前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鏟雪的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

鏟雪的作文范文第1篇

[論文關(guān)鍵詞]文化產(chǎn)業(yè) 產(chǎn)學(xué)研合作 融合

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，隨著信息技術(shù)的覆蓋與輻射，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越過(guò)單一的產(chǎn)業(yè)邊界，政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的內(nèi)在關(guān)系逐步深化，并相互融合滲透;同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)形成了以文化資源為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力、以科技文化和人才為重要生產(chǎn)要素的文化經(jīng)濟(jì)。高等學(xué)校與文化企業(yè)之間基于文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作相融合的理念，提升和擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵和外延，構(gòu)建開(kāi)放、共贏、互補(bǔ)、高效的新型合作模式，提高文化產(chǎn)業(yè)的總體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

一、從文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作功用的視角談加強(qiáng)校企融合的必要性

1.我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的人才特征。我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)，就其產(chǎn)品性質(zhì)而言，可理解為向消費(fèi)者提供精神產(chǎn)品和服務(wù)的行業(yè)，它包括利用個(gè)人的創(chuàng)意、技術(shù)、才能等創(chuàng)造出知識(shí)產(chǎn)權(quán)并運(yùn)用到商業(yè)，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)附加值和就業(yè)機(jī)會(huì)的所有產(chǎn)業(yè)活動(dòng)。從行業(yè)門(mén)類上，把娛樂(lè)業(yè)、廣播電視、音像、網(wǎng)絡(luò)及信息服務(wù)、新聞出版、旅游等看成文化產(chǎn)業(yè)的主體或核心行業(yè);把傳統(tǒng)的文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、美術(shù)、攝影、舞蹈、電影電視創(chuàng)作甚至整個(gè)工業(yè)與建筑藝術(shù)、藝術(shù)博物館、圖書(shū)館等看成文化產(chǎn)業(yè)正在爭(zhēng)奪的前沿;把廣告業(yè)、咨詢業(yè)等看成文化產(chǎn)業(yè)的邊疆。

縱觀我國(guó)現(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)，許多新的文化產(chǎn)業(yè)模式建立，新的產(chǎn)業(yè)鏈、新的業(yè)態(tài)出現(xiàn)，迫切需要一大批專業(yè)精、能策劃、會(huì)經(jīng)營(yíng)管理、掌握高科技、有能力推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)走向國(guó)際化的創(chuàng)新性文化產(chǎn)業(yè)人才。

2.高等學(xué)校是國(guó)家文化建設(shè)的重要基地。培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)是高等教育的三大職能，而培養(yǎng)人才是高等教育的核心職能。高等學(xué)校作為培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的搖籃和國(guó)家文化建設(shè)的重要基地，是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“思想庫(kù)、人才庫(kù)、理論庫(kù)、產(chǎn)品庫(kù)”，擁有著其他社會(huì)單位所不具備的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源優(yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)，在引領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重大作用。

3.高等學(xué)校與文化企業(yè)之間互補(bǔ)性。高等學(xué)校與文化企業(yè)之間具有互補(bǔ)性，文化企業(yè)利用高校的科研與人才優(yōu)勢(shì)，從高校的合作中得到技術(shù)支持和智力保障，研究文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨向，提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力;對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，產(chǎn)學(xué)研合作是高等教育適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇，是大學(xué)功能在現(xiàn)代社會(huì)日益拓展的必然結(jié)果。高等學(xué)校通過(guò)與文化企業(yè)合作，從中獲悉社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展信息，從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，同時(shí)為企業(yè)提供多元化服務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)與管理問(wèn)題，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

4.在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、解決大學(xué)生就業(yè)難題中具有現(xiàn)實(shí)意義。文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，對(duì)于解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小高校和文化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)者轉(zhuǎn)變，以及為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)生就業(yè)做好鋪墊，有效化解大學(xué)生就業(yè)難題的現(xiàn)實(shí)舉措，也是文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際性金融危機(jī)的對(duì)策之一。

二、制約文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的主要因素

1.產(chǎn)學(xué)研各方目標(biāo)不一致，導(dǎo)致結(jié)合的動(dòng)力不足。高等學(xué)校注重的是人才培養(yǎng)質(zhì)量;文化企業(yè)追求的目標(biāo)是盈利，企業(yè)參與合作教育的積極性主要來(lái)自于產(chǎn)學(xué)研合作給他們發(fā)展帶來(lái)的切實(shí)利益。因此，資源共享、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)便成了校企合作的落腳點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校注重科研成果的學(xué)術(shù)價(jià)值，往往忽視其經(jīng)濟(jì)效益，并且對(duì)文化產(chǎn)業(yè)這樣的新業(yè)態(tài)缺乏市場(chǎng)基礎(chǔ)，與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究滯后;另一方面，文化企業(yè)處于市場(chǎng)的前沿，沒(méi)能借助與挖掘高等學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)，在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域缺乏源動(dòng)力。

2.缺乏政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的支撐。產(chǎn)學(xué)研合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到科技、教育、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，由于在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下所形成的經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育相互分割的體系，使有限的科技、文化、教育資源難以得到優(yōu)化配置，制約了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)，尤其是與高文化、高科技融合的文化產(chǎn)業(yè)需要政府給予的產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)劃和措施的支撐，以促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新及內(nèi)涵提升。

3.產(chǎn)學(xué)研合作法律環(huán)境和機(jī)制不完善。產(chǎn)學(xué)研合作涉及合作各方的利益，需要有較為完善的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范和協(xié)調(diào)，才能保證合作的成功。我國(guó)目前有關(guān)產(chǎn)學(xué)研各方利益處理和安排的相關(guān)法律法規(guī)不太完善，以至于在實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)違規(guī)行為時(shí)，難以實(shí)施有效的約束和控制;產(chǎn)學(xué)研合作中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、產(chǎn)學(xué)研各方誠(chéng)信合作機(jī)制等還不盡如人意。再加上由于合作各方在信息溝通方面存在偏差等，導(dǎo)致一些高等院校的研究成果與文化企業(yè)的實(shí)際需要不相吻合，甚至產(chǎn)生歧異矛盾，帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，在一定程度上影響著產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步深入。

4.學(xué)科建設(shè)與文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求缺乏理性規(guī)劃。伴隨著文化產(chǎn)業(yè)熱潮的興起，我國(guó)高等學(xué)校中新增文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)或方向，且招生人數(shù)每年都在大幅度提高。然而高等學(xué)校中文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科歸屬不明確，在學(xué)科建設(shè)上尚缺乏理性規(guī)劃。

文化產(chǎn)業(yè)作為一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，它所需要的是既懂文化又懂市場(chǎng)的“復(fù)合型”人才，文化產(chǎn)業(yè)人才的“復(fù)合型”，就要求該專業(yè)必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)，如果僅僅在本?？齐A段培養(yǎng)上述“復(fù)合型”人才，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)得太寬泛，而難以學(xué)得專、精、深，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求，同時(shí)也造成人才資源的浪費(fèi)。

當(dāng)下，有必要對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)問(wèn)題厘清以下的思路:一是當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的文化產(chǎn)業(yè)人才有哪些?二是這類人才，涉及哪些文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)的具體行業(yè)?這類人才需要具備的知識(shí)水平、學(xué)科背景、能力素養(yǎng)是什么?文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)應(yīng)如何設(shè)置?三是怎樣搭建培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)方面人才架構(gòu)、設(shè)置層次水平?文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)如何確定?

