前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇成也蕭何范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

成也蕭何范文第1篇

1、“成也蕭何，敗也蕭何”是對(duì)西漢名臣、漢高祖劉邦的丞相蕭何一生的總結(jié)概括，意指成敗都?xì)w于他。而這個(gè)典故的由來(lái)，與另一位西漢名將韓信密不可分；

2、所謂“成也蕭何”，是指當(dāng)初韓信投奔劉邦時(shí)只當(dāng)了一個(gè)小吏，還曾因犯軍法差點(diǎn)被處死。由此，韓信甚至想要逃跑，但蕭何經(jīng)過(guò)與劉邦一席長(zhǎng)談以后覺(jué)得他是一個(gè)人才，因此急急忙忙跳上戰(zhàn)馬，連夜把韓信追了回來(lái)，這就是“蕭何月下追韓信”的由來(lái)；

3、所謂“敗也蕭何”，是指后來(lái)劉邦開(kāi)國(guó)，韓信立下了赫赫戰(zhàn)功，但卻不受重用，甚至遭到貶斥。韓信因此便郁郁不得志，開(kāi)始圖謀造反。當(dāng)劉邦皇后呂雉（呂后）知道以后，就同蕭何商議。最后，由蕭何設(shè)計(jì)把韓信騙到宮中，呂后以謀反的罪名把韓信殺害在長(zhǎng)樂(lè)宮鐘室。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

成也蕭何范文第2篇

越來(lái)越多的教訓(xùn)提示我們，要由內(nèi)而外理性地看待企業(yè)的發(fā)展，不要再讓“規(guī)?！焙汀靶省背蔀槠髽I(yè)的掘墓人。讓我們從企業(yè)由片面追求規(guī)模與效率所造成的實(shí)際問(wèn)題入手，對(duì)這個(gè)話題加以詳細(xì)探討。

規(guī)模之弊：忽視創(chuàng)新與對(duì)外界的洞察

對(duì)規(guī)模的追求源于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)象——規(guī)模效應(yīng)。規(guī)模效應(yīng)又稱規(guī)模經(jīng)濟(jì)，即規(guī)模增大可以給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的提高。但是企業(yè)家往往忽視了它的另一面，隨著規(guī)模增加而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，比如信息傳遞速度放緩造成的信息失真、管理官僚化以及質(zhì)量的控制失控等，反而產(chǎn)生“規(guī)模不經(jīng)濟(jì)”。因此管理者在做出決策的時(shí)候要充分的考慮到規(guī)模所帶來(lái)的收益與成本。

當(dāng)一個(gè)企業(yè)正處在如日中天時(shí)，管理者做大的激情迫使他們不斷搶占市場(chǎng)份額，進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)張，在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都希望利用規(guī)模效應(yīng)帶來(lái)成本的降低，壓垮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。逆水行舟不進(jìn)則退，當(dāng)大家都在大步向前走的時(shí)候，你要是不加快腳步就意味著殘酷的出局。但是，如果一個(gè)企業(yè)越是規(guī)模依戀，越容易無(wú)法自拔，什么事情都希望用規(guī)模來(lái)彌補(bǔ)，最終當(dāng)外部環(huán)境變化的時(shí)候，曾經(jīng)鑄就的強(qiáng)大帝國(guó)便會(huì)轟然倒塌。

2012年2月27日，日本最大的電腦內(nèi)存芯片廠商爾必達(dá)提出破產(chǎn)申請(qǐng)，公司目前負(fù)債高達(dá)4480億日元，成為日本最近兩年來(lái)規(guī)模最大的破產(chǎn)案。有人曾評(píng)論這是由于隨著半導(dǎo)體產(chǎn)品價(jià)格的下降，以及金融危機(jī)、長(zhǎng)期走高的日元匯率影響才導(dǎo)致?tīng)柋剡_(dá)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不斷惡化。但是筆者認(rèn)為很大程度上是其掉入了“規(guī)模陷阱”所致，與之形成鮮明對(duì)比的是，另兩大芯片制造商韓國(guó)半導(dǎo)體企業(yè)三星電子和海力士公司的股價(jià)近期則持續(xù)上漲。

