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禮物閱讀答案范文第1篇

社會(huì)文化類閱讀理解主要介紹當(dāng)今流行的社會(huì)現(xiàn)象和文化潮流。這些社會(huì)現(xiàn)象和文化潮流新穎時(shí)尚，關(guān)系人們生活，吸引人們關(guān)注。

社會(huì)文化類閱讀理解常見(jiàn)題型如下：

1. 兒童節(jié)日禮物獲取之處判斷題

生日或節(jié)日傳統(tǒng)文化習(xí)俗介紹常提及在這些特殊日子兒童可以在特殊地點(diǎn)獲得禮物，因此常出現(xiàn)兒童節(jié)日禮物獲取之處判斷題。試題常以Children can see/get their presents on… 或On…， children’s presents/gifts can be seen/got. 為設(shè)問(wèn)方式。仔細(xì)閱讀原文對(duì)兒童獲取禮物地點(diǎn)的描繪不難獲取準(zhǔn)確答案。

2. 特定文化習(xí)俗存在地點(diǎn)判斷題

介紹世界各地特定的文化習(xí)俗時(shí)常出現(xiàn)文化習(xí)俗存在地點(diǎn)判斷題。試題常以Children/Parents/Women/Men…in. 或In， children/parents/women/men don’t… 為設(shè)問(wèn)方式。認(rèn)真閱讀并分析原文，排列各種文化習(xí)俗所存在的不同地點(diǎn)不難解出試題。

3. 文化內(nèi)容判斷題

不少試題要求考生判斷文章所介紹的特定社會(huì)文化內(nèi)容，試題常以The passage is mainly about. 或The passage mainly tells us. 或The passage talks about. 或The writer mainly introduces to us. 等為設(shè)問(wèn)方式，并常以…traditions in different countries或different customs/cultures/holidays aroundthe world等為答案。

4. 特定物品所示文化內(nèi)涵判斷題

社會(huì)文化類閱讀理解常圍繞郵票、書(shū)包、服裝、飾品、賀卡等文化載體介紹其中隱含的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，因此常出現(xiàn)特定物品所示文化內(nèi)涵判斷題。試題常以Stamps/Schoolbags… cards can show.或 is shown in stamps/schoolbags… cards.為設(shè)問(wèn)方式。因?yàn)檫@些物品常體現(xiàn)性格、人品、興趣、社會(huì)地位等文化內(nèi)涵，因此試題常以the（The） character/personality/interest/social position of… 為答案。

5. 特定物品內(nèi)裝內(nèi)容判斷題

介紹特定物品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵時(shí)也常常介紹特定物品內(nèi)裝內(nèi)容，因此常出現(xiàn)特定物品內(nèi)裝內(nèi)容判斷題。試題常以What might you find in？ 或What is in？或What does…contain？等為設(shè)問(wèn)方式。認(rèn)真閱讀并分析原文對(duì)特定物品內(nèi)裝內(nèi)容的介紹不難找到答案。

6. 特殊日子人們所從事活動(dòng)判斷題

介紹世界各地生日、節(jié)日傳統(tǒng)時(shí)往往介紹人們?cè)谶@些特殊日子進(jìn)行的活動(dòng)，因此常出現(xiàn)特殊日子人們從事活動(dòng)判斷題。試題常以What do…do at Christmas/on New Year’s Day…？ 或Peopleat Christmas/on New Year’s Day…為設(shè)問(wèn)方式，認(rèn)真閱讀原文對(duì)節(jié)日活動(dòng)的介紹不難找到答案。

【典型考題】

（一）

Birthdays are celebrated all over the world. Some traditions are rather similar from country to country： candles， cakes， and birthday wishes. But there are also different ways to celebrate birthdays. Here are a few.

Argentina―In Argentina， as in many Latin American countries， one of the most important birthday parties is a girl’s fifteenth. When girls turn 15 they have a huge party and dance first with their father， and then the boy sat the party.

China―The birthday child receives presents from the parents. Friends and family members are invited to dinner， and noodles are served to wish the birthday child a long life.

Denmark―A flag is flown outside a window to show that someone who lives in that house is having a birthday. Presents are placed around the child’s bed while he is sleeping so he will see them immediately when he wakes up.

Holland―The birthday child receives an especially large present. The family also put flowers or balloons on the birthday child’s chair to make it beautiful.

India―Usually Indian children wear white to school. However， on their birthday children wear coloured clothes to school and give out chocolates to everyone in the class. Their best friend helps them to do this.

Japan―The birthday child wears new clothes to mark the special time. Certain birthdays are more important than others and these are celebrated with a visit to the shrine[神殿]. These are the third and seventh birthdays for girls and the fifth for boys.

