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謝師感恩詞范文第1篇

關(guān)鍵詞： 幼兒 感恩 感恩教育

草木為了感激春的到來吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來競相開放；碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。自然界尚且如此感恩，人更應該具有感恩之心。我們應該心存感激，對我們所擁有的一切。

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，就必然會導致人際關(guān)系的冷淡。每個人都應該學會“感恩”，這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的幼兒只懂得受恩而不懂得施恩，他們是家庭的中心，只知有自己，不知愛別人；只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。感恩教育就是通過情感教育，深入幼兒個體心理世界，激發(fā)個體心靈共鳴，促使幼兒對某些事件產(chǎn)生更深刻的情感體驗，強化責任意識，培養(yǎng)健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華道德情感。感恩教育就是要讓幼兒學會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心，讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

讓幼兒學會感恩對其一生的發(fā)展很重要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”對幼兒進行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，則不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。那么，幼兒園老師應該怎樣對孩子進行感恩教育呢？

一、以身作則，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學習生活中應該時刻關(guān)心幼兒。對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應該不吝惜地說聲“謝謝”。說一句“謝謝”簡單嗎？你一定會說，很簡單呀。教小孩子說，也很簡單呀，每一次你提醒他們，他們一定會說。可是，我覺得挺難的。不是難在發(fā)音，才短短兩個字，誰都學得會。難就難在使用上，讓孩子們主動使用“謝謝”，并不是一件一天兩天就能做好的事情。從小班開始，我就將“謝謝”常掛在嘴邊，那時，孩子感受了什么時候使用，并且會在成人的提醒下使用。到了大班，我更加強調(diào)禮儀，提醒孩子坐有坐姿，站有站姿，告訴孩子挖鼻子等個人隱私行為，不應該在公共場所出現(xiàn)。當在和同伴的交往中產(chǎn)生爭執(zhí)時，我首先問：“你有沒有說過好聽的話？”由此強化孩子的禮貌交往過程。

午餐時，是練習說“謝謝”的好時機。給孩子們盛湯，是我必做的。大多數(shù)孩子對這種成人勞動習以為常，根本不會感恩。但是菲菲總是會在我給她盛好湯后說句“謝謝”。“不用謝！”我不適時宜地表揚道：“最喜歡給菲菲盛湯啦，她總會說好聽的話?！焙喓唵螁蔚囊痪湓挘尭嗟暮⒆釉敢獬蔀槲蚁矚g的孩子。于是，一聲“謝謝”從孩子們的口中娓娓道來，確實不失為我班的一道風景線。

當好的習慣養(yǎng)成后，對孩子的一生都有益處。經(jīng)?？梢月牭?，我班孩子自覺使用禮貌用語，當“謝謝、不用謝、你好、對不起、沒關(guān)系、請”等好聽的話成了孩子們的好伙伴時，我真的感到由衷的快樂。幼兒天模仿，當我們對幼兒時時關(guān)愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么多值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。

二、開展豐富多彩的活動，引導幼兒學會感恩

教師應該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對幼兒進行感恩教育。

（一）專門的“感恩”教育活動

1.利用節(jié)慶活動開展集體“感恩”活動

每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”……都是教師開展感恩教育不可錯過的良機。對于心理發(fā)展水平還處于以自我為中心的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓幼兒在節(jié)日的氛圍中學會“感恩”。如“重陽節(jié)”時幼兒園邀請爺爺奶奶、外公外婆與小朋友一起共慶重陽節(jié)，感謝爺爺奶奶們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，把美好的年華、熱情和精力都獻給晚輩們?；顒又?，請小朋友表演節(jié)目等，在一次次這樣的活動中，孩子們的內(nèi)心被融化了。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的情境開展主題式“感恩”活動