其實(shí)，爾必達(dá)的經(jīng)營(yíng)早已遭遇困境，日本政府卻向它伸出援手，企圖用更大的規(guī)模優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)其劣勢(shì)。但是這家只關(guān)注規(guī)模的企業(yè)未能及時(shí)在技術(shù)上做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，早已經(jīng)被其他韓國(guó)企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面，最終不得不慘淡收?qǐng)?。?dāng)企業(yè)將資源和精力全都投入到規(guī)模增長(zhǎng)時(shí)，往往會(huì)忽略創(chuàng)新的動(dòng)力，忽視了新業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，疏忽自身能力的培育。成功的企業(yè)往往是那些能夠經(jīng)得住規(guī)模誘惑的企業(yè)，它們?cè)陉P(guān)鍵的時(shí)刻，能夠保持清醒的頭腦，剝離那些不必要的“規(guī)?！?。還記得諾基亞嗎，昔日的手機(jī)霸主不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，不停的推出一系列功能日益完善的產(chǎn)品，但是它卻漠視了未來(lái)趨勢(shì)的把握與新市場(chǎng)的開(kāi)拓。隨著蘋(píng)果手機(jī)這種具有顛覆性的產(chǎn)品出現(xiàn)，諾基亞隨即遭遇了巨大挑戰(zhàn)。

規(guī)模之弊：質(zhì)量管理的嚴(yán)重缺失

三聚氰胺的陰霾還未散去，又鬧騰出沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蒙牛純牛奶被檢出強(qiáng)致癌物黃曲霉毒素的事件，表面上看是飼料問(wèn)題引發(fā)的原因，實(shí)際上還是由于規(guī)模的快速增長(zhǎng)帶來(lái)的一系列管理問(wèn)題缺失。在質(zhì)量管理系統(tǒng)完全沒(méi)有跟上的同時(shí)，片面地急劇擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，這必然導(dǎo)致嚴(yán)重的產(chǎn)品質(zhì)量危機(jī)。

在奶業(yè)中，出現(xiàn)了萬(wàn)頭級(jí)的大牧場(chǎng)。以資本投入擴(kuò)大規(guī)模，用規(guī)模降低成本，以成本來(lái)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，用競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)打壓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，成了該行業(yè)的另種發(fā)展方式。規(guī)模產(chǎn)生的效益在其他行業(yè)已經(jīng)很難把握，在奶業(yè)這種行業(yè)中要利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)可能就更加困難了。

中國(guó)的天然牧場(chǎng)是相當(dāng)匱乏的，與中國(guó)牧場(chǎng)情況類似的以色列，最大的農(nóng)場(chǎng)也不過(guò)約千頭奶牛左右。奶牛飼養(yǎng)規(guī)模是有上限的，一下子將牧場(chǎng)擴(kuò)建太大，會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量管理難題集中爆發(fā)，從而影響產(chǎn)品的品質(zhì)。

首先在飼料管理上，由于其數(shù)量龐大，采購(gòu)成本以及運(yùn)輸成本會(huì)大大提高，并且，在潮濕的氣候中，干草還會(huì)發(fā)霉，所以必須投入更多的人力物力進(jìn)行飼料管理，管理水平高低直接與產(chǎn)品的質(zhì)量掛鉤。其次，排泄物管理也是一個(gè)影響質(zhì)量的重要因素，據(jù)估計(jì)，萬(wàn)頭牧場(chǎng)一年將產(chǎn)生超過(guò)50萬(wàn)噸的排泄物，相當(dāng)于1.2萬(wàn)節(jié)火車車廂的重量，這更需要更強(qiáng)的管理能力；再次，當(dāng)大量的牛生活在一起，很難防止疾病的爆發(fā)，管理不善會(huì)對(duì)牛奶的質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)的背后早已為質(zhì)量隱患埋下了伏筆，這才有了后來(lái)黃曲霉毒素事件的發(fā)生。

效率之弊：忘記消費(fèi)者的需求

對(duì)效率的過(guò)度追求，有時(shí)候反而使得我們喪失了“效率”。赫伯特·西蒙在《管理行為》中指出，效率是一個(gè)價(jià)值中立的概念。其定義是運(yùn)用有限資源，使產(chǎn)量最大化的一種方法。也就是說(shuō)，它是最大限度地實(shí)現(xiàn)企業(yè)追求的目標(biāo)，效率意味著成本的最大收益。在這個(gè)資源稀缺的世界中，對(duì)每一位企業(yè)家來(lái)講，效率都是他們所追求的。但是，正是眾企業(yè)的追逐才使得“效率”這個(gè)原本中立的詞語(yǔ)有了一層嘲諷的意味。

