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計(jì)算機(jī)培訓(xùn)范文第1篇

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

通過這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：

1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。

現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代

教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)培訓(xùn)；虛擬計(jì)算機(jī)；概念；優(yōu)勢；應(yīng)用

中圖分類號：TP39    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：

1. 引言

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育當(dāng)中，由于資金等原因，往往會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)數(shù)量不能滿足要求的情況，給計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)造成困難，在這種情況下一般只能采取教師演示學(xué)生旁觀的方式來進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到理想的效果。即使計(jì)算機(jī)數(shù)量可以滿足要求，但學(xué)員的練習(xí)很容易對計(jì)算機(jī)的軟硬件系統(tǒng)造成破壞，給機(jī)房的維護(hù)與管理造成很大壓力。比如一些格式化磁盤之類的操作，當(dāng)操作完成后，計(jì)算機(jī)基本也就變成裸機(jī)了，教師要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行維護(hù)，而且頻繁的格盤會(huì)對磁盤造成傷害，大大降低磁盤的使用壽命。因此計(jì)算機(jī)培訓(xùn)陷入一種練既不易，管理也難的困境。如何使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)同時(shí)還要解決練習(xí)與管理之間的矛盾成為一個(gè)急需解決的問題。虛擬計(jì)算機(jī)的使用讓這一局面豁然開朗。

2. 虛擬計(jì)算機(jī)的概念

虛擬計(jì)算機(jī)是指在一臺物理計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)或多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。每個(gè)虛擬機(jī)都是由一組虛擬設(shè)備構(gòu)成的，都有其對應(yīng)的虛擬硬件。在虛擬計(jì)算機(jī)上可以安裝軟件、運(yùn)行程序，可以做為真正的計(jì)算機(jī)來使用。虛擬機(jī)技術(shù)與在單機(jī)上安裝多個(gè)操作系統(tǒng)是有區(qū)別的，在單機(jī)上安裝多個(gè)操作系統(tǒng)，但只能同時(shí)運(yùn)行一個(gè)系統(tǒng)，如果想切換到其它系統(tǒng)，只能重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。而虛擬機(jī)則可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)，感覺相當(dāng)于多臺計(jì)算機(jī)在同時(shí)運(yùn)行，相互之間的切換要簡單得多，不用重啟計(jì)算機(jī)。常用虛擬計(jì)算機(jī)主要有VMWare、Virtual VC等，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)房的虛擬計(jì)算機(jī)使用當(dāng)中，一般會(huì)采用VMWare的漢化版，在虛擬機(jī)里運(yùn)行的操作系統(tǒng)叫 GuestOS，而將運(yùn)行虛擬機(jī)軟件的那臺物理計(jì)算機(jī)機(jī)叫做母機(jī)，運(yùn)行虛擬機(jī)軟件的操作系統(tǒng)叫 Host OS。。

3. 虛擬計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢

虛擬計(jì)算機(jī)的使用具有許多普通計(jì)算機(jī)所不具備的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

3.1虛擬計(jì)算機(jī)的使用可以解決教學(xué)中資源不足的困難，使用虛擬機(jī)技術(shù)可以在一臺母機(jī)上建立多臺虛擬機(jī)，運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，虛擬機(jī)與虛擬機(jī)之間，虛擬機(jī)與物理機(jī)之間可以自由搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中的絕大部分實(shí)驗(yàn)，從而緩解計(jì)算機(jī)設(shè)備不足和場地不足的問題。

3.2虛擬計(jì)算機(jī)的使用可以有效降低機(jī)房維護(hù)壓力，在虛擬機(jī)里面進(jìn)行的任何操作都不會(huì)影響主機(jī)環(huán)境，更不會(huì)對硬件設(shè)備造成損壞。所以無論是教師演示還是學(xué)生練習(xí)，大可以放心地進(jìn)行各種操作，甚至測試病毒程序。虛擬機(jī)給計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)開放的操作平臺，增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)也給系統(tǒng)維護(hù)帶來了方便。

3.3虛擬機(jī)本身維護(hù)相當(dāng)便捷，當(dāng)虛擬機(jī)崩潰或被誤刪除時(shí)，可以將備份的虛擬機(jī)文件復(fù)制到虛擬機(jī)的安裝文件夾即可恢復(fù)系統(tǒng)。條件許可的話，學(xué)生也可復(fù)制虛擬文件到其他計(jì)算機(jī)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，充分利用各種實(shí)驗(yàn)資源。