三、基于融合理念的文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作戰(zhàn)略

1.發(fā)揮政府主導(dǎo)功能，營(yíng)造文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展環(huán)境?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》(2006～2020年)中提到:“大學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，是我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍之一……鼓勵(lì)、推動(dòng)大學(xué)與企業(yè)和科研院所進(jìn)行全面合作，加大為國(guó)家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展服務(wù)的力度。”由此可見(jiàn)，《規(guī)劃綱要》對(duì)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在政策層面作出了原則性的規(guī)定。在經(jīng)濟(jì)全球化條件下，區(qū)域整體競(jìng)爭(zhēng)力主要包含文化影響力、科技創(chuàng)造力、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力和資源稟賦轉(zhuǎn)化力等，而文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是提升區(qū)域整體競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。文化產(chǎn)業(yè)教育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)具有產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的特殊性，因此，政府通過(guò)相應(yīng)政策的引導(dǎo)，發(fā)揮本區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)，吸引文化企業(yè)及相關(guān)人才投身于這個(gè)區(qū)域，引領(lǐng)高等學(xué)校與文化產(chǎn)業(yè)緊緊抓住區(qū)域文化資源優(yōu)勢(shì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，營(yíng)造文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，特別是加強(qiáng)對(duì)文化創(chuàng)作、創(chuàng)意、文化經(jīng)營(yíng)、文化經(jīng)紀(jì)人等高級(jí)人才的引進(jìn)，使人才引得進(jìn)、留得住、用得活，為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)提供人才保障，提升區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建立高校的文化產(chǎn)業(yè)園，提供文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)平臺(tái)。政府支持并鼓勵(lì)高等學(xué)校建立文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)(文化產(chǎn)業(yè)基地或研究中心)，作為文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研的最佳場(chǎng)所。文化產(chǎn)業(yè)園依托學(xué)校良好的人文、教育、文化、藝術(shù)、科技等特色學(xué)科以及優(yōu)秀的人才高地優(yōu)勢(shì)，吸引知名文化企業(yè)，將研究開(kāi)發(fā)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等機(jī)構(gòu)投放在園區(qū)內(nèi)。其功能是孵化文化創(chuàng)業(yè)企業(yè)，培育文化企業(yè)家，吸引和凝聚文化產(chǎn)業(yè)人才，建立高校相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，提供文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)平臺(tái)。并且把園區(qū)作為跟蹤國(guó)際先進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)水平和帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源，與文化產(chǎn)業(yè)連接，共同形成系統(tǒng)的創(chuàng)新體系，培育文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才。

3.發(fā)揮高校在江蘇文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的源頭作用。文化產(chǎn)業(yè)作為一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，它所需要的是既懂文化又懂市場(chǎng)的“復(fù)合型”人才。文化產(chǎn)業(yè)教育重在培養(yǎng)能夠把文化、文藝轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品并推向市場(chǎng)，以經(jīng)營(yíng)能力為核心，以人文素質(zhì)為根基的特殊人才。高等學(xué)校是文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研的源頭，也是產(chǎn)學(xué)研的主體。高等學(xué)校建立跨學(xué)科和多學(xué)科整合的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科群，開(kāi)創(chuàng)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的開(kāi)放式辦學(xué)格局，積極開(kāi)展科研和創(chuàng)新活動(dòng)。高等學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科，應(yīng)聘請(qǐng)、吸納文化企業(yè)的技術(shù)骨干和管理專家成為顧問(wèn)或成立顧問(wèn)委員會(huì)，聽(tīng)取并捕捉來(lái)自文化產(chǎn)業(yè)前沿的最新信息，使學(xué)科發(fā)展兼具前瞻性。

4.強(qiáng)化文化企業(yè)的主體意識(shí)，注重人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備。人才是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最寶貴資源，人力資本是文化產(chǎn)業(yè)的核心資本，也是發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵所在。文化企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的主體，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，一方面可獲得高校的智力和技術(shù)支持，可以優(yōu)先獲得所需人才，降低人力資源選擇和培養(yǎng)成本;另一方面可在校企合作中提升社會(huì)知名度和影響力，可為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展積累人脈和培育潛在市場(chǎng)。同時(shí)，文化企業(yè)在自身發(fā)展過(guò)程中，加大人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)力度，特別是緊缺型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才就地轉(zhuǎn)化升級(jí);建立人才激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀人才實(shí)行“智力資源資本化”，鼓勵(lì)專利、技術(shù)、管理等要素參與投資、分配;積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高級(jí)營(yíng)銷、管理人才，提升企業(yè)管理水平和市場(chǎng)開(kāi)拓能力。

鏟雪的作文范文第2篇

國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家不僅在產(chǎn)學(xué)研合作方面探索出了較為成熟的運(yùn)行機(jī)制，而且還創(chuàng)建了各具特色的創(chuàng)新體系。如美國(guó)是由企業(yè)委托高校進(jìn)行科研、合作教育、雙方共建研發(fā)中心等；德國(guó)的產(chǎn)學(xué)研合作模式即所謂“雙元制教育”，是強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)在企業(yè)與高校間交替進(jìn)行，雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才；日本、英國(guó)、加拿大等國(guó)家的產(chǎn)學(xué)研合作也都形成了各自特色，同時(shí)也制定了各類政策加以鼓勵(lì)和保障。

我國(guó)成功入世以后，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)要直接參與國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，而我國(guó)擁有自己獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)的企業(yè)還不足四分之一。企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，就需要更多地依靠外部新技術(shù)和創(chuàng)新型人才來(lái)提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

產(chǎn)學(xué)研合作中存在問(wèn)題分析

技術(shù)供給方面：由于體制原因，長(zhǎng)期以來(lái)高?？蒲谐晒膬r(jià)值都是單純以獲得國(guó)家經(jīng)費(fèi)多少、數(shù)量、所獲獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別等來(lái)確定。這種評(píng)價(jià)體系僅體現(xiàn)科技成果的技術(shù)價(jià)值，而忽略了市場(chǎng)價(jià)值，結(jié)果導(dǎo)致科研單純追求學(xué)術(shù)價(jià)值而與實(shí)際脫節(jié)。這使不少成果鑒定之后就束之高閣。

技術(shù)需求方面：一方面企業(yè)自身技術(shù)力量薄弱，與科研方技術(shù)落差過(guò)大，往往為了引進(jìn)而引進(jìn)，不注重企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)人員的培養(yǎng)和高素質(zhì)人才的引進(jìn)；另一方面企業(yè)對(duì)于國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展和市場(chǎng)情況把握不夠，許多有價(jià)值的科技成果往往被許多企業(yè)加以否定或者因懼怕市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)而不敢投資。

產(chǎn)學(xué)研合作的外部環(huán)境方面：我國(guó)科技成果中介服務(wù)機(jī)構(gòu)大多功能單一、機(jī)構(gòu)不健全、提供信息服務(wù)不及時(shí)或缺乏準(zhǔn)確性。一些機(jī)構(gòu)缺乏清晰的業(yè)務(wù)定位和核心競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)化水平低，無(wú)法滿足客戶的綜合要求。

推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的對(duì)策

高校通過(guò)政策創(chuàng)造合作環(huán)境。高等學(xué)校必須對(duì)現(xiàn)有的考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行改革，提高和確認(rèn)產(chǎn)學(xué)研合作獎(jiǎng)及高科技新產(chǎn)品獎(jiǎng)的地位。在職稱評(píng)定、晉級(jí)、住房分配等方面應(yīng)充分考慮從事科技成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)的科技人員和科技企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，并給予與教學(xué)一線人員同等待遇，甚至給予適當(dāng)?shù)膬A斜。

