前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇豬年吉祥語范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

豬年吉祥語范文第1篇

2、猴年到了，我要送你柚子、榴蓮、香蕉各一個(gè)，祝在新的一年里，各路神仙保柚你，好運(yùn)對(duì)你榴蓮?fù)?，幸福的地平線永遠(yuǎn)和你香蕉在一起!

3、祝你猴年長(zhǎng)得猴美猴美的，掙得猴多猴多的，心情猴好猴好的，運(yùn)氣猴順猴順的，睡覺猴香猴香的，愛情猴甜猴甜的，總之，一切都猴蜜猴蜜的!

4、心想事成是幸福，生活簡(jiǎn)單是幸福，想一個(gè)人是幸福，愛一個(gè)人是幸福，付出也是種幸福，被幸福包圍就是幸福，幸福很單純!所以你也要幸福喔!

5、順手牽羊財(cái)源廣，吉羊如意萬事安。性情如羊家業(yè)興，綿羊柔情皆喜歡。生活長(zhǎng)河流徜羊，美麗世界芬芳羊。愿你猴年美名羊，燦爛人生耀羊光。

6、今年好時(shí)辰，群猴來報(bào)喜;春伊花復(fù)開，君亦臨其景;祝君年年旺，團(tuán)團(tuán)又圓圓。

7、猴年春節(jié)到，短信來問好;愿你白天順，夜晚睡好覺;天上掉黃金，打著你的腳;要問我是誰，請(qǐng)看手機(jī)號(hào)。

8、猴年送你五只猴：機(jī)靈詭秘如獼猴，健康快樂像馬猴，富貴悠然似金絲猴，無憂無慮比猿猴，聰明伶俐勝孫猴。

9、新的1年開始，祝您好事接2連3，心情4季如春，生活5顏6色，7彩繽紛，偶爾8點(diǎn)小財(cái)，煩惱拋到9霄云外，請(qǐng)接受我10萬分的祝福!

豬年吉祥語范文第2篇

當(dāng)今社會(huì)，各種傳媒信息豐富，“偶像”“粉絲”“追星”也進(jìn)入小學(xué)校園，成為學(xué)生津津樂道的話題。本次口語交際活動(dòng)設(shè)計(jì)立足學(xué)生實(shí)際，選擇特定的交際情境，讓教師、學(xué)生和各種生動(dòng)詳實(shí)的影像資料之間多維互動(dòng)，展開交際活動(dòng)。努力營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的交際情境，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)交際過程中得到切實(shí)的鍛煉，讓學(xué)生在交際過程中明白什么人才是真正的偶像、如何正確對(duì)待偶像，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口語交際的興趣。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生展開辯論，既要敢于發(fā)表自己的見解，又要認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和良好的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成積極參與口語交際的習(xí)慣。

3. 通過口語交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德情感。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)自己偶像的各種資料；老師收集各行業(yè)優(yōu)秀人才及“感動(dòng)中國(guó)”人物的相關(guān)資料。

【教學(xué)流程】

一、聽，讓你猜猜我是誰

1. 播放幾段學(xué)生比較熟悉和喜歡的流行歌手的音樂片段，讓學(xué)生猜猜歌名和歌手名字。（先進(jìn)行課前調(diào)查，選擇學(xué)生喜歡的，如周杰倫、林宥嘉、孫燕姿等的歌）

2. 播放幾個(gè)著名小品演員的小品錄音，猜猜他們是誰？

3. 小結(jié)過渡，引出偶像：剛才同學(xué)們?yōu)槭裁茨芎芸觳鲁鏊麄儊恚?/p>

【教學(xué)策略——從學(xué)生喜歡的偶像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的討論創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊?！?/p>

二、說，就是愛你沒商量

1. 引導(dǎo)學(xué)生交流課前在網(wǎng)上搜集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等，讓學(xué)生介紹自己喜歡的偶像。（大部分同學(xué)交流的偶像可能是影視明星、歌星、球星等）

