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《卜算子·詠梅》
第一課時
教學(xué)目標:
1.解釋課題,介紹寫作背景。
2.初讀課文,整體感知。
3.自學(xué)課文,質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程:
-、揭示課題
1.解題。
2.介紹寫作背景。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文。
2.指名讀,糾正讀音。
3.熟讀課文,思考:詞中寫了梅花的什么特點?贊揚了梅花怎樣的品格?
三、自學(xué)課文
(鼓勵學(xué)生借助工具書,理解字詞的意思,不理解的地方可作上記號,對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。)
1.個人自學(xué)。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.質(zhì)疑問難
(學(xué)生提出的問題有的可以通過學(xué)生之間的交流來解決,有些帶有共性的問題,教師進行歸納,待第二課時解決。)
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.讀一讀陸游的《詠梅》詞。
3.自主探究疑難問題。
第二課時
教學(xué)目標:
1.弄懂字詞及重點句的含義,體會梅花的品格。
2.理解這首詞的內(nèi)容,體會作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。
4.感受梅花不畏嚴寒,在風雪中怒放之美。
5.想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,并用簡筆畫畫下來。
教學(xué)過程:
-、導(dǎo)入
齊讀這首詞。
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示學(xué)習(xí)目標。
2.小組討論交流。
3.集體匯報,教師適時點撥。(重點體會梅花的品格。)
(1)“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”
句意:梅花在冰天雪地里,依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。
(2)“待到山花爛漫時,她在叢中笑”
句意:當山花漫山遍野盛開之時,梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。
4.指導(dǎo)感情朗讀課文,體會作者的思想感情。
(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,讀出詞的韻律和節(jié)奏,從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。)
5.激發(fā)想像,畫一畫。
(鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀,把詞中“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”描繪的景象畫下來。)
6.背誦這首詞。
(自由背、齊背、指名背。)
三、總結(jié)、拓展
1.師生小結(jié)
的《詠梅》一詞,用精煉的語言,向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點,進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格,表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。
2.讀寫結(jié)合。
結(jié)合自己對這首詞的理解,把它改寫成一段話。
附:板書設(shè)計
卜算子
詠梅()
已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。
待到山花爛漫時,她在叢中笑。
教案點評:
教學(xué)中放手讓學(xué)生自學(xué),通過朗讀,討論交流,教師適時點撥,理解詞句的含義,體會作者的思想感情。課上引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容,在了解梅花特點,體會梅花品格的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會作者的思想感情。課后鼓勵學(xué)生讀主席的其他詩詞,背一背陸游的詠梅詞,把課堂教學(xué)向課外延伸。
探究活動
卜 算 子
詠梅
——陸游
驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。
無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
(二)
卜 算 子
詠梅
——
風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。
俏也不爭春,只把春來報.待到山花爛漫時,她在叢中笑。
(三)
卜 算 子
詠梅
——絆腳石
1、譯文:驛亭之外的斷橋邊,梅花自開自落,無人理睬。暮色降臨,梅花無依無靠,已經(jīng)夠愁苦了,卻又遭到了風雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭芳斗艷,對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了,被碾作泥土,又化作塵土了,梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。
2、全文:驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
3、這是陸游一首詠梅的詞,其實也是陸游自己的詠懷之作。上片寫梅花的遭遇:它植根的地方,是荒涼的驛亭外面,斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時候的風風雨雨,這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼!寫梅花的遭遇,也是作者自寫被排擠的政治遭遇。
(來源:文章屋網(wǎng) )
周收集培養(yǎng)液,用放射免疫試劑盒法測量Ⅰ型膠原羧基端肽(ICTP)的質(zhì)量濃度。結(jié)果 凝膠種類和使用時間對
ICTP的質(zhì)量濃度均有影響;EGCG能快速、有效地降低ICTP的表達水平,與對照組相比,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P
[關(guān)鍵詞] 表沒食子兒茶素沒食子酸酯; 牙本質(zhì); 膠原
[中圖分類號] R 781.2 [文獻標志碼] A [doi] 10.3969/j.issn.1000-1182.2012.05.023
Pilot study of the effect of green tea extractive epigallocatechin-3-gallate on degradation of collagen in dental erosion Chen Huangqin, Huang Bin. (Dept. of Stomatology, Hubei University of Science and Technology, Xianning 437100, China)
[Abstract] Objective To observe the effect of green tea extractive epigallocatechin-3-gallate(EGCG) on degra-
dation of collagen in dental erosion. Methods Sixty-four volunteers with dental erosion were randomly divided into two groups. The custom fitted trays were made from the heat curable braces and were injected with carboxymethyl cellulose sodium(CMC) hydrogel in one group(control group) or CMC hydrogel with EGCG added in another(experi-mental group). These trays were used during sleep and removed from oral cavity in the next morning. The content of carboxy-terminal telopeptide of type Ⅰ collagen(ICTP) were determined by radioimmunoassay kit at 1 d before
the experiment, and 1, 2, 3, 4 weeks after the experiment. Results Both the types and time showed significant effects on ICTP. The incubation in EGCG resulted in relatively rapid and significant(P
of ICTP compared with the control group. Conclusion EGCG can inhibit collagen degradation and improve the anti-erosive effect of dentine.
