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黑猩猩的政治范文第1篇

為進一步加強全鎮(zhèn)成品油市場管理，規(guī)范成品油市場經營秩序，嚴厲打擊“黑加油站點”違法經營行為，確保我鎮(zhèn)成品油市場規(guī)范、有序、健康發(fā)展，依據《中華人民共和國安全生產法》《成品油市場管理辦法》等有關規(guī)定，鎮(zhèn)政府決定在全鎮(zhèn)范圍內開展黑加油站點專項整治行動，徹底取締成品油“三黑”（黑加油站、黑加油點、黑加油車），現將有關事宜通告如下：

一、凡是實施非法生產、儲存、調制、銷售成品油的；違規(guī)私建、遷建、改擴建加油站的；違規(guī)建設運營撬裝站，流動加油車、桶子加油點的；偽造、涂改、出租、出借、出賣、轉讓成品油經營證照的；銷售不合格及國家油品，以假充真、以次充好的；無證明銷售散裝汽油的；安全制度不落實、存在嚴重安全隱患的；未持有危險化學品運輸許可證、擅自運輸成品油的；非法從事流動油罐車、非法改裝車輛銷售成品油的經營者，必須立即停止一切違法經營活動。

二、自本通告之日起，主動退出非法經營、拆除相關經營設施的，可以依法從輕或減輕處罰。在此規(guī)定期限內拒不停止非法經營活動，繼續(xù)擾亂成品油市場經營秩序的，將依法從嚴懲處；對采用暴力、威脅或者其他手段妨害執(zhí)行公務的，公安部門將依法處理；構成犯罪的，將依法追究其刑事責任。

三、歡迎廣大人民群眾和合法經營者積極參與此次“黑加油站點”聯合治理攻堅行動，充分發(fā)揮社會監(jiān)督作用，并踴躍舉報涉黑加油站點擾亂成品油市場經營秩序的違法行為。舉報電話：

黑猩猩的政治范文第2篇

有利于加強素質教育

在政治課堂教學中，教師借助多媒體不受時空限制的特點，把教學內容的各方面形象地展現給學生，用多媒體創(chuàng)設出一種以形象為主體的，具有很強感性色彩的場景和氛圍，能引發(fā)學生的感性體驗，激發(fā)學生的探索欲望，使他們自覺地發(fā)現問題、分析問題、解決問題，甚至能大膽地提出問題，敢于質疑。例如教學高一《經濟生活》的知識點“企業(yè)的兼并”時，我剪輯了中央電視臺晚間新聞的一則報道，我國民營汽車企業(yè)吉利收購北歐最大的汽車企業(yè)沃爾沃。學生感到很不理解的是，十年前福特汽車在其全盛時期，花費了64億美元收購了沃爾沃，讓這個總部位于瑞典的豪華乘用車品牌成為福特旗下一個全資子公司。十年后，全球金融危機爆發(fā)，福特汽車出現巨額虧損，不得不賣掉那些不掙錢的品牌。而沃爾沃銷售額在過去數年來一直下滑，理所當然地成為了福特汽車的第一個“棄子”。作為我國民營汽車企業(yè)龍頭的吉利，為什么要收購正在下滑的沃爾沃呢？連福特都搞不好，吉利能行嗎？圍繞著這些問題展開了激烈的討論。這時，我引導學生從經濟全球化的角度去考慮。在經濟全球化的大背景下，一個公司要想贏得市場，不僅要和本國同類公司競爭，而且要和外國同類公司競爭，且競爭異常激烈。為了在競爭中不被淘汰，并獲得盡可能高的經濟效益，我國許多大公司不得不以收購兼并的形式去獲取別國的先進技術或資源，以提高自己的競爭力。如海爾集團對紅星電器廠收購兼并，優(yōu)化資源配置，提高勞動生產率，促進先進技術的研究和開發(fā)，達到了擴大市場占有額、獲取更大經濟效益的目的，還能夠提高企業(yè)的國際競爭力，促進我國民族工業(yè)的發(fā)展。課到此時，學生有了更多的質疑，提出了更多更深層次的問題：企業(yè)的兼并其實也帶來很多的不足，我們企業(yè)應該怎么辦？不實行兼并，我們還有什么路可行？學生們活躍的思維、獨到的見解和感受，是我從未見過的。

