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幼交同志范文第1篇

在南方明珠那的十字路口時(shí)，我們剛準(zhǔn)備從左拐彎車道拐彎，忽然發(fā)現(xiàn)一位老爺爺正騎著電動車悠哉游哉地準(zhǔn)備從車道前駛過，完全沒有注意到爸爸的車就要沖過來了，出于司機(jī)的本能，爸爸馬上踩急剎車，車子雖然穩(wěn)穩(wěn)停住了，可車內(nèi)的我們卻因慣性向前俯去然后才彈回來，那位老爺爺也驚得從電動車上跳了下來。平時(shí)很少發(fā)脾氣的爸爸搖下車窗，沖老爺爺喊到：“沒看到有車開過來??！”然后罵了一句粗話，十分生氣地發(fā)動了車子，而那位老爺爺趕忙扶起電動車逃走了。坐在車內(nèi)的媽媽也在抱怨那位老爺爺，而我則在車?yán)镆谎圆话l(fā)。

坐在校車上，我一直在想著，想了很多。

我先想到了我們的市民遵守交通規(guī)則的情況。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，我們一直呼吁要遵守交通規(guī)則和秩序，可是我們這么做了嗎？斑馬線旁，人們不管指示燈是紅還是綠，隨意橫穿；過馬路時(shí)，人們不愿多走幾腳路，而是選擇了隨意翻越護(hù)欄；車道上的單車、電動車橫沖直撞，有時(shí)說不定正在人行道上走著的你身后會悄無聲息地駛來一輛電動車，讓你措手不及……盡管這種種陋習(xí)給人們帶來許多不便，甚至釀成血案，人們?nèi)晕倚形宜?。難道我們必須在別人監(jiān)督下生存嗎？這樣的素質(zhì)，還要評選文明城市？就像騎電動車的那位老爺爺，如果他遵守交通規(guī)則，會有今天的事情發(fā)生嗎？

還有我們的個(gè)人素質(zhì)：就像我的爸爸，平時(shí)他一直很少發(fā)火，甚至罵人，可是今天，卻為了這樣的小事大動肝火。沒錯(cuò)，不遵守交通規(guī)則的人確實(shí)令人討厭，因?yàn)樗麄儙砹撕芏嗖槐匾穆闊？墒悄俏焕蠣敔敭吘故情L輩，尊老愛幼是傳統(tǒng)美德。我們發(fā)點(diǎn)牢騷可以理解，但完全沒有發(fā)火和罵人的必要，如果因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而弄得整天心情不好，多么不劃算。而講粗話這個(gè)毛病，是我們社會一塊很難清除的“頑石”，人們的嘴邊時(shí)不時(shí)就會丟出幾句臟話。高興時(shí)說，生氣時(shí)說，發(fā)怒時(shí)說，這個(gè)毛病已成了人們很難改正的壞習(xí)慣，它不僅使我們喪失了教養(yǎng)，也使我們身心受到極度傷害。

幼交同志范文第2篇

根據(jù)**市人事局《關(guān)于**年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育有關(guān)問題的通知》江人發(fā)[**]34號文的精神，結(jié)合我市的實(shí)際，現(xiàn)就我市今年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的有關(guān)問題通知如下：

一、繼續(xù)教育的對象

企、事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。

二、繼續(xù)教育的內(nèi)容

繼續(xù)教育分為公共必修課（以下簡稱公修課）和專業(yè)課。**年繼續(xù)教育公修課的內(nèi)容包括“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”和《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德與創(chuàng)新能力教程》兩門。專業(yè)課由專業(yè)技術(shù)人員所在單位、行業(yè)協(xié)會培訓(xùn)中心和具備培訓(xùn)資質(zhì)的繼續(xù)教育基地根據(jù)行業(yè)主管部門的文件指引來組織實(shí)施。

