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測(cè)智商題范文第1篇

體驗(yàn)業(yè)態(tài)，確實(shí)對(duì)提升購(gòu)物中心的人氣，起到了不小的作用，但是配置過(guò)多、規(guī)劃不合理的體驗(yàn)式業(yè)態(tài)，可能成為購(gòu)物中心持續(xù)運(yùn)營(yíng)的毒藥。

體驗(yàn)式商業(yè)的策劃，存在三個(gè)方面的誤區(qū)或陷阱。

收益陷阱：添人氣，不添收益

體驗(yàn)式業(yè)態(tài)的盲目增加必然會(huì)導(dǎo)致餐飲火、零售冷，而品牌零售店單位面積租金是餐飲娛樂(lè)業(yè)態(tài)的4―5倍，餐飲休閑業(yè)態(tài)的增加，會(huì)使購(gòu)物中心租金收益大幅度下降。

從深圳某購(gòu)物中心的內(nèi)部財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中可以非常清晰的看到，在目前的購(gòu)物中心里面，雖然餐飲休閑娛樂(lè)等體驗(yàn)業(yè)態(tài)占比很高，但是從單位坪效來(lái)說(shuō)，品牌零售的租金貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)超過(guò)這些業(yè)態(tài)。

租賃陷阱：大面積租賃，經(jīng)營(yíng)失敗風(fēng)險(xiǎn)高

體驗(yàn)式業(yè)態(tài)一般租賃面積大，可有效緩解開(kāi)業(yè)前的招商壓力，但是遠(yuǎn)期經(jīng)營(yíng)壓力大。體驗(yàn)式業(yè)態(tài)通常談判周期較長(zhǎng)，對(duì)硬件的要求高、承租面積大、租賃周期場(chǎng)，但租金較低，影響經(jīng)營(yíng)收益。

況且從2010年以來(lái)，雖然電影的總票房在增長(zhǎng)，但是單銀幕產(chǎn)出卻在持續(xù)下降，電影院也面臨著較大的生存壓力。

這些業(yè)態(tài)本身都是以次主力店身份出現(xiàn)，租賃面積最少也在500平方米以上，再加上圍繞他們周邊布置的零售業(yè)態(tài)，一旦他們出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，意味著商場(chǎng)一下子出現(xiàn)大面積空置。包括目前最火的兒童職業(yè)體驗(yàn)館，也在以年均40%的速度增加，但其實(shí)并不是所有體驗(yàn)館都在盈利，也有出現(xiàn)倒閉的情況。

經(jīng)營(yíng)陷阱：體驗(yàn)與購(gòu)物兩張皮，沒(méi)有關(guān)聯(lián)性

為了增加商場(chǎng)的體驗(yàn)性，購(gòu)物中心除了引進(jìn)傳統(tǒng)的餐飲休閑、兒童游樂(lè)設(shè)施外，還嘗試著引入劇院、展覽館、有機(jī)農(nóng)場(chǎng)、水族館等，各顯神通，看起來(lái)不錯(cuò)，但實(shí)際對(duì)商場(chǎng)坪效的增加，并無(wú)太多幫助。

以上海的月星環(huán)球港為例，他們?cè)谏虡I(yè)布局方面做了很大膽的嘗試，在購(gòu)物中心設(shè)置了不少大型的文化設(shè)施，包括美術(shù)館、博物館、藝術(shù)畫(huà)廊等?？雌饋?lái)不錯(cuò)，但是這些封閉高雅的藝術(shù)設(shè)施，好像與逛街的人，與其他銷售型業(yè)態(tài)之間，缺乏必要的關(guān)聯(lián)。單純的為體驗(yàn)而體驗(yàn)，與零售毫無(wú)關(guān)聯(lián)，自然很難發(fā)揮帶動(dòng)效應(yīng)。

針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為，在購(gòu)物中心規(guī)劃體驗(yàn)業(yè)態(tài)可參考以下幾點(diǎn)。

合理控制體驗(yàn)式經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)比例

筆者對(duì)廣州幾個(gè)典型購(gòu)物中心的餐飲休閑業(yè)態(tài)的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，餐飲、休閑業(yè)態(tài)控制在30%以內(nèi)，其他娛樂(lè)業(yè)態(tài)不超過(guò)20%是比較合適的業(yè)態(tài)比例。零售類和體驗(yàn)類各占50%的比例是比較合理的，最好不要突破；否則從收益角度，就容易處于不經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。

更多打造參與性體驗(yàn)，減少觀賞性體驗(yàn)

真正能夠吸引消費(fèi)者的“體驗(yàn)式商業(yè)”，一定是能帶給消費(fèi)者優(yōu)越感受的體驗(yàn)式業(yè)態(tài)，能夠吸引消費(fèi)者對(duì)項(xiàng)目建立消費(fèi)忠誠(chéng)度和依賴性，保證項(xiàng)目的長(zhǎng)期客流。