2. 教師出示課前搜集的資料，師生交流。

（1）出示：水稻之父袁隆平、航天英雄楊利偉、愛心球星姚明、童話大師鄭淵潔、百度創(chuàng)始人李彥宏等的相關(guān)資料。

（2）播放：部分“感動(dòng)中國(guó)”的人物影像資料。

【教學(xué)策略——交流資料，實(shí)現(xiàn)師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象?！?/p>

三、議，想說愛你不容易

1.小組交流：你認(rèn)為什么是偶像？什么是粉絲？什么是追星？鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解。

2.集體交流匯報(bào)。要求：（1）見解要合理；（2）見解要富有創(chuàng)造性；（3）表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3.師補(bǔ)充部分近年來各種“星”的反面新聞材料，如吸毒、打架斗毆、違反交通規(guī)則等現(xiàn)象，引導(dǎo)交流。

4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生辨明是非，正確理解“偶像”。

【教學(xué)策略——引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極討論，合理表達(dá)?！?/p>

四、辯，我的偶像我作主

1.出示辯題：正方——追星好；反方——追星不好。

2.根據(jù)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行辯論，充分發(fā)表自己的見解，形成交流的。

3.在辯論中，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，大膽、清楚地陳述自己的見解。組織學(xué)生進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。

【教學(xué)策略——“辯論”是討論的升華，這樣設(shè)計(jì)的目的在于深化認(rèn)識(shí)，激感。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，明辨是非，讓學(xué)生明白作為一個(gè)小學(xué)生，應(yīng)該追什么樣的星，從而明白正確追星的重要道理?！?/p>

五、思，明明白白我的心

1. 課件播放部分“感動(dòng)中國(guó)十大人物”頒獎(jiǎng)詞，欣賞交流。

2. 尋找身邊的偶像。

（1）簡(jiǎn)介部分“德化首屆道德模范”人物。

（2）尋找我們身邊的感動(dòng)。

3. 課堂總結(jié)，升華情感。

豬年吉祥語范文第3篇

二、前一天不要長(zhǎng)時(shí)間洗澡，可適當(dāng)沖洗一下，保證充足睡眠。女生應(yīng)在約6：00前吃早飯，不要油膩、過飽，7：00前到達(dá)棗莊三中西校。男生應(yīng)在8：00前吃早飯，9：00前到達(dá)三中西校。

三、隨身帶一個(gè)包，必需品包括準(zhǔn)考證、充足飲用水（最好溫開水，少飲多次）、外套（視天氣情況）、少量食物水果（如面包、蘋果、黃瓜等必須在正式考試前一小時(shí)食用）。

四、尊重監(jiān)考老師，不可有任何言語、肢體沖突。

五、立定跳遠(yuǎn)注意事項(xiàng)：

1.測(cè)試前，做好做足準(zhǔn)備活動(dòng)，拉伸韌帶，自行找場(chǎng)地試跳3～5次。

2.測(cè)試時(shí)，雙腳落定后不可移動(dòng)腳或小墊一步，注意兩腳間的距離，以自己跳得舒服為適。

3.男生正常選遠(yuǎn)距離區(qū)起跳，女生選近距離區(qū)起跳。

4.落地時(shí)，雙腳有意識(shí)地往前伸，用雙臂控制重心，落地后，往前走。

六、跳繩注意事項(xiàng)：

1.做好做足準(zhǔn)備活動(dòng)，系緊鞋帶，衣服要緊身合體。

2.拿到繩后，要檢查繩是否完好，尤其是把手處的螺絲是否擰緊，將繩捋直，調(diào)整長(zhǎng)度、試跳幾下，測(cè)試前做好1～2次深呼吸，告訴裁判“我準(zhǔn)備好了”。

