一、提高小學(xué)德育工作的有效策略

（一）榜樣示范與自我教育相結(jié)合

道德水平的提高離不開(kāi)學(xué)生的自身教育。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，教師采用多種形式向?qū)W生灌輸思想，注重教師的外力作用而忽視學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程，造成學(xué)生的知行不一。小學(xué)生德育工作的改善離不開(kāi)學(xué)生的自我教育，也就是說(shuō)，德育工作不僅要通過(guò)課堂教學(xué)的45分鐘來(lái)完成，而且借助45分鐘的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生更多地自我學(xué)習(xí)。例如圍繞某一道德主題，教師可以推薦更多的書(shū)籍或者組織辯論會(huì)等，促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，使得道德認(rèn)識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德認(rèn)同。當(dāng)然，德育工作的開(kāi)展離不開(kāi)外力的影響，但是外力的影響不能局限于德育思想的傳播，更要注重榜樣的示范作用。小學(xué)生的行為處于模仿階段，成人的行為在很大程度上影響著學(xué)生的行為。在小學(xué)教育階段，對(duì)學(xué)生影響最大的是小學(xué)教師，因此小學(xué)教師需要保證最基本的道德素質(zhì)，文明禮貌、尊重關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等，通過(guò)教師的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。榜樣示范和自我教育是學(xué)校教育與學(xué)生自身教育的有效結(jié)合點(diǎn)，使德育工作充滿(mǎn)活力。

（二）德育工作的開(kāi)展要與學(xué)生的生活相聯(lián)系

小學(xué)生的思維處于具體形象思維，思想和行為的改變依賴(lài)于具體事物和具體現(xiàn)象，小學(xué)生在生活中看到的具體事件是德育工作最好的素材和教育資料。小學(xué)階段是學(xué)生良好道德行為和道德習(xí)慣的養(yǎng)成階段，明確讓學(xué)生知道作為小學(xué)生應(yīng)該具有什么品德，是德育工作的基本工作之一，但是更重要的是讓學(xué)生明白良好的道德行為是什么，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而小學(xué)生的生活就是最好的教育范例。同時(shí)，學(xué)生德育工作的開(kāi)展只有在交流中才能夠形成思想上的共識(shí)，這是德育工作有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。這就要求教師在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的教學(xué)情境，推動(dòng)學(xué)生的思想的交流和碰撞。具體來(lái)說(shuō)，教師可以小學(xué)生的日常行為作為教學(xué)的案例，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生圍繞自己的道德行為展開(kāi)思考，通過(guò)觀(guān)看和討論小學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，來(lái)確立小學(xué)生在日常生活中應(yīng)該怎樣做。通過(guò)這樣的德育教學(xué)就將道德思想和道德行為密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解高尚的品德不僅要是具有正確的是非觀(guān)念，而且要有良好的道德行為。

（三）德育工作與社會(huì)實(shí)踐

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作思想為指導(dǎo)，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬(wàn)無(wú)一失”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全。

二、工作目標(biāo)

以保障學(xué)生的身心安全為前提，提高學(xué)生的文化道德素質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，全面樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)思想，全面加強(qiáng)安全教育，提高本班學(xué)生的自我保護(hù)與危險(xiǎn)防范能力。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，更好的服務(wù)于教學(xué)工作。

三、安全教育工作重點(diǎn)：

1、加大安全教育宣傳力度，強(qiáng)化安全工作法律意識(shí)，提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