圖5大致區(qū)分了一下觀賞式體驗(yàn)和參與性體驗(yàn)。參與性體驗(yàn)具有可持續(xù)性，可盈利性；而觀賞式體驗(yàn)，大多只具備新鮮體驗(yàn)，不具備持續(xù)帶動(dòng)效果。

走開(kāi)放式、大眾化路線

文化藝術(shù)類業(yè)態(tài)應(yīng)該選取開(kāi)放式舞臺(tái)、大眾生活化內(nèi)容，避免過(guò)于高雅、封閉、曲高和寡。相比較于月星環(huán)球港的文化藝術(shù)體驗(yàn)業(yè)態(tài)，深圳中心書(shū)城，應(yīng)該是一個(gè)更為正面的參考案例。

深圳中心書(shū)城，世界單體面積最大的體驗(yàn)式書(shū)城。以開(kāi)放式呈現(xiàn)，書(shū)店完全開(kāi)放式、并設(shè)置每日8點(diǎn)講堂、南北大眾舞臺(tái)等，將購(gòu)書(shū)、娛樂(lè)、休閑有機(jī)地融合在一起；設(shè)立各主題書(shū)店、24小時(shí)書(shū)店以及特色專架，充分考慮和滿足不同人群的需求；注重配套，使經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)更加豐富，更具有可逛性和多樣選擇性。

在中心書(shū)城購(gòu)物中心里，所以的文化藝術(shù)類都是開(kāi)放式、大眾化的，群眾參與性很強(qiáng)，聯(lián)動(dòng)性消費(fèi)很多。

拉近與顧客的距離

在習(xí)慣當(dāng)中，購(gòu)物中心的品牌店，基本都是采取的封閉式店中店模式，顧客可以看到美麗的櫥窗，但是封閉帶來(lái)的隔閡感阻止了一半的顧客進(jìn)入店內(nèi)。在新型體驗(yàn)店中，品牌零售店要逐步從獨(dú)立封閉店面，走向開(kāi)放式、開(kāi)架式銷售，創(chuàng)造與客戶零距離展示、試穿試用的銷售氛圍。

北京的朝陽(yáng)大悅城，在這方面也做了表率，率先將以往在獨(dú)立店中的一些品牌，又做成了開(kāi)放式的貨架或半隔斷展示，游逛和嘗試的客流量明顯高過(guò)旁邊的封閉店面。

類似宜家這樣的家居賣場(chǎng)，其相比于長(zhǎng)途家居賣場(chǎng)的核心優(yōu)勢(shì)，也在于他獨(dú)特的開(kāi)放式、實(shí)景式購(gòu)物體驗(yàn)。

測(cè)智商題范文第2篇

還是智商那些事兒

2010年5月,北醫(yī)三院兒童智力檢測(cè)室的外面,不少家長(zhǎng)帶著孩子焦急地等待,張羲也是其中的一員。他不時(shí)地叮囑10歲的兒子“進(jìn)去老師問(wèn)什么你就答什么”,當(dāng)兒子掙脫他的手走到椅子的另一端貼墻站立時(shí),他立刻喝止,把孩子抓了回來(lái)。不長(zhǎng)的走廊里,緊張的情緒在家長(zhǎng)和孩子之間蔓延。

北醫(yī)三院兒童智力檢測(cè)室的張老師說(shuō),目前,北醫(yī)三院的兒童智商測(cè)查每天爆滿,看兒童智商測(cè)查門診需要提前預(yù)約,而且只能預(yù)約17天以后的號(hào)。帶著孩子來(lái)“測(cè)智商”的家長(zhǎng)中,有一部分是為了證明孩子“超?！?但跟以往不同的是,也有不少家長(zhǎng)是因?yàn)槔蠋煹姆N種“說(shuō)法”而來(lái),他們想向別人證明孩子并非“弱智”。

老師的“說(shuō)法”究竟是什么?曾有媒體報(bào)道,記者問(wèn)家長(zhǎng):為何要帶孩子來(lái)測(cè)智商?家長(zhǎng)回答:“是老師讓來(lái)的,孩子學(xué)習(xí)不好,讓來(lái)查查有沒(méi)有問(wèn)題?！倍议L(zhǎng),就擔(dān)當(dāng)了一個(gè)向老師匯報(bào)檢查結(jié)果的角色。無(wú)獨(dú)有偶,多名福州市透浦小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng),撥打海峽都市報(bào)新聞熱線反映說(shuō):“我孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差,學(xué)校就讓我交150元錢,說(shuō)是請(qǐng)醫(yī)生來(lái)測(cè)智商?！?/p>

這樣的“測(cè)智商”風(fēng)潮,會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的影響呢?

