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論亮劍精神范文第1篇

一、程序控制

控制內部審計報告編制程序，即控制內部審計報告編制的步驟、順序和方式等。恰當的報告編制程序，是內部審計報告質量的制度保證。它主要包括：

（一）編前重視審計工作底稿的審閱，并評估審計發(fā)現的重要性。審計工作底稿是內部審計報告的基礎。因此，編制內部審計報告前，項目主審應審閱審計工作底稿的充分性，重點復核其是否足以支持內部審計人員所發(fā)表的審計意見。在審計中，內部審計人員可能記錄了很多審計發(fā)現，但其中可能有些與審計目標無關或關系不大，對審計意見和建設沒有多大影響。這種信息出現在內部審計報告中會削弱內部審計報告的價值和作用。此時就應該評估審計發(fā)現的重要性，這也是由內部審計報告質量“重要性”的要求所決定的。

（二）編制修改時要重視加強溝通。加強溝通，重點是加強與被審計單位的溝通。編制初，應與被審單位就有關分歧進行必要溝通，這種分歧主要體現在報告編制與披露方面存在的不同意見。初稿形成時，為保證審計工作的客觀性和公正性，還應征求被審計單位的意見，并要求其在一定期限內提出修改意見，以使審計報告更符合客觀實際，能被其所接受。此外，還應就審計意見或建議整改落實的必要性，從被審單位考慮，與其相關人員，尤其是領導加強溝通，曉以厲害，以便其積極主動整改。此外，加強溝通，還包括審計組成員內部之間的溝通。這主要是指初稿或定稿形成前，審計組應以會議等形式在成員之間對其進行必要溝通以完善。

（三）定稿后堅持內部審計報告的三級復核制度。三級復核制度，一般是指審計組組長的復核、審計組所在部門的復核以及主管領導對內部審計報告并同審計工作底稿、被審單位和個人的明等材料進行逐級復核，最后再簽發(fā)的內部審計報告制度。在實踐中，由于審計業(yè)務本身的復雜性、審計過程中不可避免的審計風險以及審計人員自身能力的限制，對某一經濟事項做出錯誤的判斷在所難免，所以，為了確保審計質量，降低審計風險，明確相關審計人員的責任，建立三級復核制度是行之有效的方法。三級復核，重點要復核報告內容的真實合理性、措辭表達的恰當性、建議的實用性和可操作性等。

二、內容控制

控制內部審計報告的內容，即對內部審計報告所列事項、意見或建議的客觀性、完整性和建設性等多方面要求所進行的控制。這是內部審計報告質量控制的中心環(huán)節(jié)。如果說程序控制強調的是過程控制，那么內容控制更強調的是結果控制。當然恰當編制程序對編制內容起著保障作用，因此二者具有內在的一致性。編制內容控制主要體現在內容選擇控制及內容措辭控制兩個方面：

（一）內容選擇控制。內容選擇控制首先要體現客觀性和重要性原則，同時要兼顧被審單位實際情況。在實踐中，內容選擇要注意兩個要點。第一，內容選擇要包含被審單位取得的成績或管理亮點，給予恰當的肯定。目前許多內部審計報告，一般都會列出審計發(fā)現的大量缺陷，以引起有關管理層的關注，并要求被審單位加以整改。但內部審計報告應該是客觀的。對于被審計單位取得的成績或管理中的亮點還應予以合理的表述。這種認可，實際上也表明內部審計人員不僅僅是來挑毛病的。第二，內容選擇上要用好非正式報告?！懊宽棇徲嫽顒佣夹枰钦降膱蟾孀鳛檎綀蟾骟w系的補充”。對于發(fā)現的問題不便于上正式報告的，或存在更深或更廣等客觀影響因素，僅靠被審單位一己之力不能整改的，但又需要向更高公司層面管理當局報告的，此時即可采用非正式報告的形式。它的運用可以使公司更高層面的領導更能了解其本身的職責，從而有利于問題的解決。