政府通過(guò)科研項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)。――政府要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)制定出具體的實(shí)施方案,下達(dá)一些縱向科研課題，充分考慮其應(yīng)用前景與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的因素。搞好對(duì)已認(rèn)定轉(zhuǎn)化項(xiàng)目的跟蹤服務(wù)，研究和預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)實(shí)施轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地幫助解決。要本著“密切聯(lián)系、高層會(huì)商、互惠合作”的原則，建起產(chǎn)學(xué)研合作的系統(tǒng)工程。

構(gòu)建技術(shù)市場(chǎng)提高中介服務(wù)質(zhì)量。按照“組織網(wǎng)絡(luò)化、功能社會(huì)化、服務(wù)產(chǎn)業(yè)化”的原則，建立起有利于各類中介機(jī)構(gòu)健康發(fā)展的組織制度、運(yùn)行機(jī)制和政策法規(guī)體系，培育一批服務(wù)專業(yè)化、發(fā)展規(guī)模化、運(yùn)行規(guī)范化的科技中介機(jī)構(gòu)。對(duì)于技術(shù)先進(jìn)、市場(chǎng)前景廣闊、效益好的科技成果要優(yōu)先促其轉(zhuǎn)化。

鏟雪的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：兩型社會(huì)；東湖高新區(qū)；產(chǎn)學(xué)研合作

經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，東湖高新區(qū)（簡(jiǎn)稱“高新區(qū)”）在產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域取得了很大進(jìn)展，但依然面臨諸多困境。尤其是隨著“兩型社會(huì)”建設(shè)的深入，高新區(qū)成為了試驗(yàn)區(qū)中的試驗(yàn)區(qū)，產(chǎn)學(xué)研合作面臨新的挑戰(zhàn)。本文基于調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)和展望，為制定產(chǎn)學(xué)研合作政策提供借鑒和啟示.

1高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展現(xiàn)狀

無(wú)論高校、科研院所、企業(yè)，還是高新區(qū)管委會(huì)，都越來(lái)越重視產(chǎn)學(xué)研合作，其呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭.

1.1產(chǎn)學(xué)研合作能力明顯增強(qiáng)

高新技術(shù)企業(yè)、高校和科研院所的規(guī)模與質(zhì)量，是產(chǎn)學(xué)研合作能力的重要體現(xiàn).

高新區(qū)培育了一批卓有實(shí)力的高新技術(shù)企業(yè)。截至2008年底，注冊(cè)企業(yè)達(dá)到12784家，經(jīng)營(yíng)活躍企業(yè)有8000多家。其中，收入超過(guò)3億元的企業(yè)達(dá)到72家，規(guī)模以上科技企業(yè)達(dá)到720家［1］。隨著高新區(qū)管委會(huì)的推動(dòng)和引導(dǎo)，科技型企業(yè)重視加強(qiáng)與高校、科研院所開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，合作主體意識(shí)增強(qiáng)。例如，凱迪電力、華中數(shù)控、烽火科技、長(zhǎng)飛光纖研發(fā)并產(chǎn)業(yè)化了大批新產(chǎn)品或新技術(shù).

高新區(qū)匯集了42所高校，擁有豐富的教育資源。武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)等始終注重科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合，把為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)作為建設(shè)一流大學(xué)的重要標(biāo)志?？萍汲晒谋镜剞D(zhuǎn)化主要集中在以理工科為主的院校。其中，華中科技大學(xué)在機(jī)械、電子、光通信等領(lǐng)域具有比較明顯的轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)；武漢大學(xué)在本地轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目，主要集中在測(cè)繪、化學(xué)化工、水電利設(shè)備及生物醫(yī)藥等行業(yè)；武漢理工大學(xué)在機(jī)電、汽車、材料等專業(yè)轉(zhuǎn)化能力較強(qiáng)；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)集中在畜牧、養(yǎng)殖、生物等專業(yè)方面［2］.

高新區(qū)匯集中科院武漢分院、武漢郵電科學(xué)院等56家國(guó)家和省級(jí)科研院所。高新區(qū)始終按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思路推動(dòng)科研院所加快成果產(chǎn)業(yè)化、院所企業(yè)化，加速釋放科研院所的科技能量。其中，郵科院、化學(xué)所、生物所、高壓所等20家科研院所實(shí)現(xiàn)了以研發(fā)為主的事業(yè)單位向集研發(fā)、生產(chǎn)和銷售于一體的企業(yè)的轉(zhuǎn)化；中核武漢核動(dòng)力所、中科院武漢分院等科研院所將科研成果直接產(chǎn)業(yè)化［3］.

1.2產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)境日益完善

產(chǎn)學(xué)研合作水平與外部環(huán)境的支持密切相關(guān)。高新區(qū)投入了大量的人力、物力和財(cái)力，以改善產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)境.

（1）創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)日益多元化。高新區(qū)積極整合國(guó)內(nèi)外科技資源，組建了“國(guó)家光電實(shí)驗(yàn)室”、“國(guó)家植物基因研究中心”和“武漢生物技術(shù)研究院”，為解決特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重大關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題提供強(qiáng)有力的智力支持；在行業(yè)核心企業(yè)建立10多個(gè)不同層級(jí)的工程技術(shù)中心，為科技成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)；建設(shè)了多元化的共性技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，如軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試服務(wù)平臺(tái)、光電子產(chǎn)品測(cè)試平臺(tái)、大型科學(xué)儀器共享平臺(tái)等.

（2）孵化器逐步專業(yè)化。圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，高新區(qū)開(kāi)創(chuàng)專業(yè)化孵化器發(fā)展道路，完善了從研發(fā)、孵化到產(chǎn)業(yè)化的體系。通過(guò)不斷加強(qiáng)孵化器的建設(shè)，逐漸建成或正在建設(shè)武漢留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、光谷創(chuàng)業(yè)街、光谷軟件園、南湖農(nóng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)中心、生物醫(yī)藥孵化器、集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)孵化器、光電子企業(yè)孵化器7個(gè)專業(yè)孵化器。截至2009年7月，高新區(qū)的孵化面積達(dá)90萬(wàn)m2，在孵企業(yè)突破1000家［4］.

（3）大學(xué)科技園成為產(chǎn)學(xué)研成長(zhǎng)鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高新區(qū)已形成校園周邊、科技園區(qū)和創(chuàng)業(yè)中心、孵化器相結(jié)合的多層次孵化網(wǎng)絡(luò)。尤其是武漢長(zhǎng)城創(chuàng)新科技園、武漢大學(xué)科技園、華中科技大學(xué)科技園、武漢理工大學(xué)科技園、華中師范大學(xué)科技園等的建設(shè)，加快了科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。例如，截至2008年底，華中科技大學(xué)科技園入園企業(yè)168家，累計(jì)畢業(yè)企業(yè)85家.