專家連線

>> 為什么很多老師

  讓差生測(cè)智商

如果孩子測(cè)出來(lái)屬于智力低下,就可以不計(jì)入班級(jí)的升學(xué)率。一些老師為了保住本班級(jí)的升學(xué)率,希望成績(jī)不好的孩子可以測(cè)出“弱智”的智力水平?；蚴钱?dāng)班級(jí)中出現(xiàn)成績(jī)差、多動(dòng)、不聽(tīng)話、課堂搗亂、厭學(xué)的“問(wèn)題孩子”時(shí),老師往往無(wú)法做出有效的溝通和正確的判斷,于是懷疑孩子的智商。無(wú)論是哪一種情況,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),都是不負(fù)責(zé)任、對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響的做法。

>> 這樣做對(duì)孩子

  有什么影響

0～18歲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵的時(shí)期,也是最容易接受心理暗示的階段。老師讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生測(cè)智商,不僅會(huì)傷害到孩子的自尊心,同時(shí)更會(huì)嚴(yán)重地影響到孩子的身心發(fā)育,會(huì)使孩子受到消極的心理暗示,內(nèi)心悄悄給自己貼上一個(gè)“笨小孩”的標(biāo)簽。孩子會(huì)開(kāi)始否定自己,更加降低學(xué)習(xí)興趣。這種消極的自我暗示非?？膳?會(huì)讓孩子自卑,給孩子帶來(lái)終身影響。同時(shí),家長(zhǎng)不先從教育方法上入手,而是直接帶孩子去測(cè)智商,這會(huì)讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)不理解自己,懷疑自己傻,會(huì)更破壞他們對(duì)家長(zhǎng)的信任,甚至造成孩子的逆反心理。

>> 智商測(cè)試準(zhǔn)嗎

在18歲之前,孩子的智商都是在不斷發(fā)展變化的,智商結(jié)果只能反映孩子一段時(shí)期的智商水平。智商結(jié)果跟測(cè)試時(shí)的環(huán)境、測(cè)試者的素養(yǎng)等條件也息息相關(guān)。其實(shí),智商測(cè)試表本身所涵蓋的層面較窄,無(wú)法全面概括一個(gè)人所有的表現(xiàn),也無(wú)法測(cè)試出孩子隱藏的天賦。事實(shí)上,家長(zhǎng)無(wú)需對(duì)智商測(cè)試太過(guò)關(guān)注,統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,我國(guó)90%以上的兒童都屬于智力正常范圍。

>> 智力對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)

  影響大嗎

學(xué)習(xí)成績(jī)受多種因素的影響,如學(xué)校適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)興趣、原有的生活習(xí)慣、父母和老師的鼓勵(lì)等。每個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)會(huì)有差異,即我們常說(shuō)的有的孩子開(kāi)竅早,而有的孩子入門晚些。家長(zhǎng)要有耐心,陪伴孩子走過(guò)這段適應(yīng)期。很多時(shí)候,非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有更大的影響力。

>> 智商哪里都能測(cè)嗎

“測(cè)智商”是一個(gè)技術(shù)活,測(cè)試人員必須經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、有教育學(xué)方面的知識(shí)、懂得孩子的心理;測(cè)評(píng)人員說(shuō)話的方式、速度、聲調(diào)、面部表情等都可能對(duì)被測(cè)試的孩子產(chǎn)生影響;而孩子當(dāng)時(shí)的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)也直接影響到測(cè)試結(jié)果。

并不是所有的地方都可以做智商測(cè)試,很多非一線城市的機(jī)構(gòu)并不具備做智商測(cè)試的能力,這樣情況下的“測(cè)智商”,只會(huì)給孩子造成更大的影響。

情商、特長(zhǎng)能測(cè)嗎

琦琦媽對(duì)智商測(cè)試并不“感冒兒”,她的觀念是:“我更注重對(duì)孩子情緒和潛能的開(kāi)發(fā)?！彼诰W(wǎng)上找來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的情商和逆商測(cè)試讓琦琦做,結(jié)果琦琦的情商和逆商成績(jī)都不理想。琦琦媽認(rèn)為,測(cè)試結(jié)果的確能反映一定的問(wèn)題,比如,琦琦的脾氣比較大、不太愿意面對(duì)挫折。琦琦媽準(zhǔn)備當(dāng)琦琦遇到受傷、挨批評(píng)等情況時(shí),給琦琦一些挫折教育。

小芮媽媽托關(guān)系從教育部門的親戚那里弄來(lái)一份“藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試”?！靶≤且嫉闹攸c(diǎn)小學(xué)有體育和藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試,如果可以拿到好分?jǐn)?shù),是一項(xiàng)很重要的競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)。我先讓小芮做做類似的測(cè)試,哪方面她比較差,可以臨時(shí)補(bǔ)一補(bǔ)?！?/p>

