前言：本站為你精心整理了殘疾兒童隨班就讀制度范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一章總則

第一條本辦法適用于義務(wù)教育階段的普通中小學(xué)。

第二條特殊教育是義務(wù)教育的重要組成部分。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施<義務(wù)教育法>若干問題的意見》，以及本市特殊教育現(xiàn)狀，制訂殘疾兒童少年隨班就讀實(shí)施辦法。

第三條在義務(wù)教育階段的普通中小學(xué)開展隨班就讀工作是貫徹執(zhí)行《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，以及普及和發(fā)展本市殘疾兒童少年義務(wù)教育的一項(xiàng)重要工作。隨班就讀是指在普通教育機(jī)構(gòu)讓“有特殊教育需要”的學(xué)生隨普通班接受教育的一種形式，它使殘疾兒童少年與普通兒童少年一樣在九年義務(wù)教育中得到相同的教育。

第四條在普通中小學(xué)，開展隨班就讀工作是高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及義務(wù)教育的重要舉措之一，它既有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中得到應(yīng)有的發(fā)展，又有利于普通兒童少年理解幫助殘疾兒童少年，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。

第二章目的任務(wù)

第五條隨班就讀的對(duì)象是“有特殊教育需要”的兒童少年，對(duì)他們的教育既要有與普通教育一致的基本要求，又要有針對(duì)性的個(gè)別化教育計(jì)劃，包括康復(fù)訓(xùn)練、矯正補(bǔ)償?shù)忍厥庖蟆?/p>

第六條實(shí)施隨班就讀的目的是使“有特殊教育需要”的兒童少年能在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定科學(xué)文化知識(shí)和基本的勞動(dòng)技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，形成適應(yīng)社會(huì)的基本能力，為他們今后能平等地參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

第三章組織機(jī)構(gòu)

第七條建立*市特殊教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其職責(zé)是全面負(fù)責(zé)落實(shí)特殊教育隨班就讀工作；成立*市隨班就讀工作指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)本市隨班就讀工作的開展，為學(xué)校提供師資培訓(xùn)和工作指導(dǎo)。

第八條有“特殊教育需要”學(xué)生的學(xué)校必須成立由分管領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)教師、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)組成的隨班就讀工作小組，研究隨班就讀生的合理安置及對(duì)隨班就讀工作的具體管理。

第四章入學(xué)

第九條凡是低視力、重聽、輕度智力殘疾、肢體殘疾、學(xué)習(xí)障礙、言語和語言殘疾、情緒和行為障礙、病孩等特殊兒童少年都可以納入隨班就讀范圍。

第十條隨班就讀兒童少年，原則上應(yīng)當(dāng)與普通兒童少年一樣就近入學(xué)。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接受這些學(xué)生入學(xué)，不得以任何理由拒收。在家長(zhǎng)自愿的情況下，這些學(xué)生也可到特殊教育學(xué)校就讀。隨班就讀的兒童少年入學(xué)年齡與普通兒童少年相同，特殊情況下進(jìn)入小學(xué)起始年級(jí)可適當(dāng)放寬。

第十一條安排的各類“有特殊教育需要”的兒童少年隨班就讀須由家長(zhǎng)申請(qǐng)并取得市教育行政部門指定的機(jī)構(gòu)鑒定同意，再由學(xué)校提出意見，在每年12月1日前上報(bào)市隨班就讀工作指導(dǎo)中心，經(jīng)市隨班就讀指導(dǎo)中心核準(zhǔn)后，方可確定為隨班就讀生，學(xué)校予以登記注冊(cè)。根據(jù)教育部要求，每班安排隨班就讀學(xué)生以1—2人為宜，最多不超過3人。