（4）投融資環(huán)境不斷改善。高新區(qū)在改善投融資環(huán)境方面做了大量的工作：①扶持和促進(jìn)企業(yè)上市，出臺(tái)了《關(guān)于充分利用資本市場(chǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的暫行辦法》；②發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資，已建立了華工創(chuàng)投、東湖創(chuàng)投、光谷創(chuàng)投、武大創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者中心等7家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，引進(jìn)了匯豐控股公司、IDG創(chuàng)業(yè)投資基金、Intel等境外創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)；③完善了產(chǎn)權(quán)交易平臺(tái)。中國(guó)(武漢)光谷聯(lián)合產(chǎn)權(quán)交易所掛牌成立，在全國(guó)首創(chuàng)非上市公司開(kāi)展股權(quán)質(zhì)押融資，開(kāi)展了主要污染物排污權(quán)交易和知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資業(yè)務(wù)。截至2008年年底，為高新區(qū)內(nèi)的艾維通信、武漢安能、江通動(dòng)畫(huà)、銀泰科技、綠世界環(huán)保等28家公司融資35筆，總資金超6億元［5］；④促進(jìn)金融機(jī)構(gòu)為中小企業(yè)融資。例如，光谷基金與華夏銀行簽定協(xié)議，形成“貸款+擔(dān)保+投資”的投融資新型融資模式，為中小城市企業(yè)提供超過(guò)1億元的融資支持［1］.

（5）促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化政策推陳出新。高新區(qū)先后出臺(tái)了《加快科技成果轉(zhuǎn)化的暫行辦法》、《科技創(chuàng)新基金管理辦法》和《中國(guó)光谷創(chuàng)新獎(jiǎng)暫行辦法》、《關(guān)于推進(jìn)科技人員創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，設(shè)立了科技成果轉(zhuǎn)化基金和中國(guó)光谷創(chuàng)新獎(jiǎng)，鼓勵(lì)科技成果的股權(quán)化、資本化。例如，在紅光高清NVD項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中，科技人員和管理團(tuán)隊(duì)以知識(shí)產(chǎn)權(quán)入股650萬(wàn)元，占股比例達(dá)27%.

（6）人才特區(qū)建設(shè)加快推進(jìn)。截至2008年底，高新區(qū)已累計(jì)吸引海外留學(xué)人才1300余人，創(chuàng)辦520多家企業(yè)，涉及200多項(xiàng)高科技項(xiàng)目的研發(fā)和經(jīng)營(yíng)［6］。2009年，武漢市、東湖高新區(qū)先后出臺(tái)《關(guān)于在東湖高新區(qū)建設(shè)“人才特區(qū)”的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于實(shí)施“3551”人才計(jì)劃的暫行辦法》，得到海內(nèi)外相關(guān)人士的關(guān)注和響應(yīng).

（7）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)機(jī)制初步形成。高新區(qū)定期召開(kāi)由大學(xué)、科研院所、企業(yè)家及相關(guān)政府部門(mén)等參與的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)席會(huì)議，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研之間的互動(dòng)。尤其是地球空間信息產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、軟件外包產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、激光行業(yè)協(xié)會(huì)、新一代紅光高清視盤(pán)機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟、光纖到戶（FT-TH）聯(lián)盟、半導(dǎo)體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等的建設(shè)，加強(qiáng)了高校、企業(yè)與科研院所的聯(lián)動(dòng)，協(xié)同效應(yīng)開(kāi)始顯現(xiàn).

1.3產(chǎn)學(xué)研合作模式多元化

在探索產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐中，高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作形成了多種富有生機(jī)活力的合作模式.

（1）松散型合作。即企業(yè)建立研發(fā)中心，并與高等院校和科研單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。目前，區(qū)內(nèi)企業(yè)已建有國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心4家，省級(jí)技術(shù)中心15家。例如，楚天激光聘請(qǐng)中科院姚建銓院士為集團(tuán)公司首席科學(xué)家，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一批知名激光技術(shù)專家組成顧問(wèn)團(tuán)。這種合作模式的特點(diǎn)是企業(yè)規(guī)模較大、研發(fā)力量較強(qiáng)，屬于創(chuàng)新型企業(yè)的典范.

（2）大學(xué)院所直接將研發(fā)植入產(chǎn)業(yè)。即高校、科研院所依靠科研資源和科研優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦科技型企業(yè)以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。從20世紀(jì)90年代以來(lái)，科研院所的技術(shù)人員和高校老師帶著自己的科研成果，到高新區(qū)創(chuàng)業(yè)，將科研成果產(chǎn)業(yè)化，例如楚天激光、凱迪電力、凡谷電子。大學(xué)科技園逐步發(fā)展成為高校和科研所的科技成果轉(zhuǎn)化基地、高新技術(shù)企業(yè)的孵化基地。例如，華中科技大學(xué)的華中數(shù)控、天喻信息、達(dá)夢(mèng)數(shù)據(jù)庫(kù)，武漢大學(xué)的武大弘元、武大吉奧、武漢立得空間，武漢理工大學(xué)的南華高速、理工光科、港迪電氣、理工光學(xué)等。華爍科技、中冶南方、烽火科技等則是科技進(jìn)步與對(duì)策2009年科研院所依靠自身的科研能力、豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資源，直接將科技成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的典范.

（3）共建產(chǎn)學(xué)研經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。在發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐中，為了整合和利用國(guó)內(nèi)外的科技資源，高新區(qū)建設(shè)了以國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(中心)為核心的多層次技術(shù)創(chuàng)新支撐平臺(tái)，推進(jìn)企業(yè)、高校、科研院所的合作。圍繞重大項(xiàng)目建設(shè)，由高校、科研院所和企業(yè)等多方共建的產(chǎn)學(xué)研公共技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，拉動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研集成。其中，2002年，由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖北省科技廳、武漢市科技局、東湖高新區(qū)管委會(huì)、東湖高新集團(tuán)合作成立了我國(guó)第二個(gè)國(guó)家植物基因研究中心。產(chǎn)學(xué)研各方共建企業(yè)推進(jìn)了科研成果產(chǎn)業(yè)化，例如，武漢大學(xué)開(kāi)發(fā)的“OSMAR-S型便攜式高頻地波雷達(dá)”，選擇凡谷電子公司作為實(shí)現(xiàn)雷達(dá)產(chǎn)業(yè)化的合作伙伴.

（4）產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。整合產(chǎn)學(xué)研的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)資源，以聯(lián)盟的方式提升整合能力，促進(jìn)自主創(chuàng)新能力的提高。例如，軟件外包產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、激光行業(yè)協(xié)會(huì)、新一代紅光高清視盤(pán)機(jī)（NVD）產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟、光纖到戶（FTTH）聯(lián)盟、半導(dǎo)體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等，這些聯(lián)盟的成效已開(kāi)始顯現(xiàn).

（5）“產(chǎn)業(yè)基地+研究院”集成模式。高新區(qū)采取資源集聚戰(zhàn)略，依托國(guó)家光電子產(chǎn)業(yè)基地、國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地，成立了光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和武漢生物技術(shù)研究院。其中，光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室由教育部、湖北省和武漢市共建，依托華中科技大學(xué)，由武漢郵電科學(xué)研究院、中國(guó)科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所、717所組建；武漢生物技術(shù)研究院由武漢大學(xué)牽頭，由華中科技大學(xué)、中科院武漢分院、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢生物制品研究所、凱迪電力等單位組建.

1.4產(chǎn)學(xué)研合作國(guó)際化初具雛形

東湖高新區(qū)的產(chǎn)學(xué)研開(kāi)始從國(guó)內(nèi)合作走向國(guó)際合作，國(guó)際化水平明顯提高.

（1）謀求全球產(chǎn)學(xué)研資源的整合。目前，高新區(qū)內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研主體已開(kāi)始與國(guó)外企業(yè)開(kāi)展合作，積極謀求在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源配置和戰(zhàn)略規(guī)劃。例如，長(zhǎng)飛光纖由中國(guó)電信集團(tuán)、武漢長(zhǎng)江通信集團(tuán)與荷蘭德拉克公司共同投資、合作研發(fā)；華工科技收購(gòu)澳大利亞的Farley和Laserlab，通過(guò)集成創(chuàng)新研制出世界一流水平的高精度等離子切割機(jī)和高性能激光切割機(jī).