創(chuàng)設(shè)有趣的情境和一系列的活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。例如主題活動《秋天》的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，秋天最明顯的特征就是萬物逐漸蕭條。在主題中有個音樂活動――歌曲《小樹葉》，歌曲的第一段體現(xiàn)了小樹葉離開媽媽的恐懼，而第二段的轉(zhuǎn)折非常迅速，小樹葉勇敢地對媽媽說，春天我會回來，打扮樹媽媽。對成人來說，花開花落是非常自然的現(xiàn)象，然而站在孩子的角度，他會想小樹葉真可憐，一個冬天都見不到媽媽，會害怕的。在開展這個活動時，將散文《落葉》的部分內(nèi)容與歌曲相結(jié)合，給歌曲中間添加一段，將歌曲中蘊含的情感很自然地作了調(diào)整。小樹葉為什么會離開媽媽呢？“小樹葉飄飄，飄呀飄呀飄，飄到了媽媽的腳下，抱呀抱呀抱成一團，溫暖樹媽媽”。改編后的歌曲教師不需要再作任何詮釋，孩子很自然地從歌曲當中體驗到了關(guān)愛帶給人的喜悅。回家后的親子活動就是“我給家人送溫暖”，于是孩子們有的給爺爺洗腳，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)。教師節(jié)孩子們和父母一起去拜訪父母的老師，老人節(jié)全家人一起為爺爺奶奶送溫暖，使孩子成為一位關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的充滿愛心的人。

（二）一日生活中融入“感恩”教育活動

感恩教育的本質(zhì)目標就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。要引導幼兒學會對父母對家庭感恩；對其他親人感恩；對教師、同伴和朋友感恩；對大自然感恩，等等。

1.在日常生活中開展

在晨間談話中，我們可以有意識地安排一些“我為××做什么？”“媽媽為我做什么？”等話題，讓全班小朋友都來分享為親人服務(wù)勞動的快樂。談話目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日我們還會相應開展一些活動，讓幼兒做一件讓家人開心的事情，比如，給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳，等等。

2.在教學中開展

老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓孩子們進行討論，讓孩子們明白感恩的道理。也可以學唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情，也可以讓孩子談?wù)勛约簩Ω卸鞯恼J識，講一些讓自己非常感動的事情。

3.在游戲中開展

游戲是孩子的伙伴，孩子的生活都離不開游戲。教師在孩子們的游戲中開展“感恩”教育會起到事半功倍的效果。如“我來當媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個小娃娃去走路、吃飯，等等，孩子們真切地體驗到當媽媽的不易，于是在下午來接時，很多孩子都不讓媽媽抱，而主動自己走著回家了。在游戲中體驗并學會“感恩”是讓孩子直接體驗接受的良好途徑。

三、加強家園聯(lián)系，使感恩教育無處不在

家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識的第一個平臺。幼兒大部分時間生活在家中，如果他們整天看到的是自己的父母對待老人冷漠、自私，那么他能學會關(guān)心別人，感激別人嗎?

因此，父母要做好感恩的表率。在家中要做到尊敬長輩，孝順父母，當接受別人的幫助時要道謝，給孩子樹立一個好的榜樣。當兒童在家庭生活中幫助了父母時，父母要及時感謝幼兒的施恩行為，使其體會到施恩的快樂。多給孩子講一些感人的愛的故事，讓其受到熏陶、感染，學會同情，知道要關(guān)愛身邊的人和那些需要幫助的人。要有意識地讓孩子記住家人的生日、重要紀念日等。讓孩子在體會全家人為自己過生日的幸福的同時，也在家人的生日時能畫一幅畫、做一些感恩卡片等送給家人，或者是唱上一首感恩的歌曲，或者是說上一句祝福的話語。家長可以適時“生病”或表示“很累”，請孩子端杯茶，或幫忙干一些簡單的家務(wù)活，讓孩子學會關(guān)心。還可以在家中養(yǎng)一些小動物，讓孩子去喂養(yǎng)。如飼養(yǎng)一些比較便于管理的小雞、小兔子、小金魚等，請孩子做這些動物的“家長”，時刻關(guān)心、呵護這些小動物。教育孩子在獲得別人的愛時懂得表達謝意，適當?shù)臅r候讓他親自回饋愛。教育孩子要播撒愛。讓我們共同努力，讓所有的孩子都學會感恩、學會同情、學會關(guān)愛，都擁有一顆感恩的心，做一個愛的傳遞者。

