一、目的

大學(xué)生的空閑時(shí)間比較多,由于在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又要增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，而兼職是提高實(shí)踐能力的主要路徑，對(duì)此，為了了解大學(xué)生對(duì)兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，我們開展了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1.46%的同學(xué)對(duì)做兼職持良好、贊成的態(tài)度，并且66%的人都有兼職的經(jīng)歷，這些同學(xué)做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，也有22%的是為了賺點(diǎn)生活費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，這22%的同學(xué)中，月生活費(fèi)在300-600元左右占大多數(shù)。2.40%的同學(xué)認(rèn)為兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，40%的同學(xué)認(rèn)為合理安排就不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而48%的同學(xué)會(huì)在寒暑假做兼職。3.92%的同學(xué)選擇兼職工作的類型是派發(fā)傳單、做促銷和禮儀。極少數(shù)同學(xué)則會(huì)選擇模特兒和家教等兼職工作，80%的同學(xué)獲得兼職信息主要是通過(guò)熟人介紹和兼職中介推薦。

三、數(shù)據(jù)分析

1.絕大部分同學(xué)對(duì)兼職持贊成態(tài)度，最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而是由于家庭經(jīng)濟(jì)原因而選擇做兼職的同學(xué)卻很少。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生有75%以上都有過(guò)兼職經(jīng)歷，全國(guó)百萬(wàn)大學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)龐大的勞動(dòng)力市場(chǎng)，而同時(shí)有些不法公司，中介又利用學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，騙取中介費(fèi)用。行走在寧?kù)o大學(xué)校園，你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告，是機(jī)會(huì)還是誘惑?面對(duì)“急聘”、“招募”、“家教信息”……我們?cè)摵稳ズ螐?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學(xué)通社記者團(tuán)就大學(xué)生兼職狀況做了一次廣泛的問(wèn)卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

此次調(diào)查我們共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷171份，有效率達(dá)85.5%。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響，在此基礎(chǔ)上我們做了如下分析，希望對(duì)廣大想做或已經(jīng)在做兼職的同學(xué)有所幫助。

男生兼職多半為鍛煉自己

此次的問(wèn)卷調(diào)查，在男女、年級(jí)上的分布比例，可以說(shuō)是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%，女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%，女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。

男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對(duì)照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學(xué)工處心理輔導(dǎo)老師表示：“可能是男生更有遠(yuǎn)見”，同時(shí)他又補(bǔ)充道：“也許是因?yàn)榕壤容^大，貧困生相對(duì)較多造成的?！?/p>

而在年級(jí)的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的考慮：大一新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門沒(méi)多久，有兼職經(jīng)歷的人還不是很多，同時(shí)，大四的學(xué)生，由于忙著各自前程，并且畢業(yè)在即，較難實(shí)施調(diào)查。

【摘要】馬克思主義理論課對(duì)培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力起著重要的作用，其主要路徑和措施是：把培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力納入馬克思主義理論課教學(xué)計(jì)劃之中；馬克思主義理論課教師在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)；馬克思主義理論課教師要加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)；建立馬克思理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有效接軌的機(jī)制；學(xué)校有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義理論課；社會(huì)實(shí)踐能力；作用；措施與路徑

一、馬克思主義理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的作用

高職大學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以說(shuō)是高職大學(xué)生的動(dòng)手能力，是指保證高職大學(xué)生順利運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能去解決實(shí)際問(wèn)題所必須具備的那些生理和心理特征。[1]馬克思主義理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的過(guò)程中起著重要的作用，具有重要的意義。第一，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，是深化馬克思主義理論課教學(xué)改革，提高馬克思主義理論課教學(xué)質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的必然要求，是高職院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)德育教育工作的有效措施。第二，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，是促進(jìn)馬克思主義理論課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)高職大學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情，增長(zhǎng)才干，服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。第三，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，是檢驗(yàn)高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論正確與否和促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是理論學(xué)習(xí)，但高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論是否正確需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。同時(shí)，將高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)，關(guān)鍵是看其能否將所學(xué)知識(shí)用來(lái)解決社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，如果學(xué)生們能把所學(xué)的理論知識(shí)用來(lái)解決社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，說(shuō)明知識(shí)已被自己掌握，已經(jīng)內(nèi)化為自身素質(zhì)。因此，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，既是檢驗(yàn)高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是馬克思主義理論課教學(xué)的重要任務(wù)。