（2）吸引跨國(guó)公司到高新區(qū)建設(shè)技術(shù)中心。例如，微軟技術(shù)中心、IBM軟件創(chuàng)新中心、英特爾創(chuàng)新技術(shù)體驗(yàn)中心、EDS全球服務(wù)外包中心等.

（3）聘請(qǐng)國(guó)外專家。例如，光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室聘請(qǐng)了美國(guó)、英國(guó)等8個(gè)國(guó)家的科學(xué)院院士布立頓?強(qiáng)斯博士，成立了“布立頓?強(qiáng)斯生物醫(yī)學(xué)光學(xué)研究中心”；凱迪電力聘請(qǐng)世界著名干法脫硫?qū)＜易文瑩?dān)任技術(shù)顧問(wèn)，引進(jìn)了7位經(jīng)驗(yàn)豐富的德國(guó)、波蘭等國(guó)家的脫硫技術(shù)專家.

（4）舉辦國(guó)際產(chǎn)學(xué)研合作論壇。例如，華僑華人專業(yè)人士創(chuàng)業(yè)發(fā)展洽談會(huì)、國(guó)際光電子博覽會(huì)、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)以及光谷國(guó)際論壇等.

1.5產(chǎn)學(xué)研合作成效顯著

（1）從聯(lián)合創(chuàng)新走向創(chuàng)新集群。高新區(qū)涌現(xiàn)了一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自主品牌和持續(xù)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型企業(yè)，如華工科技、長(zhǎng)飛光纖、烽火科技、凱迪電力、中冶南方、楚天激光。2001—2008年，高新區(qū)企業(yè)聯(lián)合科研院所共承擔(dān)國(guó)家重大科技支撐計(jì)劃、國(guó)家863計(jì)劃、973計(jì)劃等國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目320多項(xiàng)［7］，開(kāi)發(fā)了大批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果。尤其是烽火科技的3項(xiàng)IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)飛光纖的“光纖鏈路測(cè)試方法”，均被國(guó)際電聯(lián)批準(zhǔn)為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。高新區(qū)圍繞核心技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，由區(qū)內(nèi)企業(yè)牽頭組建了產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，成立了光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和武漢生物技術(shù)研究院，開(kāi)始走向聯(lián)合創(chuàng)新。這標(biāo)志著高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作已朝市場(chǎng)化、長(zhǎng)期化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的突破.

（2）科研成果不斷轉(zhuǎn)化成社會(huì)財(cái)富。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的浪潮日漸高漲，科研成果正源源不斷地被產(chǎn)業(yè)化，轉(zhuǎn)化成社會(huì)財(cái)富。例如，由國(guó)家光電實(shí)驗(yàn)室研發(fā)改進(jìn)的我國(guó)首臺(tái)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新一代紅光高清視盤(pán)機(jī)NVD研制成功，武漢全真LCOS大屏幕投影儀產(chǎn)品試生產(chǎn).

（3）國(guó)家級(jí)示范基地紛紛落戶。高新區(qū)已擁有了國(guó)內(nèi)最大的光纖光纜生產(chǎn)研發(fā)基地、光電器件生產(chǎn)研發(fā)基地、光通信產(chǎn)品研發(fā)基地、激光設(shè)備生產(chǎn)基地、武漢國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地。高新區(qū)也先后被批準(zhǔn)為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)、國(guó)家服務(wù)外包基地城市示范區(qū)、全國(guó)建設(shè)世界一流科技園區(qū)試點(diǎn)、全國(guó)第一家國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范區(qū)創(chuàng)建區(qū)、國(guó)家科技興貿(mào)創(chuàng)新基地和全國(guó)“海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”、“全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范工作先進(jìn)集體”、“國(guó)家地球空間信息武漢產(chǎn)業(yè)化基地”和“武漢?中國(guó)多語(yǔ)信息處理產(chǎn)業(yè)基地”等。這些基地的落戶都是官產(chǎn)學(xué)研合作所帶來(lái)的成效.

2高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作存在的問(wèn)題

面臨新的形勢(shì)，東湖高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展依然存在多方面的問(wèn)題，集中突現(xiàn)如下：

2.1校企的價(jià)值取向差異依然嚴(yán)重

高校注重自由探索和學(xué)術(shù)價(jià)值，往往忽略成果的市場(chǎng)價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)科研成果的評(píng)價(jià)，單純以獲得國(guó)家經(jīng)費(fèi)多少、數(shù)量、參與人的學(xué)術(shù)地位高低、所獲獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別和數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)。例如，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)等高校的職稱評(píng)定和考核標(biāo)準(zhǔn)，依然以論文或著作、研究項(xiàng)目及教學(xué)成果為依據(jù)。雖然高校、科研院所考核體系及激勵(lì)機(jī)制正逐步向有利于科技成果轉(zhuǎn)化的方向發(fā)展，科技人員創(chuàng)辦公司越來(lái)越多，例如，武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心自成立以來(lái)累計(jì)孵化中小型科技企業(yè)886家，其中近20%的企業(yè)由高?；蚋咝＝處焺?chuàng)辦［8］。但是，武漢高校產(chǎn)業(yè)與北京、上海等地的高校產(chǎn)業(yè)相比，在數(shù)量、規(guī)模、產(chǎn)業(yè)實(shí)力方面仍然存在較大差距.

企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)是科研成果的市場(chǎng)效益或市場(chǎng)前景.

目前，區(qū)內(nèi)企業(yè)在創(chuàng)新上對(duì)高校、科研院所等外部資源的利用還不夠，大多數(shù)企業(yè)的創(chuàng)新屬于自創(chuàng)。據(jù)湖北省統(tǒng)計(jì)局2007年的《湖北省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新調(diào)查報(bào)告》顯示：2004—2006年，湖北省由企業(yè)獨(dú)立完成的產(chǎn)品創(chuàng)新占71.9%，獨(dú)立完成的工藝創(chuàng)新占65.2%，只有28.1%的產(chǎn)品創(chuàng)新和34.8%的工藝創(chuàng)新是通過(guò)與高校、科研院所及企業(yè)等的合作完成的［9］.

2.2產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟亟待升級(jí)

跨“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟是現(xiàn)階段高新區(qū)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和規(guī)模發(fā)展的重要途徑。目前，高新區(qū)的眾多產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，由高?；蚱髽I(yè)牽頭，由研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)，甚至金融、咨詢等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)共同參與組成（如表1所示）。但是，高新區(qū)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟成立時(shí)間比較短，停留在共同開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的初級(jí)階段，需要經(jīng)歷“聯(lián)系、聯(lián)合和聯(lián)動(dòng)”，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家六部委鼓勵(lì)和支持發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。并且，隨著產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的逐步推進(jìn)，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中存在文化風(fēng)險(xiǎn)、制度風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)，可能引發(fā)聯(lián)盟內(nèi)部的沖突和不協(xié)調(diào)，造成聯(lián)盟的終止。因此，轉(zhuǎn)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、整合有效資源的技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，將成為今后的發(fā)展方向.

