fēng)壓以及溫濕度變化的耐侯性要求，使墻體不致產(chǎn)生裂縫，并能抵抗外界可能產(chǎn)生的碰撞，還能與相鄰部位（如門(mén)窗洞口、穿墻管道等）之間以及在邊角處、面層裝飾等方面，均得到適當(dāng)?shù)奶幚?。?duì)于非透明幕墻，如金屬幕墻、石材幕墻等幕墻，沒(méi)有透明玻璃幕墻所要求的自然采光、視覺(jué)通透等功能要求，從節(jié)能的角度考慮，應(yīng)該作為實(shí)墻對(duì)待。

在北方嚴(yán)寒和寒冷地區(qū)，建筑的保溫性能主要決定于護(hù)結(jié)構(gòu)本身材料的熱工特性及圍護(hù)結(jié)構(gòu)內(nèi)、外表面與室內(nèi)外空氣的換熱狀況，所以減小圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱系數(shù)作為提高外墻的保溫性能的主要措施。夏熱冬冷和夏熱冬暖地區(qū)夏季太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈，要降低照到墻面的太陽(yáng)輻射，減少墻表面對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收，以提高墻體的隔熱性能，如采用遮陽(yáng)措施，墻面的垂直綠化、淺色飾面（淺色粉刷、淺色涂層）等均能提高墻體隔熱性能。

在確定外墻的傳熱系數(shù)時(shí)應(yīng)采用平均傳熱系數(shù)，即按面積加權(quán)法求得的傳熱系數(shù)，主要是必須考慮圍護(hù)結(jié)構(gòu)周邊“熱橋”的影響。由于圍護(hù)結(jié)構(gòu)中窗過(guò)梁、圈梁、鋼筋混凝土抗震柱、剪力墻、梁、柱、墻體和屋面及地面相接處等部位的傳熱系數(shù)遠(yuǎn)大于主體部位的傳熱系數(shù)，形成熱流密集通道，即為熱橋。對(duì)于這些熱工性能薄弱環(huán)節(jié)，為了防止冬季采暖期間熱橋內(nèi)外表面溫差小，內(nèi)表面溫度容易低于室內(nèi)空氣露點(diǎn)溫度，造成圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱橋部位內(nèi)表面結(jié)露，使圍護(hù)結(jié)構(gòu)內(nèi)表面材料受潮、長(zhǎng)霉，設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)中窗過(guò)梁、圈梁、鋼筋混凝土抗震柱、剪力墻、梁、柱等熱橋部位，應(yīng)采用外保溫措施。②應(yīng)注意墻體和屋面及地面相接處陰角部位的結(jié)露，由于陰角部位形成二維或三維熱流，熱量損失大，造成表面溫度低而產(chǎn)生結(jié)露的情況，應(yīng)加強(qiáng)這些部位的保溫層厚度。③防止室外冷風(fēng)滲透，如窗過(guò)梁、門(mén)洞口等熱橋部位造成表面溫度低而產(chǎn)生結(jié)露。④夏熱冬冷地區(qū)冬季氣候陰冷潮濕，室內(nèi)空氣相對(duì)濕度大，適當(dāng)控制室內(nèi)空氣相對(duì)濕度也是防止圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱橋表面結(jié)露的措施之一。⑤公共建筑采用間隙式采暖時(shí)，防止夜間房間溫度下降所造成的結(jié)露現(xiàn)象。

外墻外保溫技術(shù)，是業(yè)界內(nèi)公認(rèn)的一種效果很好的做法。它的優(yōu)點(diǎn)是技術(shù)成熟，產(chǎn)品壽命較長(zhǎng)，也可使外墻的主體部分受到保護(hù)，大大降低溫度應(yīng)力的起伏，提高結(jié)構(gòu)的耐久性。外墻內(nèi)保溫的做法不能很好的解決建筑熱橋的問(wèn)題，同時(shí)房間內(nèi)部使用和改造都受到很大的限制，所以現(xiàn)在工程上已很少用這種做法了。還有一種做法叫做中間保溫，做兩層墻，中間夾保溫材料，這種做法效果好，是建筑保溫的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)外的工程中這種做法早已普及，在我國(guó)的發(fā)展受到限制主要是因?yàn)椋阂辉靸r(jià)高，二構(gòu)造做法與現(xiàn)行的做法差別太大，影響面廣，難以一時(shí)普及。