1. A birthday child can see the presentsin Denmark.

A. outside a window B. at the party

C. around the bed D. in the class

2. Which of the pictures shows the birthday tradition in Holland？

________________________________________________

3. In， only birthday children wear coloured clothes to school.

A. India B. Japan C. China D. Argentina

4. In Japan， thebirthday is more important for boys.

A. fifteenth B. seventh C. fifth D. third

5. The passage is mainly about .

A. the importance of children’s birthdays

B. birthday traditions in different countries

C. children’s birthdays in western countries

D. similar birthday traditions in some countries

（二）

A stamp tells a story about the country which it comes from. You can find stamp sthat show almost anything. Some stamps honor special events， places， or people. As people collect these pieces of paper， no one knows how valuable[有價(jià)值的] they can become. One stamp from 1893 that celebrates Christopher Columbus is worth thousands of dollars！ Stamp collectin g has become popular. You can join groups and have a look at others’ stamps.

Who decides what is printed on a stamp？ Many Americans come up with[提出] ideas for the pictures that go on stamps. They send their ideas to artists[藝術(shù)家]， business people， and stamp collectors. They pick the best ideas and the Post master General[首席郵政局長(zhǎng)]， the head of the Post Office， makes the final decision.

Today， stamps have different shapes， sizes， and colours. But they still get your mail where you want it to go， just like long ago. So when you send a letter， remember all the important things that make up that little stamp.

1.can show almost anything of a country.

A. Stamps B. Places C. Colours

2. The stamp from 1893 is .

A. red B. expensive C. cheap

3.decides what is printed on a stamp.

A. An artist B. A stamp collector C. The Postmaster General

4. What does the underlined “make up” mean in Chinese？

A. 構(gòu)成 B. 補(bǔ)償 C. 銷售

5. From this passage， we can infer[推斷] that.

A. people don’t like stamps

B. stamps aren’t useful

C. stamps show important things

（三）

Dear Li Hua，

Today I’d like to talk about something interesting. In the UK， you can tell a lot about your friends by what they carry in their schoolbags―you may know what they like reading， and other things they like to do after school.

In the bags of middle school age boys， you find hand held computer games， foot ball magazines and playing cards. Girls usually have a book in their bag （maybe a romantic novel） and hair clips[發(fā)夾]. Girls and boys both often have an MP3， a mobile phone， and， of course， last night’s homework！ By lo oking in a friend’s bag， you can tell what kind of person they are. A clean and tidy bag shows an organized person.

British middle school age children also have a locker[存儲(chǔ)箱] at school. They store their books or sports things， such as a football or a tennis racket[網(wǎng)球拍] there. They use pictures to make the inside of their lockers beautiful. Maybe they have pictures of their favorite music or sports stars， or photos of their friends. So just like their bag， their locker says a lot about the person.

How about things in China？ Looking forward to your letter.

Yours，

Mike

1. What might you find in a boy’s schoolbag？

A. A romantic novel. B. Playing cards. C. A football.

2. Both middle school age boys and girls usually have _______ in their bags.

A. computer games B. last night’s homework C. hair clips

3. What makes the inside of students’lockers beautiful？

A. A football.

B. A tennis racket.

C. Pictures or their friends’ photos.

4. “Organized person” is __________.

A. one who puts everything in order

B. one who is hard working

C. one who loves sports games

5. Which of the following is TRUE about the schoolbags？

A. Schoolbags mean a lot of homework for students.

B. Schoolbags say how much money a person has.

C. Schoolbags tell a lot about a student’s habits and personality[個(gè)性].

（四）

Hi， Louis，

I’m writing to tell you something about the customs and festivals.

Everyone loves holidays since one doesn’t need to go to school or work. Althoug hall holidays meanno school or work， all of them are not the same. On some of them you go out with friends； on others you stay home to eat， talk， and have fun with your family. For example in the US， everyone thinks New Year’s Eve and New Year are both for partying with friends. Christmas is the time to stay home and exchange gift swith family members. But in Japan， it is different. For example， in Japan， New Year is for spending time with the family to eat， talk， have fun， and so on. But Christmas is for boy and girl friends to go out and exchange gifts. At first， Christmas should be to celebrate the birth of Christ.

I have been interested in foreign customs since I was little. If you learn these different holiday customs， you will learn about different histories and cultures. This is much more interesting than learning them at the library from morning to evening.

Sue

1. This letter talks about _________.

A. the customs and festivals

B. histories and cultures

C. the US and Japan

2. What do Americans do at Christmas？

A. People often party with friends.

B. Boy and girl friends often go out and exchange gifts.

C. They often stay home and exchange gifts with family members.

3. At first， Christmas should be to celebrate __________.

A. the New Year

B. the birth of Christ

C. the New Year’s Eve

4. When did Sue become interested in foreign customs？

A. At the age of 20.

B. Since she came to the US.

C. When she was a little girl.

禮物閱讀答案范文第2篇

1.趙小穗的父親帶來(lái)的禮物最“講究”，你是怎么理解的?(4分)

答案：趙小穗父親送給八個(gè)女孩的禮物是8包“剝了殼的葵花子仁”。這禮物的實(shí)際價(jià)值不怎么貴重，但它卻是趙小穗那個(gè)沒(méi)有了雙腿、僅剩下一只胳膊、整天只能蜷在坑上的父親用一只手從一顆顆瓜子殼里捏出來(lái)的。這禮物浸透了無(wú)法言說(shuō)的父女之情。所以說(shuō)，趙小穗父親的禮物和眾人的相比，雖然看起來(lái)并不“講究”，但從寄寓父女情的角度來(lái)看，卻顯得最講究的。

