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務(wù)實(shí)求理范文第1篇

關(guān)鍵詞 法律碩士 專業(yè)學(xué)位 培養(yǎng)體系 構(gòu)建與完善

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Based on Practice， Service Requirements

――Construction and Improvement of Master of Laws Degree Culture System

ZHAO Yong， DU Ju， LI Yu'e

（The Central Institute for Correctional Police， Baoding， Hebei 071002）

Abstract Actively develop professional degree， vigorously develop high-level applications， complex personnel is needed to implement the strategy of rejuvenating the country， Master of Laws degree in philosophy is born and developed in this together. Over the past ten years of development， Master of Laws degree in culture has made remarkable achievements， but equally there are many problems to be solved， there is a need for in-depth discussions to further build and improve our professional degree of Master of Laws training system.

Key words master of Laws； professional degree； training system； construction and improvement

1 當(dāng)前法律碩士培養(yǎng)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

1.1 觀念轉(zhuǎn)變不及時(shí)、重視程度不夠

一些研究型高校多年從事學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)工作，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，也形成一整套的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)體制，但在開(kāi)辦了法律碩士教育后，仍然沿襲過(guò)去的培養(yǎng)模式，未能及時(shí)針對(duì)性地更新教育理念；一些綜合性大學(xué)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)眾多，對(duì)于法律碩士專業(yè)學(xué)位工作重視程度不夠，實(shí)務(wù)教學(xué)模式的研討和實(shí)踐不足；一些高校教育工作者在觀念上存在錯(cuò)誤傾向，把精英教育等同于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，①一些人甚至認(rèn)為法律碩士和法學(xué)碩士不在一個(gè)層面上，是低人一等的，法律碩士的培養(yǎng)工作也不能代表高校的教學(xué)水平和科研能力。錯(cuò)誤觀念和重視程度不足，直接導(dǎo)致一些高校在法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)方面制度不科學(xué)、工作不到位。

1.2 課程體系設(shè)計(jì)不科學(xué)

2004年修訂的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》和2009年的《全日制法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》（適用于法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生）均要求各高?！鞍捶▽W(xué)一級(jí)學(xué)科為主”設(shè)置課程。推薦必修課中，除兩門(mén)公共課外，其余為法理學(xué)、憲法學(xué)和其他重要的部門(mén)法學(xué)課程（法學(xué)背景學(xué)生以專題形式授課）。這就導(dǎo)致在實(shí)踐中，“各高校設(shè)置課程體系時(shí)不同程度存在兩種模式：一是按照法學(xué)本科的培養(yǎng)模式來(lái)設(shè)置課程。二是按照法學(xué)碩士的培養(yǎng)模式來(lái)設(shè)置課程。”②然而這兩種模式的課程均偏重課程的體系性或理論性，沒(méi)有凸顯法律碩士培養(yǎng)的實(shí)務(wù)性特征，學(xué)生的滿意度也較低。

1.3 教學(xué)方式陳舊、手段單一、缺乏創(chuàng)新

令人困惑的是，《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》一方面強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視和加強(qiáng)案例教學(xué)，以便培養(yǎng)法律碩士研究生的法律實(shí)踐能力，一方面又要求以課程教學(xué)為主，這必然給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的混亂。在實(shí)踐中，相當(dāng)多的高校仍沿襲傳統(tǒng)的法學(xué)教育方式，以教師講授為主，授課內(nèi)容上要么緊密圍繞教材文本而展開(kāi)，要么功利性地迎合司法考試的需要進(jìn)行法條解析、培訓(xùn)式教學(xué)?！氨M管近年來(lái)隨著我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)教育方式的反思，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)法、診所式法學(xué)教學(xué)方法、模擬法庭教學(xué)法等，但是，這些教學(xué)方法往往是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法的一種點(diǎn)綴。”③教學(xué)方式、手段的滯后，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)和獲取。

1.4 法律碩士學(xué)位論文“學(xué)術(shù)化”④傾向嚴(yán)重

實(shí)踐中，一些高校沿襲學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的思維定勢(shì)，熱衷于所謂的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和理論深度，甚至仍將其作為評(píng)判法律碩士學(xué)位論文水平的首要標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為案例分析報(bào)告、專題調(diào)查等形式不具有學(xué)術(shù)性，在選題導(dǎo)向和評(píng)價(jià)機(jī)制上傾向于學(xué)術(shù)性論文。在這一錯(cuò)誤導(dǎo)向下，絕大多數(shù)學(xué)生也認(rèn)為以案例分析報(bào)告、研究報(bào)告等形式完成學(xué)位論文，需要進(jìn)行大量的走訪、調(diào)研和其他實(shí)證性工作，完成之后卻不合導(dǎo)師的“胃口”，實(shí)在是費(fèi)力不討好，于是紛紛選擇了學(xué)術(shù)性論文的形式。法律碩士專業(yè)學(xué)位論文與法學(xué)碩士學(xué)位論文高度同質(zhì)化，混淆了兩者之間培養(yǎng)目標(biāo)。而當(dāng)法律碩士研究生忙于“坐而論道”，不愿面向?qū)嵺`發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，其必然結(jié)果就是實(shí)務(wù)能力和思辨能力的缺失。