2.3在漢高校的科研成果本地轉(zhuǎn)化率低

高新區(qū)的高校及科研機(jī)構(gòu)有大量的科技成果可進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，但是科技成果轉(zhuǎn)化能力遠(yuǎn)落后于其科研能力。尤其是本地高校及科研機(jī)構(gòu)技術(shù)成果向本地企業(yè)轉(zhuǎn)化的比率比較低，由武漢地區(qū)企業(yè)承接的項(xiàng)目不足20%［8］，呈現(xiàn)出“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”的局面。例如，2005年華中科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目總額大約在3～4億元，其中涉及到武漢本地及武漢周邊地區(qū)的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化總額只有大約5000萬(wàn)元，僅占轉(zhuǎn)化總量的25%左右［2］。武漢大學(xué)2006年以專利申請(qǐng)權(quán)、專利權(quán)轉(zhuǎn)讓、專利實(shí)施許可合同形式實(shí)施具有發(fā)明專利的項(xiàng)目13項(xiàng)，武漢企業(yè)承接的項(xiàng)目只有2項(xiàng)［8］。武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等其它高校及科研機(jī)構(gòu)也存在類似現(xiàn)象。在產(chǎn)學(xué)研合作方面，高校的產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)象大部分是江浙、廣東等外省企業(yè)，與省內(nèi)企業(yè)的合作反而比較少.

例如，武漢大學(xué)2002—2006年通過(guò)專利技術(shù)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目68項(xiàng)，其中與武漢企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的專利技術(shù)項(xiàng)目不足10%，華中科技大學(xué)2002—2006年與武漢企業(yè)也只有29項(xiàng)專利技術(shù)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目［8］.

2.4產(chǎn)學(xué)研合作地區(qū)性明顯

高新區(qū)的官產(chǎn)學(xué)研合作大多局限在本地區(qū)，以整合區(qū)內(nèi)高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的資源為主，在積極整合全國(guó)乃至全球的科技資源，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、跨國(guó)界的合作方面，做得還很不夠。一方面，外省市高校、科研院所和中央各部委所屬單位的科技人員帶科技成果來(lái)東湖高新區(qū)實(shí)施轉(zhuǎn)化的很少。另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，雖然東湖高新區(qū)在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，開(kāi)始引入國(guó)外科研力量，包括與國(guó)外企業(yè)、大學(xué)和科研院所開(kāi)展合作和獨(dú)資企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散等。例如，與法國(guó)政府聯(lián)合建設(shè)P4實(shí)驗(yàn)室，華工科技收購(gòu)澳大利亞切割系統(tǒng)公司，凱迪電力高薪聘用外國(guó)專家。但是，高新區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作地區(qū)性過(guò)于明顯，未能在更開(kāi)放的環(huán)境中推進(jìn)，尚未形成與國(guó)際接軌的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新體系，難以融入國(guó)際性創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò).

3促進(jìn)高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的對(duì)策

為促進(jìn)高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作深入發(fā)展，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研發(fā)展趨勢(shì)和高新區(qū)實(shí)際情況，提出以下對(duì)策：

3.1以戰(zhàn)略規(guī)劃引領(lǐng)產(chǎn)學(xué)研合作持續(xù)發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研合作的可持續(xù)發(fā)展，既是可持續(xù)發(fā)展思想在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程的重要運(yùn)用，也是產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，高新區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作正經(jīng)歷由低層次向高層次，由點(diǎn)到線到面，由小規(guī)模到大規(guī)模發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在轉(zhuǎn)型時(shí)期，明確產(chǎn)學(xué)研的未來(lái)發(fā)展方向至關(guān)重要。因此，必須結(jié)合高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)，制定高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展戰(zhàn)略，明確產(chǎn)學(xué)研合作的戰(zhàn)略目標(biāo)和基本思路。以規(guī)劃促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的規(guī)范開(kāi)展，引領(lǐng)產(chǎn)學(xué)研工作縱深發(fā)展.

3.2以戰(zhàn)略聯(lián)盟和合作網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作國(guó)際化

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的全球化發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作不能局限于區(qū)內(nèi)、國(guó)內(nèi)。擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作的外延邊界，走出一條產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的國(guó)際化道路，是高新區(qū)成功嵌入國(guó)際性創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，逐步向全球產(chǎn)業(yè)鏈高端推進(jìn)的必由之路。一方面，隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟的不斷發(fā)展，利用現(xiàn)有具有影響力的技術(shù)聯(lián)盟或產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，加強(qiáng)與世界知名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和大型跨國(guó)企業(yè)開(kāi)展合作，成立跨國(guó)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，謀求在全球范圍內(nèi)實(shí)行資源配置和戰(zhàn)略規(guī)劃，推動(dòng)技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的國(guó)際化。另一方面，通過(guò)在漢高校、科研院所和科技型企業(yè)的國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”思路開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研對(duì)接，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的國(guó)際化.

3.3吸引和促進(jìn)區(qū)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研成果的有效轉(zhuǎn)化

世界一流科技園發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)證明：引入高校、科研院所科研力量來(lái)推動(dòng)高新區(qū)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)成為園區(qū)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要路徑。一方面，依靠轄區(qū)高校、科研院所的支持，實(shí)施產(chǎn)業(yè)與科技的對(duì)接。以高新區(qū)優(yōu)化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極與在漢高等院校、科研機(jī)構(gòu)的科技優(yōu)勢(shì)和學(xué)科鏈實(shí)現(xiàn)對(duì)接，促進(jìn)自主創(chuàng)新成果實(shí)現(xiàn)本地轉(zhuǎn)化。另一方面，借鑒廣東省產(chǎn)學(xué)研合作的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)各地高等院?？蒲许?xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)省外乃至國(guó)外高校、科研院所、企業(yè)根據(jù)東湖高新區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，到高新區(qū)建立轉(zhuǎn)化基地，借用外省的科技能力為高新區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù).

3.4以產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)吸引和留住科技領(lǐng)軍人才

優(yōu)秀的科技領(lǐng)軍人才是科技創(chuàng)新的核心資源?？萍碱I(lǐng)軍人才和高層次人才引進(jìn)后，如何留住人才，使用好人才才是至關(guān)重要的。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造引才、留才、用才的綜合環(huán)境，從而使人才從愿意有為到可有作為，從希望發(fā)揮到能夠施展。例如，利用武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等知名高校，中科院武漢分院、郵科院等科研院所，凱迪電力、長(zhǎng)飛光纖等創(chuàng)新型企業(yè)，以國(guó)家光電實(shí)驗(yàn)室、武漢生物技術(shù)研究院等國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，引進(jìn)和留住海外科技領(lǐng)軍人才.

3.5借助“國(guó)家級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)驗(yàn)區(qū)”發(fā)揮輻射效應(yīng)

高新區(qū)創(chuàng)建“國(guó)家級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)驗(yàn)區(qū)”，應(yīng)該說(shuō)既有需要又有可能。自主創(chuàng)新體制和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局是武漢城市圈作為“新特區(qū)”的重要試驗(yàn)內(nèi)容，東湖高新區(qū)作為全省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)龍頭和示范基地，則成為試驗(yàn)區(qū)中的試驗(yàn)區(qū).

正如李?。?0］教授所說(shuō)“兩型社會(huì)離不開(kāi)兩型經(jīng)濟(jì)，兩型經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)兩型產(chǎn)業(yè)，兩型產(chǎn)業(yè)離不開(kāi)兩型技術(shù)”，兩型技術(shù)的研發(fā)和轉(zhuǎn)化為產(chǎn)學(xué)研合作提供了廣闊空間。高新區(qū)在優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)上已具有優(yōu)越的產(chǎn)學(xué)研合作條件，為高新區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作深入發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該結(jié)合“兩型社會(huì)”建設(shè)，建立“國(guó)家級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)驗(yàn)區(qū)”，探索建立新型產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用.