（二）內容措辭控制。內容措辭控制是指報告用語措辭要合理陳述，以體現清晰簡潔性原則。用詞的選擇，關鍵要站在報告閱讀者的角度考慮。一方面，文字措辭要明確、簡練，這主要是指寫作技巧上。明確是指寫出的報告要讓大多數人能看懂，盡量不使用生僻的、專業(yè)性色彩太強的詞語，或模糊性用語，以減少由此而給被審單位審計整改帶來的困惑。此外，內部審計報告呈送的對象主要是公司領導，而其工作較繁忙，因此報告用詞一定要簡練。內部審計報告要主次分明，繁簡得體，把主要方面講清楚即可，切忌沉重冗長，或空話連篇。另一方面，要多用有說服力、較直觀的表述。內部審計報告應明確地告訴對方他們錯在哪里，這種錯誤的危害性有多大，應該怎樣修改。此時引用恰當的法規(guī)或上級部門制定的相關文件制度作為依據，并列出具體條款內容，這就是對其錯誤最好的說服和說明。同時，對這種錯誤存在的風險及報告中建議的說明，能用數字表示的就不要用文字表示，并輔以一定的圖表，這種形象又直觀的表述自然更易引起報告閱讀者的共鳴。

三、人員控制

鑒于審計報告及其編制的重要性，對其編制人員的綜合素質控制，則顯得尤為重要。在實踐中，報告編制人一般都是項目主審。因此，編制人員控制，關鍵就是選擇合適的項目主審。對其綜合素質的控制內容，主要包括三個方面：

（一）職業(yè)道德方面。強化對項目主審的職業(yè)道德教育，就是加強對其進行《內部審計人員職業(yè)道德規(guī)范》教育，使其在履行職責時，能做到獨立、客觀、正直和勤勉，對審計涉及的所有事項都應持客觀公正、實事求是的態(tài)度，一切從實際出發(fā)，不允許存在偏見、偏袒，并保持應有的職業(yè)謹慎，遵循保密性原則等事項。

（二）業(yè)務技能方面?！秶H內部審計專業(yè)實務標準》要求：“審計人員要具有一定的經驗和勝任能力”。項目主審人員不僅要精通審計業(yè)務，具備勝任的審計專業(yè)知識，而且要熟悉并熟練運用有關法規(guī)、準則和制度，有豐富的實踐經驗，同時對項目相關方面，了解項目業(yè)務活動、內部控制，并懂得管理。當然必要的時候，還要對其進行培訓，以繼續(xù)提高其業(yè)務技能。

（三）人格能力方面。項目主審人格上既要堅持原則性，同時又具備靈活性，在重大問題上有主見，不隨便服從于他人。同時其還應匹配相應的能力，如組織能力、溝通能力、洞察能力、表達能力及文字處理能力。如洞察力，就可使其能從大量繁瑣的數字中發(fā)現問題、總結問題，再通過其表達力及文字處理能力，形成簡明扼要、通俗易懂的文字材料，使閱讀者一目了然。

四、環(huán)境控制

開展高質量的審計工作，離不開高效有序的審計環(huán)境。內部審計報告質量控制同樣也離不開高效有序的審計環(huán)境。對相關環(huán)境實施有效的控制，實際上是為包括內部審計報告編制在內的所有內部審計實施活動創(chuàng)造良好的氛圍。對環(huán)境控制主要包括對下述環(huán)境進行的控制：

（一）運行環(huán)境。實施內部審計運行環(huán)境控制，其實質是通過在企業(yè)內部形成一種尊重、理解、支持內部審計的氣氛，促進內部審計工作的正常開展。其中企業(yè)管理當局的支持至關重要。因此內部審計部門一方面要做出成績，讓領導感受到內部審計的重要性，另一方面要多向領導請示匯報，爭取領導的重視和支持，從機構設置、人員、經費及業(yè)務等方面保證審計的獨立性，為做好內部審計工作打好基礎。此外，還要建立有效的內部運行機制，使內部審計機構可以充分綜合考慮業(yè)務規(guī)模和范圍、組織形式、成本與效益原則、人員素質及構成等影響控制政策和程序等因素。

（二）培訓環(huán)境。培訓環(huán)境控制，實際上就是提高內部審計人員的綜合素質，以達到主動控制風險的目的。內部審計是一項專業(yè)性和技術性都很強的工作，并且是一項高層次、綜合性的經濟監(jiān)督，要求審計人員必須具有過硬的思想素質和高度的責任心，必須具有扎實的會計、審計理論和審計技能，具有敏銳的分析能力和準確的判斷能力，通曉財政經濟法規(guī)，等等。這就需要內部審計部門制定必要的培訓計劃，加大培訓力度，培養(yǎng)內部審計人員的職業(yè)道德素質，并使其不斷更新知識，提高分析、判斷和預測經濟活動的能力，從而造就一大批素質高、能力強的審計工作隊伍。