專家連線

>> 各種商數(shù)測(cè)試準(zhǔn)嗎

目前市場(chǎng)上對(duì)于孩子的商數(shù)測(cè)驗(yàn)品種繁多,如情商、創(chuàng)造力商、逆境商,還有不計(jì)其數(shù)的心理測(cè)驗(yàn),這些測(cè)驗(yàn)充其量只能作為某種輔導(dǎo)手段,不能作為判斷孩子各方面心理指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子,尤其是小學(xué)階段之前的孩子,對(duì)于這些商數(shù)測(cè)試試題的判斷并非像成人一樣,有自己的價(jià)值體系和符合邏輯的判斷標(biāo)準(zhǔn),孩子的選擇,往往受環(huán)境、心情等多方面因素共同影響。測(cè)試的結(jié)果,可能會(huì)反映孩子在一些方面的特點(diǎn),對(duì)了解孩子性格習(xí)慣有一定的參考價(jià)值。但這些結(jié)果都是一時(shí)的,如果據(jù)此給孩子扣上帽子,則和智商一樣,會(huì)給孩子定性,對(duì)父母產(chǎn)生誤導(dǎo)。

>> 有必要給孩子“補(bǔ)”商嗎

面對(duì)這些測(cè)試,并不應(yīng)該去看成績(jī),而應(yīng)該放眼到一些具體的問(wèn)題上,有沒(méi)有反映出孩子的一些不良習(xí)慣。不能跟孩子說(shuō):“你逆商低,你受傷了不能哭?！倍鴳?yīng)該告訴孩子:“媽媽知道你很疼,很難過(guò),媽媽希望你哭過(guò)之后,下次可以注意安全。”很多家長(zhǎng)在測(cè)試過(guò)后更加嚴(yán)苛地對(duì)待孩子,但這樣只會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)。

>> 特長(zhǎng)測(cè)試

   能決定孩子的將來(lái)嗎

不少小學(xué)的招生花樣很多,但其實(shí),現(xiàn)在的孩子從小就上各種特長(zhǎng)班,測(cè)試成績(jī)好并不能證明孩子天資好,有些只不過(guò)是因?yàn)樗葎e的孩子學(xué)得早,接受了更多的訓(xùn)練。我們的家長(zhǎng),急于知道孩子的天賦,急于安排孩子的未來(lái)。這種急功近利的做法滿足的只是父母對(duì)孩子的控制欲。其實(shí),每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性,很多家長(zhǎng)給孩子做特長(zhǎng)測(cè)試,拿到結(jié)果后一門心思地強(qiáng)迫孩子往這方面發(fā)展,讓孩子煩躁、逆反的同時(shí),也很有可能扼制了孩子在其他方面的天賦和興趣。一些家長(zhǎng)讓孩子做了特長(zhǎng)測(cè)試后,更加失去平常心,讓孩子在非強(qiáng)項(xiàng)上努力,爭(zhēng)取讓孩子全面發(fā)展。這些,都是逼,都是灌,都是阻礙孩子自己發(fā)展出終生興趣的那道大壩。

“測(cè)”之外,家長(zhǎng)可以做什么

* 習(xí)慣

在學(xué)齡前和小學(xué)階段,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。這段時(shí)期需要家長(zhǎng)悉心陪伴,幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,愛(ài)上學(xué)習(xí),養(yǎng)成定時(shí)學(xué)習(xí)、按時(shí)作息的好習(xí)慣,從關(guān)注考試成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中每一點(diǎn)進(jìn)步。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子每一個(gè)好習(xí)慣的形成,并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

* 興趣

在興趣培養(yǎng)上,要重視發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)在的興趣點(diǎn)。如貪玩的孩子,家長(zhǎng)要從玩中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)并加以培養(yǎng),讓孩子能夠從自己感興趣的事情開(kāi)始做,給孩子時(shí)間,讓孩子自己找到真正的興趣。

* 態(tài)度

測(cè)智商題范文第3篇

1. (2012年廣東) 以下微觀粒子按空間尺度由大到小排序正確的是()

A.質(zhì)子 原子核 原子 B.原子 原子核 質(zhì)子

C.原子核 質(zhì)子 原子 D.原子 質(zhì)子 原子核

2.一塊鐵 塊的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的情況是()

A.將它熔化成鐵水 B. 從地球運(yùn)到月球]

C.把它軋成薄鐵片 D.磨掉鐵塊一個(gè)角

3.(2011•山東泰安 )下列對(duì)質(zhì)量和長(zhǎng) 度的估算中，最 接近實(shí)際的是( )

A.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為600g B.一位中學(xué)生的身高約為1.60m

C.一塊橡皮的質(zhì)量約為1kg D.一支新2B鉛筆的長(zhǎng)度約為20mm

4.(2010宿遷)下列是小明使用天平的幾點(diǎn)做法，其中正確的是( )

5.(2012南寧)用托盤天平測(cè)物體質(zhì)量前，調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中線的左側(cè)，這時(shí)應(yīng)該()