謝師感恩詞范文第2篇

[關(guān)鍵詞]特色 校園文化 健康成長

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）18-085

作為一所百年老校，要讓它永葆青春魅力，必須走特色校園文化發(fā)展之路。近年來，我校確定了“讀書育人特色、科技特色、乒乓特色”的三大辦學特色，堅持“以人為本、發(fā)展為先、體驗為主”的理念，沿著“文化立校，科研興校，特色強校，安全保校，德育領(lǐng)?！钡墓ぷ魉悸穵^斗，努力構(gòu)建“更美、更好、更和諧”的特色文化校園，引領(lǐng)學生健康成長。

一、打造優(yōu)美靜雅的特色育人環(huán)境，引領(lǐng)學生身心的健康發(fā)展

學校圍繞辦學特色，營造濃郁的校園特色文化氛圍，引領(lǐng)學生健康發(fā)展。首先，開設(shè)“班級書柜”“陽光書吧”“國學成果”及展覽室、乒乓球館、科學實驗基地、植物種植長廊、科技作品展覽室等，讓學生從中得到鍛煉，健康成長。其次，設(shè)計樓層主題文化。如墨香樓，一樓層是孝道，百善孝為先；二樓層是感恩，學會感恩，乃為人之本也；三樓層是行為習慣，播種一個行為，收獲一種習慣；四樓層樓是讀書、學習，有余力則學文――學好六藝贏天下。再次，結(jié)合三大特色活動的開展，開辟豐富的內(nèi)容。如學校歷史文化、國學經(jīng)典、乒乓特色的各大活動等，這些無聲的語言，學生耳濡目染，仿佛置身于快樂的文化旅行，有效地引領(lǐng)學生身心的健康發(fā)展。

二、孕育獨特的特色校園文化，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格

校園文化，是一所學校的個性符號。學校為了百年的文化世代相傳，在具體實踐中收到了優(yōu)越的成果。

第一，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，培育師生良好品格。我校以“讀書育人特色”為核心，以國學教育為主旋律，開展了多姿多彩的教育活動。如開展誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典，舉行“詩配畫展覽”“讀書筆記評比”“手抄報評比”……這些展示活動，讓學生達到 “以讀書啟迪智慧，用智慧滋養(yǎng)心靈”的境界。

第二，開展禮儀教育活動，培育懂禮有孝人才。中國是禮儀之邦，為了傳承中華民族優(yōu)良美德，我校通過開展活動，培育學生尊師敬長、孝敬父母的品質(zhì)。第一，在校園內(nèi)外踐行“三禮”活動，讓學生懂得見到長輩行鞠躬禮，見到同輩行微笑禮，見到教師行少先隊禮。第二，充分利用好開筆禮和拜師禮：一是每年秋季期第一周，隆重舉行一年級的新生開筆禮，邀請一年級的家長參與，通過正衣冠，讓學生懂得“童蒙之學，始于衣冠；先正衣冠，后明事理”的道理，并鞠躬行禮――行拜師禮和感恩禮，教師授開筆字“人”，讓學生懂得做人當如“人”字，堂堂正正，同時誦讀《弟子規(guī)》，感受啟蒙第一課――學會做人；二是每個學期的開學典禮，行拜師禮――一鞠躬、拜師，即二鞠躬――學藝、三鞠躬――感恩。教師還結(jié)合實際引導學生將這些為人之道在日常生活中奉行，讓學生在實踐中明理。