（3）外窗及透明幕墻的保溫遮陽(yáng)

在建筑外窗、墻體、屋面三大圍護(hù)部件中，窗的熱工性能最差，是影響室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量和建筑能耗最主要的因素之一。因此，窗戶的保溫隔熱設(shè)計(jì)必須予以足夠的重視。首先應(yīng)控制窗面積，其次要考慮窗戶本身的保溫性能。窗、透明幕墻對(duì)建筑能耗高低的影響主要有兩個(gè)方面，一是窗的熱工性能影響到冬季采暖、夏季空調(diào)室內(nèi)外溫差傳熱；另外就是窗和幕墻的透明材料受太陽(yáng)輻射影響而造成的建筑室內(nèi)的得熱。與非透明的外墻相比，在可接受的造價(jià)范圍內(nèi)，透明幕墻的熱工性能相差得較多，因此，不宜在建筑立面上大面積應(yīng)用玻璃幕墻，如果希望建筑的立面有玻璃的質(zhì)感，提倡使用非透明的玻璃幕墻，即玻璃的后面仍然是保溫隔熱材料和普通墻體。

在嚴(yán)寒地區(qū)，陽(yáng)光充分進(jìn)入室內(nèi)，有利于降低冬季采暖能耗。這一地區(qū)采暖能耗在全年建筑總能耗中占主導(dǎo)地位，如果遮陽(yáng)設(shè)施阻擋了冬季陽(yáng)光進(jìn)入室內(nèi)，對(duì)自然能源的利用和節(jié)能是不利的。因此，應(yīng)著重于提高外窗的熱工性能，遮陽(yáng)措施一般不適用于北方嚴(yán)寒地區(qū)。夏季，在南方水平面太陽(yáng)輻射強(qiáng)度可高達(dá)1000W/m2 以上，太陽(yáng)輻射通過(guò)窗進(jìn)入室內(nèi)的熱量是造成夏季室內(nèi)過(guò)熱的主要原因。應(yīng)采取適當(dāng)遮陽(yáng)措施，防止直射陽(yáng)光的不利影響。在設(shè)計(jì)遮陽(yáng)時(shí)可以把遮陽(yáng)做成永久性或臨時(shí)性的遮陽(yáng)裝置。永久性的即是在窗口設(shè)置各種形式的遮陽(yáng)板；臨時(shí)性的即是在窗口設(shè)置輕便的窗簾、各種金屬或塑料百葉等。

要控制窗的熱損失，選擇適宜的窗型也很重要。平開(kāi)窗雖然價(jià)格比推拉窗稍高，但其通風(fēng)面積大，且氣密性較好，故應(yīng)盡可能選用這種窗型。

玻璃等透明材料本身的熱工性能雖然很差，但近年來(lái)這些行業(yè)的技術(shù)發(fā)展很快，鍍膜玻璃、中空玻璃等產(chǎn)品豐富多彩，用這些高性能玻璃組成幕墻的技術(shù)也已經(jīng)很成熟，如采用Low- E 中空玻璃、填充惰性氣體、暖邊間隔技術(shù)和“斷熱橋”型材龍骨或雙層皮通風(fēng)式幕墻完全可以把玻璃幕墻的傳熱系數(shù)由普通單層玻璃的6.0W/（m2·K）以上降到1.5W/（m2·K）。遮陽(yáng)措施也可以采用各種熱反射玻璃和鍍膜玻璃、陽(yáng)光控制膜、低發(fā)射率膜玻璃等。