隨著競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，產(chǎn)品生產(chǎn)的周期正在不斷縮短，對(duì)成本控制的要求也越來(lái)越高，很多企業(yè)都將生產(chǎn)外包出去，做自己擅長(zhǎng)做的事，既可以減輕成本壓力，也可以縮短生產(chǎn)周期以提高效率。

豐田讓全球制造業(yè)進(jìn)入到大規(guī)模、高質(zhì)量、產(chǎn)品快速更新的精益生產(chǎn)階段，但是，成也蕭何敗蕭何，這種追求效率的模式使企業(yè)陷入了困境。2010年豐田因油門(mén)踏板等零件質(zhì)量問(wèn)題在全球17次召回，涉及上千萬(wàn)輛豐田汽車，品牌形象嚴(yán)重受損后，豐田終于認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該回到以顧客需求為核心的理念上來(lái)，之前的發(fā)展已經(jīng)讓豐田把這個(gè)企業(yè)的立足之本忘的干干凈凈。大量使用第三方零件、通用部件追求效率的模式曾經(jīng)造就了日本汽車行業(yè)的神話，但是正所謂飛得高摔得重，危機(jī)的波及范圍越大。

另一家日本汽車巨頭本田也頻頻陷入“召回門(mén)”事件之中。很多廠商都將自己的某些制造環(huán)節(jié)甚者服務(wù)環(huán)節(jié)外包出去，交給專門(mén)生產(chǎn)這些產(chǎn)品與服務(wù)的公司去做，最后通過(guò)整合完成全部生產(chǎn)與服務(wù)鏈條。以汽車為例，廠商不再自己制造零部件，而是按照一定的要求將生產(chǎn)外包給供應(yīng)商，然后采購(gòu)由供應(yīng)商加工的零部件來(lái)完成整車組裝。從不同的供應(yīng)商那里獲取的汽車零部件都會(huì)存在一個(gè)可控精細(xì)程度及質(zhì)量的誤差，但是在由成千上萬(wàn)個(gè)零部件組成的復(fù)雜汽車系統(tǒng)組件中產(chǎn)生了合成謬誤，單個(gè)組件的誤差可能會(huì)被放大，出現(xiàn)問(wèn)題的概率會(huì)上升。

成也蕭何范文第3篇

一、加強(qiáng)學(xué)校在畢業(yè)生中的中介作用

1．建立技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系。隨著第一批雙向生的畢業(yè)時(shí)間的臨近，建立學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)體系勢(shì)在必行。學(xué)?？沙闪⒕蜆I(yè)指導(dǎo)中心，各個(gè)年級(jí)成立就業(yè)指導(dǎo)工作小組。以年級(jí)為基礎(chǔ)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)制度以保障、監(jiān)督就業(yè)指導(dǎo)工作。

2．校企合作，開(kāi)拓就業(yè)新途徑。校企合作不僅可以緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，而且能夠使學(xué)校培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)需求。學(xué)校應(yīng)積極行動(dòng)，努力向外擴(kuò)展，與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)大型企業(yè)的合作，為畢業(yè)生開(kāi)拓更廣泛的就業(yè)途徑。

3．加強(qiáng)社會(huì)人才需求調(diào)查和預(yù)測(cè)。在當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困難的形勢(shì)下，坐等是得不到信息的?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是為畢業(yè)生就業(yè)做好牽線搭橋工作最基本的方法。通過(guò)社會(huì)需求調(diào)查和預(yù)測(cè)可以拉近用人單位與畢業(yè)生之間的距離，摸清用人單位的需求信息和人才需求趨勢(shì)，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，同時(shí)為技校專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整提供依據(jù)。

4，建立健全畢業(yè)生就業(yè)推薦檔案。學(xué)校應(yīng)幫助畢業(yè)生建立自身的檔案材料，有組織地出面為其聯(lián)系工作，對(duì)畢業(yè)生資源加以充分管理和利用。

