前言：本站為你精心整理了按照科學發(fā)展觀的要求切實轉(zhuǎn)變學風范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

學風是黨風、政風和干部作風的重要體現(xiàn)，學風問題不是小問題。學風正不正，關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。加強領(lǐng)導干部作風建設(shè)，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，需要切實轉(zhuǎn)變學風。

領(lǐng)導干部切實轉(zhuǎn)變學風，關(guān)鍵是按照科學發(fā)展觀的要求，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，把勤奮好學作為責任，把學以致用作為目的。

轉(zhuǎn)變學風是一個長期的過程，必須堅持建設(shè)與改造并行、治標與治本兼顧、觀念與體制同進。當前，尤其需要堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅持健全和完善學習評價機制，堅持領(lǐng)導干部帶頭。

學風是黨風、政風和干部作風的重要體現(xiàn)。在中央紀委第七次全體會議上，同志強調(diào)，要在各級領(lǐng)導干部中大力倡導八個方面的良好風氣，其中的一個重要方面就是要勤奮好學、學以致用，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風。6月25日，同志在中央黨校的重要講話中再次強調(diào)，要大力改進學風和文風，反對形式主義、官僚主義和弄虛作假，并號召全黨要加強學習、勤奮工作。全面加強新形勢下的領(lǐng)導干部作風建設(shè)，使領(lǐng)導干部始終保持振奮的精神和良好的作風，一項重要的任務就是按照同志重要講話的要求，引導各級領(lǐng)導干部大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，堅決反對和糾正形式主義的學風。通過切實轉(zhuǎn)變學風，使領(lǐng)導干部在建設(shè)學習型政黨和學習型社會中走在前列，為全面貫徹落實科學發(fā)展觀、奪取全面建設(shè)小康社會新勝利提供有力的作風保障。

學風問題事關(guān)重大

學風是認識和處理理論與實際、學習與運用、言與行關(guān)系的態(tài)度和風氣。學風問題不是小問題。學風引導黨風、影響政風。學風不正，危害極大。

我們黨歷來重視學風問題。同志在中深刻指出：“學風問題是領(lǐng)導機關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題?！痹诘诙螄鴥?nèi)革命戰(zhàn)爭時期，由于受“左”傾路線的影響，黨內(nèi)存在著教條主義、經(jīng)驗主義思想，由此產(chǎn)生了主觀主義的學風。這種學風，不能把馬克思列寧主義基本原理同中國革命具體實際相結(jié)合，導致中國革命遭受重大損失。為此，同志在抗日戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時期提出“改造我們的學習”、“整頓黨的作風”、“反對黨八股”，教育全黨反對主觀主義的學風，樹立理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風。經(jīng)過，學風得以端正，推動了黨風的改善，提高了黨員干部的理論修養(yǎng)、政治素質(zhì)和領(lǐng)導能力，為抗日戰(zhàn)爭和中國革命的勝利提供了有力的思想和作風保證。新中國成立以后，在社會主義建設(shè)和改革開放的歷史時期，我們黨三代中央領(lǐng)導集體也一再強調(diào)學風問題的重要性。黨的歷史表明，學風問題不是小問題，也不是虛問題，它關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。

學風問題關(guān)系黨的創(chuàng)新理論的貫徹落實。黨的十六大以來，以同志為總書記的黨中央繼承和發(fā)展黨的三代中央領(lǐng)導集體關(guān)于發(fā)展的重要思想，提出了科學發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想。這些理論成果是馬克思主義中國化的最新成果，對于推動我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展具有重大指導意義。黨的理論創(chuàng)新每推進一步，理論學習和理論武裝就要跟進一步；理論越是豐富和深化，充分發(fā)揮科學理論的實踐功能、積極促進理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的要求就越是迫切和重要。這對領(lǐng)導干部堅持和弘揚馬克思主義學風提出了新的更高的要求。領(lǐng)導干部只有切實轉(zhuǎn)變學風，以馬克思主義中國化的最新成果為中心內(nèi)容，形成學習理論、應用理論、踐行理論的良好風氣，才能使黨的創(chuàng)新理論發(fā)揮巨大的實踐效力，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。如果沒有勤奮好學、學以致用的學風作保證，理論指導實踐就有可能流于空談。

學風問題關(guān)系黨的風氣和黨的執(zhí)政能力。當前，我們黨絕大多數(shù)領(lǐng)導干部的學風是好的，但個別領(lǐng)導干部在學風方面還存在一些突出問題。我們要充分認識在新形勢下加強領(lǐng)導干部學風建設(shè)的重要性，進一步增強按照科學發(fā)展觀的要求切實轉(zhuǎn)變學風的責任感和緊迫感。在革命和戰(zhàn)爭的條件下，學風不正的主要表現(xiàn)是主觀主義；在長期執(zhí)政的條件下，學風不正的主要表現(xiàn)則是形式主義。學風上的形式主義表現(xiàn)有：學用脫節(jié)、只說不做，表里不一、言不由衷，華而不實、夸夸其談，等等。應該深刻認識到，學風上的形式主義決不僅僅是“形式”問題，它已經(jīng)嚴重地阻礙了經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。一旦讓這種不正學風蔓延開來，就必然會敗壞黨的風氣，損害黨的形象，削弱黨的執(zhí)政能力。因此，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導干部作風，必須切實轉(zhuǎn)變學風。

