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每個星期四的晚上，昆明市盲啞學(xué)校六樓的音樂教室里，動人的琵琶聲總會響起。丁丁冬冬的音符，跳躍在那些徘徊在黑暗和寂寞中的盲童們的耳際，漆黑的世界因此有了斑斕色彩。

盲啞學(xué)校并沒有專門的琵琶課。盲童們的“編外”琵琶老師，是一位叫張雁的女孩。

26歲的張雁，燙著時尚的卷發(fā)、愛穿漂亮的衣服，跟人說話時嘴角總是掛著微笑。四年前，一次偶然的機(jī)會，使得剛剛成為預(yù)備黨員的張雁增添了新的生活內(nèi)容：當(dāng)她得知盲啞學(xué)校沒有專職的琵琶老師、而盲童們很想學(xué)習(xí)琵琶彈奏時，便主動擔(dān)起義務(wù)教孩子們彈奏琵琶的工作，四年風(fēng)雨無阻。

萬事開頭難。盡管張雁有心理準(zhǔn)備，但還是發(fā)現(xiàn)難度很大——正常的孩子，可以直接看到老師的動作，“照葫蘆畫瓢”，很快就能學(xué)會；而盲童們，只能用自己的聽覺和觸覺來學(xué)琴，同樣的內(nèi)容，要比正常的孩子花多得多的時間和精力。

一切只能從零開始。為了讓盲童們更好地學(xué)琴，張雁想了很多辦法：孩子們看不見樂譜，她就一個音節(jié)、一個指法地念給他們聽；看不見手形，她就自己做示范，讓他們來觸摸……

教學(xué)的過程很艱難，盡管孩子們很努力，卻很難達(dá)到張雁想要的效果，有時甚至?xí)屗X得希望渺茫而想放棄。然而，一件小事堅(jiān)定了張雁教下去的決心。有一次，晚上下課后，張雁和一個名叫建萍的女孩一起下樓。當(dāng)時操場上有幾個啞孩子在跳繩，他們玩得很高興，不時發(fā)出模糊不清的歡呼聲。這些聲音干擾了建萍對方位的判斷能力，平時能夠熟練穿過操場回到宿舍的她，站在操場邊上，顯得特別的無助。張雁走過去想扶建萍，建萍卻推開老師，認(rèn)真地說：“張老師，我希望自己能像正常人一樣生活。這條路我很熟，不用您扶的?！?/p>

站在建萍身后的張雁一下子心疼了起來——要用什么樣的方式幫助他們，才能讓他們得到快樂？“也許，教他們彈好琵琶，才能幫他們感受到音樂帶來的快樂吧！”

半年后奇跡出現(xiàn)了。一天，建萍終于比較流暢地彈出了一首曲子！這個有些意外的“教學(xué)成果”，令張雁喜出望外：“當(dāng)時真的是太興奮了，終于覺得自己和孩子們這么多的努力沒有白費(fèi)！原來他們真的能彈好琵琶！那一刻，我特別想好好抱抱他們?！?/p>

隨著孩子們的不斷進(jìn)步，張雁的教學(xué)難度也在加大，從兩個指頭的彈挑到整只手的輪指，越來越復(fù)雜的樂譜和指型，這都需要她投入比以前更多的精力。雖然是每周四晚上去教課，但張雁往往要提前一兩天就開始準(zhǔn)備，大部分的業(yè)余時間，都用在了熟悉樂譜、規(guī)范指法上。

“看著孩子們一天天、一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，看到孩子們因?yàn)橄硎芤魳范械綕M足，我就會特別感動，特別有使命感和成就感。”張雁在一所小學(xué)教書，還身兼班主任的職務(wù)。盡管自己本職的課業(yè)和教務(wù)工作比較繁重，但四年來，她的日程表上從來沒有遺漏過義務(wù)輔導(dǎo)盲童練琴的事。“只要孩子們想學(xué)，我會一直教下去！”