3.做到手腳充分協(xié)調(diào)，減少跳繩的間斷次數(shù)，不可一味地求快，注意節(jié)奏的把握。

4.不要隨便按手柄的任何鍵，會(huì)有語音提示電腦統(tǒng)一下達(dá)開始指令，切記不要搶跳，聽到結(jié)束時(shí)的“滴滴”聲，最好多堅(jiān)持幾秒，防止聽錯(cuò)是別人跳繩發(fā)出的聲音。不明之處或是未準(zhǔn)備好一定要大聲尋求裁判員老師的幫助。

七、耐久跑注意事項(xiàng)：

1.對(duì)照號(hào)碼衣和腕表號(hào)碼是否一致，腕表向外戴在左手，粘貼牢固。

2.考生賽前要做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，先熱身，然后活動(dòng)關(guān)節(jié)。起跑前要進(jìn)行幾次加速跑，使身體器官順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。上道前目視前方，做1～2次深呼吸，拍一拍自己的雙腿，向上縱跳2～3次，也可以大叫1～2聲，檢查自己的著裝，系緊鞋帶。

豬年吉祥語范文第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意孵化器；空間多功能設(shè)計(jì)；建筑學(xué)教育；功能擴(kuò)展；評(píng)圖

Abstract:Based on analysis of top architectural colleges’ education sprit and excellent examples of hall design, the paper proposed the change and developing direction of architectural department hall design. Further discuss was carried on four main areas: specialized classroom, Crit room, exhibition space and public space in the hall. It provided systematic suggestions for architectural department hall design improvement.

Keywords:creative hub；multi-function space design；architectural education; function expanding； crit

中圖分類號(hào)：TU244

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0422（2012）05-0038-02

1 引言

建筑系館與普通教學(xué)樓建筑在使用上有很大區(qū)別，其作為設(shè)計(jì)理念及創(chuàng)意的孵化器對(duì)建筑功能和空間要求更加復(fù)雜。應(yīng)遵從“以人為本”的原則來規(guī)劃室內(nèi)外建筑環(huán)境。學(xué)生是建筑系館的主要使用者，要考慮建筑系學(xué)生的使用需求和他們對(duì)建筑系館的總體感受和評(píng)價(jià)，建筑系館設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)建筑的認(rèn)知、理解，例如怡人的建筑環(huán)境尺度，空間的私密性與公共性，與優(yōu)美的自然環(huán)境的結(jié)合，生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)手法等。在建筑系館長(zhǎng)達(dá)五年的學(xué)習(xí)生活，會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶，耳濡目染的培養(yǎng)他們良好的建筑設(shè)計(jì)素養(yǎng)及情操。

美國(guó)建筑師亞歷山在《建筑語模式語言》一書中強(qiáng)調(diào)了建筑環(huán)境與人的雙向影響因素和人與建筑空間的關(guān)系。他提出“創(chuàng)造學(xué)術(shù)自由以及發(fā)展思想、交流思想必須具備以下條件：即大環(huán)境必須具備一個(gè)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)所，并且大環(huán)境必須提供場(chǎng)所去鼓勵(lì)學(xué)生理解和思考，并向他們提供充分的機(jī)會(huì)去接觸各種不同的思想，以便他們做出正確的判斷”[1]。恩格斯也曾經(jīng)說過“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。建筑學(xué)在國(guó)內(nèi)雖然屬于理工科，但是和其他理工學(xué)科不同，它是極具創(chuàng)造力的理性與感性，邏輯與藝術(shù)相交織的綜合學(xué)科。為了最大限度的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)熱情，而僅僅依靠傳統(tǒng)的授課式教育模式，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建筑系館應(yīng)能為師生營(yíng)造出積極的廣泛交流和學(xué)習(xí)氛圍的各種課堂外的交流學(xué)習(xí)空間。

隨著與發(fā)達(dá)國(guó)家建筑學(xué)院教學(xué)模式的接軌，我國(guó)建筑學(xué)教育改革和發(fā)展對(duì)建筑系館空間提出新的需求。相對(duì)傳統(tǒng)的建筑系館功能，新的建筑系館設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)主要的幾種功能空間進(jìn)行擴(kuò)展，更加強(qiáng)調(diào)開放的學(xué)術(shù)交流氛圍，空間多功能的使用和滿足學(xué)生的需要。建筑系館的發(fā)展方向及轉(zhuǎn)變主要有以下幾個(gè)方面：