三、繼續(xù)教育的總體要求

根據(jù)《廣東省科學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于15天。其中公修課的具體要求是：專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)評審初、中、高級專業(yè)技術(shù)資格和考取了初、中級專業(yè)技術(shù)資格后被聘任技術(shù)職務(wù)時(shí)，須提供兩門公修課成績；參加初次認(rèn)定的專業(yè)技術(shù)人員須提供一門公修課成績（即《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德與創(chuàng)新能力教程》培訓(xùn)成績）?，F(xiàn)持有《專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保護(hù)》培訓(xùn)成績而尚未作為公修課使用的，有效期使用到2007年12月31日。除參加公修課培訓(xùn)考試外，專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)參加多形式、多層次、多渠道的專業(yè)課培訓(xùn)。專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評審時(shí)或考取專業(yè)技術(shù)資格后被聘任時(shí)都要提交每年不少于15天的繼續(xù)教育總學(xué)時(shí)（含公修課）。

四、開展繼續(xù)教育的具體辦法和要求

（一）公修課

1、《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德與創(chuàng)新能力教程》

本課程采取面授與自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行，其中集中面授15學(xué)時(shí)。培訓(xùn)結(jié)束將進(jìn)行考試，成績記入《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》。

2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

從今年開始，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試按人事部擴(kuò)充后的科目（模塊）進(jìn)行。2005年（含）前參加了廣東省《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》考試，取得合格證書且尚未作為公修課使用過的，可作為公修課使用到2007年12月31日。

**年廣東省將組織14個(gè)類別20個(gè)模塊（詳見報(bào)名表）的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，專業(yè)技術(shù)人員可在14個(gè)類別中自由選擇若干模塊（往年已通過若干模塊考試的考生，應(yīng)在曾考過模塊類別之外選擇模塊）進(jìn)行考試。**年在地級市單位工作的專業(yè)技術(shù)人員評聘初、中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)須分別提交3、4、5個(gè)模塊考試的合格證書；在縣級市單位工作的專業(yè)技術(shù)人員評聘初、中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)須分別提交3、3、4個(gè)模塊考試的合格證書；但以下人員晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格時(shí)可免予“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”考試：

（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)大專及以上學(xué)歷畢業(yè)人員；在計(jì)算機(jī)室（中心）直接從事計(jì)算機(jī)工作3年以上或從事計(jì)算機(jī)專業(yè)專職教學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員。

（2）取得博士學(xué)位者。

（3）小學(xué)（幼兒園）教師，藝術(shù)、工藝美術(shù)、群眾文化系列專業(yè)技術(shù)人員；在農(nóng)村鄉(xiāng)（不含鎮(zhèn)）屬單位工作的，或在省扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣的專業(yè)技術(shù)人員。

（4）大、中專畢業(yè)生按政策規(guī)定申請初次專業(yè)技術(shù)資格考核認(rèn)定者。

（5）參加全國計(jì)算機(jī)軟件資格或水平考試獲得程序員以上證書者。

（6）1956年12月31日前（含1956年12月31日）出生者。

以往文件與本條的要求相抵觸的，以本條的要求為準(zhǔn)。

（二）專業(yè)課

專業(yè)課培訓(xùn)由行業(yè)主管部門確定，應(yīng)切實(shí)保障培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容和質(zhì)量。專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況將作為執(zhí)業(yè)資格延續(xù)注冊、重新申請注冊、逾期初始注冊和申報(bào)評審專業(yè)技術(shù)資格的條件之一。

五、組織實(shí)施

**地區(qū)的全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試由**市人事考試中心統(tǒng)一組織實(shí)施，為方便我市專業(yè)技術(shù)人員參加考試，經(jīng)請示省批準(zhǔn)在我市設(shè)立流動考場。但仍然由**市人事局組織實(shí)施，考生可自愿選擇**考場或**流動考場。報(bào)名辦法：請直接登錄廣東專業(yè)資格考試網(wǎng)或**市人事考試中心主頁查詢。**市流動考場的考試時(shí)間安排：除教育系統(tǒng)外其它專業(yè)技術(shù)人員**年5月14日—16日；教育系統(tǒng)人員**年7月8日—10日。報(bào)名人員在網(wǎng)上報(bào)名后到**市人事局專技股繳費(fèi)確認(rèn)。確認(rèn)時(shí)間：參加5月份考試的在4月23日前確認(rèn)；參加7月份考試的在6月23日前確認(rèn)。