2 合理構(gòu)建法律碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系的相關(guān)舉措

2.1 明確人才定位、提升重視程度、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念

法律碩士專業(yè)學(xué)位并非定位低于法學(xué)碩士的職教培訓(xùn)，反之，其代表了法科碩士研究生轉(zhuǎn)型和發(fā)展的方向。首先，從需求上來(lái)看，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、實(shí)務(wù)型法律人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)術(shù)型人才。國(guó)家逐年縮減學(xué)術(shù)型碩士研究生招生數(shù)量并相應(yīng)補(bǔ)充至專業(yè)學(xué)位碩士研究生即是明證。其次，從培養(yǎng)層次和能力上來(lái)看，特別是當(dāng)碩士教育經(jīng)歷了規(guī)?；l(fā)展，普及化程度提高之后，法學(xué)教學(xué)和科研不應(yīng)也無(wú)法成為學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)定位，而應(yīng)該更多地由博士層次的人才來(lái)承擔(dān)。事實(shí)上，近年來(lái)的學(xué)術(shù)型碩士研究生的就業(yè)情況也反映了這一點(diǎn)。當(dāng)明確了法律碩士在法科研究生教育體系中的重要地位后，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、提高重視程度就成為了必然的選擇。法律碩士的目標(biāo)定位要求高校不能再沿用法學(xué)碩士的培養(yǎng)思路，應(yīng)該盡快結(jié)合法律碩士的自身特點(diǎn)，形成符合教育規(guī)律，清晰、完整、獨(dú)特的培養(yǎng)機(jī)制，在微觀制度設(shè)計(jì)上把提升學(xué)生實(shí)務(wù)能力作為核心和要?jiǎng)?wù)，并通過(guò)一系列措施確保其得到有效落實(shí)。

2.2 構(gòu)建面向?qū)崉?wù)、特色鮮明的課程體系

法律碩士課程設(shè)置應(yīng)考慮發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出特色。法律碩士的知識(shí)結(jié)構(gòu)定位于“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，但隨著國(guó)家推行“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，法律碩士的人才培養(yǎng)方向?qū)⒌靡赃M(jìn)一步拓展和特定化，面向更多具有迫切需求的行業(yè)領(lǐng)域而針對(duì)性地展開(kāi)，上述定位似有微調(diào)的必要。應(yīng)到看到，社會(huì)分工的日益精細(xì)化趨勢(shì)也反映在法學(xué)領(lǐng)域中，眾多的法律職業(yè)方向則需要不同的專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)能力，在法律碩士課程設(shè)置上越來(lái)越難以全面涵蓋，因此不宜搞“一刀切”，而應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、個(gè)別化設(shè)計(jì)、突出培養(yǎng)特色。據(jù)觀察，依照該項(xiàng)目獲批的試點(diǎn)單位，均具有一定的行業(yè)背景，據(jù)此可推斷國(guó)家意在發(fā)揮這類院校的行業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，指向鮮明地培養(yǎng)人才。而僵化地按照《指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》設(shè)置課程，將抹殺上述優(yōu)勢(shì)，無(wú)法發(fā)揮自身專長(zhǎng)，陷入同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的誤區(qū)，也背離了項(xiàng)目設(shè)立的初衷。

2.3 積極探索和推行多元化的教學(xué)手段，確保學(xué)生實(shí)務(wù)能力的全面提升

精準(zhǔn)的定位、周密的方案還有賴于微觀教學(xué)環(huán)節(jié)予以落實(shí)和體現(xiàn)。法律碩士教學(xué)活動(dòng)應(yīng)及時(shí)更新教育理念，圍繞提升學(xué)生實(shí)務(wù)能力展開(kāi)相關(guān)教學(xué)研討和積極嘗試，形成多元化、富有成效的教學(xué)方法體系。

然而在這一過(guò)程中，尚有兩個(gè)問(wèn)題需要給予關(guān)注。首先，多元化教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，共同服務(wù)于提升學(xué)生實(shí)務(wù)能力的目的，而非對(duì)諸項(xiàng)手段的簡(jiǎn)單堆砌或隨機(jī)安排。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)章節(jié)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段為宜，盲目求新、求變亦不可取。例如，課堂講授法近年來(lái)飽受批判，但事實(shí)上，對(duì)于課程的理論性內(nèi)容，通過(guò)由表及里、邏輯推理、比較分析等講授方法來(lái)完成，能夠確保知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和必要的理論深度。此時(shí)，為了“應(yīng)景”而選取不適宜的教學(xué)方法反倒有弄巧成拙之嫌了。