第三，開展學會尊重他人教育活動，塑造學生的健康人格。俗話說得好“你敬我一尺，我敬你一丈”，尊重他人就是尊重自己，通過集體“快、靜、齊”的訓練，培養(yǎng)學生尊重他人。如每當在他人講話時，要學會傾聽；每當他人結(jié)束演講之時，要報以熱烈的掌聲等。

第四，開展“班級文化風采展演”活動，增強團隊凝聚力。我校每周一的班級文化風采展演活動，給學生搭建了展示自我的舞臺，不僅培養(yǎng)了學生的集體主義精神，還增強了班級團隊凝聚力。

第五，開展“感恩”教育實踐活動，熏陶學生高尚人格。首先，每周星期一讓全校師生在《感恩的心》的樂曲聲中，共跳手語舞熏陶人格。其次，開展以“感恩”為主題的實踐活動：一是讓學生真心地向同學、父母、教師說一聲“感恩你”“感恩你的養(yǎng)育”“感恩你的培育”……學生在“聲聲的道謝，句句的感恩”中學會做人；二是記住父母的生日，做到在父母生日的當天向父母行感恩禮、唱感恩歌、做一件讓父母開懷的事……再次，教師引領(lǐng)學生每天誦讀和踐行《弟子規(guī)》，陶冶情操，培養(yǎng)良好的習慣。如每天回到家，學生首先開心地向父母報告“爸爸、媽媽，我回來啦”，然后做自己力所能及的事，培養(yǎng)主人意識，使他們真正感到自己是家庭的主人。同時，我校堅持每周每班都開展一節(jié)國學課，通過國學經(jīng)典名句誦讀比賽、講中國名人讀書故事等形式，引領(lǐng)學生體味國學經(jīng)典，傳承中華文化，夯實文化底蘊。

第六，每年舉辦一屆“科技節(jié)”，讓學生在科普讀物、小制作、小發(fā)明等科技活動中體會科學的奧秘，培養(yǎng)學生的參與意識，提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

謝師感恩詞范文第3篇

關(guān)鍵詞：學校；感恩教育；

中圖分類號：G47文獻標識碼： A 文章編號：

一、學校開展感恩教育的重要性

“誰言寸草心，報得三春暉”“父恩比山高，母恩比海深”——這是子女對父母恩情的感知；

“一日為師，終身為父”“借得大江千斛氺，研為翰墨頌師恩”——這是學子對師恩的感知；

“滴水之恩當涌泉相報”“投之以桃，報之以李”——這是世人對受人恩情后的感言;

……

“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，意思是小羊跪著吃奶，小烏鴉能反過來喂養(yǎng)老烏鴉，以報答父母的養(yǎng)育之恩，動物尚且知道感恩，何況人？

感恩是一種美德，是一種靈魂上的健康。中國是一個善于感恩的國家。這種感恩的情懷與習慣，值得我們不斷繼承和發(fā)揚。但是現(xiàn)在，由于社會大環(huán)境的影響和教育的缺失，一些學生只知道索取與擁有，不懂珍愛與回報，不易被感動或感動不深，對別人的付出與恩惠縱情享受，不思回報。這樣極易形成冷漠、自私、任性、傲慢的畸形心理與人格。

青少年學生有著較強的獨立意識，他們的精神世界一部分是在自己的實踐活動中自主、能動的生成、建構(gòu)的，而另一部分是靠外部力量塑造而成的。所以, 要培養(yǎng)學生良好的道德風尚，提高文明素質(zhì)，在學生中開展感恩教育就十分必要而迫切的。要讓學生學會感激、學會以真情回報，使他們充分認識到感恩是是一種積極的生活態(tài)度，是人之常情。只有人人擁有感恩之心，才能創(chuàng)建和諧社會。

二、當前教學中感恩教育存在的困惑與問題

近兩三年，尤其是在我們偉大祖國接連遭受汶川特大地震、玉樹地震、舟曲特大泥石流等災難之后，上級對學生的感恩教育活動表面看數(shù)量、形式頗多，但各校開展情況反響不一。效果之所以不明顯，其中一個重要原因是受恩之人不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環(huán)境，不愿用自己的付出回饋他人和社會，這是“感恩”意識的缺失。究其缺失的原因有以下幾點：