2.本文的主人公——趙小穗的爸爸在全篇作品中完全沒(méi)有出場(chǎng)，這是一種怎樣的人物形象塑造手法?請(qǐng)結(jié)合文本做簡(jiǎn)要分析。(5分)

答案：作者采取了“側(cè)面描寫(xiě)”(或答“間接描寫(xiě)”)的手法。作者沒(méi)有給主人公趙小穗的爸爸一筆正面描寫(xiě)的筆墨，他的所有的生活狀態(tài)和情感狀態(tài)全是通過(guò)趙小穗的口、通過(guò)女大學(xué)生們的對(duì)話描寫(xiě)來(lái)側(cè)面透出。這個(gè)沒(méi)有一筆正面描寫(xiě)的人物，最后不但感動(dòng)得連一向叫喳喳的女大學(xué)生們都沉默了，甚至通過(guò)王玲的一句“往后，都別讓父母再為咱們講究了”告訴我們——女大學(xué)生們不僅僅是被趙小穗爸爸的行為和情意感動(dòng)了，而且在思想上、生活上竟然有了某種轉(zhuǎn)變。讓作品中不出場(chǎng)的主人公的行為改變作品表層描寫(xiě)的人物的思想和行動(dòng)，這就是“側(cè)面描寫(xiě)”(“間接描寫(xiě)”)手法帶來(lái)的藝術(shù)效果?！皞?cè)面描寫(xiě)”(“間接描寫(xiě)”)手法往往能夠留給讀者更多的想像空間和藝術(shù)再創(chuàng)造空間。

3包剝了殼的葵花子仁“是《講究》里最關(guān)鍵的最為感人的”物品細(xì)節(jié)“。作者在敘述這個(gè)”核心細(xì)節(jié)“時(shí)采用了”敘述延宕“技巧，試分析之。(6分)

答案：王玲、吳霞、李韻的爸爸媽媽帶給女大學(xué)生的禮物全沒(méi)有來(lái)自“山區(qū)鄉(xiāng)下”趙小穗的父親帶來(lái)的禮物“講究”?！疤O(píng)果上的字”很講究：“鮮艷的針織衫”也很講究：“時(shí)髦的皮挎包”當(dāng)然更講究，但這三個(gè)禮物，都沒(méi)有“8包剝了殼的葵花子仁”這個(gè)禮物在情志上來(lái)得最講究。前三個(gè)細(xì)節(jié)孫春平用了平常的敘述和描敘的方式來(lái)做比較概括的表達(dá)，而最后一個(gè)“核心細(xì)節(jié)”——因?yàn)樗谖恢蒙?，孫春平采用了細(xì)致的“場(chǎng)面描寫(xiě)”的方式來(lái)渲染，因?yàn)橛星叭齻€(gè)細(xì)節(jié)的鋪墊，而當(dāng)最后一個(gè)“最講究”的出現(xiàn)時(shí)，“8包剝了殼的葵花子仁”便爆開(kāi)了人物生活方式和內(nèi)心情感的“最亮點(diǎn)”。作者用三個(gè)鋪墊細(xì)節(jié)和一個(gè)細(xì)節(jié)的“延宕敘述”，把那個(gè)核心細(xì)節(jié)感人的能量全引爆了。

講究原文：

大學(xué)新生入學(xué)，302室住進(jìn)八位女生。當(dāng)晚，各位報(bào)了生日，便有了從大姐到八妹的排序，盡管都是同庚。

不久，大姐王玲的老爸來(lái)看女兒，搬進(jìn)了一個(gè)水果箱。打開(kāi)，便有十六個(gè)碩大紅艷的蘋(píng)果擺在了桌面上，每個(gè)足有半斤重，且個(gè)頭兒極齊整。王玲搶著把蘋(píng)果一字?jǐn)[開(kāi)，再讓大家看，眾姐妹更奇得閉不上眼了。原來(lái)每個(gè)蘋(píng)果上還有一個(gè)字，合在一起是：“八人團(tuán)結(jié)緊緊的，試看天下能怎的!”之后便笑，一幢樓都能聽(tīng)到八姐妹的笑聲。王玲得意地告訴大家，說(shuō)家里承包了果園，入夏時(shí)她老爸就讓果農(nóng)選出十六個(gè)蘋(píng)果，并在每個(gè)蘋(píng)果的陽(yáng)面貼上一個(gè)字或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，秋陽(yáng)照，霜露打，便有了這般效果。這是老爸早就備下的對(duì)女兒考上大學(xué)的賀禮。五妹張燕是遼寧鐵嶺來(lái)的，跟趙本山是老鄉(xiāng)，故意學(xué)著那個(gè)笑星的語(yǔ)氣對(duì)王玲老爸說(shuō)：“哎喲媽呀王叔，您老可真講究啊!”眾人再大笑，“講究”從此便成了302室的專用詞語(yǔ)，整天掛在了八姐妹的嘴上。