為方便考生應(yīng)試復(fù)習(xí)，我局委托**市技工學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試前培訓(xùn)班，考生可本著自愿的原則選擇參加培訓(xùn)。

《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德與創(chuàng)新能力教程》具體培訓(xùn)時(shí)間另行安排。

幼交同志范文第3篇

為慶祝全國第二十個(gè)教師節(jié)，展現(xiàn)我縣專業(yè)發(fā)展成績卓著的教師事跡，特別是長期為農(nóng)村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)著青春和智慧的廣大鄉(xiāng)村教師事跡，擴(kuò)大優(yōu)秀師資的輻射面和影響力，引導(dǎo)廣大教師不斷提高師德和專業(yè)水平，經(jīng)研究，決定開展年度優(yōu)秀教師事跡材料征集活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、征集對象

1、年度優(yōu)秀教師風(fēng)采展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優(yōu)秀教師、省師德楷模、省春蠶獎(jiǎng)和省綠葉獎(jiǎng)，市名師、市名校長、市模范班主任，市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀班主任、市園丁獎(jiǎng)、市優(yōu)秀德育工作者、市德育課優(yōu)秀教師和尊師重教先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)的教師。

2、年度優(yōu)秀教師事跡展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優(yōu)秀教師、省師德楷模、省春蠶獎(jiǎng)等榮譽(yù)的教師。此外，各學(xué)區(qū)、直屬學(xué)?？闪硗扑]1-2名長期扎根農(nóng)村、山區(qū)，事跡感人的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師（不一定要獲得榮譽(yù)）。

3、優(yōu)秀支教教師手記展，征集對象包括：2005、**、**年支教對象。

二、材料要求

1、年度優(yōu)秀教師風(fēng)采展，要求分兩段，第一段按照姓名、性別、出生年月、最后學(xué)歷、職稱、工作單位、現(xiàn)任主要職務(wù)、任教學(xué)科、**年獲取主要榮譽(yù)的順序進(jìn)行撰寫，第二段撰寫主要榮譽(yù)和成就。字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)。需配1張清晰度高的工作或生活照片（照片背后要署上名字、聯(lián)系電話及所在學(xué)校名稱）。

2、年度優(yōu)秀教師事跡展，字?jǐn)?shù)控制在1000至2000字之間，事跡材料采用第三人稱撰寫，要求所采用事例真實(shí)感人，能充分顯示廣大教師特別是在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)一線工作的教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的事跡。需配發(fā)5張以上照片，照片要求多元、生動、質(zhì)樸、感人，能反映廣大人民教師爭當(dāng)師德表率，育人模范，教學(xué)專家的精神面貌。

3、支教教師手記展，支教教師通過自薦方式，選擇其中幾則足夠平凡、足夠感人的日記或隨筆，反映支教期間的親歷親聞，字?jǐn)?shù)控制在1000至2000字之間。同時(shí)配發(fā)1-5張反映支教期間工作、生活、學(xué)習(xí)的照片。

三、宣傳形式

1、年度優(yōu)秀教師風(fēng)采展：縣教育局將于教師節(jié)前在縣城宣傳窗及**教育網(wǎng)“教師節(jié)”專題上予以宣傳。

2、年度優(yōu)秀教師事跡展：縣教育局將于教師節(jié)前通過**新聞網(wǎng)、**教育網(wǎng)、玉蒼先鋒等途徑予以宣傳。今日**報(bào)將選取其中優(yōu)秀教師事跡刊登教師節(jié)?？?期，**電視臺將選擇其中5個(gè)優(yōu)秀事跡進(jìn)行拍攝制作、展播。