3.4虛擬機(jī)可以有效保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性，VMware提供了快照和回復(fù)功能，可以隨時(shí)為虛擬機(jī)進(jìn)行快照，然后還可以隨時(shí)回復(fù)到虛擬機(jī)的任何一個(gè)快照的狀態(tài)。所以不管是教師演示還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都可以分次完成，實(shí)驗(yàn)做到一部分可以進(jìn)行快照，下次恢復(fù)到快照狀態(tài)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

3.5虛擬計(jì)算機(jī)的可靠性與高效性，基于 VMware 虛擬機(jī)技術(shù)與主機(jī)完美結(jié)合，具有經(jīng)濟(jì)方便，安全可靠，節(jié)省財(cái)力物力，節(jié)省時(shí)間和提高效率等諸多特點(diǎn)。

4. 虛擬計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

虛擬計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用應(yīng)該包括虛擬計(jì)算機(jī)的配置與維護(hù)及虛擬計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用兩個(gè)部分：

4.1虛擬計(jì)算的配置與維護(hù)

在進(jìn)行教學(xué)使用之前我們先要對虛擬計(jì)算機(jī)進(jìn)行配置，虛擬機(jī)的實(shí)質(zhì)是在一臺物理機(jī)上運(yùn)行多臺計(jì)算機(jī)的任務(wù)，因此對計(jì)算機(jī)硬件的要求比較高，主要體現(xiàn)在 CPU、硬盤和內(nèi)存上。硬件配置滿足要求之后我們就可以開始進(jìn)行虛擬機(jī)配置過程，可以分為如下幾步：

4.1.1虛擬機(jī)的安裝，VMWare 軟件安裝比較簡單。直接運(yùn)行VMWare安裝文件，一直點(diǎn)回車，直到重啟計(jì)算機(jī)，但一般說來，要經(jīng)過注冊才能使用。

4.1.2虛擬機(jī)的建立，雙擊桌面“VMwareworkstation”圖標(biāo)，運(yùn)行VMWare，然后根據(jù)彈出的向?qū)Т翱谝徊揭徊浇⑻摂M機(jī)，如果需要的話可以建立多個(gè)虛擬機(jī)。

4.1.3虛擬機(jī)啟動(dòng)及 Guest OS安裝，在“窗口”菜單下選擇要啟動(dòng)的虛擬機(jī)，然后選擇“電源”菜單下的“打開電源”即可啟動(dòng)虛擬機(jī)。啟動(dòng)后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬機(jī)窗口，即可進(jìn)入虛擬機(jī)，這時(shí)鍵盤、鼠標(biāo)對虛擬機(jī)起作用，與操作真實(shí)計(jì)算機(jī)是一樣的。虛擬機(jī)的啟動(dòng)過程和與普通計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)過程并無不同，一開始也是自檢，這時(shí)按F2可以進(jìn)入虛擬機(jī)的BIOS 設(shè)置，在BIOS中設(shè)置光盤啟動(dòng)優(yōu)先，之后使用光盤啟動(dòng)安裝，再之后便與普通計(jì)算機(jī)安裝操作系統(tǒng)完全一樣。

4.1.4虛擬機(jī)備份，虛擬機(jī)的備份相當(dāng)簡單，只要把虛擬機(jī)安裝到的文件夾保存一個(gè)備份，有問題的時(shí)候，拿備份文件覆蓋一下就一切還原。

4.1.5虛擬機(jī)卸載，可以在添加刪除程序里面找到虛擬機(jī)的卸載功能。

4.2虛擬計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

虛擬計(jì)算機(jī)的具體使用方法與實(shí)體機(jī)基本沒有差別，因此除了對計(jì)算機(jī)硬件的拆裝等實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行之外，其它所有實(shí)驗(yàn)操作都可以進(jìn)行，一般會(huì)包括如下內(nèi)容：

4.2.1 練習(xí)BIOS參數(shù)設(shè)置，在剛啟動(dòng)虛擬機(jī)時(shí)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬機(jī)界面，再按鍵盤上的功能鍵“F2”可以進(jìn)入 BIOS 設(shè)置界面。虛擬機(jī)的BIOS界面是Phoenix BIOS 界面，與母機(jī)的BIOS無關(guān)，因此對虛擬機(jī)進(jìn)行BIOS設(shè)置不會(huì)對母機(jī)造成影響。我們可以讓學(xué)員了解 BIOS 的有關(guān)參數(shù)，并進(jìn)行設(shè)置練習(xí)。