A.將游碼向左移動(dòng) B.將右端平衡螺母向左旋進(jìn)一些

C.將游碼向右移動(dòng) D.將右端平衡螺母向右旋出一些

6. (2011•青島)下列圖象中，能正確反映同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系的是()

7.(2012•湖北宜昌)同學(xué)們估測(cè)教室空氣的質(zhì)量，所得下列結(jié)果中最為合理的是(空氣密度約為1.29kg•m-3)()

A.2.5kg B.25kg C.250kg D.2500kg

8.(2012•山東聊城)關(guān)于密度，下列說(shuō)法正確的是()

A.密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體枳成反比

B.密度是物質(zhì)的特性，與物體的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)

C.密度與物體所處的狀態(tài)無(wú)關(guān)

D.密度與物體的溫度無(wú)關(guān)

9.(2011•山東泰安)一個(gè)瓶子能盛1kg水，可用該瓶子盛1kg的下列哪種液體?(已知ρ水銀>ρ水>ρ植物油>ρ酒精>ρ汽油)( )

A.酒精 B.汽油 C.植物油 D.水銀

10.(2012山東日照)冬天，常看到室外的自來(lái)水管包了一層保溫材料，是為了防止水管凍裂，水管被凍裂的主要原因是( )

A.水管里的水結(jié)成冰后，體積變大 B.水管里的水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大

C.水管里的水結(jié)成冰后，密度變大 D.水管本身耐寒冷程度不夠而破裂

11.(2011•黃石)分別由不同物質(zhì)a、b、c 組成的三個(gè)實(shí)心體，它們的體積和質(zhì)量的關(guān)系如圖所示，由圖可知下列說(shuō)法正確的是()

A.a物質(zhì)的密度

B.b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3

C.c物質(zhì)的密度是a的兩倍

D.c的密度與它們的質(zhì)量、體積有關(guān)

12.(2011•山東東營(yíng))—個(gè)瓶子裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是400g，裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是350g。則瓶子的容積是(ρ水=1.0g/cm3，ρ酒精=0.8g/cm3)( )

A.400 cm3 B. 250 cm3 C. 350 cm3 D. 200 cm3

13.(2011•衢州)小明同學(xué)閱讀了下表后，歸納了一些結(jié)論，其中正確的是()

A. 不同物質(zhì)的密度一定不同

B. 固體物質(zhì)的密度一定比液體物質(zhì)大

C. 同種物質(zhì)的密度一定相同

D. 質(zhì)量相同的實(shí)心銅塊和鋁塊，銅塊的體積較小

二.填空題(每空1分，共30分)

14.(2012宜昌)1cm3的冰熔化成水后，質(zhì)量將______，體積將______.(兩空均選填“變大”、“變小”、“不變”)

15.(2012•江蘇泰州)在密度單位中，lg/cm3=_________kg/m3.測(cè)得一只蘋果的質(zhì)量為171g、體積為l80cm 3，則蘋果的密度為_(kāi)________kg/m3。

16.(2011•山東棗莊)我國(guó)名酒五糧液素有“三杯下肚渾身爽，一滴沾唇滿口香”的贊譽(yù)，曾經(jīng)獲得世 博會(huì)兩屆金獎(jiǎng)。有一種精品五糧液，它的包裝盒上標(biāo)明容量500mL。(ρ酒=0.9×103kg/m3)，則它裝滿酒的質(zhì)量為_(kāi)_______kg;如果用此瓶裝滿水，則總質(zhì)量比裝滿酒時(shí)多_____g。

17.(2012荊州))小桅同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里將一金屬塊放在酒精燈上加熱了一段時(shí)間，此時(shí)金屬塊的密度將¬¬¬¬¬¬¬_______(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

18.(2012天津)事實(shí)表明，0～4℃的水“熱縮冷漲”，高于4℃的水“熱漲冷縮”，由此可知4℃水的__________，所以封凍河面下較深河底的水溫保持4℃.冰層下接觸冰的水的溫度是_________℃.

19.(2012安徽)某同學(xué)利用天平測(cè)物體的質(zhì)量。測(cè)量前，他將天平放在水平桌面上，此時(shí)指針和游碼位置如圖6-1-4所示。為了調(diào)節(jié)天平橫梁平衡，正確的操作步驟是：

(1) _____________________________;(2) ______________________________________.