3、支教教師手記展：縣教育局將于教師節(jié)前通過**新聞網(wǎng)、**教育網(wǎng)等途徑予以宣傳。

四、報(bào)送時(shí)間

1、年度優(yōu)秀教師風(fēng)采展，請各有關(guān)教師于8月25日前將文字、照片材料發(fā)送電子郵件至聯(lián)系人，電話

幼交同志范文第4篇

園區(qū)交通現(xiàn)狀湖南某高校位于湘潭市郊北二環(huán)線旁，同時(shí)位于上瑞高速（潭邵高速）湘潭收費(fèi)站出口不遠(yuǎn)，校園外交通出行非常的便利．該高校整體分為南北校區(qū)，該校正校門位于南校區(qū)，與湘潭市二環(huán)線接壤，宏偉的新校門占地面積約4000m2，視野非常開闊，進(jìn)出校園交通順暢，安全性較好．位于北校區(qū)的老校門占地面積相對較少，相對出入交通流密度較大，運(yùn)行沖突較多．校園內(nèi)隨著南北校之間的連接線路的開通，校園內(nèi)整體道路網(wǎng)絡(luò)已基本形成，南北校區(qū)整體來說道路網(wǎng)絡(luò)完整。園區(qū)交通組織協(xié)調(diào)現(xiàn)存問題國內(nèi)各大高校，該校的交通管理模式都是以人工管理為主，無專門交通管理人員，缺少智能化的管理．科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，信息技術(shù)的發(fā)展步步深入，各行各業(yè)的管理系統(tǒng)趨于智能化，這也是人類的管理體制向高層次發(fā)展必然之路，就該園區(qū)目前來說半智能化管理是目前的方向．全智能管理就是當(dāng)智能化的管理被人們當(dāng)成一種習(xí)慣的時(shí)候，管理就不存在了，管理的發(fā)展就是從被他人管理，到被計(jì)算機(jī)管理，最后到自己管理．該校園的交通管理系統(tǒng)還處于初級階段，而且管理的力度還沒產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果．2008年3月該校園區(qū)內(nèi)通勤車的開通，一方面給師生的出行帶來了極大地便利，另一方面隨著運(yùn)營時(shí)間的加長，也給其園區(qū)交通的發(fā)展帶來了諸多的問題，諸如：與校外公交的銜接是否連續(xù)和順暢；校園機(jī)動車道路通行上是否應(yīng)該給予校園通勤車以優(yōu)先通行權(quán)（尤其是道路使用高峰時(shí)期，重大節(jié)日等期間）；運(yùn)行線路的選擇上是否考慮到校園師生的整體利益和方便性；運(yùn)行管理上是否考慮不同時(shí)間段里的高峰人員流動特點(diǎn)隨時(shí)增加和減少出車量；車輛本身運(yùn)行的安全性是否有保障等．通過連續(xù)15h調(diào)查通勤車滿載率情況可知，該校區(qū)的滿載率隨著時(shí)間段的不同載客率存在很大的不同，通過優(yōu)化我們會提高通勤車滿載率．解決措施與建議針對該校校園交通日趨復(fù)雜化及機(jī)動車的不斷上升，引發(fā)的校園交通安全、車輛停放無秩序、交通管理不到位等一系列突出矛盾，深入分析大學(xué)校園交通特點(diǎn)，遵循以人為本的思想提出以下措施和建議，以滿足該校園及其他高校未來交通管理發(fā)展需要．