[Key words] epigallocatechin-3-gallate; dentine; collagen
牙齒酸蝕癥是指在沒有細菌參與的情況下,由于酸的化學(xué)侵蝕或螯合作用,牙體表面硬組織局部性、病理性、慢性進行性喪失的一種疾病[1]。釉質(zhì)酸
蝕表現(xiàn)為一種向心性的礦物質(zhì)溶解過程,直至暴露釉質(zhì)下方的牙本質(zhì)。脫礦牙本質(zhì)中,有機質(zhì)的存在能阻擋離子的擴散,減少酸蝕底物的喪失[2],并能保
護剩余的脫礦牙本質(zhì)抵擋刷牙等機械性磨損[3]。基質(zhì)
金屬蛋白酶(matrix metalloproteinases,MMPs)是一類含Zn2+和Ca2+的蛋白水解酶,是酸蝕癥過程中降解牙本質(zhì)有機質(zhì)的主要蛋白水解酶之一。鑒于保存脫礦的牙本質(zhì)有機質(zhì)有利于減緩酸蝕癥的發(fā)展,尋找、使用MMPs抑制劑,通過降低有機質(zhì)的降解間接影響酸蝕進程就顯得十分重要。綠茶多酚,特別是表沒食子兒茶素沒食子酸酯(epigallocatechin-3-gallate,
EGCG)是MMPs的天然抑制劑,對多種腫瘤細胞系的MMP-2和MMP-9有明顯的抑制作用[4]。本試驗采用
雙盲隨機對照的方法,在自然口腔生態(tài)環(huán)境下,研究天然藥物EGCG對牙本質(zhì)抗酸蝕作用的影響。為開發(fā)天然藥物防治酸蝕癥提供理論依據(jù)。
1 材料和方法
1.1 材料及配制方法
EGCG(質(zhì)量分數(shù)為98%,Sigma公司,美國)。
Ⅰ型膠原羧基端肽(carboxy-terminal telopeptide of
第一節(jié) 如何把握古詩的意象
技術(shù)點撥
“意象”中的“意”是指詩人的主觀情感,“象”是指詩人感受到的客觀物象,“意象”就是蘊涵著詩人思想感情的具體形象,是詩人表達情感的載體。詩歌的意象,包括三個方面:人物意象、物象、景象。
一、人物意象
人物意象指蘊涵詩人情感的抒情主人公形象。鑒賞人物意象要注意以下幾點:
1.知人論世,關(guān)注背景?!爸苏撌馈敝饕敢私庠娙说拈啔v、情趣、心境乃至創(chuàng)作風格,了解詩人創(chuàng)作詩歌時的時代特點?!爸苏撌馈睉?yīng)注意兩點:
(1)單項思考。了解詩人的寫作背景,有利于掌握他的寫作意圖,或別有所指,或言在此而意在彼。同時,還可以聯(lián)系詩人的創(chuàng)作風格,如蘇軾的豪放曠達,杜甫的沉郁頓挫,李清照的柔婉幽深等。
(2)雙向聯(lián)系。就是要把詩人筆下的“客觀對象”與他的“主觀情志”聯(lián)系起來,兩者之間總有某種聯(lián)系,或命運不濟,或遭受打擊,或不被重用,寫物實則寫人,物不過是詩人的“代言人”。常用手法為暗喻、象征、烘托。