易于突出教學重點和突破難點

政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調呆板地講解，容易抑制學生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。用多媒體教學，讓抽象的學習內容變得圖文并茂，優(yōu)化了言語環(huán)境，從而大大激發(fā)學生的學習興趣，這是傳統(tǒng)教學難以比擬的。例如，進行“主觀能動性是人特有的屬性”教學，什么是人的主觀能動性，是學生理解的難點也是教學的重點。我把巴甫洛夫關于“黑猩猩到底有多聰明”的實驗，以動畫形式顯示出來：黑猩猩經過一段時間的訓練后，知道了用水缸里的水可以澆滅火，從而取出火中的香蕉。然后，在河中的竹排上放一盆火，火中也有香蕉，并把黑猩猩放到了竹排上。顯示到此卻就此打住，我讓學生猜測黑猩猩的反應。經過充滿激情、趣味無窮的討論，同學們得出各種答案。我最后播放了結果，黑猩猩看著火盆里的香蕉，只會急得在竹排上亂叫，引來了滿堂的笑聲。我趁熱打鐵即時提問：人的正常反應是怎樣的？黑猩猩被譽為除了人之外最聰明的動物，為什么與人有那么大的差別？學生經過一輪熱烈討論后，便輕而易舉地得出了本課的結論：主觀能動性是人特有的屬性。

黑猩猩的政治范文第3篇

100年來，世界各國婦女為爭取和平、平等和發(fā)展不懈努力，從未停歇，10a年來，世界各國婦女在政治、外交、科學、文化、教育等領域創(chuàng)造的重要成就推動了人類文明的發(fā)展。她們歷經艱難，但永遠執(zhí)著勇敢，不屈不撓；她們柔軟纖弱，但卻給歷史留下堅實的烙印；她們，在過去100年里，影響著世界前進的方向。

前蘇聯宇航員斯韋特蘭娜?薩維茨卡婭　1984年7月30日，宇航員斯韋特蘭娜?薩維茨卡婭返回地面，從“聯盟T―12”號飛船的宇宙密封艙走出，結束了13天的太空飛行。在這次飛行中，薩維茨卡婭成為第一個在太空行走的女性，她也是第一個進行過兩次太空旅行的女性。

珍古?道爾英國著名生物學家、動物行為學家和動物保護主義者，1934年出生于英國倫敦，畢生致力于研究非洲野生黑猩猩的生存狀況。她從26歲開始深入坦桑尼亞叢林長期與黑猩猩生活在一起。在她長達數十年的野外研究中，揭示了許多黑猩猩社群此前不為人知的秘密。比如，她發(fā)現黑猩猩可以選擇和加工工具，不同群體間會發(fā)生戰(zhàn)爭和殘殺，社群中存在森嚴等級，雌猩猩會像人類一樣哺育和教養(yǎng)幼崽等。所有這些研究都為人類學和動物行為學研究引入了全新資料。

西蒙?波伏娃1908年出生于法國巴黎，世界女權運動創(chuàng)始人之一，讓?保羅?薩特的終身伴侶。波伏娃是一名存在主義作家，其最重要的作品《第二性》闡述了“男女性別特征是由社會造成”的重要觀點，對20世紀60年代以后的女權運動產生很大影響。1986年，波伏娃于巴黎辭世，死后與薩特合葬在一起。

拉麗薩-拉蒂尼娜前蘇聯體操運動員，1934年出生。她是迄今為止，在夏季奧運會上累計獲得金牌數最多的女運動員。她曾在1956年、1960年和1964年三屆奧運會中，一共獲得9枚金牌。

奧黛麗?赫本美國著名影星，出生于l929年5月。赫本曾塑造過一系列楚楚動人的銀幕形象，特別是她與格里高利?派克聯袂主演的《羅馬假日》更是成為銀幕經典，傾倒億萬觀眾，并榮獲奧斯卡最佳女演員獎。赫本退出影壇后馬不停蹄地為兒童救援事業(yè)奔忙，成為聯合國兒童基金會友好大使，直到謝世。1993年1月20日，赫本因患結腸癌與世長辭，終年63歲。