二、提高畢業(yè)生自身素質(zhì)，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求

1．要具有一定的獨(dú)立自主意識(shí)。隨著就業(yè)制度的改革與深化，畢業(yè)生自主擇業(yè)的意識(shí)也應(yīng)相應(yīng)增強(qiáng)，不應(yīng)過(guò)分依賴父母、學(xué)校、社會(huì)。要有自己的路自己走，自己的命運(yùn)自己掌握的意識(shí)。

2．要加強(qiáng)自主擇業(yè)能力的培養(yǎng)。技校畢業(yè)生雖然渴望自主擇業(yè)，但是他們大多來(lái)自一般家庭，多是“無(wú)錢(qián)、無(wú)權(quán)、無(wú)關(guān)系”的“三無(wú)”學(xué)生，也沒(méi)有自主擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在目前如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下很難找到滿意的就業(yè)單位，所以必須利用在校的機(jī)會(huì)抓緊知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，提高自身能力。

3．面對(duì)選擇，增強(qiáng)自身決策能力。由于技校生長(zhǎng)年在校學(xué)習(xí)，社會(huì)經(jīng)歷少，一旦面臨重大抉擇，無(wú)法做出理智的選擇，事后又后悔莫及。所以，在就業(yè)前需要有充分的心理準(zhǔn)備。

4.要增強(qiáng)自身社交能力。由于家庭教育、學(xué)校教育和生活環(huán)境的影響，部分畢業(yè)生社交能力較差，在社會(huì)交往過(guò)程中存在說(shuō)話生硬、不懂禮貌、自以為是、表達(dá)能力差和衣著不合時(shí)宜等問(wèn)題，影響其擇業(yè)成功率。

5．面對(duì)用工單位，技校畢業(yè)生應(yīng)知己知彼。技校畢業(yè)生在擇業(yè)的過(guò)程中，不能正確認(rèn)識(shí)在就業(yè)形勢(shì)中自己所處的地位，而熱衷于打聽(tīng)用人單位的各種信息，拈輕怕重。往往表現(xiàn)為一是盲目樂(lè)觀自信，認(rèn)為自己就業(yè)不成問(wèn)題。二是悲觀失望，認(rèn)為自己不具備與人競(jìng)爭(zhēng)的能力。所以，筆者提醒技校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)一定要做到知己知彼，不能走極端。

6．增強(qiáng)法制觀念，提高畢業(yè)生對(duì)自己合法權(quán)益的自我保護(hù)意識(shí)。由于部分畢業(yè)生法制觀念淡薄，法律知識(shí)貧乏，存在著簽約隨便、任意毀約的行為，并且對(duì)此不以為然，絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性。另外，從當(dāng)前的就業(yè)情況看，越來(lái)越多的畢業(yè)生到非國(guó)有企業(yè)就業(yè)，就更需要具備相應(yīng)的法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。所以畢業(yè)生在走向社會(huì)之前應(yīng)加強(qiáng)《勞動(dòng)法》的教育，增強(qiáng)法制觀念。

成也蕭何范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電氣工程；構(gòu)建；整合

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）18-0219-01

在中職電氣專業(yè)的教學(xué)中，電氣工程課程一般都只開(kāi)設(shè)一門(mén)關(guān)于電氣工程技術(shù)基礎(chǔ)的課程，課程內(nèi)容十分單薄，而且這些內(nèi)容除了一些有關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣工程技術(shù)與器件，雖然目前有些仍然在應(yīng)用，但大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)使用的技術(shù)與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學(xué)，無(wú)論是內(nèi)容、方法及水平、都已大大落后于技術(shù)的發(fā)展，脫離了崗位的需求，重新構(gòu)建和整合職業(yè)學(xué)校的電氣工程課程已是十分迫切和需要。

一、職校電氣工程課程的構(gòu)建

在重構(gòu)電氣工程課程時(shí)，必須考慮如何將課程組合優(yōu)化。筆者總結(jié)了多年的電氣工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為：設(shè)置《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《單片機(jī)技術(shù)入門(mén)》和《自動(dòng)控制技術(shù)基礎(chǔ)》這三門(mén)課程作為電氣工程技術(shù)的基礎(chǔ)課程，再設(shè)置《自動(dòng)控制綜合技術(shù)應(yīng)用》課程為電氣工程技術(shù)的綜合課程。以此構(gòu)成電氣工程的課程體系。