4.2.2練習(xí)操作系統(tǒng)安裝，操作系統(tǒng)的安裝是一個(gè)復(fù)雜的過程，耗時(shí)較長，且反復(fù)的格式化會(huì)對磁盤造成損傷，虛擬機(jī)的使用讓這不再是問題，可以讓學(xué)員每人在硬盤上建立自己的虛擬機(jī)，并練習(xí)硬盤分區(qū)、格式化以及安裝 windows、Linux 等操作系統(tǒng)，將母機(jī)的軟硬件系統(tǒng)與學(xué)員相互隔離開來，避免人為破壞。

4.2.3練習(xí)應(yīng)用軟件的安裝與卸載，機(jī)房管理人員最頭疼的事情就是學(xué)員在硬盤上亂裝軟件，但虛擬機(jī)讓這一煩惱成為過去。因?yàn)閂MWare 用 HostOS 的文件來模擬 Guest OS 的硬盤，學(xué)員可以在自己的虛擬機(jī)上為所欲為，隨意安裝、刪除軟件，而不會(huì)對 Host OS造成任何影響。

4.2.4練習(xí)DOS操作系統(tǒng)，由于最新的WindowsXP等操作系統(tǒng)已經(jīng)完全取消了DOS，所以要想學(xué)習(xí)DOS操作系統(tǒng)，必須自行安裝。虛擬機(jī)的使用讓我們可以方便快捷地進(jìn)行DOS系統(tǒng)安裝并練習(xí)。我們我們只需要打開虛擬機(jī)，放入有 DOS系統(tǒng)的光盤或者軟盤，就可以得到DOS 操作系統(tǒng)，從而進(jìn)行DOS命令練習(xí)。

4.2.5練習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，設(shè)置IP地址、網(wǎng)關(guān)、DNS 等操作，不經(jīng)過實(shí)際練習(xí)，是很難掌握的。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被錯(cuò)誤設(shè)置后會(huì)帶來各種問題，這是管理員比較擔(dān)心的。虛擬機(jī)的使用很好地解決了這個(gè)問題，學(xué)員可以在虛擬機(jī)中任意操作，并可使虛擬機(jī)與主機(jī)甚至主機(jī)所在網(wǎng)絡(luò)中的其他機(jī)器通信，虛擬機(jī)可以做為局域網(wǎng)中的一臺真實(shí)計(jì)算機(jī)存在。

4.2.6研究計(jì)算機(jī)病毒，在教學(xué)過程當(dāng)中講到計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，出于安全考慮，一般都是光說不練，只是進(jìn)行理論知識的講解，不會(huì)對病毒查殺技術(shù)進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。虛擬機(jī)使病毒查殺練習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，在虛擬機(jī)中可以放心大膽地研究、分析病毒的運(yùn)行規(guī)律及破壞手段，讓學(xué)員對病毒有更深刻的了解，并通過實(shí)際操作來熟練掌握病毒查殺技術(shù)。而虛擬機(jī)中病毒不會(huì)對母機(jī)造成任何影響。

5. 結(jié)語

虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，不但在很大程度上緩解了資源不足的問題，也大大降低價(jià)了機(jī)房維護(hù)的工作量，有效保證了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行，同時(shí)對于計(jì)算機(jī)硬件提供了良好的保護(hù)，延長了其使用壽命。并且，通過虛擬機(jī)的應(yīng)用，給學(xué)員提供了更為廣闊的實(shí)踐空間，使學(xué)員學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。虛擬機(jī)的應(yīng)用體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化的特點(diǎn)，提高了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該大力推廣。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：教師計(jì)算機(jī)；培訓(xùn)；策略

教育是一個(gè)國家是否能夠繁榮昌盛的根本，隨著全球一體化越來越深入，人們所要掌握的技能也越來越多，此時(shí)如何提高教學(xué)質(zhì)量，就成為一個(gè)人們不能忽視的重點(diǎn)。在目前來說，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要辦法，但是很多中老年教師之前沒有接觸過計(jì)算機(jī)，就算是年輕的教師之前所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)也可能已經(jīng)過時(shí)。另一方面，幾年前計(jì)算機(jī)還屬于奢侈品，許多學(xué)校無能力大量購置，教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)得不到很好的實(shí)現(xiàn)，這也是導(dǎo)致教師不能扎實(shí)地掌握好計(jì)算機(jī)技術(shù)的原因之一。所以，教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)是刻不容緩，必須解決的問題。