2 專業(yè)教室（工作室）的設(shè)計(jì)應(yīng)更加側(cè)重于學(xué)生之間的交流和觀摩

不同年級(jí)之間的交流和觀摩對(duì)于設(shè)計(jì)類的學(xué)生是至關(guān)重要的，不僅可以開闊學(xué)生的思路，激發(fā)創(chuàng)造力，還潛移默化的增強(qiáng)其設(shè)計(jì)能力。傳統(tǒng)建筑專業(yè)教室以班級(jí)為單位，采用閉合教室空間，對(duì)年級(jí)之間學(xué)生交流考慮欠缺。哈佛大學(xué)建筑系館設(shè)計(jì)為我們開拓新的思路，各個(gè)年級(jí)的專業(yè)教室被整合成一個(gè)非常大的階梯狀空間。所有年級(jí)的學(xué)生都在這個(gè)巨大的設(shè)計(jì)教室中設(shè)計(jì)并自由的交流，學(xué)生們稱這個(gè)教室為“激發(fā)靈感的地方”。

3 設(shè)置開放的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)――評(píng)圖空間

評(píng)圖空間作為建筑系館的教學(xué)和交流的重要場(chǎng)所，在英美建筑學(xué)院中被形象的稱為“靈感發(fā)生器”（“Creative Hub”或“idea generator”）。評(píng)圖空間可有多種形態(tài)存在，并可以可與許多其他功能相融合。評(píng)圖活動(dòng)并非傳統(tǒng)單一的對(duì)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)圖紙給予指導(dǎo)及評(píng)價(jià)，而是學(xué)生評(píng)圖、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)和聚會(huì)的綜合體，是校外建筑專家與學(xué)校學(xué)術(shù)團(tuán)體的交流平臺(tái)。因此每次評(píng)圖活動(dòng)往往邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名建筑專家和建筑師，在這里專家對(duì)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)及討論不僅可以碰撞出思維的火花更是結(jié)交朋友及合作伙伴的重要平臺(tái)。

評(píng)圖空間大致分為兩種，第一種是課程中使用的評(píng)圖空間，每個(gè)課程使用前需提前預(yù)定，相對(duì)活潑自由，處于交通便利的半開敞空間，此類型的評(píng)圖空間一般為整個(gè)建筑系館的主要活動(dòng)中心。例如英國(guó)倫敦大學(xué)巴特雷特建筑學(xué)院評(píng)圖空間位于二樓主要交通空間的一旁，以開敞的姿態(tài)邀請(qǐng)路過的教師和學(xué)生來交流和觀摩。英國(guó)AA建筑學(xué)院的課程評(píng)圖空間則更加有趣，在二樓的咖啡廳及與其相鄰的房間內(nèi)，多種使用功能穿插。第二種是期中及期末的大評(píng)圖空間，相對(duì)正式，一般使用一樓的多功能教室和教室外的入口門廳。例如英國(guó)倫敦大學(xué)巴特雷特建筑建筑學(xué)院期末評(píng)圖空間位于系館入口門廳右側(cè)的多媒體教室，易于辨識(shí)，一般會(huì)邀請(qǐng)如Norman Foster,Peter Cook,Zaha Hadid等著名建筑專家來參與評(píng)圖，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)。這種多功能教室外有相應(yīng)緩沖空間，相當(dāng)于接待的功能，一般放置飲品及茶點(diǎn)，在評(píng)圖活動(dòng)前后作為學(xué)術(shù)交流及社交的主要場(chǎng)所。評(píng)圖空間在設(shè)計(jì)上除考慮作品臨時(shí)展示所需懸掛圖紙和擺放模型的靈活空間外還應(yīng)具有多媒體展示功能。