論亮劍精神范文第2篇

關鍵詞： 亮劍精神 高中學生 堅強心理

面對越來越多的因學生心理健康引發(fā)的令人痛心惋惜的事件，教師強烈地意識到：培養(yǎng)學生的堅強心理高于一切。都梁在抗戰(zhàn)小說《亮劍》中刻畫的風云傳奇人物李云龍，在我軍缺吃少穿、缺槍少炮的艱苦條件下，在敵寇兵強馬壯、武器先進的不利情況下，用狹路相逢勇者勝的亮劍精神塑造了獨立團戰(zhàn)士的堅強心理。獨立團劍鋒所指、所向披靡，讓帝國主義豺狼遇獨立團戰(zhàn)士而膽寒，聞獨立團威名而喪膽。面對心理脆弱、“鴨梨”山大的高中學生，筆者在實際教學中嘗試用亮劍精神培養(yǎng)他們的堅強心理，收效甚佳。具體做法如下：

一、讓學生具有鍥而不舍、永不言敗的亮劍勇氣

在遭受日偽勁敵重創(chuàng)之后，獨立團僅存的一點力量化整為零，重整旗鼓。當李云龍緊急召集“化零”分散的各部戰(zhàn)士，準備與敵人拼個你死我活時，他欣喜若狂地發(fā)現他的獨立團遠不止一個團，幾近一個師的兵力，此舉讓獨立團鍥而不舍、永不言敗的亮劍勇氣體現得淋漓盡致。筆者班上有個叫曉宇的男生，刻苦勤奮、好學上進?？墒窃诟呷习雽W期的一次月考中，他考得很不理想，與平時落差很大。其實主要原因是那段時間他生病住院了，在這期間各門功課都落下了。出院后，還沒來得及補課，就參加了考試，成績肯定好不了。但是他覺得本次成績與以往相差懸殊，整個人變得精神萎靡、一蹶不振。筆者找他談心，和他講到了《亮劍》，講到了李云龍……聽完這些之后，他當即決心要用鍥而不舍、永不言敗的亮劍勇氣重拾信心、迎頭趕上。

二、讓學生具有勇往直前、雖敗尤榮的亮劍魄力

獨立團“初生”不久的騎兵連與敵人經驗老到的精銳騎兵正面遭遇的時候，騎兵連全體戰(zhàn)士用生命詮釋了獨立團勇往直前、雖敗猶榮的亮劍魄力，讓敵人心生敬畏。筆者班上有個陽光自信、勤奮好學的女孩雅娜，雖學習成績一直處于班級中下位置，但她卻始終未曾放棄過努力。在高三第二次摸底考試中，成績仍然不夠理想，可是這次，當她得知成績的那一刻，整個人都變得郁郁寡歡、垂頭喪氣。筆者發(fā)現這一不良苗頭之后，主動找她談心，和她談到了《亮劍》，提到了騎兵連……經過一番推心置腹的聊天，她隨即明白：在漫漫人生路上必須具備勇往直前、雖敗猶榮的亮劍魄力。即便最后在高考的戰(zhàn)場上失利，也要從容面對、坦然接受。條條大路通羅馬，高考并不是走向輝煌人生的唯一通道。選擇別樣的道路，也許就會成就別樣的人生。

三、讓學生具有聚沙成塔、排山倒海的亮劍力量

運籌帷幄，巧設伏擊全殲日軍觀戰(zhàn)團；沉著冷靜，分散突圍智勝辛莊突圍戰(zhàn)……一場場驚心動魄、鼓舞人心的勝利凝結成了聚沙成塔、排山倒海的亮劍力量。班上有個基礎不好但勤奮有余的男孩王瀟，高一時，他的學習成績在班上一直表現平平，但他從未放棄，一直在默默用功。高二伊始，成績仍然一如既往，他逐漸喪失了學習的信心，不再那么用功。筆者發(fā)現他的不良表現之后，課余找他談心，談到了聚沙成塔、排山倒海的亮劍力量。從他那豁然一亮的眼神中，筆者讀到了他的幡然醒悟。后來每次考試從全年級排名情況來看，他總能前進幾個名次，各科成績也由以前的忽上忽下逐漸趨于穩(wěn)定。當他遇到不懂的難題時，總喜歡不恥下問，主動向老師或者同學虛心請教。通過他的不懈努力，在高三最后的沖刺階段，他的摸底成績次次都有大幅提升，回回都讓師生嘖嘖稱贊，最終他如愿以償地步入了心儀的大學。

