摘要：小學(xué)體育教學(xué)中籃球課程的重要性是顯而易見的，籃球課教學(xué)有利于學(xué)生的身體健康，有利于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的感情，是小學(xué)體育教學(xué)中的熱門課程之一。然而我國現(xiàn)在小學(xué)體育課堂籃球教學(xué)雖然有很多值得繼續(xù)開展下去的優(yōu)勢，但是仍舊存在不足，如何提高教學(xué)質(zhì)量，成為了廣大教師值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球；教學(xué)

在提倡素質(zhì)教育的今天，在提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，體育教學(xué)越來越發(fā)揮著重要的作用，并逐漸成為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為小學(xué)體育教學(xué)中的籃球教學(xué)也因此在培養(yǎng)學(xué)生方面顯現(xiàn)出其獨(dú)特優(yōu)勢，本文從小學(xué)體育課堂籃球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，充分挖掘了小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀中應(yīng)該注意的問題，以便更好的開展籃球教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1認(rèn)識籃球教學(xué)意義，積極發(fā)展籃球教學(xué)

現(xiàn)在，我國小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)，教師還不能充分認(rèn)識到籃球教學(xué)的偉大作用，因此教學(xué)不夠認(rèn)真，不能邁開步子教學(xué)的現(xiàn)象仍舊嚴(yán)重。想要積極發(fā)展籃球教學(xué)就要認(rèn)識到籃球課程的重要作用。首先籃球課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力。我們都知道現(xiàn)在的體育教學(xué)往往停留在基本的踏步練習(xí)以及跑步訓(xùn)練上，讓學(xué)生會覺得體育課程并不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往會對這樣的體育課程感到枯燥乏味，但是籃球教學(xué)就不一樣，籃球教學(xué)的教學(xué)方式多種多樣能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并且籃球是一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動不僅能夠鍛煉身體還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有極端重要的作用。其次籃球教學(xué)有利于文化課程更好的開展，我們提倡學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合才能事半功倍達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，一般的體育運(yùn)動并不能讓學(xué)生們達(dá)到很好的放松，但是球類運(yùn)動對于孩子們本身來說就是很好的興趣愛好所在，能夠不覺得上課是壓抑的，而是歡快的，能夠更好的釋放學(xué)習(xí)中的壓力，更好的放松自己做到勞逸結(jié)合。再次籃球教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的感情?；@球教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生們身體素質(zhì)的課程，它更是一門融合了跑步技能，運(yùn)動協(xié)調(diào)能力以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的綜合運(yùn)動項(xiàng)目，在籃球?qū)W習(xí)中學(xué)生們能夠更好的學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，運(yùn)用自己的運(yùn)動思維獲得勝利，同時還能培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)忍不拔的精神，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目?？傊覈F(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中仍舊沒有認(rèn)識到籃球教學(xué)課堂的重要性，我們要加強(qiáng)其重要性宣傳，更好的進(jìn)行小學(xué)體育籃球課堂的教學(xué)。

2充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人

摘要：筆者根據(jù)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法等結(jié)合教學(xué)實(shí)際對中小學(xué)籃球運(yùn)動的攻防轉(zhuǎn)換進(jìn)行研究分析，得出在中小學(xué)籃球運(yùn)動中，由守轉(zhuǎn)攻的獲球方式有六種：搶籃板球獲球、搶斷球獲球、交替擁有球權(quán)獲球、對方犯規(guī)獲球、對方違例獲球、對方投中獲球，并對此加以研究如何進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換，以期為同類研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；籃球；攻防轉(zhuǎn)換

一場比賽是由兩個隊(duì)在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行若干個攻守回合完成的。進(jìn)攻一次就要防守一次。而這種轉(zhuǎn)換在早期的籃球比賽中非但不被人們所重視，甚至被人們所忽視，而只把攻守轉(zhuǎn)換看作是一種攻守交替的自然過度現(xiàn)象。因此忽略了對攻守轉(zhuǎn)換理論的研究和在實(shí)踐中的訓(xùn)練和提高。隨著現(xiàn)代籃球的進(jìn)一步發(fā)展，籃球規(guī)則對進(jìn)攻時間的進(jìn)一步限制，使中小學(xué)籃球運(yùn)動進(jìn)一步強(qiáng)化“快”的意識，掀起全面“快”的浪潮，強(qiáng)調(diào)快的攻防節(jié)奏，勢必對攻守轉(zhuǎn)換提出更加嚴(yán)格的要求。攻防轉(zhuǎn)換的研究對于促進(jìn)并提高運(yùn)動員籃球運(yùn)動員籃球意識、身體素質(zhì)、技術(shù)水平和攻守戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量及推動整個籃球運(yùn)動不斷向前發(fā)展都起到不可低估的作用。