美國“民權運動之母”羅莎?帕克斯1913年2月4日出生在亞拉巴馬州的一個黑人家庭。1955年12月1日，她因在公共汽車上拒絕給一位白人男子讓座，拉開了美國現代民權運動的序幕。當時，亞拉巴馬州實行吉姆克勞法，這是一部對黑人進行隔離、壓制的種族歧視性法律。它規(guī)定黑人在乘公交車、到餐廳以及其他公共設施時不能與白人坐在一起。由于當時車上的人很多，司機要求羅莎?帕克斯將座位讓給一位白人男子，但她拒絕了。此后，這個看似不起眼的“叛逆行為”發(fā)展成改變美國歷史進程的民權運動。羅莎?帕克斯自己回憶說：　“那天像平常日子一樣，惟一使它變得重要的是全體黑人的團結?！?/p>

時任冰島總統(tǒng)的維格迪絲?芬博阿多蒂爾1930年4月15日生于雷克雅未克，曾先后在法國格勒諾布爾大學和巴黎大學、冰島大學、瑞典大學及丹麥哥本哈根大學進修法文、英文和戲劇文學，長期從事戲劇、文學及語言教學工作，先后擔任過中學、大學和電視臺法語教師，1980年6月，她當選為冰島第四任總統(tǒng)，是世界上第一位民選產生的女性國家元首，并連任四屆，任期15年。

居里夫人法籍波蘭人，化學和物理學家、放射性研究的先驅居里夫人，1867年11月7日出生于波蘭，原名瑪麗?斯可羅多夫斯卡，后移居法國。1934年7月4日與世長辭。居里夫人是世界科學界最具影響力的女性之一。居里夫人的一生書寫了許多無法超越的奇跡她是巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，同時還被聘為其它15個國家的科學院院士。她共接受過7個國家24項獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。她是全世界第一個一人獲得兩屆諾貝爾獎的人。她與丈夫皮埃爾居里共同分享了一次諾貝爾獎。她的長女、核物理學家伊倫娜也獲得過一次諾貝爾獎。

克拉拉?蔡特金國際婦女運動活動家。1857年7月5日出生于德國。1892年創(chuàng)辦婦女報紙《平等》，并擔任編輯至1917年。1907年，發(fā)起并組織了第一屆國際社會主義婦女大會。會上決定成立國際民主婦女聯合會，把《平等》作為機關報，選舉蔡特金為書記處書記。1933年6月20日在莫斯科逝世，葬于克里姆林宮墻。

1909年3月8日，美國芝加哥的女工為要求增加工資、實行8小時工作日和獲得選舉權，舉行了規(guī)模巨大的罷工和示威游行。1910年8月，在丹麥哥本哈根召開的第二屆國際社會主義婦女大會上，蔡特金建議把每年的3月8日定為國際婦女節(jié)。

黑猩猩的政治范文第4篇

1968年，喬治·羅梅羅拍攝了僵尸片里程碑作品《活死人之夜》，作為一部經典的恐怖片，《活死人之夜》通過僵尸攻擊并食人的鏡頭已經成功完成了嚇人的目標，但充滿政治隱喻橋段才令它成為真正的經典。影片開始，一顆衛(wèi)星墜落荒郊墳地，泄露出的輻射令死人變異復活從墳地破土而出變成僵尸。當時的歷史背景正是冷戰(zhàn)時期，這個強悍的衛(wèi)星很可能是美國“星球大戰(zhàn)”外太空計劃的組成部分，攻擊郊區(qū)中產階級的僵尸很有“資本主義掘墓人”嫌疑。幾個幸存者中，英雄救美的一幕只能在白人之間上演，與那名叫本的黑人無關，白人哈里對本從無好感并想陷害他，最后本卻被營救他們的白人警長當做僵尸一槍打死，黑人歧視的隱喻在片中處處可見。影片拍于1968年，黑人民權運動家小馬丁·路德金博士正是這一年死于暗殺。

同類：《群魔亂舞》、《魔鬼游樂場》等，片中主角們不但要與僵尸斗，還要不時玩陰暗內戰(zhàn)。

自欺欺人《活死人之黎明》Dawn of the dead 1978年

還是喬治·羅梅羅，還是成群僵尸，還是充滿隱喻。僵尸已經由《活死人之夜》中的局部零星事件，演化升級成為大規(guī)模爆發(fā)的群體性危機，他們已經從農村開始包圍城市，無奈的政府選擇粗暴封鎖隔離政策。幸存者躲在一家大型超市中過著自給自足的消費主義烏托邦生活，用享樂來麻醉恐慌和失望。影片時代背景是越戰(zhàn)時期，美國精神生活兩個正負層面并存，一個是在國內瘋狂享樂，一個是在越南叢林中頹廢度日。一群劫匪作為外來者闖入超市，破壞了平衡，他們不但，甚至開始洗劫僵尸，最終釀成僵尸大反攻，點明人類的貪婪原欲遠勝僵尸之禍。