第二個(gè)來(lái)“講究”的是三姐吳霞的媽媽，帶來(lái)了八件針織衫，穿在八姐妹身上都合體不說(shuō)，而且八件八個(gè)顏色，八人一齊走出去，便有了“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”的效果。吳霞說(shuō)，媽媽在針織廠當(dāng)廠長(zhǎng)，這點(diǎn)兒講究，小菜一碟。

年底的時(shí)候，二姐李韻的家里來(lái)了“欽差”，是爸爸單位的秘書(shū)，坐著小轎車(chē)，送給大家的禮物是每人一個(gè)皮挎包。女孩子挎在肩上，可裝化妝品，也可裝書(shū)本文具，款式新穎卻不張揚(yáng)，做工選料都極精致，只是都是清一色的棕色。但細(xì)看，就發(fā)現(xiàn)了“講究”也是非比尋常，原來(lái)每只挎包蓋面上都?jí)河×艘欢浠?，或臘梅或秋菊等，八花綻放，各不相同。李韻故作不屑，說(shuō)一定又是年底開(kāi)什么會(huì)了，哼，我爸就會(huì)假公濟(jì)私。

禮物閱讀答案范文第3篇

宗旨--立足課標(biāo)考綱，洞察高考考點(diǎn)

命題--課標(biāo)、考綱

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2013年高考語(yǔ)文學(xué)科考試大綱》都要求學(xué)生能“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品”：了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法；注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

《考綱》明確文學(xué)類文本考核的能力層級(jí)為：

1：分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品題材的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評(píng)價(jià)D

(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

3.探究F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

二、題目解析

1、試題內(nèi)容：

11.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）

圣誕夜的歌聲

【匈牙利】約卡伊•莫爾

城里住著一個(gè)叫亞諾什的窮靴匠……(正文略)

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.小說(shuō)講述了一個(gè)發(fā)生在圣誕夜里的故事，語(yǔ)言質(zhì)樸，表現(xiàn)手法多樣，情節(jié)張弛有度，主題耐人尋味。

B.“溫馨的夜晚”之所以溫馨，是因?yàn)檎諡樯?jì)操勞的父親“今晚不干活了”，更是因?yàn)楹⒆觽兪盏搅硕Y物。

C.文中對(duì)孩子們面對(duì)誘惑時(shí)“怯生生”的神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)出他們對(duì)富人的提議既憧憬又恐懼的心理。

D.作者寫(xiě)亞諾什還錢(qián)時(shí)，連續(xù)使用了“踢”“打”“翻”“跑”等動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)他動(dòng)作的迅速與決心的堅(jiān)定。

E.作者為我們描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài)：窮人疲于奔命，但很快樂(lè)；富人衣食充裕，但并不快樂(lè)。

（2）結(jié)合文中內(nèi)容，分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。（6分）

（3）文中畫(huà)線部分都提到“歌聲”，概括說(shuō)明其不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用。（6分）

（4）小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道亞諾什心存歉疚。他是否應(yīng)該還錢(qián)？請(qǐng)結(jié)合作品加以解說(shuō)，并談?wù)劷o你的啟示。（8分）

2、考點(diǎn)答法解析

（1）【考點(diǎn)】考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和寫(xiě)法的分析和概括能力，能力級(jí)為C級(jí)。

【答法】A.認(rèn)真讀懂題干，明確其分析的內(nèi)容與結(jié)論；B.和作品的相應(yīng)內(nèi)容加以比較、作出判斷；C.題干之間相互比較、印證，選出最佳答案。

【解析】B項(xiàng)“‘溫馨的夜晚’之所以溫馨是因?yàn)檎諡樯?jì)操勞的父親‘今晚不干活了’”所體現(xiàn)的因果關(guān)系不很成立;C項(xiàng)“5他們對(duì)富人的提議憧憬”不正確;E項(xiàng)“描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài)”不正確犯了以偏概全的錯(cuò)誤，因?yàn)樾≌f(shuō)反映的只是一個(gè)特定的時(shí)期：圣誕節(jié)的夜晚。答案為AD

（2）【考點(diǎn)】考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵”的能力。

【答法】A、準(zhǔn)確把握題干中的要求，精確的找到相應(yīng)的故事情節(jié);B、注意概括的角度、表達(dá)的層次;C、精準(zhǔn)地按要求概括出答案

【解析】解答此題時(shí)要注意“心理變化”這四個(gè)字，結(jié)合文本，通過(guò)分析相應(yīng)故事情節(jié)，概括出富人在交涉過(guò)程中的言行所體現(xiàn)的不同心理活動(dòng)。

答案：①因感被打擾而憤怒的富人見(jiàn)到孩子后動(dòng)了惻隱之心，產(chǎn)生了打破孤獨(dú)的沖動(dòng)；②在表達(dá)善意的時(shí)候，他表現(xiàn)得居高臨下；③遭到拒絕后，他感到無(wú)奈、失望、困惑。

（3）【考點(diǎn)】考查“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的探究能力，能力層級(jí)為F。