綜上所述，教師要讓學生懷著鍥而不舍、永不言敗的亮劍勇氣，經歷學習中的大考小考，跨過生活中的深溝淺壑；帶著勇往直前、雖敗猶榮的亮劍魄力，看輕學習中的成敗得失，看淡生活中的功名利祿；攜著聚沙成塔、排山倒海的亮劍力量，破解學習中的新知舊難，化解生活中的艱難困苦。讓每位高中生以堅強的心理為筆，用陽光的心態(tài)為墨，在未來人生的畫卷上書寫出五彩斑斕的幸福人生。

參考文獻：

[1]王曉理，陳林波，劉言正.論“亮劍精神”在大學生思想政治教育中的應用.世界華商經濟年鑒?高校教育研究，2008（11）.

[2]王國林，程薇薇.談亮劍精氣神.新教育時代電子雜志，2014（21）.

論亮劍精神范文第3篇

《亮劍》自開播以來，重播過上千次。該劇之所以受到觀眾喜愛，最大的原因就是這部劇所倡導的“亮劍”精神。這種精神從年代到，從改革開放到現在的社會主義建設上都能適用。劇中對團隊的激勵機制和團隊凝結力的建設方法，更是成為不少企業(yè)家追捧的“秘籍”。

如今，《亮劍3》三部曲的第一部作品《亮劍之雷霆戰(zhàn)將》重磅回歸，勢必在鮮肉霸屏的現在，掀起一股正能量的“男性荷爾蒙”風潮。此次由中廣影視出品的《亮劍之雷霆戰(zhàn)將》，匯聚了第一部《亮劍》的超強制作班底，原導演張前擔任本劇監(jiān)制，由“全國十佳制片人”萬榮全力打造。

為了提前揭秘這部劇臺前幕后的創(chuàng)作，本刊獨家專訪了本劇制片人萬榮。

論IP：挖掘經典人物的傳奇魅力

《亮劍》的群眾基礎和人物基礎形象都很扎實。不管是在抗戰(zhàn)時期還是現在社會的商戰(zhàn)中，甚至現在很多人都生活在強壓力下，需要有一個激情、解氣的出口?！读羷Α分阅芤恢笔艿接^眾喜愛，正是因為它呼喚了傳統理念上的男性魅力的回歸。雖然現在大家喜歡小鮮肉，審美似乎也偏陰柔，但這也正說明了，市場上缺乏令全民信服的真正硬漢?，F在《太陽的后裔》大熱，也證明這種帶著陽剛之氣的帥氣軍人形象能受到觀眾歡迎，這部劇給了我們很多信心和啟發(fā)，我們有信心打造出國產的熱血帥氣軍人偶像。再加上現在的講話和廣電總局新的指示精神，大家都在期待像《亮劍》這樣經典熱血劇集的回歸?！读羷Α返臒岵ヒ呀涀C明了它具備很強大的影響力、號召力和商業(yè)元素。商業(yè)元素和主旋律從來不是悖逆的。

從作品本身來說，它塑造出了具有親和力的英雄，既不張牙舞爪，也不高大全，更不是褲襠里藏雷、玩低俗吸引眼球的那種英雄，而是真實得就像我們身邊的普通人。這樣的英雄在戰(zhàn)爭的磨煉中成長的故事，會給觀眾代入感，就像看著身邊的某個值得敬重的大哥哥。

《亮劍3》對人物的塑造相比之前版本的“李云龍”，要更儒雅，也更接近人物原型王近山先生。王先生是軍中著名的儒將，他的人物性格可挖掘的閃光點比較多。所以，《亮劍之雷霆戰(zhàn)將》源于《亮劍》，又跟《亮劍》有所不同，是一個新的大IP。

聊創(chuàng)意：打磨劇本為第一要務

這次我們對劇的構思跟總局的指導思想不謀而合，我們已經在做“未來”和“科幻”方面的鋪墊。因為我們覺得《亮劍》這個品牌可以像《007》那樣不斷升級，我們正在找編劇謀劃的《亮劍4》，也就是“新亮劍”三部曲的第二部，就可能出現譬如南海奪島大戰(zhàn)、叢林大戰(zhàn)這樣未來的高科技戰(zhàn)爭；到《亮劍5》的時候甚至可能出現太空戰(zhàn)士，用中國的導彈、火箭、無人機跟外太空的邪惡勢力作戰(zhàn)等。因為不管在什么時代，中國人勇于亮劍、勇于捍衛(wèi)國家權益的精神不會變。