1．感恩教育受到社會大環(huán)境的沖擊

現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨身子女，在家倍受寵愛，父母不僅為孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，更為他們營造了眾星捧月的生活氛圍。只要子女過得好，父母再苦再累也心甘情愿，對他們不求什么回報，本來應該是雙向互動的父母與兒女之間的情感，卻成為僅是父母對兒女無私奉獻。前段時間網(wǎng)絡(luò)上有句話：中國的90后、00后以后都是“富二代”，此話耐人尋味，殊不知他們都是精神上的“負二代”……

2．學校教育變形為追求升學率的工具

多年來，社會對教育的要求很高，各級各類學校教育更多地是在片面地關(guān)注升學率，教學業(yè)績主宰著學校的生存和發(fā)展。在這單一價值取向的影響下，學校德育變得地位薄弱，感恩教育很難實質(zhì)性地進入中學教育教學范圍。學校德育更多的是只有在學生動刀動槍捅了大窟窿之后才會被人質(zhì)問是如何抓的······？為時已晚，令人無法回答。

三、學校開展感恩教育的策略

我認為學校開展感恩教育從內(nèi)容上看應包括學會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，我們要感恩的是自己身邊曾經(jīng)幫助過我們、關(guān)心過我們、鼓勵過我們的人，包含對父母、對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩等。具體分析實施途徑：

1．設(shè)法為學生營造充滿愛心的世界

長期以來在德育實施過程中存在著一個盲點，即缺少對學生的理解和基于理解、平等、寬容之上的面對面的對話。許多學校師生關(guān)系并不平等，是一種“管理與服從”、“主宰與追隨”、“權(quán)威與聽從”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對學生的“告誡”、“訓示”，甚至是“塑造”。在這樣的人際關(guān)系之中，學生的心靈是壓抑、封閉的，不可能內(nèi)心陽光，師生之間的情感交流有所阻斷，并不流暢，自然而然，學生感恩之心就難以養(yǎng)成。所以，只有在學校生活中形成一種真正意義上的平等關(guān)系，使精神層面成為師生、生生之間的一種積極的方式和生存形態(tài)，才能讓學生潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有環(huán)境基礎(chǔ)。

2.讓學生有“感恩”的意識

一位西方哲人曾說過：“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西?！币粋€人只有懂得感恩，才能懂得尊重他人，并發(fā)現(xiàn)自我價值。感恩是人性中善良的自然反映，是文明社會基本的道德準則。要使學生有感恩的意識，首先要引導他們對自己在社會生活中所扮演和踏入社會后即將扮演的角色的認識；其次，通過對自身角色定位及成長歷程的探討，讓學生認識到別人為他們所付出的一切不是理所當然的，讓他們知道，無論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情。

3.感恩應從“形式”做起

作為教師，有責任、更有義務(wù)教育自己的學生從年少時就應該對自己的老師感恩，對父母感恩，對曾幫助過你的一切人感恩。從最基本的：“你好、謝謝、不用謝、再見······”等做起，要以“感激父母養(yǎng)育之恩”“感激老師教誨之恩”“感激同學幫助之恩”“感激社會關(guān)愛之恩”等方面教育內(nèi)容，在教育過程中要具體化、盡量滲透在學科教學中，使學生容易接受，并通過宣傳陣地、班會活動、升旗儀式、演講等形式為載體，抓好教育活動，同時，要引導學生設(shè)計好感恩計劃。

結(jié)語：生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。

感恩是人的美德,懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)。我們應感恩父母、老師及我們的朋友，感激他們對我們的幫助與支持。感恩是發(fā)自內(nèi)心的，俗話說“滴水之恩，當涌泉相報”，更何況父母、親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片大海。