第五章學(xué)籍管理

第十二條對(duì)隨班就讀生實(shí)行雙學(xué)籍卡管理，即：一張與普通學(xué)生相同的學(xué)籍卡；另一張為隨班就讀學(xué)籍卡。對(duì)隨班就讀生的學(xué)籍卡要注意保密。隨班就讀生經(jīng)過一段時(shí)間努力，已能跟上班級(jí)正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，且考試成績(jī)合格，經(jīng)家長(zhǎng)申請(qǐng)，市隨班就讀指導(dǎo)中心審定可取消其隨班就讀生學(xué)籍，視為普通生。

第十三條隨班就讀學(xué)生原則上不實(shí)行留級(jí)制度。接受完九年義務(wù)教育的隨班就讀生，修完規(guī)定課程且成績(jī)合格者發(fā)給畢業(yè)證書，對(duì)不合格者發(fā)給結(jié)業(yè)證書，對(duì)未修滿義務(wù)教育年限者，可視情況出具學(xué)業(yè)證明。

第六章教育教學(xué)工作及教材

第十四條從事隨班就讀的教師應(yīng)把德育工作放在重要位置，結(jié)合學(xué)校及班級(jí)的德育工作要求，根據(jù)特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)和需要實(shí)施教育。

第十五條堅(jiān)持正面教育，注意保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心，嚴(yán)禁諷刺、體罰和變相體罰，重視生活自理能力的培養(yǎng)和提高。

第十六條教學(xué)要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，注重學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)積極情感，豐富知識(shí)技能與生活經(jīng)驗(yàn)，使之形成樂觀向上的生活態(tài)度，著力提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，補(bǔ)償缺陷，促進(jìn)多元智能發(fā)展。對(duì)隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試應(yīng)同普通學(xué)生有所區(qū)別。在學(xué)科抽測(cè)、中考時(shí)，隨班就讀生不列入學(xué)生基數(shù)，但所取的成績(jī)可列入計(jì)算平均分的總分。

第十七條教學(xué)應(yīng)遵循教育與康復(fù)相結(jié)合的原則，綜合運(yùn)用教育學(xué)與醫(yī)學(xué)、語言學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生的語言、感知、運(yùn)動(dòng)、心理等方面的障礙得到補(bǔ)償。

第十八條制定個(gè)別化教育方案。為每個(gè)隨班就讀學(xué)生制定個(gè)別化教育方案，方案應(yīng)貼近殘疾學(xué)生補(bǔ)償效果、語言交往能力、智力發(fā)展水平、原有知識(shí)基礎(chǔ)以及家長(zhǎng)參與程度等實(shí)際，具體應(yīng)遵循適度性、補(bǔ)償性、互補(bǔ)性、規(guī)范性的原則。

第十九條堅(jiān)持個(gè)別教學(xué)。隨班就讀的主要特點(diǎn)是以個(gè)別教學(xué)活動(dòng)為中心。在全班整體教學(xué)不受影響的前提下，應(yīng)充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)作用，圍繞課堂集體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)個(gè)別引導(dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)的課堂個(gè)別指導(dǎo)，教學(xué)難點(diǎn)的課后個(gè)別輔導(dǎo)。每份隨班就讀課教案至少設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)。每節(jié)隨班就讀課，都至少落實(shí)一項(xiàng)有針對(duì)性的個(gè)別化教學(xué)措施。

第二十條殘疾兒童少年隨班就讀使用普通學(xué)校同年級(jí)教材，教材可以作適度彈性處理。也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選用特殊教育學(xué)校的教材，或按規(guī)定使用隨班就讀校本教材。

第七章教師管理

第二十一條普通學(xué)校從事隨班就讀工作的教師必須具有相應(yīng)的教師資格，具有較強(qiáng)的事業(yè)心，責(zé)任心，關(guān)愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，具有一定的教研和科研能力，積極參加特殊教育專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，逐步推行專職教師持有特殊教育培訓(xùn)證書的上崗制度。隨班就讀工作指導(dǎo)中心的巡回指導(dǎo)教師必須取得相應(yīng)的教師資格，須持有市特殊教育培訓(xùn)證書，有從事特殊教育工作的經(jīng)歷，愛崗敬業(yè)，具有一定的組織、指導(dǎo)、研究、管理能力。

