前言：本站為你精心整理了VＲ技術(shù)與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)相結(jié)合探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:對(duì)VＲ技術(shù)與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，分析了傳統(tǒng)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀，論述了虛擬現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用的必要性。教學(xué)模式雙重化、課堂內(nèi)容模塊化、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)效化、教學(xué)環(huán)境虛擬化是融合VＲ技術(shù)的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)特色。VＲ技術(shù)和室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的教學(xué)過程可以從理論講解階段、項(xiàng)目調(diào)研階段、項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段、項(xiàng)目完善階段這幾方面來進(jìn)行。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中成為了教學(xué)模式改革的新思路，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)陳設(shè)專業(yè)的興趣，開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，鍛煉學(xué)生解決問題的系統(tǒng)思維能力和綜合能力，在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高技能人才。

關(guān)鍵詞:VＲ技術(shù);室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程;教學(xué)模式

1傳統(tǒng)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)新興行業(yè)，存在廣闊的市場(chǎng)，國內(nèi)很多高校也都相繼開設(shè)了關(guān)于室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的課程。高校室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程在具體的實(shí)施過程中主要存在以下三個(gè)問題:(1)傳統(tǒng)的理論講授方法過于單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，大多是關(guān)于概念的講解和對(duì)基本知識(shí)的了解，部分學(xué)生的主動(dòng)參與性不強(qiáng)。課程教學(xué)內(nèi)容過于依賴案例教學(xué)，主要以一些零散的圖片說明，市場(chǎng)調(diào)研還處于初級(jí)階段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)也只能是對(duì)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的品種、類別及材料有個(gè)大致的了解和模糊的概念，還不夠深入，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一項(xiàng)實(shí)際的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況;(2)沒有實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生很難將案例的核心內(nèi)容理解透徹，對(duì)空間的感受、家具的尺度、概念的把握不精準(zhǔn)，當(dāng)面對(duì)空間與大小各異的陳設(shè)品，學(xué)生可能對(duì)每一個(gè)單品的尺寸概念很清楚，但面對(duì)一個(gè)空間要去組織和協(xié)調(diào)多個(gè)單品的關(guān)系時(shí)，就容易陷入盲目狀態(tài);(3)對(duì)市場(chǎng)、對(duì)品牌缺乏聯(lián)系的渠道和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的平臺(tái)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)還是以課本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)實(shí)際工作的流程不是很清楚。隨著市場(chǎng)的發(fā)展，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸從室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中獨(dú)立開來，市場(chǎng)上獨(dú)立的陳設(shè)設(shè)計(jì)公司也越來越多。陳設(shè)設(shè)計(jì)課程還保留原有的教學(xué)模式是不可行的，應(yīng)該朝著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的方向努力，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，這已經(jīng)成為了教學(xué)模式改革的新思路。