2.抓人物形象的語言、肖像、動作、心理和細節(jié)描寫。人物形象的塑造離不開人物的語言、神態(tài)、動作、心理等方面的描寫,詩歌也不例外。古詩中的人物形象不如小說中的人物形象豐滿,完整,它通常描述的只是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化,或一組人物的語言、聲音,或是一個典型的細節(jié)等。通過精當?shù)拿鑼?,以簡練的筆法刻畫人物的形象,表現(xiàn)人物的性格,反映人物的思想感情。如劉禹錫的詩句“何處深春好,春深稚子家。爭騎一竿竹,偷折四鄰花”,詩人寫道:哪里的深春景色最好?最美的春色原來是在兒童嬉戲的庭院里。你看他們正爭著騎一竿竹馬,悄悄地去鄰居家折花。詩人用典型的動作“爭騎”“偷折”寫出兒童好動、淘氣的天性,惟妙惟肖,極具情趣。用“竹”“花”寫孩子的,暗示他們將如竹、如花一樣地茁壯成長。
3.關(guān)注對人物描寫的側(cè)面烘托。側(cè)面描寫是不直接對描寫對象進行正面描寫、刻畫,而是描寫與之有關(guān)的其他事物,或通過其他人物的評價來表現(xiàn)描寫對象。通過側(cè)面烘托、映襯,含蓄地表現(xiàn)出描寫對象的特征,給讀者以特殊的美感。如李白的《子夜吳歌》一詩:“鏡湖三百里,菡萏發(fā)荷花。五月西施采,人看隘若耶。回舟不待月,歸去越王家”鏡湖方圓三百里到處都是盛開的荷花。五月里,西施到這里來采蓮。若是在若耶溪,來看西施的人就要把若耶溪擠得水泄不通了。詩人用婉曲的手法從側(cè)面渲染了西施的美貌絕倫。全詩只字未寫西施的外貌,但是這種婉轉(zhuǎn)表意的手法卻言已盡而意無窮,足見其藝術(shù)感染力的深遠。
二、物象
物象,即飽含詩人主觀情感的事物形象。一般來說,物象所蘊涵的情感是有一定的習(xí)慣性的。簡要舉幾例:冰雪的晶瑩象征心志的忠貞、品格的高尚;月引發(fā)離愁別緒,思鄉(xiāng)之愁;草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨;梧桐、杜鵑是凄涼悲傷的象征;鷓鴣鳥是離愁別緒的象征;鴻雁象征游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感;梅蘭竹菊松和蟬象征堅貞高潔的品質(zhì)。因此,在古詩閱讀中,學(xué)生應(yīng)抓物象的內(nèi)涵。
當然也不可一概而論。比如同是《卜算子詠梅》,在筆下,梅是不畏嚴寒、凌霜美麗的形象,表達了他的贊美與喜愛之情;但在陸游筆下則是孤高清絕的形象,寄托了詞人的悲憐與同情。
三、景象
寫景詩中的景象最集中,鑒賞時學(xué)生應(yīng)該注意以下幾點:
1.注意詩人的思想感情。一般來說,除了詩人表達對大自然的熱愛外,大多數(shù)的寫景詩寄寓著詩人各種各樣的情懷。有的借眼前景物的壯麗抒發(fā)個人的雄心壯志,有的借山水寄托堅守信念、樂觀曠達的情懷,還有的在大自然的奇?zhèn)ス妍愔懈形蛉松芾?。當然窮山惡水也會引發(fā)詩人凄涼的身世之感,異地山水會讓人有思鄉(xiāng)之念。中國詩人歷來有傷春悲秋的情結(jié),見流水落花而感傷,悲嘆的詩篇不在少數(shù)。有些詩人因為仕途不得志被迫隱居,景物之樂,雖然能感受到,但詩人志不在此,美景徒增詩人對現(xiàn)實的不滿。這種情感以南宋詩人居多,學(xué)生鑒賞這些詩歌時應(yīng)結(jié)合詩人生活的朝代知人論世。