【答法】A、準(zhǔn)確把握題干中的要求，明確自己思考的方向和重點(diǎn)；B、從文本出發(fā)，準(zhǔn)確把握文本內(nèi)涵；C、明確探究題屬于小說(shuō)考查內(nèi)容中的哪一個(gè)；D、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的真實(shí)感悟；

【解析】答案應(yīng)該包括題干中的三個(gè)要求：①是否應(yīng)該還錢(qián)②結(jié)合作品加以解說(shuō)③談啟示。

對(duì)亞諾什是否應(yīng)該還錢(qián)，可以有不同的看法，但無(wú)論哪種看法都得結(jié)合文本進(jìn)行分析解說(shuō)，解說(shuō)應(yīng)該符合人物的特點(diǎn)；談啟示時(shí)，啟示的內(nèi)容必須和解說(shuō)一致，不能憑空亂造。最后得出的答案，即“觀點(diǎn)――解說(shuō)――啟示”在邏輯上應(yīng)該講得通的。

【答案】觀點(diǎn)一：亞諾什不該把錢(qián)送回去，他本來(lái)可以用這筆錢(qián)給孩子們買(mǎi)些可吃可玩的圣誕禮物，僅有歌聲的圣誕節(jié)是不完美的

觀點(diǎn)二：亞諾什應(yīng)該把錢(qián)送回去?？鞓?lè)是錢(qián)買(mǎi)不回來(lái)的，窮人也有尊嚴(yán)，靴匠不應(yīng)該犧牲一家人的快樂(lè)為代價(jià)而接受施舍

觀點(diǎn)三：亞諾什可以采取變通的辦法，例如他可以邀請(qǐng)富人跟他們一家一起唱歌過(guò)節(jié)，物質(zhì)與精神雙重的快樂(lè)是較為圓滿的。

不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確，論述是否合理酌情給分。

三、能力要求

1、對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括能力

2、欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵的能力

3、體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力

4、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的探究能力

四、備考建議-----如何應(yīng)對(duì)

一、對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括能力的考核

1、在教學(xué)中立足于理解，以提高閱讀理解能力為基礎(chǔ)

2、在平時(shí)練習(xí)中注意訓(xùn)練學(xué)生歸納概括的角度、層次及完整全面性

二、對(duì)“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵”的能力考核

1、讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀，提高對(duì)人物的感受與分析能力。

2、在平時(shí)的訓(xùn)練中，多讓學(xué)生分析研究一些經(jīng)典題目及答案，歸納總結(jié)常見(jiàn)的概括人物的角度與表示性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

三、對(duì)“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”的能力考核

在“多”字上下工夫

多看―了解小說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的技巧及其作用有哪些？多想―作者為什么這樣安排？這樣的安排我覺(jué)得有什么不一樣?多析―讀的過(guò)程中就要留心，每一部分的內(nèi)容是不是有其獨(dú)到之處？多練―人家出好的題目提到的技巧要認(rèn)真思考解答，檢查自己的思維是否和人家的一致。

四、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的探究能力的考核

1、強(qiáng)化積累意識(shí)，明確對(duì)生活的感悟能力是做好這類題目的基礎(chǔ)

2、平時(shí)也要強(qiáng)化“清晰”“全面”“準(zhǔn)確”的意識(shí)，從題目、答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中找到自己答題的安全途徑。

五、高考預(yù)測(cè)

1、在選材上，為中國(guó)小說(shuō)，主題更突出人性的真善美，傳遞正能量。

禮物閱讀答案范文第4篇

雙鴨山市濱河學(xué)校劉麗娜

unit 5 Happy birthday!

一、教學(xué)目標(biāo): 

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握并能夠運(yùn)用生日祝福用語(yǔ)：Happy birthday!

掌握并運(yùn)用詢問(wèn)年齡句型：How old …… 

（2）掌握生詞：happy/birthday /candle

了解并會(huì)說(shuō)生詞：candle 

2．能力目標(biāo)

能用英語(yǔ)祝賀他人生日快樂(lè)和詢問(wèn)他人的年齡

3．情感目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

（2）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)英語(yǔ)。

（3）待人接物有禮貌，善于表達(dá)謝意。

二、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（1）單詞的發(fā)音birthday，candle 

（2）“Happy birthday!” “Thank you.” 的口頭運(yùn)用。

2、難點(diǎn)：（1）“How old is your sister?”句型的認(rèn)讀和回答。

（2）在慶祝生日的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)句子。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、單詞卡片、禮物、點(diǎn)讀筆，頭飾等。

教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warm-up 

1. Greeting。Good morning, boys and girls. How are you? 

I’m fine, Thank you.

Hello, hello, how are you ? 

2.拿出事先準(zhǔn)備好的禮物---彩色磁砣,讓同學(xué)來(lái)猜數(shù)量，然后數(shù)數(shù)1---12。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字，又為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

Step 2  Lead-in 

T：我要介紹新的朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，他們是Jim,Tim,Kim是三胞胎

（出示三人圖片）。同學(xué)們，我們一起Say hello to them.