參考文獻(xiàn)：

［1］東湖高新區(qū)管理委員會(huì).武漢東湖高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展情況匯報(bào)［R］.2009-2-20.

［2］武漢市產(chǎn)學(xué)研工程協(xié)調(diào)小組辦公室.武漢市產(chǎn)學(xué)研工作發(fā)展報(bào)告［R］.2006-11.

［3］夏亞民，陳麗娜.東湖高新區(qū)科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策［J］.中國(guó)高新區(qū)，2007（2）:80-84.

［4］王宏斌，陳捷.武漢東湖高新區(qū)玩轉(zhuǎn)資本市場(chǎng)［N］.中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào)，2009-07-08.

［5］何亞斌.關(guān)于產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作情況的匯報(bào)［R］.2009-3-27.

［6］夏斐，李宏.武漢吹響“人才集結(jié)號(hào)”［N］.光明日?qǐng)?bào)，2009-03-02.

［7］湖北省科技廳高新處.極目楚天論光谷［EB/OL］.

/，2008-06-19.

［8］董宏偉.武漢市教育部直屬院校專利轉(zhuǎn)化情況調(diào)查./，2008-01-14.

鏟雪的作文范文第4篇

古往今來(lái)，描繪悲歡離合的愛(ài)情故事不勝枚舉，但惟獨(dú)《茶花女》獲得了世界聲譽(yù)，成為小仲馬最后一部也是最成功的一部小說(shuō)，《茶花女》先后被編成話劇、歌劇在世界各國(guó)廣泛流傳。

毫無(wú)疑問(wèn)，《茶花女》是部愛(ài)情小說(shuō)，它從生活中來(lái)，但經(jīng)過(guò)了作者的提煉，所以比生活來(lái)得更高。

《茶花女》真實(shí)逼真地寫(xiě)了主人公瑪格麗特被侮辱、被損害的一生?，敻覃愄卦瓉?lái)是一個(gè)純潔、善良的農(nóng)家姑娘，后來(lái)被迫淪落為妓。他容貌漂亮、聰慧絕頂、溫柔多情，傾倒了巴黎眾多的貴族富豪，整日受到他們的包圍?，敻覃愄亟?jīng)常是同時(shí)應(yīng)付三四個(gè)情人，過(guò)著極為奢華和的生活。但是這種賣笑生涯，使瑪格麗特萬(wàn)分痛苦，因?yàn)樗撵`魂是純潔的，他無(wú)法忍受每天和她見(jiàn)面的人對(duì)她的侮辱。就在這時(shí)，瑪格麗特偶然結(jié)實(shí)了正直、純真的阿爾芒·迪瓦爾。阿爾芒赤誠(chéng)的愛(ài)，激發(fā)起她對(duì)愛(ài)情的向往，于是他們雙雙墜入愛(ài)河。

在作者筆下，男女主人公都擁有真摯的愛(ài)情，一個(gè)甘于犧牲自己向往的豪華生活，處處替情人著想，不愿多花情人一分錢(qián)，也不愿情人為自己去借債，甚至在面對(duì)自己的幸福時(shí)，仍在為情人的前途著想，為情人妹妹的婚事考慮，不惜犧牲自己的一切。

而另一個(gè)則一見(jiàn)鐘情，聽(tīng)不進(jìn)任何人的勸阻，哪怕傾家蕩產(chǎn)也在所不惜，又暗中將母親給他的遺產(chǎn)贈(zèng)送給情人，此外，他強(qiáng)烈的嫉妒心也是他的愛(ài)情的深切表現(xiàn)，直至情人死后埋入地下，他依然沒(méi)法將她挖掘出來(lái)，見(jiàn)上一面?？梢?jiàn)他的愛(ài)情到了無(wú)以復(fù)加的地步。

然而這時(shí)，阿爾芒的父親卻把自己裝扮成一個(gè)“正人君子”。認(rèn)為他的兒子同一個(gè)相愛(ài)會(huì)毀了阿爾芒的“前程”和阿爾芒妹妹的“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”的婚事，于是使用各種手段阻饒阿爾芒和瑪格麗特的結(jié)合，阿爾芒的父親顯然不是什么庸碌無(wú)能之輩，這從他謀得了C城總稅務(wù)長(zhǎng)的職務(wù)就可以看出。他比兒子老練得多，在嚴(yán)詞開(kāi)導(dǎo)兒子未成功之后，他改變了策略。采用調(diào)虎離山之計(jì)，單獨(dú)跟瑪格麗特交談曉之以利害。是瑪格麗特?zé)o法堅(jiān)持己見(jiàn)，而為阿爾芒表現(xiàn)出了驚人的自我犧牲精神，忍痛含淚地離開(kāi)了阿爾芒。阿爾芒的父親是虛偽道德的化身，是他一手造成了瑪格麗特的愛(ài)情悲劇。

《茶花女》通過(guò)瑪格麗特悲慘的一生，充分暴露了貴族資產(chǎn)階級(jí)的、殘忍和道德淪喪?！恫杌ㄅ分兴鑼?xiě)的巴黎上流社會(huì)，是對(duì)統(tǒng)治階級(jí)糜爛生活的真實(shí)寫(xiě)照。這些靠巧取豪奪而發(fā)財(cái)至富的貴族資產(chǎn)階級(jí)整日沉溺于吃喝賭。用錢(qián)收買瑪格麗特做他們的“女兒”、“相好”、“情人”。在這種裸的金錢(qián)交易中，毫無(wú)愛(ài)情可言，有的只是對(duì)女性的玩弄和對(duì)女性尊嚴(yán)的踐踏。瑪格麗特曾對(duì)阿爾芒憤憤地說(shuō)：“你愛(ài)我是為了我，而別人愛(ài)我從來(lái)都只是為了他們自己。”“我們不在屬于自己，我們不在是人，而是物。他們要做場(chǎng)面時(shí)，我們所處的是第一位，但說(shuō)到尊嚴(yán)，我們就要處在末位了。”瑪格麗特在丑惡的社會(huì)環(huán)境中，無(wú)力自拔，肉體遭到蹂躪，靈魂受到摧殘，變成了“沒(méi)有靈魂的軀殼，沒(méi)有思想的死東西。”因此從某種意義上說(shuō)，瑪格麗特過(guò)尋歡作樂(lè)的生活是不打算治好她的肺病，以便快些舍棄人生。

小說(shuō)作者小仲馬以極大的熱情贊頌了瑪格麗特這個(gè)風(fēng)塵女子的純潔愛(ài)情和高尚情操。

鏟雪的作文范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：產(chǎn)學(xué)研合作教育 問(wèn)題 對(duì)策

“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合作為我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，越來(lái)越受到政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注?！爱a(chǎn)”即企業(yè)，是一個(gè)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐以獲得社會(huì)所需產(chǎn)品；“學(xué)”即高校，是一個(gè)傳承知識(shí)的過(guò)程，以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，獲得技能的基本理論基礎(chǔ)；“研”即科研機(jī)構(gòu)，是一個(gè)創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。產(chǎn)學(xué)研合作教育在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、高等教育大眾化的復(fù)雜背景下應(yīng)運(yùn)而生，它不僅是推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力杠桿，而且是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。它是一種將生產(chǎn)、教學(xué)和科研三方面有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，我國(guó)的產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)取得一些成效，然而同時(shí)也存在很多問(wèn)題，使其仍處在自發(fā)狀態(tài)。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本內(nèi)涵和背景