第一、要知道考核中的用人理念

首先賽馬又相馬：

馬是好馬還是劣馬，并不在于用嘴去理論，而是在于讓所有的馬都到賽場(chǎng)上去比賽，在比賽中去識(shí)別。員工的好與不好，也不是領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人說(shuō)了算，主要在于工作中的表現(xiàn)。工作的表現(xiàn)主要以行為導(dǎo)向。知識(shí)和能力是核心，思維模式是外圍，態(tài)度是第三層，三者疊加依次為行為。一個(gè)人的知識(shí)、能力和思維模式不太容易很快提高或改變，但是態(tài)度很容易改變。這種比賽是在競(jìng)爭(zhēng)中識(shí)別好馬，對(duì)于市場(chǎng)人員效果特別明顯。對(duì)于管理者，要常做360度的民主評(píng)議，考核實(shí)施辦法的結(jié)果像一面鏡子似的反映管理者那些方面做的好，那些方面做的不好，這樣就將帶領(lǐng)不同團(tuán)隊(duì)的管理者拉到了同一起跑線(xiàn)上，創(chuàng)造了競(jìng)爭(zhēng)，也創(chuàng)造了壓力，強(qiáng)迫管者者不斷提高自己帶隊(duì)伍的能力。

其次將合適的人用在合適的位置：

實(shí)施《管理人員績(jī)效考核實(shí)施辦法》，將員工分為不同的序列。比如：銷(xiāo)售序列、售后序列、培訓(xùn)序列、認(rèn)識(shí)序列等。不同的序列都依照不同層級(jí)的能力要求分為初、中、高、資深四個(gè)級(jí)別，每個(gè)序列的員工都必須被評(píng)估后定位不同的級(jí)別。

連續(xù)三個(gè)月的績(jī)效考核的結(jié)果作為公司的人才評(píng)估大盤(pán)點(diǎn)，以達(dá)到將“合適的人用在合適的位置——即人崗匹配”的結(jié)果。級(jí)別不同的人員會(huì)從事復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性不同的工作，激勵(lì)措施也會(huì)不同。同時(shí)每次盤(pán)點(diǎn)，根據(jù)員工的共性和個(gè)性做出更為有效的培訓(xùn)計(jì)劃。

我首先代表辦事處黨工委向光臨*辦事處檢查南疆異地掛職培訓(xùn)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎，下面我就我處異地掛職培訓(xùn)工作的開(kāi)展情況向在坐的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、基本情況：

*市第六批南疆掛職干部于去年4月到我處進(jìn)行兩年的掛職鍛煉，本批4名掛職干部，來(lái)自南疆和田地區(qū)策勒縣、于田縣，全部為女同志，平均年齡28.5歲，其中中共黨員2名，副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部1名，具有本科學(xué)歷2名、中專(zhuān)學(xué)歷2名。

二、工作中的具體做法：

（一）黨委重視、安排周密、責(zé)任分工明確

為切實(shí)抓好南疆掛職干部培訓(xùn)工作，街道黨工委非常重視，自去年4月掛職干部來(lái)一來(lái)到我處，我街道黨工委就成立了由黨工委書(shū)記任組長(zhǎng)的異地掛職干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了有關(guān)文件對(duì)此項(xiàng)工作做了詳細(xì)安排。對(duì)掛職干部工作進(jìn)行了明確分工，由黨工委副書(shū)記分管此項(xiàng)工作，組織干事具體負(fù)責(zé)，做到有人抓、有人管，分工明確、責(zé)任到人，確保了南疆干部掛職培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

一、會(huì)議組織

（一）市國(guó)土資源局實(shí)行局長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，局長(zhǎng)主持國(guó)土資源局全面工作，副局長(zhǎng)、總工程師和其它領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助局長(zhǎng)工作。實(shí)行局長(zhǎng)辦公會(huì)議、工作碰頭會(huì)議、專(zhuān)題會(huì)議、局務(wù)工作會(huì)議和行政生活會(huì)議制度。

（二）局長(zhǎng)辦公會(huì)由局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、總工、黨組成員組成，由局長(zhǎng)召集，每月一次。

主要任務(wù)是：傳達(dá)學(xué)習(xí)中央、省和市委、市政府的重要指示、決定，研究貫徹實(shí)施意見(jiàn)；領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互通報(bào)工作情況，討論處理市局日常事務(wù)，研究部署下一階段工作。

（三）工作碰頭會(huì)由局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、總工、黨組成員組成，由局長(zhǎng)或局長(zhǎng)委托負(fù)責(zé)日常工作的副局長(zhǎng)召集，每周一召開(kāi)。

主要任務(wù)是：相互通報(bào)上周工作情況，研究安排本周工作。