一、開展教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的必要性

在人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)的現(xiàn)在，教師的作用也開始有了微妙的轉(zhuǎn)變，不再只是單純地向?qū)W生傳達(dá)或教授知識，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何能夠自己獲取知識，使之終身受益。在當(dāng)前的信息時(shí)代，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，也是教師的基本任務(wù)之一。

1.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)能改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念

不能否認(rèn)的事實(shí)是，在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)跟人們的生活已經(jīng)越來越緊密，甚至到了密不可分的地步。人們通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的展開，學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)是一個(gè)人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。作為教育者，教師的思想和行為應(yīng)該走在潮流的前沿，但是現(xiàn)實(shí)中教師群里面有很大的一部分對于計(jì)算機(jī)技術(shù)有著恐懼心理，采取了敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，甚至不客氣地說，有些只是坐井觀天，認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)就是簡單打字，而對更深層次的技術(shù)卻毫不理睬。教師對于計(jì)算機(jī)技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)沒有足夠的熱情。這樣就很難擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)熱情和能力的責(zé)任，更加難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、會(huì)學(xué)習(xí)的新型人才。所以，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的正確認(rèn)識，是計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的主要任務(wù)。

2.為教師繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)開拓了有效途徑

網(wǎng)絡(luò)信息充斥在我們的四周，書本、教師的傳授已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)上有信息量更加龐大的知識庫可以讓學(xué)生吸收，如果教師不能不斷地補(bǔ)充自己的知識，那么在某些方面反而會(huì)落后于學(xué)生，造成一種尷尬的局面。這需要教師有自我不斷學(xué)習(xí)的良好觀念，而計(jì)算機(jī)能夠成為促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的載體，因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域里，會(huì)給人一種感覺，如果不學(xué)習(xí)就會(huì)有隨時(shí)被拋棄和落后于人的危機(jī)感。網(wǎng)絡(luò)上有許多教師所需要的有用信息和資料，只有掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)才能獲得這些信息。而計(jì)算機(jī)培訓(xùn)能夠讓教學(xué)掌握文字處理、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源利用等基礎(chǔ)技能，從而減少日常工作量，提高工作效率。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)對于教師的作用已經(jīng)是毋庸置疑，但是如何能夠通過科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)讓教師順利掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，卻是重點(diǎn)。

1.確定計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容

對于教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，不應(yīng)該僅僅定位在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域里面，而是要多線拓寬，盡力提升計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，例如：計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用、常用的軟件運(yùn)用，等等。以培養(yǎng)教師能夠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來服務(wù)教學(xué)質(zhì)量的意識，更新教師的教育觀念，能夠主動(dòng)探索真正符合信息社會(huì)的教學(xué)新模式。

2.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)群體的差異性

除了對教師培訓(xùn)目的的確立之外，培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)該以不同的群體為劃分的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，劃分的群里應(yīng)該歸納為三類層次：（1）針對領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)，主要讓他們能夠用計(jì)算機(jī)來收集學(xué)校內(nèi)外的各種信息、了解學(xué)校的業(yè)務(wù)水平狀況、評價(jià)教師的教學(xué)水平。（2）計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的培訓(xùn)，這些教師從事專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，培訓(xùn)更應(yīng)該注重質(zhì)量?？梢苑譃槿肼毲芭嘤?xùn)和入職后培訓(xùn)，讓他們能夠理解教材的內(nèi)容、理解教學(xué)目的，這樣才能獲得上崗的資格。（3）針對非計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師，這一類人員是最經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的，他們的日常工作甚至關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)者能否順利進(jìn)行戰(zhàn)略管理，因此對于他們的培訓(xùn)應(yīng)該集中在信息意識和實(shí)際操作這兩個(gè)方面。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)所帶來的影響是深遠(yuǎn)而巨大的，不僅能夠幫教師更新觀念，讓教師具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識，在備課、作業(yè)時(shí)候能夠主動(dòng)使用計(jì)算機(jī)，形成一種嶄新的管理形式。最后，在計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握之后，教師通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己本身的素質(zhì)，更能夠讓多媒體輔助教學(xué)的模式在學(xué)校良好展開。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師培訓(xùn)，應(yīng)采取一切的手段來提高計(jì)算機(jī)的使用效益，這不僅為了讓教師具備熟練的操作、維護(hù)計(jì)算機(jī)的技能，也是為了能有一個(gè)科學(xué)的頭腦，以能夠隨時(shí)獲取現(xiàn)代教育信息。

參考文獻(xiàn)：

［1］萬文斌.教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)初論［J］.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（4）.