園區(qū)交通組織管理措施建議為了更好地適應(yīng)大眾園區(qū)交通管理的發(fā)展，針對該園區(qū)的交通管理進(jìn)行了優(yōu)化：第一，建立完善的交通管理體制．遵循校園交通組織協(xié)調(diào)依據(jù)的科學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的思想，根據(jù)教師、學(xué)生的心理及行為方式，采取科學(xué)化的理念，建立健全的校園交通管理體制．這包括一整套的交通子系統(tǒng)：機(jī)動車管理系統(tǒng)，非機(jī)動車管理系統(tǒng)，人行管理系統(tǒng)，道路設(shè)施管理系統(tǒng)，停車管理系統(tǒng)等，針對不同交通子系統(tǒng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的策略，跟進(jìn)學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程，建立既滿足于現(xiàn)在交通需求又能夠保障未來發(fā)展需要的校園交通管理體制．第二，加強(qiáng)對基層管理者的工作責(zé)任心的培養(yǎng)．要加強(qiáng)對校園基層管理人員的培訓(xùn)，管理和責(zé)任監(jiān)督，人員管理上做到區(qū)域責(zé)任化，小事責(zé)任具體化，事事責(zé)任到人．需要加強(qiáng)對被管理人員（駕駛?cè)藛T）的校園機(jī)動車行駛與停放的管理控制和建立與之對應(yīng)相關(guān)的懲罰制度（包括合理管理教職工私家車和校外車輛的限制通行）也即是為校園交通管理體制的建立打好前期基礎(chǔ)．第三，加強(qiáng)校園交通管理．校園園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展永遠(yuǎn)跟不上校園機(jī)動車的增長速度．在校園通車問題日益復(fù)雜的今天，少不了從交通需求管理入手，控制需要總量，緩和供需矛盾．對進(jìn)入園區(qū)的機(jī)動車輛采取登記制，計(jì)時(shí)收費(fèi)或者按照次數(shù)收費(fèi)．該校園停車收費(fèi)管理，采取了承包制，校方與承包人簽訂協(xié)議，停車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)校方可以對承包方的停車收費(fèi)管理采取監(jiān)督，防止出現(xiàn)蛀蟲亂收費(fèi)，影響校園形象．第四，對校園進(jìn)行合理規(guī)劃．現(xiàn)在許多的大學(xué)校園交通問題都是在已有的校園規(guī)劃實(shí)施情況下產(chǎn)生的，顯然就是因?yàn)樾@規(guī)劃期間并沒有全局考慮園區(qū)未來發(fā)展情況．在規(guī)劃期間需要吸收諸多專家的規(guī)劃意見，編制園區(qū)未來發(fā)展趨勢情況報(bào)告、未來社會發(fā)展對園區(qū)交通的影響報(bào)告、校園規(guī)劃設(shè)計(jì)群眾意見報(bào)告等，以利于規(guī)劃人員更好的規(guī)劃好校園藍(lán)圖，同時(shí)采取多方案化，專業(yè)和社會化評選機(jī)制確定最后規(guī)劃方案．優(yōu)秀的校園規(guī)劃方案，必將給未來的園區(qū)交通管理帶來便利．前期通過采取以上的措施，園區(qū)的交通秩序明顯得到了改善，交通管理體制雖然還在逐步完善中，但是目前效應(yīng)已明顯，各個(gè)單位基本都能依照各自系統(tǒng)管理模式處理好相關(guān)區(qū)域的交通狀況，各基層的人員的工作態(tài)度明顯得到改善，都能很好的負(fù)責(zé)好自己份內(nèi)的工作，時(shí)常有巡邏人員在校內(nèi)巡邏．隨著各個(gè)管理系統(tǒng)的的初步建立，很大程度上規(guī)范了園區(qū)交通的合理運(yùn)行，消除了外來車輛在園區(qū)內(nèi)的亂停亂放現(xiàn)象，前期校內(nèi)停車收費(fèi)管理標(biāo)準(zhǔn)也在試行中，群眾的反饋意見還在不斷的收集，已經(jīng)簽訂合同的校內(nèi)停車管理公司也在運(yùn)營中．