此課程體系中將PLC技術(shù)作課程單列，將確保學(xué)生有足夠的課時(shí)完成此項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。而單片機(jī)技術(shù)也作為課程單列，是因?yàn)閷?duì)職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，單片機(jī)技術(shù)比較難學(xué)。需要掌握軟、硬件技術(shù)，因此要有一定的課時(shí)來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于自動(dòng)控制技術(shù)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)當(dāng)是一門(mén)由自動(dòng)化系統(tǒng)基本知識(shí)、傳感器、控制器（除PLC）及執(zhí)行器（特殊電動(dòng)機(jī)、氣動(dòng)元件等）組成的基礎(chǔ)課程，可作為PLC和單片機(jī)的后續(xù)基礎(chǔ)課。至于自動(dòng)化技術(shù)綜合應(yīng)用課程，主要是通過(guò)介紹一些常見(jiàn)的自動(dòng)控制設(shè)備，如自動(dòng)生產(chǎn)線、機(jī)械手、恒壓供水裝置以及一些光機(jī)電一體設(shè)備等，以項(xiàng)目教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，使學(xué)生的自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)得到綜合運(yùn)用。這對(duì)學(xué)生技術(shù)水平的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，都是十分重要的。

二、職校電氣工程課程內(nèi)容的整合

（一）整合原則

1、體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性

電氣工程課程內(nèi)容仍應(yīng)該以基礎(chǔ)技術(shù)為主，除了要了解自動(dòng)控制系統(tǒng)的一些最基本的知識(shí)外，這些基礎(chǔ)技術(shù)主要是指自動(dòng)控制器件的應(yīng)用。例如：在“三菱型號(hào)PLC”教學(xué)中，可以結(jié)合FX0N―3A特殊功能模塊介紹模/數(shù)（或數(shù)模）轉(zhuǎn)換技術(shù)，也可以結(jié)合FX2N―485―BD特殊功能模塊介紹數(shù)據(jù)通訊技術(shù)等。

2、體現(xiàn)現(xiàn)代性和應(yīng)用性

在科技日新月異的飛速發(fā)展的今天，新器件、新功能、新技術(shù)層出不窮地應(yīng)用，要想課程內(nèi)容不斷反映最新的技術(shù)，無(wú)論從設(shè)備、師資和教學(xué)資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的現(xiàn)代性不完全等同于技術(shù)的最先進(jìn)性。但是，我們可以通過(guò)技術(shù)（器件）的應(yīng)用性來(lái)滿足現(xiàn)代性的要求，至少，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是目前應(yīng)用得較普遍的器件（或技術(shù)），更具體地說(shuō)：教材中選擇的PLC、變頻器等器件的型號(hào)，應(yīng)該是較新的產(chǎn)品，型號(hào)在國(guó)內(nèi)也是較通用的。此外，將一些新器件和新技術(shù)的應(yīng)用整合進(jìn)教學(xué)中也是十分必要的，例如：不少自動(dòng)化設(shè)備在操作上已大量使用人機(jī)界面技術(shù)，觸摸屏在這些設(shè)備中已是廣泛應(yīng)用，因此，將觸摸屏應(yīng)用納入《自動(dòng)控制綜合技術(shù)應(yīng)用》的課程教學(xué)中已是十分必要。

3、體現(xiàn)技能性

職業(yè)學(xué)校是面向技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的層次，其培養(yǎng)的人才應(yīng)是以技能人才為主。因此，課程內(nèi)容能否以應(yīng)用技能為主線來(lái)整合，將直接影響到教學(xué)的效果與質(zhì)量。筆者認(rèn)為：應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在器件的應(yīng)用上，器件的功能、器件如何接線、器件的運(yùn)用方法等，才是教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)定位