二、培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的高職院校在學(xué)校黨委的大力支持下，在馬克思主義理論課教師的共同努力，馬克思主義理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力上起到了重要作用，積極的方面主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，很多高職院校思政課部、學(xué)工處和各個(gè)院系總支要求學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和打工實(shí)踐。有的學(xué)校把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查作為學(xué)生必須完成的寒暑假社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二，把高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入馬克思主義理論課教學(xué)計(jì)劃之中，為高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了制度保證。有的學(xué)校把高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入馬克思主義理論課教學(xué)計(jì)劃與大綱之中，規(guī)定了將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一定的課時(shí)量，確定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的具體內(nèi)容和要求，并且馬克思主義理論課教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了嚴(yán)格的考核，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要內(nèi)容。第三，很多高職院校的思政課部、校學(xué)工處等部門鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行打工等社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)校思政課部、學(xué)工處等部門的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生利用寒暑假時(shí)間外出打工，一方面可以取得一定收入，減少家庭負(fù)擔(dān)；另一方面通過(guò)打工了解社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，在不影響上課的前提下做社會(huì)兼職，這也是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。但是，目前在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力方面還存在一些問(wèn)題。第一，對(duì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)部門不夠重視。首先，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有作出具體的規(guī)定。其次，對(duì)學(xué)生的寒暑假社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有作出明確的要求和指導(dǎo)。例如應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、怎樣撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告等事先都沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的考評(píng)也不夠重視，從而挫傷了學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。第二,有的學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不重視。有的學(xué)生根本就沒(méi)有撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，有的學(xué)生就是臨時(shí)在網(wǎng)上下載一份資料,作為自己的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告交給老師。第三，部分教師對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性認(rèn)識(shí)不足。雖然有的學(xué)校在馬克思主義理論課中把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施的過(guò)程中落實(shí)不夠。有的老師只重視課堂的理論教學(xué)，而忽視對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到落實(shí)，只是流于形式。有的教師雖然在教學(xué)中進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，但是學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式?jīng)]有作出統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生也沒(méi)有真正的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,而是憑空杜撰了一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，有的甚至直接在網(wǎng)上下載社會(huì)實(shí)踐報(bào)告交給老師應(yīng)付“差事”。我認(rèn)為，上述問(wèn)題存在的主要原因有以下方面：一是在思想上對(duì)培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性認(rèn)識(shí)不足。二是有的學(xué)校有關(guān)部門對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督檢查不夠，雖然學(xué)校將培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力納入了教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定了相應(yīng)的課時(shí)量，但是由于沒(méi)有進(jìn)行監(jiān)督和檢查，因而使對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的計(jì)劃流于形式。三是經(jīng)費(fèi)不足，制約了高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，有的時(shí)候必須走出校門，深入到農(nóng)村和企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這必然需要一定的經(jīng)費(fèi)。四是擔(dān)心高職大學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)意外安全事故。五是少數(shù)教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)落實(shí)不到位。

大學(xué)生調(diào)研報(bào)告 通過(guò)三天的調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)，四天的調(diào)研實(shí)踐，一天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們順利完成了“大學(xué)生兼職中心”的問(wèn)卷調(diào)查。這次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷136份，全部回收，有效問(wèn)卷129份。小組的八名同學(xué)都參與了調(diào)查，涉及南昌航院新老校區(qū)、南昌大學(xué)、南昌科大等高校。所調(diào)查的同學(xué)80%以上是大二、大三的，男生所占的比例稍大一些，下面是詳細(xì)的比例。

從調(diào)查的結(jié)果看，62%的同學(xué)在大學(xué)期間做過(guò)兼職。在問(wèn)及大學(xué)生有必要做兼職嗎，86%的同學(xué)持肯定意見。做兼職似乎成了大學(xué)生的必修課，做兼職的目的是什么呢？?jī)H僅為賺錢做兼職的同學(xué)所占比例不足10%，選擇鍛煉自己的同學(xué)所占比例也僅僅是20%，大多數(shù)同學(xué)選擇二者兼有。可見，做兼職不僅僅為了賺錢，更多的同學(xué)是為了接觸社會(huì)，學(xué)一些經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己。當(dāng)然有些比較貧困的同學(xué)考慮更多的是增加自己的生活補(bǔ)助，減少家庭壓力。