其次，還應(yīng)精心組織、認(rèn)真落實(shí)。多元化的教學(xué)手段不能“為用而用”、流于形式，而應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)評(píng)估其實(shí)效性。以當(dāng)前法律碩士普遍采用的案例教學(xué)法為例，一些教師在教學(xué)過(guò)程中表面上穿插了教學(xué)案例，先進(jìn)行理論講授或法條解析，然后介紹幾個(gè)案例輔助學(xué)生理解即告完成，但其效果顯然是不盡如人意的。一次成功的案例分析教學(xué)，應(yīng)包含以下幾個(gè)因素：（1）教師角色轉(zhuǎn)變。教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)者和激勵(lì)者，注重雙向交流，鼓勵(lì)學(xué)生置身其中地思考和討論，即學(xué)生主體化。（2）案例素材選取合理。所選案例要具有代表性、客觀生動(dòng)性、結(jié)果多樣性。（3）去功利性。案例教學(xué)法不僅僅表現(xiàn)為對(duì)于理論內(nèi)容的輔助理解功能，更應(yīng)該成為鍛煉學(xué)生思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的寶貴機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，過(guò)程制約著目的的實(shí)現(xiàn)，多元化教學(xué)手段只有通過(guò)精心設(shè)計(jì)、注重效果，才能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生實(shí)務(wù)能力的最終目的。

2.4 在學(xué)位論文工作中堅(jiān)決去“學(xué)術(shù)化”，大力倡導(dǎo)實(shí)務(wù)型學(xué)位論文

首先，轉(zhuǎn)變觀念、倡導(dǎo)實(shí)務(wù)研究?！皩W(xué)術(shù)型”和“應(yīng)用型”是我國(guó)法科碩士現(xiàn)存的兩個(gè)培養(yǎng)方向，本就沒(méi)有什么高低之分?！叭f(wàn)般皆下品、唯有讀書(shū)高”的陳腐觀念以及“重學(xué)術(shù)、輕實(shí)務(wù)”的錯(cuò)誤傾向應(yīng)當(dāng)予以摒棄。在筆者看來(lái)，坐而論道的學(xué)術(shù)研究并不比貼近實(shí)踐地解決實(shí)務(wù)問(wèn)題更高尚和玄妙。法律碩士的培養(yǎng)目標(biāo)不是法學(xué)教師和科研人員，而是具有突出實(shí)務(wù)能力和職業(yè)思維的高級(jí)法律人才。因此，學(xué)術(shù)水平也不應(yīng)成為法律碩士學(xué)位論文的首要評(píng)價(jià)指標(biāo)。高校及其教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，按照《指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的精神大力倡導(dǎo)學(xué)生采取案例分析報(bào)告、專題研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等形式完成學(xué)位論文。

其次，建立科學(xué)合理、實(shí)務(wù)導(dǎo)向鮮明的學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。從選題環(huán)節(jié)就要倡導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)踐、優(yōu)先選取在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的突出或疑難問(wèn)題展開(kāi)研究。在論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)，應(yīng)著重考察以下三點(diǎn)：（1）學(xué)生寫(xiě)作、調(diào)研過(guò)程中的工作量、技術(shù)難度、設(shè)計(jì)合理度及其反映出來(lái)的研究態(tài)度。（2）理論聯(lián)系實(shí)際的情況，綜合運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）研究成果的實(shí)效性。即，研究結(jié)論是否客觀、正確，相關(guān)建議是否切實(shí)、可行，能否對(duì)所研究的實(shí)務(wù)問(wèn)題起到一定的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

課題來(lái)源：論文是中央司法警官學(xué)院2013年度課題《我院法律碩士人才培養(yǎng)模式研究》的階段性成果（編號(hào)XYZ201304）。主持人：趙勇。課題組成員：杜菊、李玉娥、苗泳、張巍、何航、劉艷玲、李凱瑞、閻爽

注釋

① 王民.回顧與再思考：中國(guó)政法大學(xué)法律碩士教育觀察.政法論壇，2009.27（4）.

② 洪小潞.法律碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式調(diào)查報(bào)告.出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（14）.

③ 朱立恒.論法律碩士專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)狀與改革.河北法學(xué)，2008（5）.

④ 此處的“學(xué)術(shù)化”是就其形式而言的，即法律碩士的學(xué)位論文多選擇學(xué)術(shù)論文的形式，分析和闡述法學(xué)理論問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

務(wù)實(shí)求理范文第2篇

三十春秋 服務(wù)凝注

陳立漢先生于1982年加入西九龍獅子會(huì)，如今已是三十個(gè)年頭。三十載光陰，他以服務(wù)印刻其間?；貞浧甬?dāng)初加入獅子會(huì)的經(jīng)歷時(shí)，陳立漢先生說(shuō)道：“長(zhǎng)輩們比較熱衷做社會(huì)服務(wù)，他們?cè)艺f(shuō)年輕人應(yīng)在社會(huì)服務(wù)中成長(zhǎng)。剛開(kāi)始時(shí)加入西九龍獅子會(huì)，自己確實(shí)不知道何謂社會(huì)服務(wù)，于是跟著前輩們一邊做一邊學(xué)習(xí)，感受到服務(wù)為他人帶來(lái)的幫助，慢慢也就喜歡上了。并且在獅子會(huì)，獅友們經(jīng)常見(jiàn)面，大家一起做服務(wù)，這種感覺(jué)很好。”