謝師感恩詞范文第4篇

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂 孝道文化 “五四”模式

《孝經(jīng)》中說：“夫孝，德之本也，教之所由生也?！泵鞔_告訴我們“孝”是一切德行的根本，也是教化得以施行的根源。在全面貫徹“立德樹人”教育理念的小學課堂之中，美術(shù)課堂教學以它特有的教育直觀性、形象性、情感性、潛移默化性的學科教育特點和優(yōu)勢，輔以創(chuàng)新的孝道教育內(nèi)容和教學模式，滲透孝道文化教育，對培育學生良好的德行將會起到事半功倍的效果。

文化藝術(shù)是文人墨客表情達意的有效載體，古今中外各個時期的優(yōu)秀藝術(shù)作品，無疑為我們的美術(shù)教學提供了可選擇的豐富資源。教師應該成為一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)和選擇賦予孝德的優(yōu)秀藝術(shù)作品和生活中的美好藝術(shù)形象，立足美術(shù)小課堂，遵循滲透五步（感知、進入、漸進、入境、提升）規(guī)律，運用孝道“五四”模式（五大內(nèi)容、四種模式）的課堂策略，建構(gòu)孝道文化氛圍，培養(yǎng)學生的感恩情感和行孝激情，寓孝道教育于美育之中，以達到“潤物細無聲”的育人境界。

一、欣賞?評述。推己及人愛父母

情境陶冶式教學模式是使學生處在創(chuàng)設(shè)的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學習活動的方式。美術(shù)課上選取父愛、母愛為核心的作品，適當運用情境陶冶式教學法，創(chuàng)新“欣賞?評述”課的基本結(jié)構(gòu)程序是：創(chuàng)設(shè)情境――引導感受――審美導引――綜合評述，以教師講述與啟發(fā)相結(jié)合，引導學生欣賞、議論，引發(fā)問題，幫助解決問題等方式進行審美導向的教學。在欣賞活動中教師要重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，讓學生準確地表達自己對美術(shù)作品中的孝道感受，培養(yǎng)學生善于從不同的角度提出問題，多角度欣賞作品，通過推己及人的感悟，使孝道文化潛移默化地進入學生心中，懂得感恩，學會尊敬和體貼關(guān)心父母長輩，并樹立努力學習為父母爭光的信心。

如在引導學生欣賞羅中立的油畫《父親》、中國當代畫家佟金峰《母親》的木刻版畫美術(shù)活動的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，教師可以在出示欣賞作品后，播放歌曲背景音樂，讓學生仔細地觀察幾分鐘，然后再請學生說說對作品初步的感覺。教師充分鼓勵學生說出自己的感受，不限制他們的思索，旨在創(chuàng)設(shè)人性化的、輕松的課堂氛圍，引導學生體會父母的愛。

二、造型?表現(xiàn)。循循善誘敬師長

“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。在教學中，利用教師節(jié)的契機，抓住尊師這個重點，可以進行良好的孝道教育。教師在備課的過程中，可以將美術(shù)知識的學習和尊師教育相滲透，做到深入鉆研教材，挖掘尊師因素并進行引導。在教學環(huán)節(jié)設(shè)置上，要找準尊師滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點，有序推進。如《老師和同學》一課，最后讓學生創(chuàng)作一個與自己朝夕相處的老師或同學的繪畫作品，要突出每個人不同的興趣愛好、相貌特點和行為習慣。教師可以引導學生通過回憶、觀察，捕捉老師最具有表現(xiàn)力的一面，激發(fā)尊師情意，進行創(chuàng)意表現(xiàn)。通過人物肖像的大膽表現(xiàn)，在提高美術(shù)綜合能力的同時，加深學生對老師的理解和尊敬，培養(yǎng)高尚的尊師情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