20.(2012煙臺(tái))如圖所6-2-4示，一個(gè)瓶子里有不多的水，烏鴉喝不到水，聰明的烏鴉就銜了很多的小石塊填到瓶子里，水面上升了，烏鴉喝到了水。若瓶子 的容積為450mL，內(nèi)有0.2kg的水，烏鴉投入其中的石塊的體積是_______，石塊的質(zhì)量是_________。(石塊密 度為2.6×103kg/m3)

21.(2012成都)甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像如圖6-2-5所示，由圖可知，其中密度較大的是______。(填“甲”或“乙”), 甲的密度是_________g/cm3。

三.實(shí)驗(yàn)題(22題9分，23題7分，共16分)

22.(2012泉州)小永同學(xué)為了測(cè)量永春老醋的密度，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)： 如圖甲所示

(1)把天平放在_______，將游碼移至零刻度處，然后調(diào)節(jié)_______，使天平橫梁平衡。

(2)接下來(lái)進(jìn)行以下3項(xiàng)操作：

A.用天平測(cè)量燒杯和剩余老醋的總質(zhì)量m1;

B.將待測(cè)老醋倒入燒杯中，用天平測(cè)出燒杯和老醋的總質(zhì)量m2;

C.將燒杯中老醋的一部分倒入量筒，測(cè)出這部分老醋的體積V;

以上操作的正確順序是：_______________(填字母代號(hào))。

(3)由圖乙可知老醋的體積為_(kāi)______㎝3，老醋的密度是_______g/㎝3 =_______㎏/m3。

23.(2012株洲)小軍利用天平、水和燒杯來(lái)測(cè)量一不規(guī)則小石塊的密度，請(qǐng)將他的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整。

(1)把托盤天平放在水平 臺(tái)面上，將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處，調(diào)節(jié)天平的_____使天平平衡。

(2)用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量，右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼如圖甲所示，則小石塊的質(zhì)量為_(kāi)______g。

(3)如圖乙所示:

a.往燒杯中加入適量的水，把小石塊浸沒(méi)，在水面到達(dá)的位置上作標(biāo)記;

b.取出小石塊，測(cè)得燒杯和水的總質(zhì)量為153g;ww w. xkb 1.co m

c.往燒杯中加水，直到標(biāo)記處，再測(cè)出此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為183g;

d.計(jì)算出小石塊的體積為_(kāi)_______cm3。

(4)用密度公式計(jì)算出小石塊的密度為_(kāi)_______ g/cm3。

四.計(jì)算題(24題6分，25題9分，共15分)

24.(2012江西)我省富“硒”的礦泉水資源非常豐富.如果要將其開(kāi)發(fā)為瓶裝礦泉水，且每瓶?jī)粞b550g，則：

(1)每個(gè)礦泉水瓶的容積至少要多少ml?

(2)若用該礦泉水瓶來(lái)裝家庭常用的醬油，裝滿后至少能裝多少ml的醬油? (ρ礦泉水=1.0×103kg/m3 ，ρ醬油=1.1×103kg/m3)

25.有一質(zhì)量為5.4千克的鋁球，體積是3000厘米3，試求這個(gè)鋁球是實(shí)心還是空心?如果是空心，則空心部分體積多大?如果給空心部分灌滿水，則球的總質(zhì)量是多大?

( 鋁=2.7×103千克/米3)

參考答案

一. 選擇題

1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.C 8.B 9.D 10.A 11.B 12.B 13.D

二.填空題

14.不變 變小

15. 103;0.95×103

16 .0.45;50

17.變小

18. 密度 0

19. 甲 1.5

20. 250cm3 0.65kg

21. (1)將游碼移至標(biāo)尺的零刻度線;(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指到分度盤的中央刻度

三.實(shí)驗(yàn)題

22. (1)水平桌面上;平衡螺母(2)BCA (3)40;1.125;1.125×103

23.(1)平衡螺母 (2)62 (3)30 (4)2.07(或2 或2.1)

四.計(jì)算題

24. (1)V水= =550cm3=550mL，

所以礦泉水瓶的容積至少為550ml

(2)V醬油=V瓶=V水=550ml

裝滿后至少能裝醬油550ml

25.(1)鋁球中鋁的體積為：

測(cè)智商題范文第4篇

chóu hèn dào qiè fēn fù qí qū zhān yǎnɡ xiāo huǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

háo mài zāo ɡāo qí tú yòu huò

( )( ) ( ) ( )

二、在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫(huà)“√”。(3分)

漂泊(pō bó ) 即使(jì jí) 勉強(qiáng)(qiánɡ qiǎnɡ) 削弱(xuē xiāo)

混亂(hǔn hùn) 脊梁(jí jǐ)

三、把下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字用“—”畫(huà)出來(lái)，然后把正確的字寫在括號(hào)里。(4分)

力挽狂籃( ) 同仇敵汽( ) 不屈不饒( ) 暫釘截鐵( )

披荊斬籍( )勵(lì)精圖制( ) 中流抵柱( ) 毫不猶預(yù)( )

四、按要求寫句子。(10分)

(1)寫出一句關(guān)于孝敬父母、長(zhǎng)輩的宣傳語(yǔ)。

(2)在考試中同學(xué)的成績(jī)不理想，你寫出一句名言來(lái)鼓勵(lì)他。

(3 )用比喻句描寫冬風(fēng)的呼嘯聲，可以寫我們背誦過(guò)的一句話。

(4)寫一句珍惜時(shí)間的名言，讓不求上進(jìn)的同學(xué)明白應(yīng)當(dāng)好好讀書(shū)。

(5)寫出一句自己喜歡的歇后語(yǔ)。

五、修改病句，使用修改符號(hào)。(4分)

1.樹(shù)上的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上盡情地歡唱。

2.老師的眼睛射出了寬慰的笑意。

3.經(jīng)過(guò)努力， 我作業(yè)本上的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。

4、他戴著紅帽子和一身紅運(yùn)動(dòng)服走出了家門。

六、選詞填空。(3分)

不是......而是...... 既......又...... 只要......就...... 因?yàn)?.....所以...... 雖然......但是......

