為進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀切實(shí)加強(qiáng)全市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)我市城鄉(xiāng)中小學(xué)教育的均衡發(fā)展和全民公平教育特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的十七大精神進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以辦好人民滿意的教育為宗旨以全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則創(chuàng)新工作機(jī)制開(kāi)拓工作新局面為推動(dòng)全市教育事業(yè)全面、均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供師資保障。

二、工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀總攬全局堅(jiān)持多元并舉大力加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)有效發(fā)揮農(nóng)村骨干校長(zhǎng)和骨干教師的示范、輻射作用加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)相銜接、職前職后教育相溝通的農(nóng)村教師繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)體系。力爭(zhēng)在今年底使農(nóng)村小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別在100%、99.6%、95.7%以上努力建設(shè)一支適合我市特點(diǎn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的農(nóng)村教師隊(duì)伍。

三、任務(wù)和措施

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀

1．小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式較為健全

相比于高等教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式相對(duì)較為健全。除了有明確的培養(yǎng)主體以外，還具備相對(duì)完善的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)途徑、人才輸送方式，等等，這就在很大程度上確保了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的穩(wěn)定性。此外，這套相對(duì)完善的培養(yǎng)模式也可以保證小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍選拔的覆蓋面廣泛，選材對(duì)象范圍也會(huì)更加寬泛。

2．小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量和數(shù)量需求與現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式之間存在結(jié)構(gòu)性差異

近年來(lái)，各地適齡入學(xué)兒童數(shù)量逐年增加，各個(gè)小學(xué)的班型不斷擴(kuò)大，對(duì)于小學(xué)教師的數(shù)量要求更多。除此以外，當(dāng)前小學(xué)教育正處于素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于小學(xué)教師和相關(guān)人員素質(zhì)提出了更高的要求。但是受到現(xiàn)有小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的制約和影響，不但每年可提供的人才數(shù)量不能夠完全滿足需要，而且在人才綜合素質(zhì)等方面也有著相當(dāng)大的差距，這不得不引起我們的高度關(guān)注。

二、構(gòu)建和完善小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要意義

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育教學(xué)管理工作得以順利開(kāi)展，已基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化新型教育教學(xué)管理模式，但部分農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理工作仍然發(fā)展緩慢，教育方式和教學(xué)手段落后，學(xué)校管理模式僵化，不利于農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作的發(fā)展和進(jìn)步。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施，為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)教育；教學(xué)管理

小學(xué)階段是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，成為影響現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)水平的關(guān)鍵，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，農(nóng)村小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的管理，國(guó)家和政府要通過(guò)制度和政策對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行有效扶持，全面提升農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1建立教育教學(xué)管理制度

農(nóng)村學(xué)校在開(kāi)展校園教育教學(xué)活動(dòng)期間，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育水平的提升，學(xué)校管理人員必須將建立教育教學(xué)管理制度放在工作首位，通過(guò)落實(shí)管理制度中的相關(guān)條例規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師的管理，確保小學(xué)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展，進(jìn)而提升學(xué)生的整體能力。現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)在教育教學(xué)期間，雖然加大對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育工作的管理，但就實(shí)際管理工作開(kāi)展的結(jié)果而言，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作管理效果并不明顯，教師教學(xué)能力和教學(xué)水平低下，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量堪憂，仍然是制約農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育推行的重要因素，不利于農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，限制學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理人員要根據(jù)新課改的具體要求，制定完善的教學(xué)管理工作流程，進(jìn)而推動(dòng)建立校園教育教學(xué)管理制度，提升教育教學(xué)工作的科學(xué)性與合理性[1]。首先，農(nóng)村學(xué)校教育管理人員要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將學(xué)校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)管理人員集中起來(lái)，召開(kāi)教育教學(xué)管理制度建設(shè)會(huì)議，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理工作開(kāi)展的重點(diǎn)和阻礙進(jìn)行分析，為建立農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理制度建言獻(xiàn)策，提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議，確保學(xué)校管理制度的科學(xué)性；其次，學(xué)校管理人員要逐步完善教育教學(xué)管理工作的具體流程，落實(shí)好包括日常教育教學(xué)工作管理、教學(xué)工作檢查、教學(xué)工作監(jiān)督以及教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)在內(nèi)的教學(xué)管理機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)校教師和工作人員的管理意識(shí)，推動(dòng)形成科學(xué)管理、決策民主的新型素質(zhì)教育管理模式；最后，農(nóng)村小學(xué)要建立現(xiàn)代教育教學(xué)管理監(jiān)督制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)督，明確學(xué)校教育管理人員及教師的具體工作職責(zé)，形成科學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)水平的穩(wěn)定提升，促使學(xué)校教育管理工作朝著制度化、科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

