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半命題作文大全范文第1篇

一、擺脫高大全式“ 中心” 的束縛， 提倡“ 百家爭(zhēng)鳴”

大膽沖淡“ 中心” ， 不強(qiáng)加給學(xué)生過分脫離生活的有“ 深刻立意” 的作文價(jià)值取向， 鼓勵(lì)學(xué)生反映生活本色， 觸及學(xué)生內(nèi)心世界， 抒一己情懷， 才會(huì)有“ 百家爭(zhēng)鳴” 的喜人局面。我們可以對(duì)教材中要求過窄的命題給以修改以適當(dāng)放寬， 如《寫一件表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事》可改為（寫一件印象深刻的事》。但是擺脫“ 中心” 束縛是相對(duì)于長(zhǎng)期的“ 千人一張嘴”而言， 并不是不要中心， 重要的是鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)生活， 吐真情實(shí)感。如同一次野炊， 同樣是如何找水揀柴， 如何在不帶鍋的情況燒竹筒飯， 各人思想不同， 文章就體現(xiàn)了各自豐富的個(gè)性， 有的感受到集體生活之樂， 有的是盡享大自然賦予的情趣， 有的則體會(huì)到在大自然中如何做小主人等， 讓人讀了耳目一新。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)作文創(chuàng)新的前提

“興趣是最好的老師”，是一種力求認(rèn)識(shí)、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到愛不釋手、廢寢忘食的地步。正如孔子云：“知之者不如好之者，好知者不之樂之者。”可見，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成份，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。寫作興趣的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)寫作喜愛。而寫作如果單純是為了分?jǐn)?shù)，則無論如何也無法激發(fā)起興趣。只有從內(nèi)心深處使學(xué)生感到寫作的興趣，才能有興趣去寫作。

三、 提倡想象， 在想象中創(chuàng)新

愛因斯坦說過： “ 想象力比知識(shí)更重要， 因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力概括著世界的一切， 推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”海闊天空的想象和由此及彼的聯(lián)想， 是十分重要的心靈活動(dòng)， 想象力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力獨(dú)具作用。要讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性， 就離不開想象、聯(lián)想的激發(fā)，讓學(xué)生寫童話、科幻作品是很好的嘗試。童話作文是學(xué)生采用擬人手法把動(dòng)植物變動(dòng)、變活， 賦予思想、言行、情感， 表達(dá)自己的愿望， 如寫《小冰磚歷險(xiǎn)記》、《垃圾王國(guó)》等。科幻習(xí)作的想象以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，如《海底世界漫游》、

（太空歷險(xiǎn)記》等。也可以寫暢想式作文，還可以通過電腦課件創(chuàng)設(shè)情境， 幫助打開學(xué)生想象之門。

四、小學(xué)作文的創(chuàng)新注重作文題目的創(chuàng)新

多數(shù)情況下，是對(duì)題目進(jìn)行分析、比較、綜合，以便正確理解題目的內(nèi)涵和外延及其關(guān)系，把握其題意。然而，使用創(chuàng)新思維往往能出奇制勝。因?yàn)轭}目言簡(jiǎn)意賅、意穎，出人意料，具有高度的概括性與靈活性，有時(shí)需要一定的直覺和靈感，是一個(gè)發(fā)散與約束的尋求過程。所以思維的方式越多，思維的領(lǐng)域越廣，可供選擇的機(jī)會(huì)就越多，突然間得到一個(gè)最佳的選擇，應(yīng)立即下筆成文。

（1）命題作文即以想象為主體的命題，也包括半命題想象作文。如命題作文《眼睛、耳朵、鼻子、嘴》題目的要求是以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事情，各有什么長(zhǎng)處和短處，編一個(gè)故事，敘述要清楚，語句要通順。

（2）看圖想象作文，凡看圖作文，要求學(xué)生根據(jù)圖展開豐富的想象和聯(lián)想，看圖作文，實(shí)際上是看圖想象作文。

（3）提供材料想象作文。提供不定期的材料創(chuàng)設(shè)某種情境，讓學(xué)生在材料、情境的氛圍中，激起習(xí)作的愿望，并通過豐富的想象，寫成一個(gè)完整的片斷或一個(gè)完整的篇章。

（4）視聽操作想象作文。如讓學(xué)生仔細(xì)觀察某種實(shí)物（含幾何體等），啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想作文；讓學(xué)生認(rèn)真聽某種聲音（或幾種）或欣賞一段音樂，引發(fā)學(xué)生想象作文，把視和聽的活動(dòng)相結(jié)合，在視聽中激發(fā)想象作文，讓學(xué)生操作某種玩具、開展某項(xiàng)趣味的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中展開想象作文。

五、批改的寬容度和多樣化

作文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案， 學(xué)生五花八門地寫， 正反映了不同學(xué)生的不同個(gè)性。而教師應(yīng)該既是仁者又是智者， 要有創(chuàng)新意識(shí)， 獨(dú)到的見解， 要敢于充分肯定每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處， 使他們對(duì)習(xí)作充滿信心。

為使學(xué)生盡可能地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中，要從多角度看待每一位學(xué)生的作文，給予指點(diǎn)或鼓勵(lì)。而對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，盡可能做到“多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)”。如老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中可不斷提出以下一些評(píng)價(jià)：“講得好、講得真棒、說得不錯(cuò)、很好、很聰明、很肯動(dòng)腦筋……”這樣，能幫助學(xué)生樹立信心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心，為學(xué)生的主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的氣氛，減少緊張和危險(xiǎn)的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的焦慮水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的感覺，感受到寫作的無窮樂趣。

總之，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)展學(xué)生個(gè)性為己任， 點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，及時(shí)更新教育觀念，充分挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造能力，繼而實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地， 人人是創(chuàng)造之才” 的教育理想。

參考文獻(xiàn)：