1.( )林海音在竊讀時(shí)很懼怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，( )她能從讀書(shū)中感到快樂(lè)。

2.英國(guó)作家尤安·艾肯把自己喜愛(ài)的一本書(shū)，( )看作一位朋友，( )當(dāng)作一處想去就去的故地。

3.鯨魚(yú)( )魚(yú)類，( )哺乳動(dòng)物。

七、默寫《泊船瓜舟》并完成問(wèn)題。(8分)

1、 用自己的話解釋后兩句詩(shī)的意思。

2、 在后兩句詩(shī)中哪個(gè)字使用的好?好在哪里?

八、根據(jù)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容完成下列問(wèn)題。(10分)

1、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句詩(shī)作者采用( )的修辭手法，表現(xiàn)了戰(zhàn)士( ) 。

2、王懿容是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究( )的人，汪竹柏寫的關(guān)于中國(guó)文字的是《 》。

3、《狼牙山五位壯士》的作者是( )，本文是按照：接受任務(wù)——( )——( )——( )——跳下懸崖的敘述順序?qū)懙摹?/p>

4、兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。這句話中“紅流”指的是：

“光明”不僅指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著：

九、閱讀課內(nèi)語(yǔ)段完成問(wèn)題 (20分)

(一) 這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直(交織、交叉)在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”;“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我(慎重、謹(jǐn)慎)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)吹倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)(極其、極端)的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的(鼓勵(lì)、鼓舞)下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

1、 文中的“兩股風(fēng)”指的各是什么?“生活的小船” 指的又是什么?(4分)

2、用“”劃去不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)

3、作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。(2分)

。

4、學(xué)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，你有什么感想?(1分)

(二)圓明園中，有( )的殿堂，也有( )的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷鋒夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如，( )，武陵春*。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在 ( )，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)代世界上的博物館、藝術(shù)館。

1、 按原文填寫四字詞語(yǔ)。(4分)

2、 用“有……也有……有……也有……”句式模仿造句。(2分)

測(cè)智商題范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞；美術(shù)教學(xué)；策略研究

隨著時(shí)代的進(jìn)步，課程改革也在不斷更新。就目前美術(shù)鑒賞教學(xué)來(lái)看，仍然存在一些不足與缺陷，以下是本文對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)提出的若干建議，用以提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

一、老師要有良好的教學(xué)態(tài)度以及扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，所以老師應(yīng)該給予學(xué)生正面的態(tài)度影響，一是對(duì)教材的學(xué)習(xí)態(tài)度，二是對(duì)課堂教學(xué)的態(tài)度。即：老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、鉆研教材內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣，老師才能提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，如果沒(méi)有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，老師是不可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入的感受和體驗(yàn)的，所以，老師具備良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生在鑒賞作品和評(píng)價(jià)方面有很大幫助；課堂教學(xué)的態(tài)度，指的是老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣等具備一定的感染力，有利于活躍課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在課堂中引入多元化教學(xué)

高中階段的學(xué)生心智已逐漸發(fā)展成熟，正處于表現(xiàn)欲特別強(qiáng)的階段。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去感受作品，不只是停留在表面那么簡(jiǎn)單。而是應(yīng)該把認(rèn)真觀察到的信息進(jìn)行客觀的分析，然后再結(jié)合自己的所思、所想并通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)，也可對(duì)作品想要表達(dá)的觀點(diǎn)作大膽的推測(cè)與想象，使之成為整體的感性的經(jīng)驗(yàn)。其次就是鼓勵(lì)學(xué)生收集舉證需要的資料論證自己的觀點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)到《各異的風(fēng)土人情》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、文化相關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，老師只要加入創(chuàng)設(shè)提問(wèn)、學(xué)習(xí)任務(wù)等多種途徑便能給學(xué)生提供展示與表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。此外，設(shè)置的問(wèn)題和任務(wù)還要達(dá)到以下要求：（1）設(shè)計(jì)的任務(wù)和問(wèn)題要緊扣教學(xué)內(nèi)容、有內(nèi)涵，可以吸引學(xué)生的好奇心；（2）問(wèn)題的難易程度要照顧到不同層次的學(xué)生，保證每位學(xué)生都有完成任務(wù)和解決問(wèn)題的能力與信心。另外，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以使課堂效果事半功倍，主要以小組或個(gè)人的形式組成，不但激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，還釋放了學(xué)生的表現(xiàn)欲，并從競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中收獲喜悅。當(dāng)然，老師在活動(dòng)過(guò)程中的引導(dǎo)與講解也至關(guān)重要。