1、不能脫離中職生的基礎(chǔ)與接受能力

課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是講透基礎(chǔ)，結(jié)合應(yīng)用，實(shí)踐為主。例如：《單片機(jī)技術(shù)》課程的教學(xué)定位是：讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的單片機(jī)，了解芯片的最基本結(jié)構(gòu)與功能，理解最基本的指令，學(xué)會(huì)用軟件將指令寫(xiě)入芯片，并通過(guò)仿真器實(shí)現(xiàn)對(duì)DEL發(fā)光和小電機(jī)運(yùn)行的控制就可以了。教學(xué)的定位是使學(xué)生對(duì)單片機(jī)技術(shù)有一個(gè)最基本的了解，打下一個(gè)入門(mén)的基礎(chǔ)。這樣的定位，將會(huì)大大降低單片機(jī)技術(shù)的教學(xué)難度，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而收到教學(xué)效果。

2、以應(yīng)用技能為主

課程的教學(xué)應(yīng)針對(duì)技術(shù)的難度與器件的應(yīng)用普及性來(lái)整合，不必包羅萬(wàn)象。也不能求全求高。例如：對(duì)于“人機(jī)交互技術(shù)與組態(tài)監(jiān)控技術(shù)”，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)為主，即只要求學(xué)生能根據(jù)控制要求，運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的控制畫(huà)面，能正確實(shí)現(xiàn)控制就可以了，不必將畫(huà)面的設(shè)計(jì)和程序的控制難度提高，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這些技術(shù)不但不會(huì)有什么困難，而且教學(xué)課時(shí)也不會(huì)多。

成也蕭何范文第5篇

關(guān)鍵詞：理論課程；教學(xué)效果；評(píng)價(jià)模型；分析評(píng)價(jià)

根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，所開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程都具有相當(dāng)高的綜合性，一方面會(huì)涉及工程技術(shù)領(lǐng)域，另一方面還會(huì)較多地涉及管理科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，因此在工業(yè)工程專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該系統(tǒng)進(jìn)行課程相關(guān)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)與教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)相并重。隨著社會(huì)發(fā)展以及對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，目前在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地局限于教學(xué)環(huán)節(jié)，輕視實(shí)踐教學(xué)，并且更加缺乏對(duì)專業(yè)課程教學(xué)效果系統(tǒng)的、客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求、提高辦學(xué)質(zhì)量，因此建立起一套專業(yè)核心課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)成為專業(yè)建設(shè)的重要一環(huán)。

一、工業(yè)工程專業(yè)核心理論課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及要求

按照工業(yè)工程人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)注重課程內(nèi)容的設(shè)置與更新，使之具有先進(jìn)性和科學(xué)性。根據(jù)本專業(yè)突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的原則重組課程教學(xué)內(nèi)容，以便使教學(xué)內(nèi)容符合工業(yè)工程培養(yǎng)目標(biāo)的定位，一是突出綜合性人才和高技能人才的培養(yǎng)；二是增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、完善人格、發(fā)展特長(zhǎng)、終身教育；三是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)持因材施教；四是根據(jù)社會(huì)需要和崗位要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。在教學(xué)內(nèi)容上，主要反映培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格的要求，使之反映當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)水平，并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)因材施教、個(gè)性充分發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)要求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，教師必須及時(shí)更新和改革教學(xué)內(nèi)容，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)吸收本學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，廣泛收納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果，努力體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的緊密結(jié)合。加強(qiáng)理論課程所涉及的實(shí)踐環(huán)節(jié)：重新規(guī)范、整合實(shí)踐環(huán)節(jié)，使之更有針對(duì)性、應(yīng)用性、綜合性，使之與理論教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)于課堂理論教學(xué)具有直觀性、綜合性、探索性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，是課堂理論教育的深化延續(xù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論學(xué)習(xí)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。工業(yè)工程是工程技術(shù)與管理科學(xué)的結(jié)合，工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室應(yīng)緊緊圍繞本學(xué)科的發(fā)展而建設(shè)。對(duì)專業(yè)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)的基本要求是：能夠客觀反映教與學(xué)所體現(xiàn)出的學(xué)生對(duì)課程理論體系和知識(shí)模塊的掌握水平，以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的水平，為此在教學(xué)效果評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)出綜合性、客觀性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

二、工業(yè)工程專業(yè)核心理論課程教學(xué)效果的分析與評(píng)價(jià)