大學(xué)生做兼職，主要是從事家教、促銷、導(dǎo)游等行業(yè)，這類同學(xué)所占的比例達(dá)到80%以上。當(dāng)然，也有部分同學(xué)做市場(chǎng)調(diào)研、翻譯等工作。在問(wèn)及什么時(shí)候做兼職時(shí)，25%的同學(xué)選擇類似“五.一”的短假，43%的同學(xué)選擇任意空閑時(shí)間，12%的同學(xué)選擇周末，20%的同學(xué)選擇寒暑假。而且，大學(xué)生期望的日薪并不是很高，60%以上的同學(xué)期望的日薪在40元以內(nèi)。可見，大學(xué)生的兼職市場(chǎng)是非常廣闊的，大學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)較高，希望的日薪卻不是很高，所從事的行業(yè)大多是居民（家教）和商家所急需的，尤其在節(jié)假日。商家可以利用高素質(zhì)的“廉價(jià)”勞動(dòng)力為自己服務(wù)。但是，事實(shí)并不令人樂(lè)觀，很多同學(xué)想從事兼職，卻苦于找不到可以信賴的機(jī)構(gòu)。70%以上的同學(xué)了解兼職信息都是通過(guò)海報(bào)和傳單這種簡(jiǎn)單的方式，可信度低，沒(méi)有安全保障。8%的同學(xué)是通說(shuō)好友或同學(xué)的介紹，通過(guò)網(wǎng)站找兼職的所占的比例更小。細(xì)分析原因：一是網(wǎng)上信息泛濫，很多信息缺乏可信性；二是沒(méi)有一個(gè)正規(guī)的可以信賴的專為大學(xué)生提供服務(wù)的網(wǎng)站兼職機(jī)構(gòu)。也有通過(guò)職業(yè)介紹所的，但它們往往收費(fèi)很高，低則50，高則150不止。重要的是中介機(jī)構(gòu)往往鉆節(jié)假日同學(xué)急于找兼職又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的空子，騙取同學(xué)的中介費(fèi)，它所提供的工作根本沒(méi)法做。身邊就有很多這樣的例子：比如五一期間，它把所有的所謂兼職信息非常醒目地列在大紅紙上，某某某兼職，80元一天，很有誘惑性，只需交25元就可以和商家聯(lián)系，也聯(lián)系了，面試也通過(guò)了，他在讓你交200元的介紹費(fèi)，就是講價(jià)最低也要100元，不干就白白扔了25元，況且他還在旁邊說(shuō)交這100元可以在一年內(nèi)免費(fèi)提供的兼職。再說(shuō)，干兩天不久賺過(guò)來(lái)了，這就是圈套。待你走進(jìn)所謂的某某公司辦公室，他會(huì)讓你交30元辦工作證，200元的押金，你做還是不做？不能前功盡棄啊，那就做嘍，做的結(jié)果是你越陷越深。遇到這種受騙的情況該如何處理？很多同學(xué)選擇與當(dāng)事人或是其領(lǐng)導(dǎo)交涉，或是向相關(guān)部門投訴，也有同學(xué)選擇干認(rèn)倒霉的。問(wèn)題的關(guān)鍵是它根本就不是一個(gè)正規(guī)的機(jī)構(gòu)，而且，它能做的讓你抓不到把柄。很多同學(xué)因此根本就不相信中介機(jī)構(gòu)，通過(guò)部分座談，更多的同學(xué)都比較信任校內(nèi)學(xué)生會(huì)或是類似維權(quán)的協(xié)會(huì)組織的兼職招聘信息。同學(xué)是相對(duì)比較信任同學(xué)的，這就為我們的“大學(xué)生兼職中心”提供了“信任品牌”這種無(wú)形的資產(chǎn)與價(jià)值。同學(xué)最看重的是誠(chéng)信，這也是我們將來(lái)所經(jīng)營(yíng)的理念。