從一位新獅友到老獅友，陳立漢先生以服務(wù)見(jiàn)證著獅子會(huì)的發(fā)展變化。三十年時(shí)間里，他先后三次出任西九龍獅子會(huì)會(huì)長(zhǎng)，奉獻(xiàn)良多。陳立漢先生第一次擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)是在1988年，年輕如斯，他表示會(huì)長(zhǎng)工作讓自己學(xué)到了很多，在歷練中成長(zhǎng)。第二次出任會(huì)長(zhǎng)，對(duì)于陳立漢先生來(lái)說(shuō)，可謂是臨危受命。那時(shí)因處于1997年前夕，不少香港市民對(duì)后的局面心里沒(méi)底，香港一度出現(xiàn)移民潮。在這樣的境況中，西九龍獅子會(huì)的會(huì)員數(shù)量大幅減少，甚至到了解散的邊緣。面對(duì)此困境，陳立漢先生沒(méi)有退縮，反而勇敢地肩負(fù)起了會(huì)長(zhǎng)的職責(zé)，并以真誠(chéng)服務(wù)心帶領(lǐng)西九龍獅子會(huì)走過(guò)了困境。“當(dāng)時(shí)會(huì)里只剩下十二個(gè)會(huì)員了，部分會(huì)眾還處于觀望期，我對(duì)大家說(shuō)，你們不要走，我們一起攜手邁過(guò)這個(gè)難關(guān)?！蹦菚r(shí)，作為會(huì)長(zhǎng)的陳立漢先生對(duì)所有的事情幾乎都是親力親為，無(wú)論巨細(xì)。“這段時(shí)間是最辛苦的，但也是感覺(jué)最開(kāi)心的?！标惲h先生感慨地說(shuō)道。那時(shí)他還帶領(lǐng)西九龍獅子會(huì)組織了很多公益活動(dòng)，辦得有聲有色（尤以與幼聯(lián)合作“小小語(yǔ)言家”這活動(dòng))，得到了報(bào)紙、電視臺(tái)等多家媒體的報(bào)道。當(dāng)年，西九龍獅子會(huì)被授予中國(guó)港澳303區(qū)最佳服務(wù)獎(jiǎng)，以表彰他們做出的貢獻(xiàn)。陳立漢先生曾被推選為中國(guó)港澳303區(qū)國(guó)際基金主席，在任時(shí)勤勤懇懇，為L(zhǎng)CIF獅子會(huì)國(guó)際基金籌了40多萬(wàn)美元，后來(lái)在2008年又第三次被推舉為西九龍獅子會(huì)會(huì)長(zhǎng)，繼續(xù)為獅子會(huì)的服務(wù)發(fā)光發(fā)熱。

據(jù)陳立漢先生介紹，現(xiàn)在西九龍獅子會(huì)會(huì)員達(dá)二十多人，來(lái)自社會(huì)不同行業(yè)，大家在這里相互了解，開(kāi)心工作。作為三屆會(huì)長(zhǎng)，問(wèn)及陳立漢先生如何做好領(lǐng)導(dǎo)工作時(shí)，他表示：“在獅子會(huì)，不論出身，也不論財(cái)富，大家在這里都是平等的。每年會(huì)長(zhǎng)都會(huì)將全年計(jì)劃、區(qū)會(huì)安排拿出來(lái)和大家一起討論，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，做好預(yù)算，共同推動(dòng)服務(wù)工作的開(kāi)展。”

2011年，陳立漢先生搭建橋梁，穿針引線，促使臺(tái)灣員林國(guó)際獅子會(huì)與廣東獅子會(huì)光大服務(wù)隊(duì)互相探訪，相互了解，并最終在年底促成了兩會(huì)結(jié)盟，成為姊妹會(huì)。臺(tái)灣員林國(guó)際獅子會(huì)是臺(tái)灣最大的獅子會(huì)，而光大服務(wù)隊(duì)?wèi)?yīng)是大陸最大的獅子會(huì)。二者的合作，可視為強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，堪稱一大樂(lè)事。而陳立漢先生的名字也因此被寫(xiě)入了臺(tái)灣獅子會(huì)的史冊(cè)里。

如今，雖然已經(jīng)從會(huì)長(zhǎng)之位退下來(lái)，但陳立漢先生的服務(wù)之心從未改變，繼續(xù)全心全意付出著，樂(lè)在其中。他還非常注重招徠年輕會(huì)員，給他們提供發(fā)展平臺(tái)，以促進(jìn)會(huì)務(wù)的持續(xù)開(kāi)展?！蔼{子會(huì)一般都是由熟人相互介紹，當(dāng)然我們也會(huì)進(jìn)行審核，先增加了解，只有認(rèn)可服務(wù)精神、認(rèn)可獅子精神的才能在這里長(zhǎng)期發(fā)展?！?/p>