第二十二條從事隨班就讀工作的教師必須認(rèn)真履行《隨班就讀教師工作職責(zé)》、《巡回指導(dǎo)教師工作職責(zé)》，積極開展對(duì)隨班就讀學(xué)生不同生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為特點(diǎn)、以及隨班就讀教育策略、方法研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等一切積極因素，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取切實(shí)可行的措施，提高對(duì)隨班就讀學(xué)生教學(xué)效果。

第二十三條加強(qiáng)隨班就讀教師的培訓(xùn)工作。隨班就讀指導(dǎo)中心要將隨班就讀教師和巡回指導(dǎo)教師的培訓(xùn)納入計(jì)劃，采用多種方式，開展教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等各種內(nèi)容的有針對(duì)性的培訓(xùn)，使教師豐富特殊教育專業(yè)理論知識(shí)，掌握實(shí)際操作技能，從而幫助教師提高開展隨班就讀教育教學(xué)的能力。

第二十四條各校要在充分肯定既完成集體教學(xué)任務(wù)，又使殘疾學(xué)生取得良好身心缺陷補(bǔ)償和文化知識(shí)學(xué)習(xí)效果的教師工作業(yè)績(jī)。在表彰先進(jìn)、晉升職稱同等條件下，優(yōu)先考慮擔(dān)任隨班就讀教學(xué)工作的教師。

第八章檔案管理及資源教室建設(shè)

第二十五條普通學(xué)校要對(duì)隨班就讀的學(xué)生逐人建立《成長(zhǎng)檔案袋》，妥善保管好學(xué)生的殘疾檢測(cè)原始資料、教育鑒定、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、輔導(dǎo)記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)考查和素質(zhì)發(fā)展方面的其它材料以及與家長(zhǎng)的聯(lián)系記錄等，隨學(xué)生就讀學(xué)校的變更進(jìn)行交接。殘疾學(xué)生受完九年義務(wù)教育后，其《成長(zhǎng)袋》交市隨班就讀指導(dǎo)中心統(tǒng)一保存。

第二十六條各小學(xué)、初中有隨班就讀學(xué)生的學(xué)校要按隨班就讀學(xué)生的殘疾類別分別建立花名冊(cè)。除此以外，對(duì)聽殘學(xué)生還要盡可能儲(chǔ)存聽力語言發(fā)展情況的音像資料。

第二十七條各隨班就讀學(xué)校必須建立隨班就讀資源教室，做到專人負(fù)責(zé)并發(fā)揮其作用。

第九章經(jīng)費(fèi)保障

第二十八條殘疾學(xué)生隨班就讀工作經(jīng)費(fèi)以財(cái)政撥款為主，學(xué)校也可根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際，積極向當(dāng)?shù)卣疇?zhēng)取。為殘疾兒童取得所有經(jīng)費(fèi)（包括專項(xiàng)資金及各類募捐所得等）必須專項(xiàng)用于特殊兒童隨班就讀事業(yè)。

第二十九條市教育局在安排生均公用經(jīng)費(fèi)時(shí)對(duì)隨班就讀學(xué)生可放寬額度。同時(shí)對(duì)考核合格的隨班就讀學(xué)校獎(jiǎng)給專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于相關(guān)教師的超工作量補(bǔ)貼以及開展隨班就讀工作的費(fèi)用等，學(xué)校不得移作他用。

第十章考核評(píng)枯

第三十條市教育局每年組織對(duì)隨班就讀學(xué)校進(jìn)行一次考核，每?jī)赡杲M織一次表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在隨班就讀工作中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。

第三十一條市人民政府教育督導(dǎo)室對(duì)隨班就讀工作列入年度督導(dǎo)評(píng)估。對(duì)隨班就讀工作成績(jī)顯著的班主任及有關(guān)任課教師，學(xué)校應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第三十二條本辦法解釋權(quán)歸*市教育局基礎(chǔ)教育科。