3、圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能的權(quán)衡判斷

公共建筑的設(shè)計(jì)往往非常注重建筑造型和突出使用功能，要求公共建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)一定要符合規(guī)范全部條款的要求是不現(xiàn)實(shí)的。例如，當(dāng)前大量玻璃幕墻建筑的“窗墻比”和對(duì)應(yīng)的玻璃熱工性能就很可能突破規(guī)范的限制。為了尊重建筑師的創(chuàng)造性工作，保持建筑外觀和造型的多樣性，同時(shí)又能使所設(shè)計(jì)的建筑能夠符合節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求，引入了權(quán)衡判斷。權(quán)衡判斷不拘泥于建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)各個(gè)局部的熱工性能，而是著眼于總體熱工性能是否滿足節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的要求。通俗地說(shuō)，如果某部分圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能不達(dá)標(biāo)，就需要提高另一部分圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能來(lái)彌補(bǔ)，使圍護(hù)結(jié)構(gòu)的總體性能保持良好。由于權(quán)衡判斷整個(gè)過(guò)程即復(fù)雜又繁瑣，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)對(duì)節(jié)能問(wèn)題有足夠的重視，盡量避免做權(quán)衡判斷。

參考文獻(xiàn)：

夏感梁衡范文第4篇

關(guān)鍵詞：夏花　意象　絢爛　審美共通性

中圖分類(lèi)號(hào)：I206.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1004-6097（2012）12-0090－02

作者簡(jiǎn)介：尹鳳芝（1962―），女，內(nèi)蒙古寧城人，本科學(xué)歷，大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部部長(zhǎng)助理，副教授。研究方向：人文素質(zhì)教育教學(xué)與實(shí)踐。

張亮（1980―），黑龍江大慶人，碩士研究生學(xué)歷，大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部社科教研室專(zhuān)職教師。研究方向：古典文獻(xiàn)學(xué)、文化與文獻(xiàn)研究。

夏季是高溫多雨時(shí)節(jié)，也是花期繁盛的時(shí)節(jié)。荷花、蓮花、石榴、薔薇、芍藥等鮮花在夏季爭(zhēng)先開(kāi)放。特殊的季節(jié)，繁盛的花朵，使得“夏”字和“花”字兩個(gè)字合成在一起，好像自然而然就產(chǎn)生了某種深刻的內(nèi)質(zhì)，有了更深刻的比喻義。印度著名詩(shī)人泰戈?duì)枴吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美”的詩(shī)句，更使得“夏花”一詞被人們廣泛認(rèn)同。寫(xiě)景用之，記人用之，“夏花”一詞處處可見(jiàn)于當(dāng)今文學(xué)作品之中，頗具美感。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，花卉意象是中國(guó)古代詩(shī)歌意象中的重要意象之一，但是，我們?cè)诎选跋幕ā弊鳛橐粋€(gè)合成詞進(jìn)行考證的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞在古代文學(xué)作品中出現(xiàn)的頻率極低。

那么，在古典文學(xué)中，“夏花”一詞到底出現(xiàn)在哪些文章中，“夏花”意象是完全的國(guó)外審美意象，還是在古代文學(xué)中就形成了文學(xué)意義，又表達(dá)了怎樣的意蘊(yùn)？本文對(duì)我國(guó)古代“夏花”一詞的運(yùn)用進(jìn)行梳理，對(duì)古典文學(xué)中“夏花”意象的審美價(jià)值做初步探究。

一、名詞性“夏花”詞條

夏花，作為一個(gè)獨(dú)立名詞概念，在唐前作品中確實(shí)很少見(jiàn)到。在我們查閱的文獻(xiàn)中，見(jiàn)到的最早的名詞性“夏花”詞條應(yīng)為唐代徐晶的《贈(zèng)溫駙馬汝陽(yáng)王》。