獅子會(huì)是一個(gè)不談宗教、不談?wù)?、不談金錢(qián)的非政府服務(wù)團(tuán)體，獅友們成立香港眼庫(kù)、公益少年團(tuán)、獅子會(huì)腎病教育中心與研究基金、獅子會(huì)自然教育中心、獅子會(huì)小學(xué)與中學(xué)、獅子會(huì)禁毒先鋒隊(duì)等，為社會(huì)服務(wù)盡心盡力。相比其它社團(tuán)組織，獅子會(huì)的“四出精神”成為其特色――出錢(qián)、出力、出心、出席，陳立漢先生笑言應(yīng)該還有“出血、出汗”。在獅子會(huì)服務(wù)三十載，他就是以此“六出精神”赤誠(chéng)奉獻(xiàn)，與獅友們同心同力，孜孜不倦地服務(wù)著。

公益慈善 篤定前行

對(duì)于公益慈善事業(yè)，陳立漢先生是一位熱心人士。特別是在獅子會(huì)里，他與會(huì)眾積極行動(dòng)，主動(dòng)為公益事業(yè)貢獻(xiàn)力量。“視覺(jué)第一中國(guó)行動(dòng)”是獅子會(huì)舉辦的重大公益活動(dòng)，通過(guò)與中國(guó)殘聯(lián)合作，捐款幫助貧困地區(qū)白內(nèi)障患者重見(jiàn)光明。陳立漢先生親身參與其中，他帶領(lǐng)西九龍獅子會(huì)與沙田獅子會(huì)獅友跟隨醫(yī)療隊(duì)到江蘇貧困地區(qū)，慰問(wèn)白內(nèi)障患者，了解他們的困難與需求?！懊看蔚搅四抢铮切├先思叶紩?huì)激動(dòng)地握著我們的手，不斷地致謝，此時(shí)的我們也是感動(dòng)不已?！睅啄陙?lái)，陳立漢先生與會(huì)眾相繼到了江蘇、黑龍江等地，當(dāng)了解到當(dāng)?shù)鼗颊呙媾R的困難時(shí)，他們多次慷慨解囊，不僅將江蘇地區(qū)的視覺(jué)行動(dòng)開(kāi)展得卓有成效，還曾與獅友一起捐資修建哈爾濱軍區(qū)醫(yī)院眼科中心，為困難的白內(nèi)障患者送去福音。

前不久，西九龍獅子會(huì)與香港復(fù)康會(huì)聯(lián)合舉辦全港無(wú)障礙活動(dòng)，帶領(lǐng)殘疾人、智障人士等弱勢(shì)群體到全港舉行活動(dòng)，活動(dòng)做得很成功，吸引了很多人參與，大家都覺(jué)得很開(kāi)心?！捌鋵?shí)做每件事都不容易，像復(fù)康會(huì)舉辦這樣的活動(dòng)一直堅(jiān)持了六年，剛開(kāi)始做得很辛苦，現(xiàn)在堅(jiān)持下來(lái)了，越辦越好，而我們?cè)趨⑴c這樣的活動(dòng)時(shí)，也能近距離去了解弱勢(shì)群體，學(xué)會(huì)跟他們交往，照顧他們，也只有參與進(jìn)去才知道每一件事都不簡(jiǎn)單。”陳立漢先生表示。

不僅是在獅子會(huì)，陳立漢先生還擔(dān)任了香港南區(qū)工商業(yè)聯(lián)合總會(huì)常務(wù)會(huì)董、宣傳部部長(zhǎng)，廣州市越秀區(qū)海外聯(lián)誼會(huì)、安徽省海外聯(lián)誼會(huì)、廣東外商公會(huì)、廣西省海外聯(lián)誼會(huì)理事，廣東省民營(yíng)企業(yè)文化協(xié)會(huì)顧問(wèn)，旅港羅定同鄉(xiāng)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，香港常州商會(huì)、香港觀塘工商業(yè)聯(lián)合會(huì)、香港海內(nèi)外華商聯(lián)合會(huì)、全港各區(qū)工商聯(lián)會(huì)及九龍東區(qū)各界聯(lián)會(huì)會(huì)董等多項(xiàng)職務(wù)，竭盡心力地為社會(huì)服務(wù)、為社群奉獻(xiàn)。（曾在公益金九龍百萬(wàn)行與獅子會(huì)腎病教育中心籌款夜皆為個(gè)人捐款亞軍）在捐資助學(xué)上，陳立漢先生與太太相繼在廣西桂平、廣東英德等地捐款興建多所學(xué)校，致力為當(dāng)?shù)氐暮⒆犹峁┮粋€(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。在2008年汶川大地震發(fā)生后，剛剛從臺(tái)灣回到香港的陳立漢先生聽(tīng)聞消息后馬上行動(dòng)，第一時(shí)間組織獅友們捐款救災(zāi)，同時(shí)積極呼吁臺(tái)灣、日本等地的獅友們一起參與救災(zāi)工作，真正發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支持”的慈善精神。

以誠(chéng)為本 奉獻(xiàn)為樂(lè)

以誠(chéng)為本，以信立身，這是陳立漢先生堅(jiān)持的原則。他將“誠(chéng)”作為自己的經(jīng)商招牌，無(wú)論是經(jīng)營(yíng)針織制衣廠還是房地產(chǎn)行業(yè)，始終堅(jiān)守著誠(chéng)信準(zhǔn)則。陳立漢先生說(shuō)：“很小的時(shí)候母親就教導(dǎo)我，做人一定要誠(chéng)實(shí)，自己吃點(diǎn)虧沒(méi)有關(guān)系，但一定要遵守承諾，履行約定?！标惲h先生將母親的話深深印在心間，將誠(chéng)信堅(jiān)守成生命的姿態(tài)。