應(yīng)根據(jù)專業(yè)核心理論課程的性質(zhì)不同設(shè)置不同的課程教學(xué)分析與評(píng)價(jià)方法，工業(yè)工程專業(yè)理論課程一般分為兩類：第一類為專業(yè)核心理論課程，另一類為專業(yè)一般課程。本文重點(diǎn)就專業(yè)核心課程的教學(xué)效果分析與平價(jià)展開(kāi)討論。

1．專業(yè)核心課程的課堂教學(xué)考核內(nèi)容

核心課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生掌握課程理論知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)分析與解決問(wèn)題能力的重要手段，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)占有舉足輕重的地位。因此對(duì)該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。專業(yè)核心課程課堂教學(xué)內(nèi)容往往包括：課堂講授、課堂討論、課堂練習(xí)，同時(shí)還包括課后作業(yè)和練習(xí)以及對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂考勤等內(nèi)容，所以對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)課程理論知識(shí)水平的評(píng)價(jià)要分為兩個(gè)部分，即平時(shí)成績(jī)：包括課堂討論、課堂練習(xí)、課后作業(yè)和練習(xí)、課堂考勤等內(nèi)容；期末成績(jī)：包括期末試卷成績(jī)等。但在上述眾多因素中各部分所占比重的大小以及評(píng)價(jià)方法，都會(huì)對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響，而如何設(shè)定課程評(píng)價(jià)中各部分所占比重以及如何確定各部分的科學(xué)評(píng)價(jià)方法，就成為專業(yè)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

2．專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是專業(yè)核心課程教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)重要組成部分，通過(guò)專業(yè)課程所設(shè)置的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)模塊掌握水平，重點(diǎn)考查學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)核心課程實(shí)驗(yàn)部分的效果評(píng)價(jià)應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等內(nèi)容，同樣的道理，應(yīng)科學(xué)設(shè)定影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的各種評(píng)價(jià)因素影響因子和評(píng)價(jià)方法。因此對(duì)專業(yè)核心課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)和考核內(nèi)容，包括了課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)兩部分組成，當(dāng)然也需要設(shè)定這兩部分的權(quán)重值。

3．專業(yè)核心課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)

模型的建立設(shè)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)值為A則：A＝α∑ni＝1δi∑kj＝1x＋β∑γμ＝1σμ∑λ＝1y＋ωz（式1）式1中：①課堂教學(xué)權(quán)重為α，各子因子影響因素為x，子因子權(quán)重為δi；實(shí)驗(yàn)教學(xué)權(quán)重為β，各子因子影響因素為y，子因子權(quán)重為σμ；期末試卷成績(jī)權(quán)重ω，期末試卷成績(jī)z。②α＋β＋ω＝1（式2）③δ1＋δ2＋…δn＝1（式3）④σ1＋σ2＋．．．σγ＝1（式4）⑤i＝1．．．n參與課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的項(xiàng)目數(shù)；j＝1．．．k每個(gè)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)項(xiàng)目數(shù)中的子因子數(shù)；μ＝1．．．γ參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的項(xiàng)目數(shù)；λ＝1．．．η每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)項(xiàng)目數(shù)中的子因子數(shù)。由此可見(jiàn)，各個(gè)權(quán)重系數(shù)的設(shè)定值的大小會(huì)直接影響課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)值A(chǔ)的大小。權(quán)重系數(shù)選擇的原則是，一是可以根據(jù)專業(yè)核心課程教學(xué)工作量的比重選擇，二是根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的重要度來(lái)設(shè)定等。如式2可以選擇課堂教學(xué)權(quán)重為α＝0．2，實(shí)驗(yàn)教學(xué)權(quán)重為β＝0．1，期末試卷成績(jī)權(quán)重ω＝0．7；如式3課堂教學(xué)子因子權(quán)重δi的選擇，如課后作業(yè)δ1＝0．6，課堂考勤δ2＝0．3，課堂討論δ3＝0．1；如式4實(shí)驗(yàn)教學(xué)子因子權(quán)重σγ的選擇，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)σ1＝0．4，實(shí)驗(yàn)過(guò)程σ2＝0．4，實(shí)驗(yàn)報(bào)告σ3＝0．2。當(dāng)然每個(gè)教師也可以根據(jù)專業(yè)核心課程的特點(diǎn)，自行確定各個(gè)權(quán)重系數(shù)的大小，以便能夠更加客觀真實(shí)地反映該課程的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)