［2］段志林.好風(fēng)憑借力，助我上青天：烏蘇一中教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的實(shí)踐體會(huì)［J］.教育信息化，2002（10）.

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)范文第4篇

一、感受教育新觀念，充實(shí)新理論。

上海市教育科學(xué)研究院職成教所的雷正光教授的《就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀》的報(bào)告，讓我久久難忘。中國職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進(jìn)行了一次徹底的“洗腦”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。教師要有求真意識、創(chuàng)新意識、批判意識、主體意識。求真意識讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識讓我們深刻體會(huì)到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識讓我們意識到“知識是寬泛的，永遠(yuǎn)都有進(jìn)一步探索的空間”；主體意 識讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

二、學(xué)習(xí)新知識，認(rèn)識新事物。

通過10天的理論學(xué)習(xí)和10天的企業(yè)實(shí)踐讓我認(rèn)識到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過與老師和學(xué)員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展路在何方？推薦閱讀：個(gè)人發(fā)展觀心得體會(huì)

我一直在思考這個(gè)問題。究其因：

1、急需科研型教師。我們都應(yīng)積極投身于教學(xué)研究中來。

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員 計(jì)算機(jī) 培訓(xùn) 思考

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-00-02

近幾年來，江南歷史和文化名鎮(zhèn)、全國學(xué)習(xí)型示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)――木瀆，加快了產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐，以往靠出賣勞動(dòng)力謀求一份職業(yè)的粗放型產(chǎn)業(yè)逐步開始淡出市場。同時(shí)，由于受到國際大氣候和國內(nèi)小氣候的影響，好多銀行收縮放貸資金，導(dǎo)致了市場經(jīng)濟(jì)蕭條，讓許多心存僥幸，不思進(jìn)取的中小企業(yè)紛紛倒下，也最終讓缺少技藝的廣大外來務(wù)工人員無“工”可尋。

木瀆地區(qū)由于其得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，每年都會(huì)涌入大量外來務(wù)工人員前來尋金，至2010年初，外來務(wù)工人員達(dá)到了20萬。這批人員是市場的一個(gè)巨大的蓄水池，如何引導(dǎo)這批人從以往的體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)移到腦力勞動(dòng)，將他們培養(yǎng)成各類技工，學(xué)成后再流向社會(huì)，從而讓“技能經(jīng)濟(jì)”取代“打工經(jīng)濟(jì)”，提高他們的收入，發(fā)展他們的“軟實(shí)力”，給工礦企業(yè)注入“新鮮血液”，已經(jīng)成為一個(gè)值得研究的課題。

作為木瀆成人教育中心校一名計(jì)算機(jī)專職教師，同時(shí)也是作為一名社區(qū)教育工作者，我很早就參與了政府、學(xué)校、社區(qū)等部門組織的對外來務(wù)工人員的培訓(xùn)。下面，請?jiān)试S我結(jié)合近年來參與實(shí)踐的“關(guān)愛工程”、“新木瀆人工程”、“愛心工程”、“外來務(wù)工人員再就業(yè)培訓(xùn)”、“木瀆轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)”等針對外來務(wù)工人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的授課實(shí)踐中的感悟談幾點(diǎn)思考。

1 教材從何而來――精編講義，因材施教

對外來務(wù)工人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，當(dāng)務(wù)之急是教材問題。當(dāng)前針對外來務(wù)工人員的培訓(xùn)教材少之又少，計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教材更是鳳毛麟角，文化市場僅有的幾套教材的難度大大超出他們的承受能力，根本不能使用怎么辦？我對全鎮(zhèn)各用工單位進(jìn)行了走訪調(diào)研，根據(jù)外來務(wù)工人員工作中相關(guān)知識的組織方式，精心編排了幾套講義內(nèi)容，做到了目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、以人為本、流程科學(xué)、講究實(shí)效。