贈(zèng)溫駙馬汝陽(yáng)王

疇昔承馀論，文章幸濫推。夜陪銀漢賞，朝奉桂山詞。

梁邸調(diào)歌日，秦樓按舞時(shí)。登高頻作賦，體物屢為詩(shī)。

連騎長(zhǎng)楸下，浮觴曲水湄。北堂留上客，南陌送佳期。

憶昨陪臨泛，于今阻宴私。再看冬雪滿，三見(jiàn)夏花滋。

都尉朝青閣，淮王侍紫墀。寧知倦游者，華發(fā)老京師。

詩(shī)中“再看冬雪滿，三見(jiàn)夏花滋”句，“夏花”與“冬雪”對(duì)舉，成為季節(jié)象征，用這個(gè)象征來(lái)代指季節(jié)更替、歲月流逝，使得無(wú)形的時(shí)間在流失的時(shí)候有了具體的質(zhì)量感?！叭?jiàn)夏花滋”，給人感覺(jué)一次觀望就一次變化，冬日以來(lái)，三次回眸已經(jīng)夏花滿園了，可見(jiàn)時(shí)光飛轉(zhuǎn)之快。作者用語(yǔ)雖然樸實(shí)，但是頗有深味。

此外，倪瓚《黃本中書(shū)齋為寫(xiě)寄傲窗圖》中有“春竹羅徑筍，夏花敷沼蓮”句，王冕的《黃牛山》　中有“密竹先秋意，長(zhǎng)藤過(guò)夏花”句，“夏花”均作為一個(gè)固定詞語(yǔ)出現(xiàn)，與春景秋意對(duì)比，展現(xiàn)了頗有特征的意象形態(tài)。

二、非固定合成詞中的“夏花”組合

引起我們注意的是詩(shī)歌中出現(xiàn)的非固定合成詞中的“夏花”組合。中國(guó)古典詩(shī)歌由于律詩(shī)對(duì)字?jǐn)?shù)限制的特殊性，使得詞語(yǔ)組合產(chǎn)生了多元性、朦朧性的特點(diǎn)，這使得詞語(yǔ)在組合上也產(chǎn)生了多元解讀的可能。

我們來(lái)看郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集?夏歌二十首》：

夏歌二十首?十二

春桃初發(fā)紅，惜色恐儂摘。

朱夏花落去，誰(shuí)復(fù)相尋覓。

歌中通過(guò)桃花春發(fā)夏落的對(duì)比，表現(xiàn)了對(duì)美好時(shí)光易逝的無(wú)奈感慨。其中，“朱夏花落去”正常的語(yǔ)序應(yīng)該為“夏，朱花落去”，夏天了，那紅色的花朵卻悄悄謝落了。作者靈巧地調(diào)整了修飾詞的位置，使得詩(shī)句合轍押韻，更由于“朱”字移動(dòng)到“夏”前，形成“朱夏”的感覺(jué)，增大了紅碩顏色的修飾范圍，使得讀者閱讀起來(lái)似乎可以感覺(jué)到整個(gè)絢爛夏天的逝去。

另外一些詩(shī)歌中也出現(xiàn)了類(lèi)似的組合，但是“夏花”二字組合的意義并不明顯。如蘇轍《收蜜蜂》中的“小窗出入旋知路，幽圃首夏花正繁。”楊萬(wàn)里《和仲良病中耽睡》中的“欲夏花全退，猶寒柳尚眠?！薄跋幕ā眱蓚€(gè)字雖然形式上靠在一起，在視覺(jué)上可能給人留下“夏花”的印象，但從構(gòu)詞角度來(lái)看，實(shí)際上“首夏”“欲夏”關(guān)系更緊密，“夏”“花”二字并沒(méi)有形成一個(gè)詞，這里不再?gòu)奈膶W(xué)意義上分析了。

在這類(lèi)非固定合成詞中出現(xiàn)的“夏花”概念，應(yīng)該說(shuō)還不是一個(gè)成熟的詞語(yǔ)“夏花”，但是它內(nèi)在的多義組合產(chǎn)生的文學(xué)效果，還是給人留下了很深刻的印象。