大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風

當前，領(lǐng)導干部切實轉(zhuǎn)變學風，關(guān)鍵是按照科學發(fā)展觀的要求，勤奮好學、學以致用，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，努力在建設(shè)學習型政黨和學習型社會中走在前列，把學習的體會和成果轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，轉(zhuǎn)化為推動黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)的能力。

勤奮好學是責任。新世紀新階段，我們面臨的發(fā)展機遇前所未有，面對的挑戰(zhàn)也前所未有?？涨暗纳鐣兏镌诮o我國社會發(fā)展進步帶來巨大活力的同時，也必然會帶來各種矛盾和問題。要抓住機遇、應對挑戰(zhàn)，各級領(lǐng)導干部就必須勤奮好學，尤其是要深入學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入學習黨的十六大以來黨中央提出的科學發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想，在學習中深化對事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展大局的重大問題的認識。對于領(lǐng)導干部來說，勤奮好學既是一種責任，也是發(fā)展實踐的呼喚，是實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益的必然要求。領(lǐng)導干部學習的質(zhì)量與效果，直接影響著推動科學發(fā)展、促進社會和諧的成效。領(lǐng)導干部只有把學習作為責任，才能學而不厭、學以致用，在建設(shè)學習型政黨和學習型社會中走在前列；才能直面現(xiàn)實、正視問題，通過學習提高能力，促進各種矛盾和問題的解決；才能堅持真理、修正錯誤，通過學習不斷提升自己的理論素質(zhì)和修養(yǎng)水平。

學以致用是目的。學習的目的全在于應用。領(lǐng)導干部勤奮學習，學習馬克思主義中國化的最新成果，學習經(jīng)濟社會發(fā)展的相關(guān)知識，其主要目的就在于把學習的體會和成果轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，轉(zhuǎn)化為推動黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)的能力，從而推動科學發(fā)展、促進社會和諧。這種學習，不是為了裝門面、圖好看，不是為了“學學詞、練練嘴、表表態(tài)”，不是從講話到講話、從文章到文章的“空轉(zhuǎn)”，而是著眼于理論與實際的結(jié)合，著眼于實際問題的解決，著眼于經(jīng)濟社會的又好又快發(fā)展。因此，領(lǐng)導干部加強學習，決不能敷衍了事、學用脫節(jié)，而必須堅持學用結(jié)合、學以致用。

堅決反對和克服形式主義學風

轉(zhuǎn)變學風是一個長期的過程，必須堅持建設(shè)與改造并行、治標與治本兼顧、觀念與體制同進。當前，弘揚馬克思主義學風，克服形式主義學風，尤其需要堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅持健全和完善學習評價機制，堅持領(lǐng)導干部帶頭。

在貫徹落實科學發(fā)展觀的實踐中克服形式主義學風?？茖W發(fā)展觀是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、加快推進社會主義現(xiàn)代化必須長期堅持的指導思想，也是加強領(lǐng)導干部作風建設(shè)的指導思想和開展作風教育的核心內(nèi)容。貫徹落實科學發(fā)展觀，必須大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風。反映在學風上，就是要大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風?？梢哉f，貫徹落實科學發(fā)展觀的過程，就是大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風、樹立求真務實作風的過程，也是糾正形式主義學風的過程。學風不轉(zhuǎn)變，科學發(fā)展觀就不能真正落到實處；只有切實轉(zhuǎn)變學風，才能真正貫徹落實科學發(fā)展觀。領(lǐng)導干部應把貫徹落實科學發(fā)展觀作為克服形式主義學風的根本舉措，自覺克服與科學發(fā)展觀要求相違背的學風，使轉(zhuǎn)變學風與貫徹落實科學發(fā)展觀相輔相成、相得益彰。

通過健全和完善學習評價機制克服形式主義學風。當前，部分領(lǐng)導干部中之所以存在形式主義學風，與學習評價機制不健全、不完善有很大關(guān)系。學習評價機制不全面、不科學，就難以反映領(lǐng)導干部學習的情況和學以致用的程度，并可能導致以說代做、淺嘗輒止等形式主義學風。所以，要防止領(lǐng)導干部在學風上的形式主義，形成馬克思主義的學風，就必須建立科學的學習評價機制。應該說，對學習實際效果的評價帶有綜合性，學習的體會和成果轉(zhuǎn)化為實際的本領(lǐng)和能力也需要若干環(huán)節(jié)和一定時間。這就要求在建立學習評價機制時綜合考慮各方面因素，科學合理地設(shè)計和制定相關(guān)的制度、標準和方法，形成科學的評價體系，全面準確地評價領(lǐng)導干部的學習情況，為正確識別和使用干部提供科學依據(jù)。

以領(lǐng)導干部的帶頭作用克服形式主義學風。風氣不是個人能夠完全左右的，但每個人又都對風氣的形成或改變起著不同程度的作用。各級領(lǐng)導干部特別是主要領(lǐng)導干部在黨、國家和社會生活中負有重任，具有重要影響，因此必須在轉(zhuǎn)變學風中率先垂范，發(fā)揮好帶頭作用。領(lǐng)導干部要勤奮好學、學以致用，帶頭學習貫徹科學發(fā)展觀，帶頭弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，帶頭糾正形式主義學風，努力做到凡是認真學習的，就要認真信奉；凡是大力宣傳的，就要大力踐行；凡是作出承諾的，就要拿出行動；凡是教育他人的，就要首先從自己做起。