4 傳統(tǒng)展覽空間的功能擴(kuò)展

我國(guó)傳統(tǒng)展覽空間大多只限于門廳處及走道兩旁的玻璃櫥柜展示區(qū)展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，來提升開放的學(xué)術(shù)交流氣氛，樹立榜樣，熏陶學(xué)生設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

英美建筑院校的展覽除了上述的展覽外，更側(cè)重于每學(xué)年一次的重大的學(xué)生作業(yè)展，來展示學(xué)院的教學(xué)水平和學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。例如英國(guó)倫敦大學(xué)巴特雷特建筑學(xué)院和AA建筑學(xué)院每年夏季都有規(guī)模宏大的夏季展，歐洲建筑院校教師、學(xué)生、各大設(shè)計(jì)單位和用人單位都會(huì)慕名而來。之前提到的哈佛的專業(yè)教室自身也可以提供展示功能，平時(shí)是教室，學(xué)年末大型設(shè)計(jì)展期間，所有桌椅及其他物品可以放置和隱藏于每個(gè)階梯空間的后側(cè)空間，整個(gè)大的教室就轉(zhuǎn)換為大型的展覽空間。英國(guó)AA建筑學(xué)院在大型建筑設(shè)計(jì)展期間則是整個(gè)學(xué)院變身為展覽空間，每層樓的房間、走廊、咖啡休息區(qū)、屋頂平臺(tái)等等都成為具有創(chuàng)意的展覽區(qū)。教師和學(xué)生發(fā)揮無限的想象力利用每個(gè)空間的特色來設(shè)計(jì)展覽模式。

5 能激發(fā)多種交流方式的公共空間

大學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該是多元化的，不只是單純的課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)輔導(dǎo)。常常發(fā)生于公共交往場(chǎng)所的師生、學(xué)生之間的非正式的信息共享、學(xué)術(shù)交流、思想碰撞及創(chuàng)新更加重要。在建筑系館內(nèi)，除了教學(xué)活動(dòng)之外，休閑娛樂活動(dòng)也占據(jù)了很大的比例，很多學(xué)術(shù)以及生活信息都可以通過這些活動(dòng)傳遞。這種交流形式顯著的特點(diǎn)是人數(shù)不確定，空間、地理位置都相對(duì)靈活。因此，建筑系館的公共空間應(yīng)該是多功能的，能夠提供隨時(shí)的、隨意的多種交流方式的場(chǎng)所。為了吸引使用者最大頻率的使用，公共空間一般位于建筑系館教學(xué)及其他設(shè)施的交匯處，是建筑交通組織的核心。一個(gè)好的公共共享空間不僅可以吸引大量人流，做到動(dòng)靜分區(qū)，為豐富的校園生活提供發(fā)生場(chǎng)所，還能誘導(dǎo)各種思想交流和啟發(fā)創(chuàng)新潛能?？臻g設(shè)計(jì)上最好不同樓層都和公共空間建立視線聯(lián)系，使得公共空間成為視覺的焦點(diǎn)中心，每個(gè)樓層都能看到公共空間。除此之外公共空間還應(yīng)具有獨(dú)特的魅力，造型新穎靈活，并且可以和小型話劇舞臺(tái)，報(bào)刊閱覽區(qū)，咖啡飲品區(qū)，展覽空間等結(jié)合在一起，成為師生喜愛的多功能復(fù)合型的交流休閑場(chǎng)所。

哈佛大學(xué)建筑系館和倫敦藝術(shù)大學(xué)中央馬丁新校區(qū)的設(shè)計(jì)都提供了多功能豐富的公共空間場(chǎng)所，來引導(dǎo)學(xué)生、師生、參觀者之間的交流與合作。以哈佛大學(xué)建筑系館為例，該系館一層內(nèi)的公共共享廊道是為了提供學(xué)生更多交流機(jī)會(huì)所設(shè)計(jì)的。學(xué)生可以在廊道里和朋友暢談人生理想甚至可以辦自己的設(shè)計(jì)作品展，同時(shí)學(xué)生豐富的活動(dòng)也增添了共享公共場(chǎng)所的趣味性。哈佛建筑系館除了在首層有大的公共交流場(chǎng)所，每一層樓都有公共休閑區(qū)，這些公共空間都是學(xué)生們喜愛的會(huì)客以及相互之間交流的場(chǎng)所。