（1）符合實(shí)際，特點(diǎn)鮮明。我充分考慮到外來務(wù)工人員文化水平偏低，不喜歡枯燥的理論說教，喜歡實(shí)際操作這一特點(diǎn)，在編寫教材的過程中，我注意做到每一個(gè)內(nèi)容密切結(jié)合實(shí)際培訓(xùn)需求，力求教案有鮮明的特點(diǎn)，讓學(xué)員易記、易學(xué)、易懂。做到了讓所有的培訓(xùn)者都能在短期授課內(nèi)掌握一種操作技能，達(dá)到上崗要求，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（2）通俗易懂，圖文并茂。外來務(wù)工人員絕大多數(shù)是小學(xué)或者初中學(xué)歷，考慮到這一點(diǎn)，所以筆者在編寫時(shí)注意做到每一節(jié)內(nèi)容都沒有專業(yè)性的語言敘述，而是通俗易懂的語言，同時(shí)做到圖文并茂，這樣就使得他們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)和掌握。教案以實(shí)際技能操作和技能培養(yǎng)為主線，用語言敘述和圖片解釋相結(jié)合的方式，通過講解工作中容易遇到的實(shí)例，一步步、分門別類地介紹各項(xiàng)操作技能，使得全體學(xué)員便于學(xué)習(xí)、理解和對照操作。

（3）技能為主，基礎(chǔ)為輔。學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)最關(guān)心的是能否學(xué)到操作技能，所以對基礎(chǔ)知識并不是特別在意，針對這一情況，筆者在編寫教材時(shí)基本以技能操作為主，以基礎(chǔ)知識為輔，重點(diǎn)講的是工作中必要的知識和技能，強(qiáng)調(diào)有用和實(shí)用，力爭將最有效的技能傳授給受訓(xùn)者，力求學(xué)員學(xué)完后即可上崗作業(yè)。

每次上課前，筆者要熟悉全部所要教學(xué)的內(nèi)容，采用任務(wù)中心模式，因材施教，同時(shí)按照實(shí)踐性的要求，以便讓外來務(wù)工人員在學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得工作中這些知識的組織結(jié)構(gòu)。另外，筆者還組織小組討論，將講義要點(diǎn)打印成文，讓學(xué)員通過復(fù)習(xí)，溫故知新。使得培訓(xùn)有質(zhì)量，輸出有保障，培訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)讓外來務(wù)工人員滿意，讓用人單位滿意，讓政府滿意的目標(biāo)。

2 授課如何靈活――激發(fā)興趣，因人施教

從參加培訓(xùn)的外來務(wù)工人員的綜合素質(zhì)程度統(tǒng)計(jì)情況來看，木瀆鎮(zhèn)外來務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，知識面狹窄，接受能力差，如何吸引他們上課？筆者進(jìn)行了思考，力爭做到靈活授課，形式多樣，取得了較好的效果。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”在講課時(shí)，筆者尊重每一位學(xué)員，努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，“以學(xué)生為中心”的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們的工作和生活的實(shí)例向筆者提出問題。每一個(gè)問題，筆者都能做到重點(diǎn)講解，既生動(dòng)實(shí)用，又具有較強(qiáng)的說服力。學(xué)員的興趣被完全激發(fā)，好多學(xué)習(xí)內(nèi)容迎刃而解。為下面的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）采用媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)能為課堂教學(xué)提供更為直觀、形象的教學(xué)手段，能為課堂教學(xué)創(chuàng)造更富有表現(xiàn)力、真實(shí)感更強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境?；谶@一原因，筆者精心制作演示動(dòng)畫，利用有聲、影視等直觀的多媒體課件激發(fā)學(xué)員的興趣，擺脫程式化的課堂教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，使外來務(wù)工人員的培訓(xùn)收到了事半功倍、立竿見影的效果。

如筆者在上“Internet的基本應(yīng)用”這課時(shí)，把發(fā)送郵件的步驟方法展示在大屏幕上。首先出現(xiàn)的是一棵高大的蘋果樹下，一只小白兔慢悠悠地從右邊向左邊推出步驟一：申請郵箱；其次走來一只小灰兔，推出步驟二：登陸已申請好的郵箱；接著走來兔媽媽，推出步驟三：填寫郵件內(nèi)容以及郵箱地址；最后兔媽媽和孩子商量，推出步驟四：發(fā)送郵件。學(xué)員們興趣盎然地看著大屏幕，立刻跟著教師操作的步驟實(shí)踐起來，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