務(wù)實(shí)求理范文第3篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方法；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；體驗(yàn)實(shí)踐

物理教學(xué)中要求“實(shí)”，是中學(xué)物理教師應(yīng)遵守的一個(gè)原則。物理教師要結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際和物理課程改革的趨勢(shì)，從教學(xué)觀念和教學(xué)方法的角度賦予新時(shí)期物理教學(xué)中的求“實(shí)”新含義，即觀念上的求實(shí)和方法上的求實(shí)，使中學(xué)物理教學(xué)更適應(yīng)新課程改革的要求。

一、從教學(xué)觀念的角度來(lái)看，教師首先要樹(shù)立一種求實(shí)的教學(xué)觀

當(dāng)我們從“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念后，我們不能再把學(xué)生視為一種容器，要給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水。將學(xué)生視為空杯子，教師只能進(jìn)行灌輸，實(shí)際上，學(xué)生是具有內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)和自我認(rèn)識(shí)的實(shí)體。

在課堂教學(xué)前，學(xué)生的大腦中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并建立了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這些基礎(chǔ)是他們以前經(jīng)歷的教育或者是社會(huì)和家庭環(huán)境中吸收信息的結(jié)果。隨著社會(huì)的開(kāi)放、媒體的增多，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和吸收知識(shí)的途徑越來(lái)越多，而不再是學(xué)校教育的唯一結(jié)果。在我們的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接受來(lái)自教師的信息，但同時(shí)，他們更多的是在自我理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行著內(nèi)在的組織；在我們的教學(xué)過(guò)程之后，學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行反思性的工作，使其大腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生漸變或突變。

在這樣的情境中，如果教師的教仍然是簡(jiǎn)單地以自己的主觀愿望為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)行著“很好”的教的工作，那教師還是把學(xué)生看成一種“虛”的受教育者，而不是在教學(xué)環(huán)境中與教師共同完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)體。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，組織必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，維持學(xué)生積極的思維狀態(tài)。

二、從教學(xué)方法的角度看，物理教學(xué)中要做到三個(gè)求“實(shí)”，即求實(shí)際、求實(shí)驗(yàn)、求實(shí)踐

1.求實(shí)際

學(xué)科教學(xué)總是基于縮短人類求知的過(guò)程、加速人的個(gè)體的社會(huì)化的目的而出現(xiàn)的，為避免盲目探索，就要以這樣或那樣的形式對(duì)實(shí)際生活情景加以提煉、鍛造，在這樣的過(guò)程中，不僅僅是求知的時(shí)間縮短了，實(shí)際的教學(xué)情景也漸漸地遠(yuǎn)去了。

但物理學(xué)本身就是從實(shí)際中來(lái)的一門(mén)自然科學(xué)，中學(xué)物理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際有它的特殊含義。一方面是指在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生了解理論在實(shí)際中的應(yīng)用；另一方面，它是指在理論講解的過(guò)程中抓住一些場(chǎng)景，讓學(xué)生了解如何在實(shí)際問(wèn)題中找出科學(xué)道理，以深化對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步解決問(wèn)題。

學(xué)生把物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際之中的能力必須以大量的應(yīng)用性實(shí)例為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)、課后練習(xí)、課外活動(dòng)中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)是教師要充分考慮的問(wèn)題，如問(wèn)題情景的設(shè)置，相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系等。

2.求實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該突出實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)。教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)，使其成為培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)能力的有效工具，并抓住實(shí)驗(yàn)中的主要特征，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得遷移能力。如有目的的實(shí)驗(yàn)觀察、控制變量、因果分析、數(shù)據(jù)處理、書(shū)面報(bào)告等能力，同時(shí)借助實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

3.求實(shí)踐

學(xué)科教學(xué)固然承擔(dān)著傳授前人積累的知識(shí)的任務(wù)，但在教學(xué)時(shí)間有限和欲傳授的知識(shí)急劇增多的矛盾解決過(guò)程中，我們面臨的不僅是探討怎樣利用重要知識(shí)作為載體培養(yǎng)學(xué)生的技能和方法的問(wèn)題，也必須探討怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系。

我們的物理課一直強(qiáng)調(diào)“物理學(xué)是從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去”，但我們課堂上做一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，收集三五個(gè)數(shù)據(jù)就得出一個(gè)物理規(guī)律的教學(xué)，單純演繹或簡(jiǎn)單歸納得出新的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，以及大運(yùn)動(dòng)量習(xí)題訓(xùn)練，都容易使學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)其實(shí)就是那么一回事兒――教室里做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)或者紙上推算幾下，這對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)研究的本質(zhì)有很大的誤導(dǎo)。