今天是他們生日。同學(xué)們想知道如何用英語(yǔ)祝福別人生日嗎？這節(jié)課我們的任務(wù)就來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)為他們的生日送上祝福和禮物。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了明確的說(shuō)明和介紹，學(xué)生在明確了任務(wù)之后，便會(huì)更積極更主動(dòng)地自覺(jué)投入到新知的學(xué)習(xí)之中。）

導(dǎo)入主題語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，

“Happy birthday!”出示單詞卡片，分別學(xué)習(xí)happy和birthday，出示自制卡片，然后練習(xí)單詞。

T：Boys and girls，

Can you sing the birthday song?  Let’s sing for them！

Ss:唱生日歌。

（接下來(lái)板書(shū)課題并教學(xué)Happy birthday!）

板書(shū)：Unit 5 Happy birthday! 

分別出示單詞：happy、birthday 

教師示范領(lǐng)讀，尤其要注意birthday的發(fā)音。以一傳一的方式進(jìn)行練習(xí)，直到掌握這兩個(gè)單詞的讀音。練習(xí)Happy birthday. 

師：孩子們，今天是Tim,Kim,Jim的生日，我們要一起說(shuō)什么呢？

生：Happy birthday! 

師領(lǐng)讀Happy birthday, 

Jim! Happy birthday 

,Tim! Happy birthday 

,Kim!讓學(xué)生想想別人祝福你時(shí)，你應(yīng)該怎么說(shuō)。   

師總結(jié)，孩子們，當(dāng)你過(guò)生日收到祝福時(shí)，也要和對(duì)方說(shuō)Thank you.才是有禮貌的。

Step3 Presentation 

1、今天還有一位老朋友，Tony他也過(guò)生日，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)Tony收入到了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本34頁(yè)播放課文動(dòng)畫(huà)。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考Tony收到了什么禮物？

“What does Gogo say? 

2、再聽(tīng)一遍錄音。找同學(xué)回答問(wèn)題。

3、師：板書(shū)重點(diǎn)句子How old is your sister?.并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出She’s eight. 

4、鞏固所學(xué)重點(diǎn)句子，下面我們兩個(gè)同學(xué)為一小組，進(jìn)行分角色朗讀，選

出扮演Jenny、Gogo。為了讓學(xué)生明白，教師可先找一位同學(xué)一起示范。

小組練習(xí)完畢后，教師挑選幾對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演。

5、送禮物來(lái)了，點(diǎn)讀Flash，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)。并問(wèn)：“What does Tony say? 

師板書(shū)另一個(gè)重點(diǎn)句子

Look at the candles.

并學(xué)習(xí)單詞candle（出示蠟燭模型）。

師：好看嗎？讓學(xué)生一組一升降讀單詞。

6.教師通過(guò)細(xì)致的單詞講解，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)，教師應(yīng)予及時(shí)糾正

錯(cuò)誤。通過(guò)送祝福的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到句子運(yùn)用的真實(shí)性，充分

的展示自己。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)一方面讓學(xué)生在聽(tīng)、讀方面得到鍛煉和提高;

另一方面學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言在真實(shí)生活中的運(yùn)用;課文內(nèi)容熟悉了，也為接下來(lái)的任務(wù)完成做了很好的鋪墊。）

Step4 Practice 1.“Bob”game

Boys and girls, look at PPT, if you see the sentences, please read it, if you see (“Bob”符號(hào)),please do it like this.學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2.Reading show 

孩子們,到了我們閱讀模仿秀的時(shí)間了，先跟讀課文兩遍，然后每組內(nèi)分角色練習(xí)讀課文，最后每組找做得好的小組進(jìn)行示范表演，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)。

3. Do and  say    

1.師：今天有過(guò)生日的同學(xué)嗎？或者下周過(guò)生日的同學(xué)？在班里我們?yōu)樗麄兣e行一個(gè)birthday party,由她們的好朋友贈(zèng)送臨時(shí)禮物。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，開(kāi)展真實(shí)環(huán)境下的對(duì)話，檢查孩子們是否學(xué)以致用了。）

Step 5課外拓展

過(guò)完生日的第二天，Tony和他的妹妹Jenny、 Gogo一起去郊游，Tony和Jenny把自己的物品寄放在班長(zhǎng)哪里，每組選出一名班長(zhǎng)，練習(xí)對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣、，培養(yǎng)學(xué)生間互幫互助，與他人交流合作的能力。）

Step 6 Summary 

1. 讀板書(shū)上的重點(diǎn)句子。

2. 評(píng)價(jià)學(xué)生的本節(jié)課的表現(xiàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

Step 7 Homework 

1跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容

2為家人或朋友做生日賀卡，或唱生日歌。

Step 8 Writing design 

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 Happy birthday! 

Here’s your  present. 

Lookatthecandles.  

