前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇王冕苦學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

王冕苦學(xué)范文第1篇

個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

提起這首《墨梅圖題詩(shī)》，大家并不陌生，作者是王冕。王冕（1287——1359），字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人，是元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人兼書(shū)法家。他七歲喪父，靠母親做針線活維持生計(jì)。

王冕自幼好學(xué)，由于家境貧寒，沒(méi)錢(qián)上學(xué)，便給地主家放牛。他把牛牽到野外，讓牛去吃草，自己便跑到學(xué)堂，偷偷站在窗外，聽(tīng)先生講課，直到傍晚才回家，可卻把牛落在野外。地主老爺為此痛打了他一頓?？伤麨榱寺?tīng)課，依然天天如此，只不過(guò)，再也不敢把牛落在野外了。

王冕家貧，晚上點(diǎn)不起油燈，他就跑到附近的寺廟里，借著長(zhǎng)明燈，坐在佛像的膝蓋上刻苦學(xué)習(xí)，直到天亮。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)數(shù)年的艱苦奮斗，他終于成長(zhǎng)為一代大畫(huà)家，大詩(shī)人。

王冕苦學(xué)范文第2篇

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”當(dāng)我讀到朱自清《匆匆》這篇文章時(shí)，我感覺(jué)到時(shí)間正從我身邊飛逝。

時(shí)間是寶貴的。自古以來(lái)，有所作為的人無(wú)不珍惜時(shí)間。東漢末年的董遇，雖然生長(zhǎng)在戰(zhàn)亂時(shí)代，靠打柴為生，但他巧用時(shí)間，勤于讀書(shū)，終于成為有名的學(xué)者。有人問(wèn)他成功的秘訣，他說(shuō)“我是利用‘三余’時(shí)間讀了不少書(shū)”。他說(shuō)的“三余”是指：冬天，沒(méi)有多少農(nóng)活可干，這是一年中的空余時(shí)間；晚上，漆黑一片，不便干活，這是一天中的空余時(shí)間；天氣不好，不能干活，這是白天的空余時(shí)間。無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)古代著名畫(huà)家王冕，也是出身貧寒，家中無(wú)力供他上學(xué)，他只得到一個(gè)姓秦的人家放牛。王冕時(shí)刻想著讀書(shū)學(xué)習(xí)，每次出去放牛，都借本書(shū)帶在身邊，有時(shí)候騎在牛背上讀書(shū)，有時(shí)牛在吃草，他就坐在樹(shù)蔭下看書(shū)。就這樣，王冕利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，靠自學(xué)學(xué)到了很多知識(shí)。后來(lái)他又刻苦學(xué)畫(huà)畫(huà)，終于成為著名的畫(huà)家。

時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一樣的。有的人能爭(zhēng)分奪秒，惜時(shí)如金，充分利用時(shí)間；有的人整天飽食終日，無(wú)所事事，碌碌無(wú)為，讓時(shí)間白白流過(guò)，最后只能空唱《明日歌》。

我一定要做時(shí)間的主人。

王冕苦學(xué)范文第3篇

摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的天地，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，確立主體發(fā)展意識(shí)，相信每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力。營(yíng)建學(xué)生廣闊多樣的自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與，自主發(fā)展，讓每一堂語(yǔ)文課都能煥發(fā)出生命的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；探究學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-112-01

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笨梢?jiàn)，自主探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新是人的一種本能，是人發(fā)展過(guò)程的一種需要。在課堂教學(xué)中教師要把握學(xué)生的心理特征，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠素材、時(shí)間和空問(wèn)，為他們自我表現(xiàn)和相互之同的交流提供多種多樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官并用?！霸谝徊▉?lái)平，一波又起”的情感波瀾中，積極地參與，主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

所謂自主探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開(kāi)動(dòng)各種感官，開(kāi)動(dòng)大腦機(jī)器，使想象飛起來(lái)，思維活動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言也活起來(lái)。讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究的學(xué)，自主探究地學(xué)習(xí)。