2VＲ技術(shù)特點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用的必要性

VＲ技術(shù)是一種可以借助相關(guān)數(shù)字交互設(shè)備，如數(shù)據(jù)手套、頭盔、數(shù)碼眼鏡等進(jìn)行人與虛擬環(huán)境的交流。虛擬環(huán)境的創(chuàng)造是由三維軟件設(shè)計(jì)制作出立體的、逼真的仿真效果，虛擬的現(xiàn)實(shí)空間具有沉浸性、交互性、多感知性的特點(diǎn)，在虛擬空間中，人們可以在視覺上、聽覺上、觸覺上與虛擬空間進(jìn)行交流互動(dòng)。在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使學(xué)生的作品在虛擬環(huán)境中落地，多角度、多方位呈現(xiàn)自己的方案。室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而且和市場(chǎng)的聯(lián)系密切，將VＲ技術(shù)和陳設(shè)課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中由于脫離實(shí)踐和市場(chǎng)所帶來的缺陷和不足。結(jié)合客觀實(shí)際，學(xué)生往往對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐及新鮮事物的熱情度更高，將室內(nèi)陳設(shè)課程融入VＲ空間效果，可使學(xué)生直觀接觸自己的作品，從而獲得設(shè)計(jì)帶來的滿足感和收獲感，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足的。隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的學(xué)情也隨之發(fā)生了變化，學(xué)生對(duì)新鮮事物的興趣和接受程度更高，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程資源不斷豐富，課程種類也很多，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為了學(xué)生獲取知識(shí)和技能的又一重要途徑。課程教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將VＲ技術(shù)引入課堂，充分發(fā)揮其沉浸式、交互式的優(yōu)勢(shì)。VＲ技術(shù)的高仿真性能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)具體化、直觀化，可以有效幫助學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行理解。學(xué)生借助交互式的體驗(yàn)設(shè)備進(jìn)入以課程知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)搭建的沉浸式教學(xué)課堂，在虛擬的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。VＲ課堂可以讓學(xué)生對(duì)于已經(jīng)了解的知識(shí)點(diǎn)印象更深刻，理解更透徹，對(duì)于比較抽象的、難理解的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行直觀觀察，以幫助理解課程難點(diǎn)。例如，制作天花立面效果圖時(shí)，學(xué)生往往對(duì)天花剖面圖的圖形理解不到位，想要表達(dá)的造型不能準(zhǔn)確表達(dá)出來，天花和地面圖案的造型對(duì)陳設(shè)設(shè)計(jì)的影響也容易被忽略，而在VＲ空間中，學(xué)生能身臨其境地感受到空間中各個(gè)視角的虛擬效果。結(jié)合VＲ技術(shù)的室內(nèi)陳設(shè)課程對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義，包括空間建模的能力及室內(nèi)陳設(shè)單品擺場(chǎng)的能力。擺場(chǎng)的訓(xùn)練是陳設(shè)課堂教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生的搭配能力和動(dòng)手能力。擺場(chǎng)就是將已有的一些家具、飾品和紡織品、燈飾等配件結(jié)合空間場(chǎng)景和空間環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搭配和組織，用以鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際空間的操控能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生比較容易出現(xiàn)的問題是對(duì)空間單品及空間的尺度把握不到位，訓(xùn)練都是通過電腦設(shè)計(jì)完成的，缺乏對(duì)尺寸的體驗(yàn)感，對(duì)尺寸的認(rèn)識(shí)只停留在數(shù)據(jù)上，學(xué)生雖然能夠清楚地描繪每個(gè)陳設(shè)物品的尺寸，但在一個(gè)空間中他們卻很難把握各個(gè)陳設(shè)物品之間的關(guān)系。對(duì)應(yīng)行業(yè)的崗位需求，需提升學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)擺場(chǎng)能力，為學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的擺場(chǎng)條件，如場(chǎng)地、家具、軟飾品等物件，而學(xué)校很難給學(xué)生提供這些條件，而將VＲ技術(shù)引入到課堂教學(xué)中就能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和道具不足的問題。學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中可以加載的陳設(shè)品很豐富，方便學(xué)生反復(fù)調(diào)整優(yōu)化自己的方案，在反復(fù)比較和實(shí)踐中促進(jìn)方案的落地。將VＲ技術(shù)和室內(nèi)陳設(shè)課程教學(xué)結(jié)合，可以讓學(xué)生在VＲ情境中感受和審視自己的設(shè)計(jì)方案成果，大大提升學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)感和認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的自信心。陳設(shè)課程的項(xiàng)目普遍來源于實(shí)際，具有針對(duì)性，要圍繞項(xiàng)目流程開展課堂教學(xué)，借助VＲ技術(shù)打造虛擬仿真場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)和感受室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的全過程。在虛擬情境中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在一次次的修改、論證、優(yōu)化過程中增強(qiáng)設(shè)計(jì)表達(dá)能力，豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)空間、對(duì)尺度、對(duì)美的感覺。

3融合VＲ技術(shù)的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)特色

3.1教學(xué)模式雙重化

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)與VＲ技術(shù)結(jié)合，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能直觀、立體地呈現(xiàn)完整的設(shè)計(jì)效果、設(shè)計(jì)方案，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)也會(huì)投入更多的熱情。在虛擬的教學(xué)情境中，教師可以把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在虛擬情境中展開現(xiàn)場(chǎng)討論，并以提問的方式探討室內(nèi)陳設(shè)在項(xiàng)目中所體現(xiàn)出來的相關(guān)問題。完成作品后，教師可以在虛擬實(shí)景中點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)于比較難掌握的陳設(shè)尺寸及空間形態(tài)組合，教師可以借助VＲ技術(shù)讓學(xué)生積極感受，獲取體驗(yàn)感，進(jìn)行有效指導(dǎo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)要領(lǐng)，提升設(shè)計(jì)能力。

3.2課堂內(nèi)容模塊化

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)涉及的品類繁多，項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置了多個(gè)模塊專題訓(xùn)練，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中權(quán)衡設(shè)計(jì)本身和VＲ技術(shù)的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種模型及相關(guān)軟件的支持下，學(xué)生完成對(duì)應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)完善的虛擬空間環(huán)境，在虛擬環(huán)境中進(jìn)一步精選和優(yōu)化每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)方案，如家具的選擇與擺放、紡織品的搭配、掛畫的配置等內(nèi)容。此外，參照虛擬空間環(huán)境，學(xué)生可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)富有個(gè)性的陳設(shè)物品。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)效化

為了深入課堂教學(xué)，突出課堂教學(xué)的針對(duì)性、有效性，需要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的思路及后期效果進(jìn)行全面關(guān)注和評(píng)判。學(xué)生可通過虛擬設(shè)備進(jìn)入虛擬場(chǎng)景中，如手機(jī)、電腦、多媒體等設(shè)備，要對(duì)自己的方案設(shè)計(jì)效果進(jìn)行體驗(yàn)。其中，學(xué)生擔(dān)任設(shè)計(jì)師的角色，教師扮演客戶，一起進(jìn)入虛擬場(chǎng)景中，一起探討設(shè)計(jì)效果并修改完善，以驗(yàn)證項(xiàng)目的可行性。同學(xué)們可以相互進(jìn)入到虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高VＲ教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性。