三、有明顯修飾意味的“夏花”意象詞條

在為數(shù)不多的“夏花”詞條中，令人驚喜的是在一些詩(shī)句中，我們看到作者有意識(shí)地對(duì)“夏花”進(jìn)行修飾。如元代《閑居叢稿?卷六》中蒲道源的《德衡弟饋石榴三枚》中“遺我盤(pán)中碩果三，累累多子出包含。光搖鏡面丹砂碎，冷結(jié)金莖瑞露甘。一本同胞吾有感，遠(yuǎn)條盈菊彼無(wú)堪。夏花歲歲開(kāi)時(shí)節(jié)，莫忘重拈助笑談”句，“夏花歲歲開(kāi)時(shí)節(jié)”，夏天是一個(gè)多花的季節(jié)，用“夏花”作為時(shí)節(jié)講是很有特點(diǎn)的，“夏花時(shí)節(jié)”有特定的文學(xué)意味。蒲道源用“歲歲開(kāi)”來(lái)修飾“夏花時(shí)節(jié)”，從一個(gè)時(shí)間廣度上延展了這個(gè)時(shí)節(jié)特征，給這個(gè)特定的美麗時(shí)節(jié)以余味。

在我國(guó)古代詩(shī)歌中，修飾“夏花”的色彩，使用到的形容詞是“明”這個(gè)字。如韋應(yīng)物《種藥》有：“陰穎夕房斂，陽(yáng)條夏花明?！庇秩缢未祆涞摹遁娌荨酚校骸按簵l擁深翠，夏花明夕陰?！薄懊鳌保鳛樯式忉?zhuān)对~源》解釋為“光明，明亮，與‘暗’相對(duì)”。《中華大字典》還有一條解釋?zhuān)坝泄庖病?，并引用《考工記》“舉之而豐則明”?？梢?jiàn)，“明”除了明亮義外，還有鮮明的、明亮的、色彩動(dòng)人的、色彩耀眼之意。韋應(yīng)物專(zhuān)門(mén)有一首五律名字叫《夏花明》，對(duì)明亮鮮耀的夏花進(jìn)行了具體描述：“夏條綠已密，朱萼綴明鮮。炎炎日正午，灼灼火俱燃。翻風(fēng)適自亂，照水復(fù)成妍。歸視窗間字，熒煌滿眼前?！北驹?shī)從夏天濃密的樹(shù)枝綠葉，鮮亮的紅花寫(xiě)起，開(kāi)篇就寫(xiě)出了綠樹(shù)中點(diǎn)綴滿枝紅花的特點(diǎn)，色彩對(duì)比鮮明。頷聯(lián)緊接著又寫(xiě)天氣特點(diǎn)，夏日正午，太陽(yáng)炎炎，灼灼如火。在這明亮如火的季節(jié)中，花朵隨風(fēng)翻轉(zhuǎn)起舞，倒影在水中，又形成另外一個(gè)美麗明晃的倩影。這高亮度的、晃動(dòng)的景象，使得作者最后收回遠(yuǎn)眺的目光，轉(zhuǎn)看屋內(nèi)字跡的時(shí)候，不覺(jué)感到眩暈不適，熒煌光亮滿眼?！懊鳌辈粏螁问巧实拿髁?，它是高強(qiáng)度的鮮麗，明晃，如火，如日，灼灼耀眼，絢爛不已。韋蘇州的這首《夏花明》可以說(shuō)是絢爛夏花的很好注解。

以上，我們只是單單從“夏花”作為一個(gè)詞語(yǔ)的角度對(duì)其意象進(jìn)行研究。實(shí)際上，意象的原型應(yīng)該來(lái)源于生活，也只能來(lái)源于生活，作者有了對(duì)生活的強(qiáng)烈感受，才能發(fā)掘出意象的審美價(jià)值。