三、追求課堂教學(xué)藝術(shù)化

學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知大多數(shù)是來(lái)自于課文與生活閱歷，這就造成學(xué)生對(duì)美的感受還很模糊，從而難以體驗(yàn)美術(shù)作品中的美感。所以，老師要深諳教學(xué)理念的內(nèi)涵，防止教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)形式化教學(xué)，一味追求“高效”的教學(xué)理念，不但沒(méi)有收獲良好的教學(xué)效果，還偏離實(shí)際教學(xué)。所以，在美術(shù)鑒賞過(guò)程中，老師要多引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生賞析美術(shù)作品的積極性。比如，在賞析《羅馬武士》的作品時(shí)，老師提問(wèn)：為什么喜歡這幅畫(huà)呢？有學(xué)生回答“因?yàn)楫?huà)中的武士讓我感覺(jué)與秦兵馬俑中的武士是一樣的，讓我覺(jué)得很敬畏”。這時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)這位學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，使學(xué)生倍受鼓舞，明白了“愛(ài)國(guó)”是一件無(wú)上光榮的事。又如在賞析畢加索的《哭泣的女人》的作品時(shí)，有位學(xué)生酸楚的說(shuō)喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)椤案杏X(jué)畫(huà)中人是一位母親，而她的悲傷來(lái)自于丟失了自己的兒女，所以她看起來(lái)很痛苦”。這時(shí)，課堂氣氛一下被這位同學(xué)的話語(yǔ)融化了，大家都沉浸在畫(huà)中的情境之中，這時(shí)，老師只要給這位學(xué)生送上一個(gè)深深的擁抱，便能與學(xué)生產(chǎn)生情感上共鳴。因此，美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)所在，就是通過(guò)老師的表情、夸獎(jiǎng)等渲染課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到情感共鳴，進(jìn)而獲得有效的課堂效果。

四、重視學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生寫鑒賞筆記

1、讓學(xué)生自主鑒賞

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，是制約教學(xué)過(guò)程的重要因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)老師都是原封不動(dòng)的照搬課文知識(shí)，過(guò)于追求答案的標(biāo)準(zhǔn)化，殊不知這種教學(xué)模式極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。因此，老師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，要允許學(xué)生“發(fā)出不一樣的聲音”，而不是把答案設(shè)定在一定的范圍。因此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。讓學(xué)生自主鑒賞，老師只要稍作分析與引導(dǎo)，便能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力和挖掘潛能，老師的角色也起到授之以“漁”的作用。當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師除了積極引導(dǎo)與解析外，還要為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)散性思維。比如，在進(jìn)行萊頓的《音樂(lè)課》的賞析時(shí)，由于這幅美術(shù)作品表意較為直接，所以老師只要給學(xué)生介紹作者生平的事跡與創(chuàng)作的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)作者的風(fēng)格有了一點(diǎn)的了解后，再讓學(xué)生自主進(jìn)行欣賞，在欣賞過(guò)程中老師只要在鋪墊的基礎(chǔ)上給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)生很快便能完成教學(xué)任務(wù)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生寫鑒賞筆記

為了使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到更進(jìn)一步的提升，老師可以優(yōu)化課外作業(yè)的形式，使之成為提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑。即用鑒賞筆記代替課外作業(yè)，有利于老師通過(guò)鑒賞筆記掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是針對(duì)不善于表達(dá)的學(xué)生；也可以通過(guò)鑒賞筆記知道獲得的教學(xué)效果和幫助老師進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)。于學(xué)生而言，寫鑒賞筆記就是敢言、敢想，老師不要過(guò)多的干涉其中，而且不要設(shè)置固定的形式，而是讓學(xué)生自主的選擇表達(dá)的方式與角度。長(zhǎng)此以往，對(duì)提高學(xué)生美術(shù)作品的鑒賞能力大有脾益。另外，老師對(duì)鑒賞筆記的評(píng)價(jià)也同樣重要，良好的鑒賞筆記評(píng)價(jià)不但能夠使得他們知道自己所存在的不足，同時(shí)更能夠通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。因此，老師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)評(píng)語(yǔ)應(yīng)首先指出學(xué)生鑒賞筆記中出彩之處并予以鼓勵(lì)，其次要對(duì)筆記中存在的不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，隨后提出一些改進(jìn)的方法，從而讓學(xué)生能夠?qū)ζ洳蛔氵M(jìn)行改進(jìn)，以此有效地提升他們美術(shù)鑒賞力。

參考文獻(xiàn)

[1]湯軍.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的三種策略[J].廣西教育.2015(34).

[2]段生春.關(guān)于提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)想法[J].智富時(shí)代.2015(S2).