園區(qū)通勤車線路優(yōu)化建議良好的校園交通秩序需要順暢的校園公共交通（園區(qū)通勤車），該校園通勤車的開通雖然已有近兩年，但自開通帶來的許多問題并沒有及時(shí)得到重視和解決，因此通勤車的線路優(yōu)化是解決問題的本質(zhì)所在．（1）考慮該校園區(qū)范圍不大，組團(tuán)較為集中且土地開發(fā)強(qiáng)度分布不均勻的特點(diǎn)，將該校劃分為園區(qū)內(nèi)34個(gè)交通小區(qū)及4個(gè)對外交通區(qū)．根據(jù)前期調(diào)查，得到各交通小區(qū)現(xiàn)狀交通發(fā)生量、吸引量OD，并進(jìn)行平衡計(jì)算，得到交通小區(qū)規(guī)劃年發(fā)生量、吸引量，然后應(yīng)用transCAD軟件中的雙約束重力模型計(jì)算各小區(qū)的出行分布OD，經(jīng)過方式劃分后，采用TransCAD軟件中的隨即用戶平衡模型經(jīng)得到的通勤車OD分配到現(xiàn)狀通勤車線網(wǎng)上，以分析和評價(jià)目前通勤車線網(wǎng)的運(yùn)行狀況，同時(shí)在主要路段設(shè)觀測點(diǎn)，對分配的結(jié)果和觀測得到的通勤車流量觀察值進(jìn)行比較，以便調(diào)整計(jì)算方法．在TransCAD軟件的幫助下，運(yùn)用“四階段法”得出園區(qū)各交通小區(qū)如圖3所示的出行分布期望線，隨之得出園區(qū)如圖4所示的交通分配圖，根據(jù)圖4的交通量分配情況知，目前的通勤車線路覆蓋率較小，如圖5所示，由此研究預(yù)測出未來校園交通流動的主要方向和軌跡，根據(jù)交通流的主要流動特點(diǎn)和軌跡方向來選取如圖6所示的通勤車優(yōu)化后線路．根據(jù)園區(qū)連續(xù)調(diào)查通勤車的滿載率情況，可以采取在不同時(shí)間段采取不同的發(fā)車數(shù)量，以減少資源浪費(fèi)．同時(shí)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，在優(yōu)化后的通勤車線路上增設(shè)通勤車站點(diǎn)（圖略），以此規(guī)范校園師生的乘車行為，增加道路的使用安全性．（2）對校園部分區(qū)域道路采取通勤車優(yōu)先通過原則，在道路使用困難階段可以保證公共交通（通勤車）的順利通行，一定程度上可以保證師生出行暢道；（3）對某些道路采取對其他機(jī)動車量限行的管理辦法，保證通勤車的使用優(yōu)勢和安全行駛，尤其是對園區(qū)教學(xué)樓附近的道路，更要限制外來機(jī)動車的通行；（4）通勤車日常出車管理細(xì)則上，要準(zhǔn)備多套出行方案，以應(yīng)對校園突發(fā)事件，確保師生出行方便，如重大節(jié)日期間出車預(yù)案，惡劣天氣出車預(yù)案，高峰人流發(fā)生時(shí)出車預(yù)案，意外事故緊急出車預(yù)案等以應(yīng)對未來校園復(fù)雜變化環(huán)境，保證校園公共交通正常運(yùn)營；（5）在南校校門口建立一個(gè)通勤車中轉(zhuǎn)站，以利于與校外公交的銜接，保障公共交通出行的連續(xù)性；（6）在通勤車運(yùn)行線路上每隔一定的距離設(shè)置站牌，規(guī)范校內(nèi)師生的候車行為，減少不必要的交通混亂，尤其是針對南校區(qū)的菜市場附近道路；（7）對部分道路和其附屬基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改造和擴(kuò)建．如將圖書館前大下坡放緩，改造原商學(xué)院附近的道路，保障其與其他道路的順暢鏈接，各園區(qū)道路的路燈，需要保障其夜間的亮度，確保晚間師生出行安全．校園交通組織與管理研究一方面立足現(xiàn)在同時(shí)面向未來，建立具有長久生命力的交通系統(tǒng)管理體制．本文提出了堅(jiān)持以人為本的思想，引進(jìn)現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，開發(fā)智能化管理機(jī)制，采取計(jì)算機(jī)自擬最優(yōu)線路等方法解決目前高校存在的交通問題，在一定時(shí)間內(nèi)全方位的適應(yīng)其校園交通發(fā)展。

作者：韓陽 單位：湘潭市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院

幼交同志范文第5篇

傳統(tǒng)游戲幼兒教育價(jià)值一、游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展具有重要意義