在問(wèn)及您所知道的本地兼職機(jī)構(gòu)或網(wǎng)站有哪些時(shí)，80%以上的同學(xué)選擇不清楚。只要宣傳和服務(wù)做的好，“大學(xué)生兼職中心”將會(huì)有很大的市場(chǎng)潛力和很小的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。它的定位很準(zhǔn)確，就是南昌各大高校的大學(xué)生。最后我們讓我們看看所調(diào)查同學(xué)對(duì)成立“大學(xué)生兼職中心”必要性的看法：可以看出，70%以上的同學(xué)認(rèn)為有必要或是很有必要成立“大學(xué)生兼職中心”，23%的同學(xué)持中立態(tài)度，反對(duì)的聲音僅占6%可見，大多數(shù)同學(xué)還是很支持成立“大學(xué)生兼職中心”的。它將以網(wǎng)站為主要運(yùn)行模式，為了誠(chéng)信兼職，真誠(chéng)服務(wù)，我們將采用會(huì)員制，在調(diào)查同學(xué)可以接受的會(huì)員費(fèi)（一年）是多少時(shí)，60%的同學(xué)選擇10元，26%的同學(xué)選擇20元。選擇30或50的只占14%?？梢姡瑢W(xué)可以接受會(huì)費(fèi)，但不是很高。其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵是交了會(huì)費(fèi)能不能起到作用。有的同學(xué)說(shuō)要是能通過(guò)我們的機(jī)構(gòu)順利的找到工作，沒(méi)有欺騙性，50元的會(huì)費(fèi)又算什么呢。其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵還是一個(gè)信任的問(wèn)題，品牌的問(wèn)題。知名度提高了，可信度增強(qiáng)了，會(huì)費(fèi)不再是問(wèn)題，那時(shí)再談?dòng)膯?wèn)題也不遲，現(xiàn)在主要任務(wù)是創(chuàng)立品牌，夸大知名度，爭(zhēng)取讓90%以上的南昌高校大學(xué)生知道這個(gè)“大學(xué)生兼職中心”。

關(guān)于對(duì)即將成立的“大學(xué)生兼職中心”的意見和建議，讓我們聽聽同學(xué)們的心聲：

1.一定要誠(chéng)信，別騙單純的學(xué)生?！瑢W(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

我申報(bào)的第一志愿是干訓(xùn)部，第二志愿是黨委辦公室。

首先，我感謝院黨委進(jìn)行這次人事制度改革給們創(chuàng)造了競(jìng)聘的機(jī)會(huì)，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我申請(qǐng)競(jìng)聘的機(jī)會(huì)，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我申請(qǐng)競(jìng)聘給予的鼓勵(lì)和支持。

一、主要工作經(jīng)歷

我于年月畢業(yè)于白城師專教學(xué)系，年教學(xué)函授本科畢業(yè)，——年參加了東北師范與學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)。

年畢業(yè)后，分配到前郭縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部工作，主要負(fù)責(zé)中師函授學(xué)號(hào)教學(xué)課程的輔導(dǎo)和小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。年月調(diào)入學(xué)院工作。原創(chuàng)：—年在教務(wù)處工作，主要負(fù)責(zé)中、小學(xué)教師的學(xué)歷培訓(xùn)及管理工作。同時(shí)還承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)的輔導(dǎo)任務(wù)。年被院黨委任命為教處付處長(zhǎng)，年調(diào)入考核辦公室工作，年下半年被派到綜合部任主班兼第三黨支部書記，主抓德育教研，在這期間，我除了完成好本部門的工作外，還承擔(dān)過(guò)干訓(xùn)部主辦的分管德育的付校長(zhǎng)及德育辦主培訓(xùn)班的《中小學(xué)德育管理》這門課程的講課任務(wù)。年月九七級(jí)師范生一至十班共計(jì)名學(xué)生業(yè)到我院學(xué)習(xí)，組織上任命我為教務(wù)主任，除了完成正常的管理外，我還承擔(dān)了《小學(xué)德育》這門課程的教學(xué)工作。