一、尊重和信任學(xué)生，引導(dǎo)自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)意向動(dòng)力的一部分，應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要出發(fā)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生自主決定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自己的心理需要，成為學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因此，教師在引導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，允許學(xué)生提出各種學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)方法，包括與教師相反甚至錯(cuò)誤的見(jiàn)解。教師要盡力避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥，避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺和挖苦。只有這樣，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，才能在同學(xué)們面前，在教師面前，無(wú)拘無(wú)束，坦露心聲，并逐步養(yǎng)成自尊、自信的品質(zhì)。這種品質(zhì)就是學(xué)生進(jìn)行“自主探究”內(nèi)部動(dòng)力的源泉。在教學(xué)《王冕學(xué)畫(huà)》一課時(shí)，學(xué)生在自讀過(guò)程中就提出了很多有趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如想知道王冕是男孩還是女孩；他為什么不跟著老師學(xué)畫(huà)畫(huà)；古時(shí)候的人是用什么樣的筆來(lái)畫(huà)畫(huà)的，又用什么來(lái)涂顏色的；王冕是怎樣刻苦學(xué)畫(huà)的等等。同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好提出各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)家研究證明：在小學(xué)時(shí)期，那些容易引起學(xué)生興趣的、形象生動(dòng)的、帶有實(shí)際操作的內(nèi)容易引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。這就要求教師利用實(shí)物演示、表演體會(huì)、語(yǔ)言描繪及多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供以文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音的情景，建立友好的交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，喚起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我經(jīng)常在上課前讓學(xué)生聽(tīng)一段輕柔抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生以輕松、愉悅的學(xué)習(xí)心境進(jìn)入課堂。

又如在?黃山奇石?一課的教學(xué)中，我把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)分為試學(xué)一導(dǎo)學(xué)一運(yùn)用三個(gè)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教學(xué)時(shí)先通過(guò)多媒體整體感知黃山風(fēng)光，使學(xué)生興趣益然，然后理出課文重點(diǎn)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)方法，在平等、和諧的課堂氣氛中相互學(xué)習(xí)、交流，共同提高。通過(guò)讀讀（給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，在讀中自悟）、想想（展開(kāi)想象，黃山的奇石還有哪些模樣）、談?wù)劊翠浵螅杂烧劯惺埽?、?huà)畫(huà)（用簡(jiǎn)筆畫(huà)體現(xiàn)黃山的奇石）、演演（當(dāng)導(dǎo)游，把所學(xué)知識(shí)外化為自己的語(yǔ)言）等活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者瑰麗的文筆，感受黃山的風(fēng)光美，同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)、技能、情感在原有的基礎(chǔ)上得到提高、發(fā)展。這樣，讓全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考獲取新知識(shí)，從而獲得探索知識(shí)的方法。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自我

王冕苦學(xué)范文第4篇

一、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力

作為啟蒙教育者的我們而言，應(yīng)該時(shí)刻清醒地意識(shí)到“為人師表”的重要性。教師除了要求學(xué)生做好本分之外，最關(guān)鍵的便是用自己的實(shí)際行動(dòng)起到帶頭模范作用。例如：我們規(guī)定學(xué)生不許遲到、早退等，那自己就首先應(yīng)該做到這一點(diǎn)，我們規(guī)定學(xué)生上課不許吃東西，那我們就別在自習(xí)課上端著茶杯進(jìn)教室……有一句話說(shuō)得好：“親其師，信其道”，在班內(nèi)先樹(shù)立自己的形象，讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)值得信賴的老師。這樣，慢慢地，班里的大多數(shù)同學(xué)就會(huì)尊重、喜歡我們的。

二、利用活動(dòng)課，給孩子講故事，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀

在每周的活動(dòng)課或閱讀課上，教師嘗試多給學(xué)生講一些我國(guó)古代名人小時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)的真實(shí)事例。例如像李白小時(shí)候看見(jiàn)的“鐵棒磨成針”的故事，“匡衡巧借光”、“王冕巧讀書(shū)”、“岳飛沙盤(pán)學(xué)寫(xiě)字”、“華佗拜師”的有趣、意義深刻的故事等，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，再選出語(yǔ)言表達(dá)能力稍強(qiáng)的同學(xué)大膽發(fā)言，最后，在小組里學(xué)生圍繞教師提出的一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)大討論，當(dāng)然也可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的、或在自己生活周圍發(fā)生的類似的事情。這樣不但可以起到教育學(xué)生的作用，還可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：天上沒(méi)有掉餡餅的美事，任何事情的成功，都必須付出艱辛的努力。

三、用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，而最好的老師則是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。那怎么才能讓學(xué)生對(duì)你所任科目感興趣？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要讓學(xué)生對(duì)自己感興趣。我們整天嚴(yán)肅、一絲不茍，學(xué)生是不會(huì)領(lǐng)你的情的，那何不換上一張笑臉，用幽默的言語(yǔ)，豐富的表情、形式多樣的教學(xué)手段來(lái)感化、吸引學(xué)生呢？這樣，漸漸地，學(xué)生就會(huì)從喜歡我們到喜歡我們所教的課。這點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生是極有幫助的。