在幼兒的日常生活中，游戲占據(jù)了一大半，游戲不僅能夠在生活中給予幼兒相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠影響幼兒的生長發(fā)展。在游戲中，幼兒如果長時(shí)間保持一個(gè)姿勢會產(chǎn)生厭倦感，而不斷變換活動不僅可以加強(qiáng)骨骼的生長，還可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，這樣的游戲能夠加強(qiáng)幼兒的愉快情緒，減少疲勞感，使身體得到更加良好的發(fā)展。長時(shí)間的訓(xùn)練下，幼兒的各項(xiàng)身體機(jī)能都可以舒適的發(fā)展。

幼兒涉世未深，所以對世上所有沒見過的事物都充滿了好奇心、興趣以及熱情，所以幼兒這樣的好奇心可以在游戲中得到很好的滿足。幼兒的游戲中，總是充滿了各種探索，幼兒門總是在不停的操作活動中進(jìn)行模仿，他們會以自身的想象和興趣來模仿一些周邊的人事物，從而充分地滿足自身的好奇心。

對于人的社會化發(fā)展，可以這樣解釋，主要指人在社會中自然成長為一個(gè)社會人的過程。每個(gè)人的社會適應(yīng)力是非常弱的，最簡單的行為都是靠后天練習(xí)得來的，所以在游戲中，幼兒可以與他人之間相互交流，這樣不僅滿足了幼兒對人際交往能力的需求，還是培養(yǎng)幼兒人際交往能力的重要途徑。成人與孩子最初的交往形式是通過兩者共同游戲形成的，幼兒可以在與成人共同游戲的過程中與成人之間互相產(chǎn)生依戀和愛，促進(jìn)幼兒的社會性進(jìn)一步形成與發(fā)展。經(jīng)過與的經(jīng)驗(yàn)，幼兒慢慢激起對其他小朋友的興趣和幼兒對其他人的注意，如此可見，共同游戲才是培養(yǎng)幼兒交往的最基礎(chǔ)表現(xiàn)形式。

二、幼兒教育中傳統(tǒng)游戲的重要價(jià)值解析

（一）游戲有助于維護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)主體地位

幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)展中的真正主體，幼兒在與外界接觸時(shí)不是單一的接受外界的影響，而是通過主動的接觸和理解，從而在了解客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上逐漸建立自身的知識構(gòu)造。游戲的真正教育價(jià)值只有在幼兒的學(xué)習(xí)作為主體而受到重視，人們充分認(rèn)識到兒童的主體性發(fā)展時(shí)才能被人們所認(rèn)識。首先，幼兒要主動參與到自由游戲中，要是發(fā)自真心的想要去參與游戲，而不是由外界因素影響而被動的去參與游戲，這樣幼兒在游戲中才能真正的保持積極自主的狀態(tài)。其次，自由游戲能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識和自我保護(hù)意識，例如“貼燒餅”游戲，兩個(gè)孩子要互相追逐，如果被追的孩子被貼住，那么被貼的孩子就要站住不動。這個(gè)游戲不僅需要與其他人避免相撞，還要求幼兒在奔跑中避免與其他人相撞，這樣就很好地鍛煉了自我保護(hù)能力。再次，游戲是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過模擬和想象將一些生活中的愿望和經(jīng)驗(yàn)都體現(xiàn)出來。游戲作為幼兒的主體性活動，要使幼兒能夠在主觀上對于游戲有一些主體性的體驗(yàn)，還有對游戲的自由體驗(yàn)、興趣體驗(yàn)，事物與行為間有互相的支配感體驗(yàn)。這些組成了游戲性體驗(yàn)和性體驗(yàn)，他主要是肯定主體。主體性體驗(yàn)是構(gòu)成游戲活動的重要元素，他能夠?yàn)橛螒騽?chuàng)造出獨(dú)有的教育價(jià)值和意義，能夠推進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展，更能促進(jìn)幼兒的身心健康。