一、攻防轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵

為了更好地對中小學(xué)籃球運(yùn)動進(jìn)行分析和研究，通常都是以攻守為目的為依據(jù)進(jìn)行分類，把技術(shù)分成進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)，以及介于進(jìn)攻和防守之間的動作技術(shù)；相應(yīng)地，也把戰(zhàn)術(shù)分成進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)。

二、攻守轉(zhuǎn)換的概念及起始階段的界定

籃球運(yùn)動，是一項(xiàng)集體對抗的球類競賽項(xiàng)目。籃球技術(shù)、技能以及技巧的形成，應(yīng)嚴(yán)格遵循動作技能形成的規(guī)律和教學(xué)訓(xùn)練的原則?；@球技能的形成有它自己的程序和特點(diǎn)，其程序?yàn)椋合却蟾诺亓私鈩幼?，建立?zhǔn)確完成動作的概念；進(jìn)而在簡單條件下練習(xí)動作，掌握正確的動作方法；在復(fù)雜條件下改進(jìn)和完善動作，掌握動作的運(yùn)用能力和提高應(yīng)變能力。在簡單條件下練習(xí)，主要是采取完整練習(xí)法和重復(fù)練習(xí)法，以掌握正確的技術(shù)動作方法，讓運(yùn)動員能獨(dú)立地、完整地完成技術(shù)動作。在復(fù)雜條件下練習(xí)，主要采取重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法和綜合練習(xí)法，以此循序漸進(jìn)地改變練習(xí)條件，增加完成動作的難度和數(shù)量，其目的是發(fā)展素質(zhì)、機(jī)能，掌握動作技術(shù)的運(yùn)用能力，提高完成動作的質(zhì)量，為過渡到對抗和比賽條件下的練習(xí)打好基礎(chǔ)。在比賽條件下練習(xí)，主要采取比賽練習(xí)法，讓運(yùn)動員在有規(guī)則制約和對抗的情況下運(yùn)用已掌握的技術(shù)動作，鞏固和提高技術(shù)動作的運(yùn)用能力，培養(yǎng)主動性、創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。在籃球練習(xí)中，廣泛地采用多種練習(xí)形式和方法，這是由籃球運(yùn)動技能形成的特點(diǎn)所指定的。隨著外界情況的變化而改變自己的動作，重新組合動作，以適應(yīng)比賽中空間與時間的變化，抓住時機(jī)去完成攻守任務(wù)，是訓(xùn)練的終極目的。所以，千篇一律毫無變化地采用某一種練習(xí)形式和方法，是不可能達(dá)到這種目的的。

一、中小學(xué)籃球訓(xùn)練的基本原則

在日常體育教學(xué)與訓(xùn)練中，籃球練習(xí)方法的選擇與組織至關(guān)重要。這既要遵循教學(xué)訓(xùn)練的基本原則,又要結(jié)合籃球運(yùn)動的自身特點(diǎn)，還要掌握動作技能形成的規(guī)律。由此來選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，適用于完成具體教學(xué)和訓(xùn)練的任務(wù)和水準(zhǔn)，并在訓(xùn)練的全過程中充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)和幫助的主導(dǎo)作用。在教學(xué)與訓(xùn)練中，籃球練習(xí)應(yīng)遵循以下幾個原則。

1.循序漸進(jìn)的原則。

在籃球練習(xí)中，不管是選擇訓(xùn)練辦法還是提出練習(xí)要求，都要時刻謹(jǐn)記由簡入繁、由易到難的漸進(jìn)性原則。也就是說，先采用比較簡單、易學(xué)的練習(xí)形式和方法，然后在學(xué)生初步掌握的技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，再變換練習(xí)方法、形式，從而改變學(xué)生自身完成動作的條件，逐步提高練習(xí)的難度。同時，練習(xí)中還要有針對性和層次性，以擴(kuò)大隊(duì)員熟練運(yùn)用籃球動作的范圍，從而提高學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。而其中的每一項(xiàng)練習(xí)都是在符合動作機(jī)制的基礎(chǔ)上逐步完善形成的，這樣有助于學(xué)生正確無誤地掌握規(guī)范的籃球運(yùn)動的動作，形成準(zhǔn)確的籃球技術(shù)、技能。

2.練、糾并舉的原則。

摘要文章通過文獻(xiàn)資料調(diào)研法，分析了籃球運(yùn)動的特點(diǎn)和小學(xué)生合作精神的重要性以及常規(guī)小學(xué)籃球教學(xué)的特點(diǎn)，并對以上分析的結(jié)果提出培養(yǎng)合作精神的小學(xué)籃球教學(xué)策略：（1）籃球技術(shù)教學(xué)與對抗練習(xí)同時開展；（2）在籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)突出合作精神的培養(yǎng)；（3）學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的籃球課堂更利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞小學(xué)生籃球教學(xué)合作精神