2.關(guān)注詩人寫景時的表現(xiàn)手法。大致說來有幾下幾種:
(1)對比襯托。如唐求的詩句“巖間松桂秋煙白,江上樓臺晚日紅”中“秋煙白”與“晚日紅”色彩對比鮮明,如一幅加彩的水墨畫。
(2)動靜結(jié)合。如孟浩然的詩句“天開斜景遍,山出晚云低。余濕猶沾草,殘流尚入溪”,“天開”“出山”是靜景,意象開闊;“斜景遍”“晚云低”頗具動感,給人以清新、明。
(3)虛實結(jié)合,即將寫實與想象結(jié)合在一起。如李賀的詩句“天河夜轉(zhuǎn)漂回星,銀浦流云學(xué)水聲”,詩人寫實中融入自己的想象,將星空描繪得美妙多姿。尤其后一句,運用通感的修辭手法,為畫面加進了醉人的聲響。
(4)渲染色彩。如杜甫的詩句“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”?!扒唷薄凹t”二色,令人覺得花紅欲燃,柳青如碧。
(5)觀察角度的變化。①遠近高低變化角度。如杜甫的詩句“河漢不改色,關(guān)山空自寒。庭前有白露,暗滿團”,描繪的是月隱云端后的景象。銀河不因月出月隱而改變其明暗,關(guān)山也如往常一樣空寂冷峻。院前有白露,在不知不覺中掛滿了露珠。河漢、關(guān)山寫遠景,庭露、言近景,遠景近景相映成趣,描繪出月隱云端后的一幅朦朧夜景圖。②東西南北中、前后左右上下的變化。如晏殊的詩句“小閣重簾有燕過,晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波”,描寫的是一處安靜閑適的居住環(huán)境,流露出詞人閑適自得的孤高情趣。古雅的小閣樓,低垂的層層簾幕,輕盈的嬌燕在堂間來回穿梭。片片落紅飄灑在庭院中,猶如散在綠毯上的朵朵彩花,分外鮮艷。夕陽晚照,欄影斜映于涼池之中,隨波蕩漾,這是多么悠閑深靜的環(huán)境呀。詞中畫面是依據(jù)時間的先后,采用視轉(zhuǎn)景移的方法,從內(nèi)向外,由上而下,從室中到水面的空間順序進行著墨的。③調(diào)動各種感官綜合感受。如杜甫的《絕句》一詩:“日出籬東水,云生舍北泥。竹高鳴翡翠,沙僻舞雞?!边@四句詩描繪了山間村院雨過天晴之后清新明快的景象。詩人調(diào)動各種感官綜合感受,使詩顯得錯落有致,情趣盎然。
(6)側(cè)面烘托。如王勃的詩句“山中蘭葉徑,城外李桃園。豈知人事靜,不覺鳥聲喧”,詩人寫山中春蘭茂盛,遮掩了小路;城外的莊園中桃李爭艷,絢麗多彩。面對這樣的美妙春光,一切人間俗事都不愿過問,內(nèi)心無比寧靜,就連鳥的吵叫,也沒發(fā)覺。詩人正是用側(cè)面襯托的方法,描繪出醉人的風光。
3.掌握寫景詩常用的修辭手法。
(1)比喻,用一種事物或情景來比做另一種事物或情景。運用比喻的修辭手法能夠突出事物特征,把抽象的事物形象化。
(2)比擬,把物當做人來描寫叫擬人,把人當做物來描寫叫擬物。比擬使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象,生動。
(3)夸張,對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。運用夸張的修辭手法,能夠更突出、更鮮明地表達事物。