教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容和目的:本節(jié)課采用的是Unit 5部分的內(nèi)容，為故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話及聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)新單詞:birthday, present，candle.能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對(duì)話，并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié):在對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點(diǎn)的定位上，我認(rèn)真鉆研教材，把握得還是比較準(zhǔn)確，到位的。

二、課型定位：這部分故事教學(xué)分為兩課時(shí)，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時(shí)的教學(xué)，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時(shí)間花在故事的聽(tīng)，讀，練以及語(yǔ)言點(diǎn)的突破上。

聽(tīng)課教師反方觀點(diǎn):這部分內(nèi)容故事課，特別在低年級(jí)的故事教學(xué)中，應(yīng)用表演的方式體現(xiàn)，感知語(yǔ)言，更多地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，演的能力。

小結(jié):在備課的過(guò)程中，我也反復(fù)衡量過(guò)這個(gè)問(wèn)題:這部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課?最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因?yàn)槲矣X(jué)得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時(shí)不妨讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，多練，那么第二課時(shí)的表演對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就易如反掌了。但同時(shí)我也思考:是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢?

三、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)邊唱邊做，邊說(shuō)邊做，復(fù)習(xí)單詞，翻譯短語(yǔ)，猜謎語(yǔ)等一系列活動(dòng)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個(gè)系列的熱身活動(dòng)我都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，從單詞到短語(yǔ)到句子，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。

反方教師觀點(diǎn):猜謎語(yǔ)這一個(gè)環(huán)節(jié)是否沒(méi)有必要，浪費(fèi)了時(shí)間?

小結(jié):這也是一個(gè)我備課時(shí)考慮到的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我是覺(jué)得復(fù)習(xí)的是關(guān)于數(shù)學(xué)差單詞，似乎跟本課的主題birthday沒(méi)有直接的聯(lián)系，但這個(gè)環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語(yǔ)，復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型:How old are you ?…所以我還是保留了下來(lái)。

第二環(huán)節(jié):Presentation:這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)多次的聽(tīng)，讀來(lái)完成新知的輸入。聽(tīng)分為三次，第一次是看著動(dòng)畫(huà)聽(tīng)，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問(wèn)題聽(tīng)，并試著找出問(wèn)題的答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽(tīng)，而不是僅僅把注意力停留在動(dòng)畫(huà)上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來(lái)并將之在課文中圈出來(lái)，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問(wèn)題的答案……同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，還有一個(gè)解決本節(jié)課語(yǔ)言障礙點(diǎn)的任務(wù)，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型:  Lookatthecandles.及that’s right.

反方教師觀點(diǎn):學(xué)生提出的語(yǔ)言障礙點(diǎn):candle 和right應(yīng)板書(shū)或讓學(xué)生寫(xiě)在黑板張，作為重難點(diǎn)解決。

小結(jié):這確實(shí)是我忽略了的地方，candle 和right雖不是新單詞，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)比較陌生的，應(yīng)板書(shū)將之作為語(yǔ)言障礙點(diǎn)重點(diǎn)解決。

第三環(huán)節(jié):Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計(jì)上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢(shì)，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過(guò)之前大量的聽(tīng)和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對(duì)話，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點(diǎn)單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)他們?nèi)顺鲇?，把東西放在班長(zhǎng)那里的活動(dòng)并用英語(yǔ)將它的表述出來(lái)，這一題本來(lái)對(duì)于中下層生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了對(duì)話的難度，所以大部分學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就游刃有余了，最后也能夠上臺(tái)將之很好地描述出來(lái)。

小結(jié):How old are you?句型確實(shí)可廣泛運(yùn)用于詢問(wèn)對(duì)方的年齡，課后我再回想這一部分的設(shè)計(jì)，或許可以將它與前面數(shù)字復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生試著寫(xiě)how old is your sister/brother或許對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性,這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。

第四環(huán)節(jié):Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。

小結(jié):課后我反思:這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了?對(duì)于百分之八十的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是不是就有點(diǎn)可有可無(wú)呢?或許我應(yīng)該給他們布置一個(gè)表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵(lì)他們模仿錄音中的語(yǔ)氣和動(dòng)作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂(lè)于接受呢?

四、教學(xué)細(xì)節(jié)

1、語(yǔ)音語(yǔ)速。

聽(tīng)課教師建議:低年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)有意放低語(yǔ)速，選擇簡(jiǎn)單易懂的課堂用語(yǔ)，同時(shí)應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。

小結(jié):這一點(diǎn)確實(shí)是我需加 強(qiáng)改進(jìn)的地方，有時(shí)我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生，他們所掌握的英語(yǔ)還是有限的，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意地放慢語(yǔ)速，讓他們更好的理解消化。同時(shí)，適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。

2、板書(shū)。

聽(tīng)課教師建議:板書(shū)內(nèi)容最好手寫(xiě)，給學(xué)生起到良好的示范作用，同時(shí)，對(duì)于板書(shū)的內(nèi)容，應(yīng)加以重點(diǎn)引導(dǎo)，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過(guò)。

小結(jié):節(jié)省時(shí)間，往往板書(shū)內(nèi)容我都事先打印好，上課時(shí)往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫(xiě)示范體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)規(guī)范，確實(shí)需要改進(jìn)?；蛟S可以準(zhǔn)備一塊小黑板，將上課的重難點(diǎn)手寫(xiě)在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時(shí)間，又可以起到示范作用。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡

聽(tīng)課教師建議:教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)應(yīng)充分考慮，設(shè)計(jì)好。