同類：喬治·羅梅羅拍于1985年的《活死人之日》，片中隱喻升級為核武危機。

極端原教旨主義者害死人《驚變28天》 28 Days Later 2002年

這是一部借助僵尸災難放大人禍的影片，或者說是一部最文藝的僵尸片?？茖W家研究出病毒性藥物來治療人類的狂怒癥，極端的動物保護主義者非要釋放實驗室中感染病毒的黑猩猩，反被其撕咬，不穩(wěn)定的病毒隨即開始擴散，僵尸泛濫。當科技武器落在極端的原教旨主義瘋子手中，危害將會被幾何級放大。當幸存者終于找到孤島一般的軍營避難所后，卻發(fā)現軍隊首腦不但圈養(yǎng)僵尸做實驗，并且將幸存者中的女人作為繁殖工具……

影片的導演丹尼·保爾說這是一個對災難的恐懼和憂慮的時代，是精神上的病毒，這一點很像當前社會中人類的幽閉心理。而在一些評論家看來，他們更多關注的是影片的隱喻，有人說病毒是在指涉現代社會人類心理的焦慮與脆弱根源，也有人認為影片反思了達爾文的“適者生存”論，在科技高度發(fā)達的今天，人類卻在欲望和本性中迷失了自我。

同類：《驚變28周》、《生化危機》系列和《我是傳奇》等，科技打造出的病毒，令僵尸升級為喪尸。

開涮政治巨人《僵尸胡安》 Juan de los Muertos 2011年

黑猩猩的政治范文第5篇

設計引發(fā)學生學習興趣的新穎導語

講好一節(jié)課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步。如果學生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？教師對教材應有準確把握，設計出能引發(fā)學生學習興趣的新穎導語。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關的故事、名言、俗語等導入新課；可在新課的開頭針對教學重點難點設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生有目的地聽課；也可用國內外發(fā)生的一些重大時事作為講解新課的導語，使它成為引發(fā)學生注意的焦點，增強學生學習的主動性和自覺性。當然，教師儀表端莊、親切和藹、教學語言生動、條理清楚，講清本節(jié)課學習的重要性和必要性，也會引起學生的注意和興趣。

幽默故事引發(fā)學習興趣

在課堂教學中，筆者針對中學生尤其是初中學生喜歡聽故事的特點，充分利用思想政治課堂適度開展“故事教學”，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到其他教學手段難以達到的效果。如在講“開拓進取品質的來源”時，筆者利用教室已有的掛圖，讓學生講述著名科學家愛因斯坦的故事。當學生講到愛因斯坦對科學的濃厚興趣達到入迷、狂熱程度的時候，筆者順勢穿插愛因斯坦忘記自己住處的趣事，激發(fā)學生的濃厚興趣，也深深地為科學家對科學孜孜以求的態(tài)度和不斷開拓進取的精神所感動，從而激勵他們努力進取，獲得學業(yè)上的成功。

圖片、電教課件直觀形象引發(fā)學習興趣

初一思想政治課的主要內容是對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，其中涉及許多深奧抽象的概念、原理以及有關辯證法、方法論等方面的知識，學生學習起來很吃力。為了解決這個難題，教師可根據教材內容和要求，把書中的一些知識、事例或者故事等繪制成相應的漫畫、圖片、圖表，并在課堂上用投影儀等直觀教具將其展出，爾后進行分析。實踐證明，這樣能很快吸引學生，激發(fā)學生濃厚的興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。如在講授“不健康心理的危害”時，筆者出示一組相關的圖片，先讓學生分析說明其含義，然后結合自己的實際，談本人是否有類似的不健康心理及其對自己造成的危害。最后，再將其與教材中的理論觀點相聯系進行歸納總結。又如在講“開拓進取的品質來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內容時，2次運用英國著名人類學家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的圖片，使學生在趣味橫生中真正懂得正當的興趣、愛好和強烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學業(yè)和事業(yè)走向成功的第一步，從而努力培養(yǎng)自己良好的興趣品質。

由此可見，運用漫畫、圖片，可以給學生提供一個直接形象的感知背景，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，增強課堂教學的直觀性，大大激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，加深學生對教學重點的理解和掌握，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

精講多練、學生參與教學引發(fā)學習興趣