因此，在教學(xué)中必須讓學(xué)生有接觸到科學(xué)實(shí)踐本身真實(shí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究與實(shí)踐之間關(guān)系的理解，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的親和感。例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在中學(xué)物理教學(xué)中開(kāi)展課題研究活動(dòng)，其意圖也就是讓學(xué)生在“研究”的過(guò)程中體驗(yàn)到探究、質(zhì)疑的重要性；體驗(yàn)到初步的科學(xué)探究的步驟和方法；體驗(yàn)到實(shí)踐中的技術(shù)問(wèn)題大多沒(méi)有唯一正確的答案，只能從不同的角度、不同的需要權(quán)衡利弊進(jìn)行評(píng)價(jià)；體驗(yàn)到物理課題往往是與社會(huì)、生活問(wèn)題密切相關(guān)的特點(diǎn)；體驗(yàn)到物理科學(xué)前沿發(fā)展之迅速以及與其他學(xué)科的交叉綜合，物理學(xué)不是一個(gè)完全成熟了的封閉系統(tǒng)；體驗(yàn)到物理學(xué)本身是需要不斷探索創(chuàng)新的一門(mén)科學(xué)等等。

務(wù)實(shí)求理范文第4篇

2、易消化的食物，因?yàn)橄奶齑蠖鄶?shù)人都比較貪冷飲 ，如雪糕、冰鎮(zhèn)飲料、冰鎮(zhèn)水果等，對(duì)消化系統(tǒng)造成了一定的虧損。所以秋季時(shí)要吃點(diǎn)易于消化的食物， 如粗糧饅頭、米面發(fā)糕、小米粥等等。

3、清熱開(kāi)胃的食物，一般情況下，夏天的燥熱非常容易引起肺熱或其他不適，秋季時(shí)盡量使用清熱開(kāi)胃的食物，以達(dá)到養(yǎng)肺的功效 ，如百合、蓮子、銀耳、蓮藕等等。白色食物養(yǎng)肺。

4、應(yīng)季的食物

務(wù)實(shí)求理范文第5篇

阿爾伯克基國(guó)際熱氣球節(jié)是全球最大的熱氣球節(jié)，在這9天的節(jié)日里會(huì)有超過(guò)500只熱氣球升空。除了可以看見(jiàn)數(shù)量龐大的各式熱氣球同時(shí)升空，還能觀看特殊形狀熱氣球比賽。晚上還有焰火表演和音樂(lè)會(huì)。國(guó)際熱氣球博物館旁邊的熱氣球嘉年華公園是最佳觀賞點(diǎn)。

不可錯(cuò)過(guò)：騎上自行車去追尋熱氣球吧；也可以乘坐皮艇或者獨(dú)木舟沿著格蘭德河而下，您便有機(jī)會(huì)看見(jiàn)熱氣球下落，其吊籃正好落在您附近的河面上。

亡靈節(jié) 墨西哥

亡靈節(jié)是墨西哥一個(gè)重大的節(jié)日，人們用11月的頭兩天來(lái)迎接已經(jīng)逝去了的靈魂回歸。祭壇和墳?zāi)苟急幌灎T、精煉而成的香和亮色的萬(wàn)壽菊裝飾成藝術(shù)品，并用逝者最愛(ài)的食物來(lái)引導(dǎo)靈魂歸來(lái)。盡管全墨西哥的公共廣場(chǎng)都有有午夜墓穴狂歡和裝飾精美的祭壇，但是瓦哈卡市是慶祝這一傳統(tǒng)節(jié)日的最著名地點(diǎn)。

不可錯(cuò)過(guò)：普拉亞德?tīng)柨涂道ジ浇膼?ài)克斯卡瑞特生態(tài)考古公園用音樂(lè)、舞蹈和美食來(lái)緬懷亡靈。無(wú)數(shù)當(dāng)?shù)厥忻窈陀慰褪帜没鹁孀哌^(guò)祭壇，進(jìn)入一個(gè)被成千上萬(wàn)蠟燭而點(diǎn)燃的墓地中。

時(shí)代祭 日本京都

劉易斯篝火節(jié) 英國(guó)劉易斯

每年的11月5日，英國(guó)人會(huì)建起無(wú)數(shù)篝火，來(lái)紀(jì)念17世紀(jì)時(shí)蓋伊??？怂乖谟?guó)國(guó)會(huì)大廈制造爆炸的陰謀被暴露從而被處決的事件。超過(guò)8萬(wàn)人前來(lái)欣賞這場(chǎng)喧囂的游行，慶典上充滿了全套戲服、燃燒的火炬、煙火、鼓聲以及用舊衣服和報(bào)紙制作的蓋伊??？怂埂Ｔ谒_克塞斯，官方的篝火季要在每年的秋天進(jìn)行十周時(shí)間，而各地區(qū)的社會(huì)組織都有煙火主題的慶典。戰(zhàn)斗篝火社團(tuán)的年度游行會(huì)將午夜的黑斯廷斯戰(zhàn)役遺址點(diǎn)亮。