小結(jié):備課時(shí)，我只注意到精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及精心制作課件，但對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡處理，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個(gè)問(wèn)題確實(shí)忽略了，所以導(dǎo)致上課時(shí)教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。

五、教學(xué)新點(diǎn)

1、音標(biāo)的滲透

三年級(jí)的教學(xué)中，音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級(jí)中實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難，主要是三年級(jí)的學(xué)生拼音，字母，音標(biāo)極容易混淆，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，還是取得了一定的效果。

2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

這節(jié)課我重點(diǎn)教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問(wèn)題去讀，讀的時(shí)候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時(shí)候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問(wèn)題的答案。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，我也一向堅(jiān)持一個(gè)原則:不要告訴我問(wèn)題的答案，告訴我為什么選這個(gè)答案。我想這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀，思考。

小結(jié):學(xué)生的潛力是無(wú)限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，他們也會(huì)讓你得到很多的驚喜。在三年級(jí)教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來(lái)我會(huì)逐漸增加難度，引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞，從而為四年級(jí)做好準(zhǔn)備。

禮物閱讀答案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)篇教學(xué) 有效性策略

從五年級(jí)起，《牛津小學(xué)英語(yǔ)》進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，開(kāi)始進(jìn)入相對(duì)系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言的培養(yǎng)階段，教學(xué)內(nèi)容主要以對(duì)話和短文為主。在這個(gè)階段，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力飛速提高，如何以語(yǔ)篇教學(xué)為依托，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、加強(qiáng)熱身，提高興趣

在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，教師要針對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，或者是一些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)被稱之為熱身環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵一步。成功的熱身環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生的好奇心爆發(fā)，急于想從英語(yǔ)中獲得自己想要的答案。教師可以采取懸念設(shè)置、頭腦風(fēng)暴等手段，進(jìn)行有效的熱身活動(dòng)。

在教學(xué)5A Unit 1“The First Day at School”中Part A的內(nèi)容前，教師可以利用課文插圖設(shè)置懸念：

他們?cè)谛陆虒W(xué)樓前說(shuō)了什么？What are they talking about before the new build-ing？那兒有沒(méi)有教室？Are there any classrooms？有多少個(gè)教室？How many classrooms？通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)、對(duì)照問(wèn)題，不知不覺(jué)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，也想知道答案，這樣就會(huì)急于想要閱讀語(yǔ)篇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再如在教學(xué)5A Unit 7“After School”中Part A的內(nèi)容前，教師進(jìn)行如下頭腦風(fēng)暴的設(shè)計(jì)。教師問(wèn)：你通常課后都做些什么？學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，有的回答play basketball，有的回答clean the classroom，有的回答do homework，有的回答watch TV at home。然后教師讓學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的回答提問(wèn)：What does Gao Shan do after school？How about Mike，He ming，Su Hai and Su Yan？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)，并樂(lè)于探索語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容。

二、初步感知，呈現(xiàn)整體

在進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，教師要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性，讓學(xué)生整體感知，采用看圖排序、文化滲透等形式，讓學(xué)生理解語(yǔ)篇教學(xué)的主要內(nèi)容。

如在教學(xué)6A Unit 7“At Christmas”中Part A的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用文化滲透的方式，介紹一些西方國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)的習(xí)俗，以及一些習(xí)慣，可以先出示一些圖片，讓學(xué)生在圖片中感受其中的氛圍，然后設(shè)置一些問(wèn)題：為什么圣誕老人會(huì)送禮物？圣誕禮物為什么要放在樹(shù)下？并且為學(xué)生播發(fā)圣誕節(jié)的視頻，學(xué)生能夠感知到節(jié)日的喜慶，獲得直觀的體驗(yàn)，激發(fā)起興趣。

又如教學(xué)6A Unit 5“On the Farm”中Part A的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握動(dòng)詞短語(yǔ)后，教師可以設(shè)計(jì)聽(tīng)力判斷題，讓學(xué)生加深理解，對(duì)詞語(yǔ)及其句式有所鞏固和加強(qiáng)。

三、分段閱讀，培養(yǎng)技能

學(xué)生在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分段閱讀，進(jìn)行初步的閱讀技能訓(xùn)練。當(dāng)然，這個(gè)技能的培養(yǎng)必須建立在初步感知語(yǔ)篇內(nèi)容之后。在學(xué)生具有基本的語(yǔ)篇內(nèi)容感知后，教師選用學(xué)生喜歡的跳讀、尋讀等方式，獲取具體信息，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

如在教學(xué)5AUnit7“After School”中Part A的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀完課文，并對(duì)大致內(nèi)容有所了解。教師可以讓學(xué)生跳讀課文，或者略讀課文，做到快速閱讀后，進(jìn)行選擇檢測(cè)題：What’s the besttitle（標(biāo)題）of this passage（段落）？

A.At School B.After School C.A School Day

教師從檢測(cè)中把握學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，以及對(duì)語(yǔ)段的敏感度，讓學(xué)生對(duì)分段閱讀有所把握，訓(xùn)練并培養(yǎng)技能。

四、綜合實(shí)踐，拓展運(yùn)用