綜上，我們可以看到“夏花”一詞在古展的大致軌跡?！跋幕ā币辉~解經(jīng)用之，吟詩(shī)可見(jiàn)。關(guān)于“夏花”意象，借助韋應(yīng)物等人的詩(shī)歌，其明麗絢爛的特點(diǎn)被表現(xiàn)得很準(zhǔn)確?！跋幕ā?，完美而又盛大地綻放了自己的希望；“夏花”，意喻不要壓抑自我的情感，意味著人生要盡興而為。生如“夏花”之絢爛，是用詩(shī)來(lái)闡述生命，也是將生命化作了一首優(yōu)美的詩(shī)，能這樣理解生命無(wú)疑是一種大勇氣、大智慧。

參考文獻(xiàn)：

夏感梁衡范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文自讀課 問(wèn)題 教學(xué)模式

1.引言

以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為根據(jù)，當(dāng)前的初中語(yǔ)文課本均安排兩至三篇的略讀課文，即自讀課文，主要目的在于通過(guò)讓學(xué)生自讀來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力。近些年來(lái)，隨著我國(guó)語(yǔ)文教材改革的不斷深化，自讀課文更是成為語(yǔ)文課本中不可或缺的重要組成部分。因而，在語(yǔ)文自讀課教學(xué)中，必須遵循自讀課文教學(xué)原則，真正落實(shí)其編排意圖，以使自讀課教學(xué)充分發(fā)揮其服務(wù)作用，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.初中語(yǔ)文自讀課教學(xué)中存在的問(wèn)題

從字面上看，“自讀”是對(duì)課文類(lèi)型的界定，相對(duì)“教讀”而提出，但“自讀”卻是為“教讀”服務(wù)的。在當(dāng)前，自讀課從教學(xué)視角與研究視角來(lái)看，其均未能引起語(yǔ)文教育領(lǐng)域的高度重視。調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)“自讀”一詞的定義理解不透徹，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)自讀課的閱讀教學(xué)并未落實(shí)好。部分教師則是過(guò)于重視“教讀”，將“自讀”改為了“教讀”，這不僅增加了自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴性增強(qiáng)。究其原因，有三個(gè)：第一，多數(shù)教師過(guò)于重視“教讀”而忽視“自讀”的觀念影響自身的教學(xué)行為。認(rèn)為教讀課文比較容易拓展教學(xué)內(nèi)容，自讀課文無(wú)講頭，這就使得自讀課時(shí)間無(wú)法得到保障。第二，教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)不高，忽視自讀課的作用。多數(shù)教師潛意識(shí)里認(rèn)為自讀課文不列入考試范圍，均是一些閑文，因此不學(xué)也無(wú)大的影響。第三，對(duì)自讀課缺乏深度研究，仍未形成一個(gè)成熟的且值得推廣使用的教學(xué)模式。教師對(duì)自讀課認(rèn)識(shí)不足，自然對(duì)其教學(xué)價(jià)值難以深入挖掘，最終導(dǎo)致自讀課教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

3.初中語(yǔ)文自讀課的教學(xué)模式分析

現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，教學(xué)觀念要新，并且教學(xué)方法應(yīng)多樣化。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，具備現(xiàn)代化的教學(xué)觀尤為重要。首先，人本主義思想不可或缺，在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生和理解學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式就是以書(shū)本、以教師為本，這與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求不相符合。其次，在教學(xué)方法方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師應(yīng)從重教法向種學(xué)法轉(zhuǎn)變，應(yīng)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。最后，教學(xué)思想應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。往往學(xué)生的自讀能力是在教師的指導(dǎo)之下練出來(lái)的，而不是講出來(lái)的。因而，只有充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，才可充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