都梁老師寫《亮劍》磨了7年，加上修改，差不多10年才發(fā)表。《亮劍之雷霆戰(zhàn)將》現在已經磨了一年多的劇本，很扎實。

談制作：精耕細作出佳作

因為“亮劍”這個品牌是一種非常好的精神激勵的表現，并不是很具象的某一戰(zhàn)爭年代的logo。它既有文化特性，又有商業(yè)特性。我覺得“亮劍”這個品牌一定要精耕細作，要帶著使命感去打造，一定不能做成雷劇。在制作上，我們也會加大投入，用不次于美劇的大制作和后期特效，帶給觀眾視覺沖擊的大場面，打造出一部高水準、強節(jié)奏、精畫面的藝術精品。在此基礎上，加入年輕觀眾喜歡的臺詞、風格以及人物性格塑造，這樣綜合起來打造一個新的“亮劍”。

我覺得現在的年輕觀眾審美上喜歡美的東西，我們都能理解，我們并不排斥俊男靚女，只是希望俊男靚女多一點英姿颯爽之氣。青春正能量，這就是《亮劍之雷霆戰(zhàn)將》的定位。青春可以美，但更要有力量，選擇演員時也會以80后為主。既然要立足于做主流正劇、大劇，我們就該用誠意給觀眾獻上一道硬菜。同時，我們也兼顧年輕觀眾愛看的元素，雖然做起來有一定難度，還是很值得期待的。

論亮劍精神范文第4篇

——前言

團隊精神與真誠友情

主人公李云龍是我軍軍官，所到之處軍風頓整，那股團體凝聚力透著不可擋的士氣和人人敬畏的精神。生活他對戰(zhàn)士友愛，戰(zhàn)場上能為了不丟下自己的戰(zhàn)友不惜再次沖回險境作生死奮戰(zhàn)以營救被困和受傷的戰(zhàn)士。就是這樣建立起那堅固戰(zhàn)友情和成就了這樣一個戰(zhàn)無不勝的團隊。

處在和平時代的我們，已不用再經歷舍身從槍林炮雨中救出自己的伙伴的危險，在這“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”的喧囂中我們已經忘了要用一顆真誠的心來對待自己的“戰(zhàn)友”，個人主義和利已主義在我們的團隊中成了扼殺“活力”的毒氣，集體精神和團隊精神幾乎需要每個單位日日強調，刻意加強。難道我們連真誠待已都那么困難了么？

再看李云龍與軍官楚云飛那亦敵亦友、惺惺相惜的交往，各為其主的交鋒似不影響兩人的友情，即便是生死相搏，從頭到尾都洋溢著軍人和軍人、男人和男人之間最高尚的友情與尊嚴的光輝。不同的立場亦能付出同樣的真情，這種博愛與胸襟是多少人所不能及的。當然這是基于兩人同樣的坦蕩和真誠。

“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈”，與人相處，需要有一顆寬厚博大的心靈。與人以誠相見，更要以寬厚之心善待他人。從大局考慮問題，彼此真誠相處，這樣才成形成堅強的整體合力。

正義血性與人生責任

所謂亮劍，就是狹路上遇見敵手，明知對方是天下第一劍客，明知要身死劍下，但面對敵手，還是要亮出自己的寶劍，與敵手搏殺到底。就算死在對手劍下，那也雖敗猶榮。這就是亮劍精神，一種英雄的氣魄，一種無畏的精神。當代中國人就是缺少這種“亮劍”精神，缺少血性、缺乏膽量。我們是多么需要這樣的精神，多么需要這樣的劍客。

也許每個人在潛意識里都想成為英雄，可是在平時見到偷盜、詐騙的時候卻不敢站出來，“事不關已，高高掛起”，甚至自己受害也不敢抗爭到底。

經濟不斷發(fā)展，人是富裕了，但是心卻貧窮了，喪失了那種剛硬的血性。走著中庸之道的大部分人，喜歡夸大利害，不愿意打破生活的平靜。對于社會，人人都有責任去維護，而在我們身邊缺少的不是銅臭不是享受，缺少的是精神是氣魄，是責任感。有責任感的人只衡量是非，不計利害，以自己的利益和生命殉真理和事業(yè)，對國家、對社會、對人民高度負責。有責任感并非需要工作風風光光，但我們的民族正是有了他們的存在而綿延發(fā)展，我們的社會因他們的存在而展現耀眼光輝。