（二）游戲可以幫助幼兒養(yǎng)成自信心

游戲?qū)τ谟變簛碚f，并不只是一種娛樂活動，還有最重要的一點(diǎn)是幼兒能夠在游戲中得到相應(yīng)的影響和控制環(huán)境的能力，可以在自身的心理上感到自我需要、自我肯定的感覺，逐漸建立起信心和能力，在游戲中體驗(yàn)到克服困難后得到的成功體驗(yàn)，在心靈上得到真正的快樂，滿足幼兒的自我需要。例如“摸瞎子”游戲，扮演瞎子的幼兒必須要將眼睛蒙住，然后根據(jù)聽力將同伴找回來，這樣的情況下幼兒的抗挫折能力得到很好的鍛煉，鍛煉自身的堅(jiān)韌意志。

（三）游戲培養(yǎng)幼兒的開放性思維

幼兒的年齡還很小，所以沒有太復(fù)雜的思維方式，他們只有直接、具體的形象思維，所以在想象、思維、記憶、語言以及表達(dá)能力等方面都相對薄弱，也沒有非常堅(jiān)定地意志，在遇到問題時(shí)，應(yīng)變力與判斷力也非常弱，幼兒一切的個(gè)性、情緒等都不是先天就有的，都是后天形成的。在每個(gè)人的幼兒階段游戲都是幼兒的主要活動內(nèi)容，一切幼兒所能感知的生活活動、人際關(guān)系等都可以在游戲中反映出來。例如：老鷹捉小雞、手心手背、捉迷藏、踢毽子、推鐵環(huán)、抽陀螺等。

（四）游戲促使幼兒樂觀積極心態(tài)的養(yǎng)成

在玩游戲時(shí)，幼兒要在游戲中始終保持積極的狀態(tài)，對各種事物的性質(zhì)和關(guān)系進(jìn)行探索，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面以及深入透徹感知事物的能力。幼兒不僅能夠在游戲中得到愉快的游戲體驗(yàn)，還能夠得到身心的鍛煉和發(fā)展。我們有時(shí)會看到一位大哭不止的幼兒會被另一個(gè)孩子拉去玩游戲，經(jīng)過一段時(shí)間后，哭的孩子就會停止哭泣展現(xiàn)笑顏，這樣就展現(xiàn)出游戲的魅力，它還能夠?qū)⒂變盒闹械臒酪粧叨?，幫助幼兒展現(xiàn)自身愉悅明快的一面。

三、將游戲在幼兒教育中的作用充分發(fā)揮

在幼兒游戲之前，成人應(yīng)該給幼兒創(chuàng)建一個(gè)對幼兒有益的游戲環(huán)境，將游戲材料都換為對幼兒有益的材料，這樣筑建出來的游戲空間會給幼兒更多的好處。成人要在幼兒游戲的時(shí)間內(nèi)在一邊觀察，對幼兒的特點(diǎn)加以分析，再根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)提供不同的幫助，成人還要掌握幫助幼兒的度，這樣才能保證游戲的教育價(jià)值能夠被充分發(fā)揮。將游戲作為教育的基本活動能夠保證幼兒擁有自由的活動，還能夠保證幼兒在游戲中得到被傳授的知識，讓幼兒在邊玩邊學(xué)的同時(shí)將幼兒活潑的性格充分釋放，讓幼兒成為學(xué)習(xí)發(fā)展的真正主體。

四、結(jié)束語

雖然主張將游戲作為幼兒教育的主要形式，但是課堂教學(xué)或者上課的教學(xué)形式是不能被取消的，不僅不能取消，還要將游戲所沒有的課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，將一些經(jīng)驗(yàn)教授給幼兒，讓經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)化的形式，養(yǎng)成幼兒系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)體系，使其在根本上發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，這樣幼兒能夠在逐漸發(fā)展的同時(shí)掌握好活動智力的方法，將幼兒的智力發(fā)展調(diào)整到良好狀態(tài)。這樣幼兒才能夠在游戲中謀得更好的發(fā)展，幼兒日后無論在自身的發(fā)展方面還是在祖國的發(fā)展方面都能夠提供良好的基礎(chǔ)，才能夠?yàn)樽约?、為祖國?chuàng)造出美好的未來。

參考文獻(xiàn)：