2更新教育教學(xué)觀念

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)遠(yuǎn)教資源的有效利用

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)改革中起到了推波助瀾的作用，但是目前存在設(shè)備閑置、資源浪費(fèi)，遠(yuǎn)程教育資源仍不能廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的現(xiàn)象，造成現(xiàn)狀的主要原因有：第一，農(nóng)村中小學(xué)各方面對(duì)遠(yuǎn)程教育的重要性認(rèn)識(shí)不能達(dá)到應(yīng)有高度；第二，部分學(xué)科教師對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解和掌握，實(shí)際操作能力較低，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這個(gè)新生事物感到陌生，遂敬而遠(yuǎn)之。他們?nèi)粤?xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教案搞教學(xué)；第三，農(nóng)村中小學(xué)師資年齡結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師的流動(dòng)性太大，普遍存在缺乏專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師和遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護(hù)人員的問(wèn)題?，F(xiàn)階段要改變現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的這種現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)校各方面對(duì)遠(yuǎn)程教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。要想遠(yuǎn)程教育資源最大化地應(yīng)用于教育教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者和教師傳統(tǒng)教育觀念，使他們領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育政策，掌握最新教育動(dòng)態(tài)，了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中的重要性；其次，要培養(yǎng)一批技術(shù)操作嫻熟、維護(hù)技藝精湛的遠(yuǎn)程教育管理人員、技術(shù)人員和一批懂得將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的骨干教師。所以，遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校要先選派學(xué)校校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)、信息技術(shù)教師和骨干教師走出去，參加省、市、縣各級(jí)各類(lèi)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，先讓一部分人轉(zhuǎn)變觀念，掌握運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)工作的知識(shí)、技能，然后帶動(dòng)全校教師廣泛應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的主要目的在于資源的應(yīng)用，而資源的應(yīng)用又取決于教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。讓先受訓(xùn)的人員對(duì)學(xué)校的科任教師分組別進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)組別根據(jù)參訓(xùn)教師的年齡、計(jì)算機(jī)操作能力等因素劃分，培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)參訓(xùn)教師的實(shí)際情況靈活掌握。培訓(xùn)過(guò)程中要實(shí)時(shí)觀察培訓(xùn)的效果，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改，使培訓(xùn)效果事半功倍，形成在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)人人會(huì)、人人行的局面。

二、加強(qiáng)應(yīng)用，提高遠(yuǎn)教資源應(yīng)用水平

首先，學(xué)校認(rèn)真抓好運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和課題研究工作。以活動(dòng)促應(yīng)用，以應(yīng)用促發(fā)展，不斷探索適合本校實(shí)際的資源應(yīng)用的新思路、新方法，建立適合本校實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用模式。鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)，從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂(lè)趣，促使教師由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。其次，教師充分利用現(xiàn)有設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，將遠(yuǎn)程教育的資源進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)、整理和再加工，建立符合課程教學(xué)目標(biāo)需要的校本教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)舉辦公開(kāi)課、示范課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師之間交流研討，提高遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用水平。總之，隨著遠(yuǎn)程教育管理機(jī)制的不斷完善，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的不斷提高，遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的不斷深入，遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)改革中必將發(fā)揮更大作用，農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)水平也必將更上一層樓。

作者：樊瑞桃單位：托克托縣教育局電教儀器站

第一章總則

第一條為了規(guī)范我縣小學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理，全面提高小學(xué)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)〔*〕2l號(hào))、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》(國(guó)辦發(fā)〔*〕28號(hào))和《廣西壯族自治區(qū)人民政府貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定的意見(jiàn)》(桂政發(fā)〔*〕192號(hào))《國(guó)家教育部（原教育委員會(huì)）頒發(fā)的小學(xué)管理規(guī)程》、《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》的精神，結(jié)合我縣實(shí)際情況，特制定本辦法。

第二條本辦法中“教育教學(xué)業(yè)務(wù)”主要指小學(xué)內(nèi)部的教學(xué)工作、德育工作、科研工作、學(xué)生管理、教師培訓(xùn)等方面的業(yè)務(wù)。

第三條小學(xué)的工作重點(diǎn)是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理的方方面面都要服從和服務(wù)教育教學(xué)工作。

第四條本辦法適用縣內(nèi)城區(qū)小學(xué)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、各村小學(xué)及社會(huì)力量辦學(xué)的小學(xué)。

第二章管理體制