3.1以讀為先。

朗讀教學(xué)是自讀課教學(xué)中最重要的一個(gè)部分，初中語(yǔ)文教材中的自讀課文要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，逐字逐句品味課文中的語(yǔ)文，以使文中的景物和情境能夠呈現(xiàn)在學(xué)生的心中、面前。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)梁衡的散文作品《夏感》時(shí)，可將朗讀貫穿整篇課文的學(xué)習(xí)。教師可從以下幾點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。首先是聽(tīng)讀。先借助多媒體技術(shù)播放《夏感》這篇課文的朗讀錄音，使學(xué)生整體感知課文語(yǔ)言的感彩，進(jìn)而產(chǎn)生感情共鳴。其次是自讀。教師可要求學(xué)生大聲地朗讀全文，讀出其中蘊(yùn)含的磅礴之勢(shì)，體會(huì)作者對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。再次是精讀。教師可在展開(kāi)自讀課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)好需要解決的具有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)好的問(wèn)題去讀課文，以避免出現(xiàn)盲目朗讀課文的現(xiàn)象。例如，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：（1）作者是從那幾個(gè)角度為我們描繪夏季風(fēng)景的？（2）文章的開(kāi)頭與結(jié)尾在全文中分別起什么樣的作用？（3）是什么原因使得作者只寫(xiě)了農(nóng)人之夏與自然之夏呢？最后應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)品讀，品讀其中精美的詞句，并積累下來(lái)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.2查生字、注段落、思問(wèn)題。

自讀課教學(xué)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手勤動(dòng)腦的習(xí)慣。在自讀課文中，往往會(huì)出現(xiàn)一些生字詞，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)利用詞典等查找生字詞的音、義。對(duì)于其中的一些事例、典故等，可通過(guò)查閱資料來(lái)輔助了解。注段落則要求學(xué)生在自讀的過(guò)程中，在文中標(biāo)注出段落序號(hào)，要特別對(duì)一些難句、重點(diǎn)句及中心句加以批注。思問(wèn)題要求比較高，學(xué)生應(yīng)在課前對(duì)習(xí)題進(jìn)行思考，在課后對(duì)習(xí)題進(jìn)行解答。此外，還要對(duì)文中整體結(jié)構(gòu)框架和教學(xué)方法等方面進(jìn)行思考。總之，在自讀課教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合“查”、“注”、“思”這三個(gè)方面，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

3.3重視以畫(huà)促學(xué)。

在自讀課教學(xué)中，僅僅要求學(xué)生自讀是難以有效提高教學(xué)質(zhì)量的。“以畫(huà)促學(xué)”就是在教學(xué)描寫(xiě)人物或是景物的課文時(shí)，在讓學(xué)生閱讀后，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象力，通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式，將文中所描寫(xiě)的人物、景物勾勒出來(lái)。例如在教學(xué)《金色的大斗笠》這篇課文時(shí)，文章中三幅景色各異的畫(huà)面組成一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)雨圖。教師可讓學(xué)生在反復(fù)閱讀作品后，以文中相關(guān)信息為根據(jù)，發(fā)揮想象力，再通過(guò)筆畫(huà)將想象出的人、景勾畫(huà)出來(lái)。以畫(huà)促學(xué)不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，寓教于樂(lè)。

3.4注重學(xué)生的“寫(xiě)”。

要鞏固學(xué)生自讀課的相關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵在于寫(xiě)。教師可在完成某篇自讀課文德教學(xué)時(shí)，結(jié)合本單元的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)，安排和課文相類(lèi)似的小短文寫(xiě)作。例如在完成《北京的立交橋》教學(xué)后，讓學(xué)生以說(shuō)明文的形式改寫(xiě)這篇自讀課文，以使學(xué)生區(qū)別出記敘文與說(shuō)明文的不同之處，不僅加深學(xué)生對(duì)自讀課文的理解，而且提高學(xué)生語(yǔ)文的閱讀能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，自讀課教學(xué)不應(yīng)采用傳統(tǒng)的教師教讀模式或是純粹學(xué)生自讀的模式，教師應(yīng)綜合培養(yǎng)學(xué)生讀、畫(huà)、寫(xiě)等能力，這樣不僅能有效提高自讀課的教學(xué)質(zhì)量，而且能使學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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