產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本內(nèi)涵被概括為：它是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校、企業(yè)和科研院所三種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作、科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源尤其是企業(yè)的教育資源的優(yōu)化配置，經(jīng)濟(jì)效益最大化，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，使其科技創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)。1993年出臺(tái)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出，高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門(mén)的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合。”1991年教育部公布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，指出：“加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)高校與科研院所開(kāi)展多種形式的聯(lián)合、合作，促進(jìn)高校、科研院所和企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)中的結(jié)合?！?/p>

產(chǎn)學(xué)研合作教育的運(yùn)行模式大致可以分別三種，一是學(xué)校（理論教育）+企業(yè)（實(shí)踐基地）型。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)習(xí)；二是學(xué)校+工程項(xiàng)目+學(xué)校型。在有相關(guān)項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)，將學(xué)生派往大型建設(shè)項(xiàng)目工地，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)參與工程的設(shè)計(jì)、施工和質(zhì)檢驗(yàn)收。工程結(jié)束后學(xué)生回?？偨Y(jié)，在總結(jié)中繼續(xù)深入學(xué)習(xí)一些在工程實(shí)踐中必須的然后過(guò)去課程中沒(méi)有的知識(shí)，然后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以至學(xué)業(yè)的完成。這種教育模式往往被建筑、水利、電力、鐵道、石油等類高校采用。三是“2+1”或“3+1”教育型。這種模式是學(xué)校和企業(yè)共同完成教育教學(xué)工作，用學(xué)校和工廠企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境共同造就學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生做人做事的本領(lǐng)。這種模式，企業(yè)和學(xué)校都成了教育的主體，都對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育存在的問(wèn)題

產(chǎn)學(xué)研合作教育是企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)三方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，謀求高效率合作，實(shí)現(xiàn)科技成果的有效轉(zhuǎn)化，獲得共同利益的自主行為。三方作為社會(huì)宏觀系統(tǒng)中三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的分支，所肩負(fù)著的社會(huì)職能不同，遵循的規(guī)律也不同，存在價(jià)值觀念上的矛盾和多維的不平衡性是必然的。然而，我們需要做的是，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在盡量協(xié)調(diào)三方共同利益的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而摸索出一種成熟的、高效的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。筆者通過(guò)多方資料的查閱和實(shí)際情況的調(diào)查，對(duì)當(dāng)今產(chǎn)學(xué)研合作教育中所存在的問(wèn)題發(fā)表自己粗淺的看法，主要原因歸納為以下幾點(diǎn)：

1.利益分配不能讓雙方滿意

利益分配問(wèn)題是產(chǎn)學(xué)研合作體系中最根本的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)利益也是三方最關(guān)注的共同問(wèn)題。在多變的市場(chǎng)環(huán)境下，科研成果轉(zhuǎn)讓分享時(shí)價(jià)格難以確定，利益分配時(shí)缺乏具體的法律和政策進(jìn)行保障，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)問(wèn)題，往往使得三方不能達(dá)成一致，合作困難。只有保證雙贏，才能擁有彼此合作的穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2.缺乏動(dòng)力

要確保高等工程教育與企業(yè)能夠合作成功，其動(dòng)力來(lái)源于雙方的共同需要。首先高等工程教育的學(xué)術(shù)考評(píng)機(jī)制則不利于產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展。為了評(píng)職稱和年度考核，高校老師大多把精力放在教學(xué)、發(fā)高影響因子的文章上，不是切實(shí)地為解決行業(yè)內(nèi)所存在的問(wèn)題而進(jìn)行深入研究。同時(shí)，基礎(chǔ)性研究過(guò)多，忽視了科研成果的轉(zhuǎn)化。產(chǎn)學(xué)研合作教育的核心是教育，主體是高等學(xué)校。高校應(yīng)始終處于主動(dòng)地位，積極參加到生產(chǎn)實(shí)踐中。許多高校教師還沒(méi)有意識(shí)到自己的責(zé)任，進(jìn)行的工作還停留在小規(guī)模田間試驗(yàn)，僅僅限制在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，而由于高校教師的生存壓力較小，在實(shí)驗(yàn)室就能滿足自己的需求，他們?nèi)狈Υ笠?guī)模推廣科技成果的動(dòng)力。因此，我國(guó)現(xiàn)在的產(chǎn)學(xué)研合作教育缺乏高校主體對(duì)市場(chǎng)的渴求和動(dòng)力，缺乏推廣和示范的中介機(jī)構(gòu)。

3.對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育缺乏正確認(rèn)識(shí)

高校重育人、企業(yè)重效益、政府重發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作教育的難點(diǎn)在結(jié)合。只有產(chǎn)學(xué)研三方主體對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育有了正確的認(rèn)識(shí)，彼此認(rèn)同，其行動(dòng)才會(huì)建立在一個(gè)牢固的基礎(chǔ)之上。

4.產(chǎn)學(xué)研合作資金不充足

目前,許多產(chǎn)學(xué)研合作教育仍缺少專項(xiàng)撥款，資金來(lái)源匱乏。雖然許多高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了第一種“學(xué)校+企業(yè)”型模式進(jìn)行合作教育，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生派往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，然而由于資金限制等問(wèn)題，其實(shí)習(xí)項(xiàng)目往往與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不能對(duì)口，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)充分為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)也不能最大程度地受益。然而，通過(guò)對(duì)美國(guó)合作教育模式的觀察，我們可以認(rèn)識(shí)到，其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)是全人教育，不僅僅是對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，還有各個(gè)方面的發(fā)展。這更是需要大量的資金投入的。

5.政策不允許，體制不完善

企業(yè)需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下獲取成功，很大程度上取決于先進(jìn)技術(shù)的掌握。企業(yè)生存壓力大，需要高校和科研機(jī)構(gòu)成熟的理論技術(shù)支持。然而，雖然有些老師已經(jīng)取得了科研成果卻不愿意或者不能將成果與企業(yè)分享，從而轉(zhuǎn)化為“真金白銀”。這主要是由于他們擔(dān)心自己的利益無(wú)法得到保障或者政府的政策不允許。

三、解決對(duì)策

首先，需要政府的引導(dǎo)與改革，對(duì)體制進(jìn)行完善。在成果分享、利益分配上，對(duì)各方的利益進(jìn)行保障，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值規(guī)律要求，實(shí)現(xiàn)真正的等價(jià)交換。引導(dǎo)并制定相關(guān)政策激勵(lì)科研人員走出象牙塔，走出閉門(mén)造車的境地，走進(jìn)生產(chǎn)第一線。通過(guò)制定觸動(dòng)企業(yè)利益并能調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性的政策法規(guī)，搭建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”平臺(tái)，強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”政策法規(guī)的執(zhí)行力度。

其次，鼓勵(lì)大學(xué)與企業(yè)的結(jié)合，發(fā)展一批了解市場(chǎng)需求并且與高校緊密聯(lián)系的人。再者，政府可以整合現(xiàn)有的企業(yè)規(guī)格，引導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省級(jí)龍頭企業(yè)建立自己的工程技術(shù)研發(fā)中心。我們相信，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育在政府乃至全社會(huì)的關(guān)注下，必定能走出一條具有中國(guó)特色的健康、成熟的發(fā)展道路來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜健，楊寶靈，姜愛(ài)麗.產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵與時(shí)代特征[J].教學(xué)研究，2006，29(2)：107-111.

[2]胡冰玉.我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育的回顧與展望[J].文教資料，2010，(8):152-155.