3.4教學(xué)環(huán)境虛擬化

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維、設(shè)計(jì)效果的表達(dá)等綜合能力的要求比較高。教學(xué)過程中，VＲ技術(shù)與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)充分統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐，有效幫助學(xué)生了解設(shè)計(jì)場(chǎng)景，提升學(xué)生的空間思維能力，打破實(shí)訓(xùn)空間諸多條件的限制，使學(xué)生隨時(shí)隨地參與虛擬環(huán)境的測(cè)量、調(diào)研、設(shè)計(jì)等任務(wù)。在虛擬仿真現(xiàn)場(chǎng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起感受家具的配置要求，掌握陳設(shè)品、紡織品的搭配要領(lǐng)和方法，學(xué)生還可以體驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)作品，明確作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，大大提升了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教教師，增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)。

4VＲ技術(shù)和室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程結(jié)合的教學(xué)過程

4.1理論講解階段

在傳統(tǒng)理論知識(shí)講解之前，教師通過電腦和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建三維虛擬空間模型，設(shè)定教學(xué)情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性和對(duì)課程的興趣。例如，在講述室內(nèi)軟裝對(duì)空間的色彩調(diào)節(jié)作用時(shí)，教師可以利用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件實(shí)時(shí)針對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，讓學(xué)生可以直觀感受色彩的變化效果，同時(shí)，教師還可以變動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，隨機(jī)改變軟裝飾品的顏色，進(jìn)一步讓學(xué)生感受軟裝色彩對(duì)于空間色彩塑造的重要性，也可以邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的喜好操作相應(yīng)的軟件，對(duì)目標(biāo)任務(wù)色彩的明暗進(jìn)行調(diào)整。將虛擬場(chǎng)景帶入課堂，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2項(xiàng)目調(diào)研階段

讓學(xué)生借助VＲ技術(shù)對(duì)給定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行空間數(shù)據(jù)的測(cè)量，感受空間的特點(diǎn)，掌握空間測(cè)量的要點(diǎn)和方法，獲取準(zhǔn)確的測(cè)量數(shù)據(jù)，并結(jié)合客戶需求確定設(shè)計(jì)任務(wù)，做到足不出戶就可以獲取項(xiàng)目具體信息，形成直觀生動(dòng)的記憶和空間體驗(yàn)。在體驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，能將問題及時(shí)帶入到課堂并在課中進(jìn)行討論。

4.3項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)是利用各種陳設(shè)品對(duì)現(xiàn)有的空間進(jìn)行二次創(chuàng)作。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)定多個(gè)不同類型的空間設(shè)計(jì)任務(wù)，涉及樣板間、辦公空間、餐飲空間等類型，每個(gè)空間又衍生出多個(gè)空間風(fēng)格，如地中海、歐式、中式等風(fēng)格，要求學(xué)生對(duì)每種風(fēng)格的軟裝特點(diǎn)進(jìn)行分析，細(xì)化室內(nèi)陳設(shè)元素。教師可以將這些空間模型上傳到VＲ平臺(tái)，方便學(xué)生身臨其境地感受和了解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最大限度獲取項(xiàng)目空間的體驗(yàn)感，為后期設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思和成形服務(wù)。教師可以給學(xué)生提供反復(fù)推敲和思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能夠產(chǎn)生無限可能，充分體驗(yàn)不同設(shè)計(jì)的室內(nèi)空間所具有的不同氛圍，感受不同設(shè)計(jì)的改變所產(chǎn)生的變化，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.4項(xiàng)目完善階段

虛擬場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)完成后，學(xué)生可借助虛擬交互設(shè)備進(jìn)入虛擬空間體驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)方案效果，教師也可以進(jìn)入學(xué)生搭建的虛擬3D室內(nèi)場(chǎng)景進(jìn)行評(píng)分，更清楚地判斷學(xué)生對(duì)所選擇的室內(nèi)風(fēng)格的理解程度、陳設(shè)品搭配的合理性及對(duì)色彩和材質(zhì)的把握程度。另外，可以將設(shè)計(jì)作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，由客戶或設(shè)計(jì)公司專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，接受他們的合理建議，修改完善落實(shí)到實(shí)際項(xiàng)目中，達(dá)到產(chǎn)教融合的教學(xué)效果。

5結(jié)語

基于VＲ技術(shù)的沉浸感、交互性、構(gòu)想性三大特征對(duì)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行研究，將人的體驗(yàn)融入設(shè)計(jì)過程本身，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陳設(shè)專業(yè)的興趣，開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，鍛煉學(xué)生解決問題的系統(tǒng)思維能力和綜合能力。利用VＲ技術(shù)開展軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者:董敏蘭 單位:湖南科技職業(yè)學(xué)院