論亮劍精神范文第5篇

【關鍵詞】亮劍精神；數學情景教學

亮劍精神是一種勇氣，是一種團結，是一種氣魄，一種勇往直前無所畏懼的信念。情景教學是通過生動形象的情景激起學生的學習情緒的一種教育方法，是通過富有感彩的活動而產生的特有的心理氛圍。

我們要利用中小學學生求知欲強和可塑性高的特點給他們灌輸“亮劍精神”，并且使他們能夠在以后的學習生活中不斷使用“亮劍精神”去發(fā)現解決問題。數學是一門很適合鍛煉學生的科目，她具有邏輯性強思維高度抽象的特點。數學中概念的界定、法則的應用、結果的驗證有嚴格的要求和規(guī)定，稍有疏忽會使解題前功盡棄。很多數學問題的求解常為一個符號的確定，一個方程式的建立，一個輔助平面的作出，絞盡腦汁。這使某些意志薄弱者望而卻步，因此教師在用科學的教學方法優(yōu)化學生的認知結構時，也應讓他們在學習過程中，樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質，培育堅忍不拔的意志。在解題實踐中養(yǎng)成實事求是、一絲不茍、不懈探索、永不服輸、勢不可當的“亮劍精神”。

在創(chuàng)設教學情景時要在所設數學教學情境中加入“亮劍精神”元素，數學老師利用文字、數字、符號語言、圖像傳達給學生，引導學生參與到教學活動中。在這個情景設置上應有一定的難度且有一定的分層性，盡可能使大多數學生參與，既要給“優(yōu)生”的表現機會，也要讓“差生”積極參與進來。

在數學情景教學過程中，我們還是要把握情景教學基本要義，激發(fā)學生的興趣和求知欲使學生參與到教學中來。也要求老師“亮劍”，積極地去了解教導對象，做到知己知彼有的放矢；小步若趨，因材施教；不斷地掌握不同的新方法，拓寬教師自己的思路才能極大的拓寬學生的思路開闊學生的眼界。教師“亮劍”過程中要注意以下四點：

1.貼近學生生活，激發(fā)學生求知欲望

數學來源于生活服務于生活，因此，在數學情景教學中，恰如其分地選擇使用貼近學生生活的問題，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的思維，使學生不致感到數學抽象且枯燥無味，從而積極學習。

2.激發(fā)思辨，培養(yǎng)學生毅力

在解決問題時，只有學生學會思辯，學生才能取得大的進步。例如對一道題的認識從審題到解題，原來的教育是一元現在轉變?yōu)槎嘣?，教師應引導學生從以下方面進行思考：本題考查了哪些知識點？基本解題思路是什么？考查能力是什么？結論是何種類型？有哪些隱含條件？以前見過這種題型嗎？同一類型的習題又有哪些？結論是否可以引申？解決這道題還有更好的方法嗎……平時不斷地進行思辯訓練，一方面可提高學生的解題能力，另一方面培養(yǎng)學生的解題毅力，同時促進學生學習數學的興趣持久發(fā)展。

3.適當激勵學生，增強學生自信

作為教師應該在教育教學過程中悟出教育的真諦：不斷增強學生的自信心，能促使學生奮發(fā)向前。在課堂教學中，教師應抓住一切機會去激勵學生的自信心，使他們興趣盎然，信心百倍。這不僅對學生學好當前課程有利，而且可能會對學生的一生產生極大的影響。

4.給予學生成功，升華學生學習數學興趣

心理學研究表明，成功與興趣是相輔相成相互促進的。激發(fā)學生自信最好的方式是給予學生成功的體驗。對處于成長發(fā)展時期的中小學生激發(fā)興趣，更多的是激發(fā)他們的成功興趣，甚至一次成功都能給成長中的學生帶來關鍵作用。因此在課堂提問時，教師應該兼顧中差生，讓他們回答較簡單的問題，而讓中上生回答較難的問題，還要根據教學內容創(chuàng)設猜想、歸納、開放探索題型等。對較難題可采取分層次講授，在每一層次講解中讓每個學生都能夠感受到成功的喜悅。

教師在教學過程中應該抓住學生的思維進行講授，從而讓學生產生知識或思維的共振，在教學中充分地給學生提供成功的機會，讓學生愛學、樂學。學生的學習興趣有偶然性、階段性特點，要使他們能持續(xù)不斷地保持學習興趣，教師應該在教育教學過程中不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生的成功信心，達到培養(yǎng)學生學習數學的興趣，促進學生發(fā)展，從而實現素質教育的目的。