倫敦藝術(shù)大學(xué)中央馬丁新校區(qū)的設(shè)計(jì)也給我們啟發(fā)，它的公共共享廊道是師生最喜歡的場(chǎng)所之一，廊道寬12米，三層樓高，頂部采光，功能豐富，可以作為各種時(shí)裝秀，展覽，交流，討論，甚至是臨時(shí)的聚會(huì)場(chǎng)所。這個(gè)共享廊道的設(shè)計(jì)還考慮的視線通透性，其他樓層可以透過大片玻璃墻俯視廊道上空，最大限度的吸引師生來使用。每當(dāng)設(shè)計(jì)期結(jié)束的時(shí)候，公共共享廊道是最具有活力的，圍繞展覽期舉辦的各種聚會(huì)交流活動(dòng)，為參觀者和師生提供絕妙的對(duì)話和思想碰撞的機(jī)會(huì)。

建筑系館公共空間還應(yīng)考慮與其他院系的互動(dòng)和交流，他不僅供建筑專業(yè)師生使用，同時(shí)其他專業(yè)的師生也可以參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)之間的思想碰撞。建筑系館的公共空間應(yīng)該不僅僅是多功能的，還應(yīng)該是開放的，便利的，甚至是可以步行穿越的空間，方便其他專業(yè)的師生路過并使用。而此就涉及到建筑系館與整個(gè)校園的關(guān)系，建筑系館作為校園的較為活躍的一部分，一般都具有自己獨(dú)特的個(gè)性，除了要考慮整體上與學(xué)校環(huán)境相協(xié)調(diào)以外，還應(yīng)具有共享性，例如與周邊院系開放共享咖啡休閑區(qū)，雜志閱讀區(qū)等等，來促進(jìn)院系之間交流與聯(lián)系。

總之，開放的學(xué)術(shù)交流氛圍，空間多功能的使用和學(xué)生的需求是建筑系館空間設(shè)計(jì)、組織的重要影響因素。以上四個(gè)方面的設(shè)計(jì)理念探討，是對(duì)國(guó)內(nèi)建筑系館突破傳統(tǒng)的概括性建議，而這些只是建筑系館改良設(shè)計(jì)中需要考慮的其中一方面。只有綜合各方因素，不斷創(chuàng)新與完善，才能創(chuàng)造出一個(gè)有利于學(xué)術(shù)交流、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的建筑系館。

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[7]凱文?林奇.城市意象 [M].北京：華夏出版社，1990.

[8]托馬斯?史密特.建筑形式的邏輯概念 [M]. 北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003.

豬年吉祥語范文第5篇

2、之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，其葉蓁蓁，之子于歸，宜其家人!

3、——《詩經(jīng)》?！獫h詩《結(jié)發(fā)為夫妻》。

4、天上雙星并，人間兩玉夸!春日游，妾擬將身嫁與，杏花吹滿頭。一生休!

5、羣祥既集。二族交歡。敬茲新姻。六禮不愆。 羔雁總備!

6、努力愛春華，莫忘歡樂時(shí)。生當(dāng)復(fù)來歸，死當(dāng)長(zhǎng)相思!

7、陌上誰家年少，縱被無情棄， 足風(fēng)流。不能羞。龍紋玉掌梳。走來窗下笑相扶，愛道畫眉深淺入時(shí)無？

8、兩姓聯(lián)姻，一堂締約，良緣永結(jié)，匹配同稱。看此日桃花灼灼，宜室宜家，卜他年瓜瓞綿綿，爾昌爾熾。謹(jǐn)以白頭之約，書向鴻箋，好將紅葉之盟，載明鴛譜。此證。灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實(shí)!