（3）因人分層施教。外來務(wù)工人員的文化素質(zhì)參差不齊，所以課堂教學(xué)不能搞“齊步走”、“一刀切”。這就使筆者們必須針對不同層次的培訓(xùn)對象和層次進(jìn)行“因人施教，分層教學(xué)?！蓖ㄟ^一階段培訓(xùn)后，筆者將學(xué)員分為三個(gè)層次：知識文化水平稍高的，進(jìn)行一些難度較大、要求較高的操作；知識文化水平中等的，占了大多數(shù)人群，對他們進(jìn)行一些有一定難度的、但是要求不高的技能操作培訓(xùn)；對于少數(shù)文化水平偏低的外來務(wù)工人員，則有的放矢，進(jìn)行一些難度不是很大、要求較低、容易操作的的培訓(xùn)。這樣就做到了第一層次“多吃”，第二層次“吃好”，第三層次“吃飽”，確保了所有學(xué)員都能根據(jù)自己的實(shí)際情況就業(yè)。

如制作網(wǎng)頁，筆者分別為高、中、低三個(gè)層次的學(xué)員制定了教學(xué)目標(biāo)。對層次較高的要求會(huì)超鏈接；中間層次的則要求會(huì)制作模板，簡單鏈接；對低層次的要求會(huì)制作簡單網(wǎng)頁。如制作“PPT”，筆者對高層次的要求能做到鏈接，每張圖片和每段文字都要求做出效果；中間層次的則要求他們插入聲音和視頻，制作效果；對低層次的則要求會(huì)插入文字和圖片，做出簡單的效果。

3 技能如何培養(yǎng)――強(qiáng)化訓(xùn)練，因崗提升

外來務(wù)工人員內(nèi)心希望的任何培訓(xùn)，都是“短、平、快”模式，最好學(xué)以致用，學(xué)完馬上能到用工單位參與實(shí)踐。這就需要計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教師在摸清培訓(xùn)人員的基本情況后，在上課時(shí)強(qiáng)化技能的培訓(xùn)，因他們的崗位強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容。

（1）單人單機(jī)，加強(qiáng)交流，提高效率。通過走訪調(diào)研，筆者了解到很多工礦企業(yè)急需熟練的Windows操作、中文與英文錄入、文字處理操作、電子表格操作、演示文稿制作等人才。所以，筆者在授課中，加大了對學(xué)員這些內(nèi)容的操作訓(xùn)練。筆者合理排課，做到單人單機(jī)。同時(shí)，筆者充分考慮到學(xué)員之間的能力差異，將優(yōu)秀的學(xué)員和接受能力較差的學(xué)員安排在一起，便于他們的交流、商討及處理操作過程中出現(xiàn)的問題，提高上機(jī)級操作訓(xùn)練的效率。針對如Word排版，演示文稿制作，電子郵件的收發(fā)等出現(xiàn)的問題，筆者及時(shí)反饋，大大提高了學(xué)員的操作效率。

（2）演示引路，拓展訓(xùn)練，提高能力。有時(shí)在講課過程中，筆者以解決學(xué)員工作中會(huì)遇到的實(shí)際問題出發(fā)，先以某個(gè)實(shí)例進(jìn)行演示教學(xué)，然后給學(xué)員布置難度相當(dāng)或者難度更高的習(xí)題由學(xué)員獨(dú)立完成。通過巡視輔導(dǎo)，和學(xué)員進(jìn)行交流、探討，培養(yǎng)了學(xué)員分析問題和解決問題的能力，加深了他們對知識的理解，切實(shí)提高了學(xué)員的計(jì)算機(jī)綜合性操作技能。如在Word2003教學(xué)中，筆者先制作一個(gè)水果的廣告宣傳頁，然后由學(xué)員完成，在此基礎(chǔ)上再布置水果包裝盒的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高了學(xué)員的實(shí)際操作能力。

在以上強(qiáng)化技能教學(xué)的過程中，教師在時(shí)間分配上保證重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容講透，做到重點(diǎn)突出，始終本著突出實(shí)踐技能的操作，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性、針對性，隨機(jī)應(yīng)變，因人施教，深入淺出，牢牢遵循“技能培訓(xùn)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向”這一宗旨，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成工作過程，并開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。