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，孩子雖小，但他們接受新事物的能力是很強(qiáng)的，除了智力水平低這個(gè)因素外，再差的學(xué)生都有可能通過(guò)我們耐心的教育成為好學(xué)生的。

四、不要“吝嗇”鼓勵(lì)性的話語(yǔ)

我們說(shuō)話是很容易的事情，張口就出，那就千萬(wàn)別吝嗇你的這幾句話：“你比上次強(qiáng)多了”、“你很棒”、“真是個(gè)懂事的孩子”、“真有禮貌”、“這真是個(gè)好辦法”，“你都快超過(guò)xxx了”、“真不錯(cuò)，如果能再努力點(diǎn)那就會(huì)更好的”……諸如此類的話還有很多，我們應(yīng)該“慷慨”一些，與其天天板著臉惹得孩子很緊張，不如換一種方法，多一些鼓勵(lì)、幫助、理解、贊許，也許會(huì)有意想不到的收獲呢。

我班就有這么一個(gè)學(xué)生，他天天上課搗亂，趁我不備還作出怪動(dòng)作，經(jīng)常惹得其他同學(xué)們哈哈大笑，我剛開(kāi)始總是很生氣地說(shuō)：“你能不能表現(xiàn)好點(diǎn)？”而他呢？則表現(xiàn)出很害怕的樣子看著我，用很小的聲音說(shuō)：“能，我下次不敢了”。我接著批評(píng)：“你越來(lái)越不像話了，在班里連一顆“星”都沒(méi)得到，還好意思這樣？我真替你感到臉紅……！我估計(jì)他根本沒(méi)用心聽(tīng)我說(shuō)話，因?yàn)轭愃七@樣的對(duì)話已經(jīng)有好多次了，估計(jì)他也聽(tīng)膩了。正當(dāng)我束手無(wú)策時(shí)，幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師教給了我一套可行的辦法，我聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)，并根據(jù)這個(gè)同學(xué)的具體情形進(jìn)行了模仿試用，哈！效果真不錯(cuò)。比如，早讀時(shí)，別的同學(xué)都在大聲朗讀課文，我班的“搗蛋王”xxx又想干別的事，我看見(jiàn)后，大聲地說(shuō)：“大家都要像xxx同學(xué)那樣，認(rèn)真讀書(shū)”。接著我又小聲對(duì)他說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得真好，讀得很認(rèn)真，”我這一番話，使他很快地打消了想做小動(dòng)作的念頭。這種方法經(jīng)過(guò)我靈活的運(yùn)用多次后，在一次月考中，這位“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)雖不好，但這并不能代表他們其它方面都不行，我們要細(xì)心觀察、了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并為他們創(chuàng)設(shè)良好的展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，把自己其它方面的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)都 表現(xiàn)出來(lái)，以便達(dá)到培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。

上課時(shí)，老師應(yīng)對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)、多引導(dǎo)、多幫助，發(fā)現(xiàn)他們稍有進(jìn)步就大為稱贊,讓他們也能像優(yōu)等生那樣，“享受”到老師的表?yè)P(yáng)和其它同學(xué)的“尊重”，使他們對(duì)自己充滿信心，能和同學(xué)之間建立友好、和諧的關(guān)系。慢慢地，他們就會(huì)開(kāi)始大膽地回答我們提出的問(wèn)題，和我們之間的距離也會(huì)逐漸縮短。這時(shí)你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，他們漸漸就喜歡上我們了。

六、教會(huì)學(xué)生重視、珍惜別人的勞動(dòng)成果

教師從身邊的每一件小事開(kāi)始起，注重培養(yǎng)學(xué)生珍惜別人的勞動(dòng)成果，我覺(jué)得這一點(diǎn)也很重要。比如,班里的衛(wèi)生打掃得很干凈，教師就要不厭其煩的叮囑學(xué)生：“注意保持衛(wèi)生整潔，這可是別人的勞動(dòng)成果呀，弄臟了，就是沒(méi)禮貌的表現(xiàn)，誰(shuí)想做一個(gè)人人都討厭的孩子？”孩子們呢？當(dāng)然都大聲回答說(shuō)：“不愿意”。經(jīng)過(guò)三、四周的細(xì)心教導(dǎo)，孩子已經(jīng)形成習(xí)慣，不再隨意丟棄紙屑、果皮。這種習(xí)慣成自然的“做法”對(duì)孩子是終生受益的。