合作精神對于一個人的終身發(fā)展來說至關(guān)重要，甚至關(guān)系到一個人的發(fā)展高度。而籃球運(yùn)動是一項(xiàng)非常適合培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一個教學(xué)手段，而在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)籃球教學(xué)中，很多都是側(cè)重學(xué)生的個人能力和個人技術(shù)發(fā)展，殊不知小學(xué)階段的合作精神培養(yǎng)也很重要。

1籃球運(yùn)動的特點(diǎn)

籃球運(yùn)動是五人對五人的集體對抗運(yùn)動項(xiàng)目，它不僅鍛煉個人的籃球技術(shù)，而且鍛煉一個人的膽識、智慧和與別人的合作能力。要想把籃球這項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)好，僅僅是掌握幾項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；要想贏得比賽，靠某個人或者某幾個人是贏不了比賽的。這恰恰是籃球運(yùn)動的最大魅力，場上的瞬息萬變，對手的千變?nèi)f化，隊(duì)友的不穩(wěn)定性，種種這些都需要運(yùn)動員的智慧，更需要運(yùn)動員與隊(duì)友的合作共同去克服這些困難，或解決這些難題。所以說，籃球運(yùn)動是一項(xiàng)集體運(yùn)動，是一項(xiàng)集體合作的運(yùn)動，非合作不籃球，合作是籃球運(yùn)動的一個重要特點(diǎn)。在其技術(shù)方面也有很好的體現(xiàn)，比如說傳球，就需要兩個和兩個以上的運(yùn)動員之間的配合，一個人是不可能完成傳球的。

2小學(xué)生合作精神培養(yǎng)的重要性

摘要：針對目前學(xué)?；@球教學(xué)存在的籃球教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、籃球技術(shù)教學(xué)缺乏層次等問題，從學(xué)?；@球教材的內(nèi)容、教材的排列和籃球技術(shù)的分類體系三方面分析上述問題的原因如下：籃球教學(xué)內(nèi)容只停留在技術(shù)掌握層面，缺乏技術(shù)運(yùn)用層面的知識內(nèi)容，籃球教材排列未按照籃球教材特點(diǎn)和規(guī)律編排，現(xiàn)行分類體系與學(xué)生掌握運(yùn)用知識技能規(guī)律、籃球運(yùn)動規(guī)律不符。以期為我國一線體育教師的教學(xué)組織及其教學(xué)內(nèi)容與方法的篩選、開發(fā)和利用提供必要參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；籃球教學(xué)；問題

引言

關(guān)于學(xué)?；@球教學(xué)問題，有調(diào)查顯示：許多受過完整學(xué)?；@球課程教育的高中甚至大學(xué)生不會進(jìn)行籃球比賽或游戲；真正會進(jìn)行籃球比賽的學(xué)生，不是從學(xué)?；@球課程中習(xí)得，而是憑借對籃球運(yùn)動的興趣愛好，利用課余時間或課外活動進(jìn)行籃球運(yùn)動的練習(xí)與比賽。很顯然，我國的學(xué)?；@球教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題和偏差。眾所周知，籃球教材是學(xué)校體育教材的主要部分，籃球教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中所占比重較大的課程內(nèi)容。但是回顧整個學(xué)?；@球教學(xué)過程，從小學(xué)到初中、高中，甚至大學(xué)，幾個不同學(xué)習(xí)階段都是教授同樣的籃球技術(shù)，如雙手胸前傳球、體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間單手肩上投籃、交叉步突破等基本技術(shù)，每個學(xué)習(xí)階段都是采用統(tǒng)一的現(xiàn)行籃球技術(shù)分類體系，沒有教學(xué)內(nèi)容的變換與側(cè)重，不符合不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)及規(guī)律。所以，學(xué)生已經(jīng)厭倦了目前進(jìn)行的一味重復(fù)的學(xué)?；@球課程。

一、目前學(xué)?；@球教學(xué)中出現(xiàn)的問題

隨著籃球教材改革的不斷進(jìn)行，學(xué)?；@球技術(shù)教學(xué)的研究也更加深入。目前中小學(xué)乃至高校的公共籃球課中技術(shù)教學(xué)存在許多問題，如不同學(xué)習(xí)階段的籃球技術(shù)教學(xué)課上重復(fù)著相同的教學(xué)內(nèi)容，無法完成學(xué)生在比賽中掌握運(yùn)用籃球運(yùn)動技術(shù)和技能的教學(xué)目標(biāo)，并且造成學(xué)生們對學(xué)?；@球課失去興趣；另外，籃球技術(shù)教學(xué)沒有層次性和側(cè)重點(diǎn)，如此缺乏層次分類和沒有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的身心發(fā)育特點(diǎn)和掌握知識技能的規(guī)律。