不可錯(cuò)過(guò)：波定堡的秋景以及肯特至東薩克塞斯鐵路沿線的紅葉都很美。

素食節(jié) 泰國(guó)普吉島

在19世紀(jì)，當(dāng)一個(gè)中國(guó)戲劇團(tuán)來(lái)到泰國(guó)為錫礦礦主表演時(shí)，全公司都患上了一種不知名的疾病。但當(dāng)一名歌唱家堅(jiān)持嚴(yán)格的素食來(lái)表達(dá)對(duì)兩位天神的尊敬，疾病消失了。因此泰國(guó)至今仍在中國(guó)農(nóng)歷的九月來(lái)慶祝素食主義，其中普吉島的素食節(jié)最令人吃驚。當(dāng)?shù)厝藞?jiān)持嚴(yán)格的素食，并舉行可怕的儀式，比如鐵桿穿肉、攀爬刀梯以及熱油浴。煙火表演和擊鼓表演貫穿整個(gè)節(jié)日，還有一個(gè)攤位接一個(gè)攤位的素泰式炒河粉、春卷和油炸餃子。

時(shí)代祭是您了解京都1200年歷史的最快方式。節(jié)日上，代表各時(shí)代的隊(duì)伍按照時(shí)間順序有序地行走在京都古老的街道上。您可以看見(jiàn)武士服裝和風(fēng)俗、封建時(shí)代的平民以及穿著精致和服的女性。一支軍樂(lè)隊(duì)會(huì)演奏古代王朝的音樂(lè)，而人潮會(huì)涌入平安神社。

不可錯(cuò)過(guò)：賞秋游客可以去寺廟花園內(nèi)或者日本各高山的山腰上賞景。賞景高峰期從10月末持續(xù)到11月末，此時(shí)天空干凈晴朗，而溫度則保持在21攝氏度左右。

空心南瓜燈盛會(huì) 美國(guó)紐約哈得孫河畔克羅頓

在空心南瓜燈盛會(huì)期間，人們用5000多只手刻空心南瓜燈點(diǎn)亮今秋。您可以一邊嘬著熱蘋(píng)果酒一邊漫步穿過(guò)南瓜之愛(ài)隧道，也可以去《侏羅紀(jì)公園》主題展區(qū)觀賞雕刻恐龍。今年的新活動(dòng)包括由當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家創(chuàng)作的20多座南瓜相關(guān)雕塑。

不可錯(cuò)過(guò)：您可以去菲利斯普堡莊園的無(wú)頭騎士鬼屋，也可以去老荷蘭教堂里上演的《沉睡谷傳奇》復(fù)述版本。華盛頓?歐文（美國(guó)著名作家）位于沉睡谷公墓的墓穴也只需要步行數(shù)分鐘便可到達(dá)。

藍(lán)色美食節(jié) 多巴哥島血腥灣

芋頭經(jīng)過(guò)烹飪后會(huì)變成藍(lán)色，而在一年一度的藍(lán)色美食節(jié)上，廚師們會(huì)將島上的標(biāo)志性食物芋頭烹飪成各種藍(lán)色美食，比如披薩、美味餅干、烤腌羊肉串和冰激凌。酒吧里還有芋頭紅酒和芋頭賓治酒，您還可以在成品美食區(qū)選擇您喜歡的藍(lán)色美食帶回家。美食節(jié)上還有現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、本土藝術(shù)展和烹飪比賽，來(lái)自附近村莊的廚師們大顯身手爭(zhēng)奪“最佳芋頭點(diǎn)心獎(jiǎng)”和“最佳芋頭飲料獎(jiǎng)”。

不可錯(cuò)過(guò)：10月份，一種名叫佩蒂提卡列姆風(fēng)的天氣現(xiàn)象會(huì)給雨季的多巴哥島帶來(lái)舒適的溫度和燦爛的陽(yáng)光。

晉州南江流燈慶典 韓國(guó)慶尚南道晉州市

一年一度的晉州南江流燈節(jié)是韓國(guó)最重要的節(jié)日之一。人們將成百上千只點(diǎn)亮的燈籠放在南江上，以悼念在1592年晉州城戰(zhàn)役中犧牲的將士，當(dāng)時(shí)燈籠作為這場(chǎng)日本侵略戰(zhàn)役的軍事信號(hào)。戰(zhàn)事結(jié)束以后，當(dāng)?shù)厝巳匀焕^續(xù)釋放燈籠讓其隨波漂流，這一傳統(tǒng)也延續(xù)至今。別忘了穿過(guò)由2.7萬(wàn)只許愿燈籠形成的小道，這些許愿燈上都是慶典參加者的祝福和愿望。

燈光節(jié) 德國(guó)柏林

柏林燈光節(jié)是全球最大的彩燈節(jié)日之一，每到黃昏柏林便成了一個(gè)彩色仙境。藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師利用城市地標(biāo)建筑作為幕布背景，將極具創(chuàng)意的燈光投射到柏林墻、勃蘭登堡門(mén)和柏林大教堂上。您可以乘坐旅游巴士、小船、自行車、電動(dòng)車、馬拉車或者是熱氣球來(lái)欣賞這一場(chǎng)戶外燈光慶典。在慶典開(kāi)始后的第一個(gè)周六，許多作為投影背景的著名建筑都為了這一節(jié)日而開(kāi)放至午夜。