三、設(shè)計?應用。創(chuàng)意緬懷學先烈

“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計制作，傳遞信息，美化生活環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。充分利用這一學習領(lǐng)域的教學特點和目標優(yōu)勢，結(jié)合四月份清明節(jié)，確定以緬懷先烈為重點，以孝道教育為核心，以創(chuàng)意制作為手段，組織學生思念、緬懷古今中外的能人賢士、革命前輩，激勵學生以他們?yōu)榘駱樱W習，立志繼承先烈遺志，發(fā)奮圖強，成長為有用人才。此領(lǐng)域課堂教學模式可以由“目標確定――搜集信息――欣賞篩選――創(chuàng)作實踐――展示評價――拓展延伸”六個環(huán)節(jié)組成。

模式中“目標確定和搜集信息”這前兩項，是課前要做的準備，它是順利進行課堂教學活動的基礎(chǔ)保證。在了解學生情況、理解把握教材的基礎(chǔ)上，確立教學目標，在把握重點、難點的基礎(chǔ)上，有目的地布置學生查閱有關(guān)資料、搜集信息，師生齊心協(xié)力，充分做好課前準備。在《緬懷先烈》小報制作活動中，首先，組織學生分成小組，分工到圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱先烈英雄們的資料。其次，進行小組內(nèi)的交流分享，并做好階段性小結(jié)。第三，學生展示自己收集的內(nèi)容并對材料進行檢視和評議：如資料是否豐富，歸類是否清晰、合理；是否掌握必備的知識和技能，參與態(tài)度是否認真；能否做好相應的記錄；能否與別人良好地交流和是否做作好階段性小結(jié)等，讓學生在材料搜集中飲水思源，緬懷先烈的豐功偉績。

四、綜合?探索。潤物無聲謝他人

“綜合?探索”領(lǐng)域是以問題解決為中心，注重學生活動，著眼于思維力和意志力的培養(yǎng)。在教學中教師可以以感恩他人為重點，靈活地選擇教學內(nèi)容和教學形式、教學手段，并進行有目的的篩選，加以綜合運用。以制作賀卡為例，可以設(shè)計成觀察欣賞激趣、發(fā)現(xiàn)探索研究、講解示范點撥、自主練習輔導、評講小結(jié)拓展五步進行，加強學習的綜合性，提高學生的學習效率，并通過活動懂得感恩周圍的人和事，培養(yǎng)感恩心，立志回報社會。

謝師感恩詞范文第5篇

關(guān)鍵詞：感恩；家庭教育；學校教育

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”一首飽含深情的歌曲，已經(jīng)在中華大地上傳唱了多年，時至今天，依然受到人們的喜愛。可見，感恩的觀念正日益深入人心。古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”而如今，在獨生子女家庭里，一切以孩子為中心，孩子的一切都由大人們包辦。有的家庭吃飯時最好的菜讓孩子一人獨吃；家里來了小客人，孩子竟然不容許父母把食品送給客人分享；一放學，家長就把孩子的書包接過來背著……而孩子認為這一切都是應該的，不懂得感恩和珍惜。家長在對孩子的培養(yǎng)上，只注重智力開發(fā)而忽視品德教育，從來沒有想過或想要得到孩子的回報，久而久之孩子認為從家長那里得到照顧是理所當然的，自然就不會想去關(guān)心父母，感激父母了。試想一個不懂得體諒父母，不知道關(guān)心父母，不懂得感恩的孩子，今后怎么與人交往，怎么能融入社會。

真實鏡頭：

曾經(jīng)有媒體報道甘肅一歌迷癡戀華仔12年，父親賣腎籌款幫女赴港追星。華仔十分震驚，他通過媒體批評該歌迷“不正確、不正常、不健康、不孝”，他絕不理會，并聲明自己最憎恨不孝的人。該歌迷得知華仔訓斥后，掩面而泣，并表示華仔的批評讓她幡然醒悟，承諾今后一定會好好善待父母。

這個故事告訴我們：懂得感恩是做人的基本準則。

應當承認，感恩意識的缺失是當今中小學生包括大學生普遍存在的現(xiàn)象。90后的孩子，由于生活環(huán)境和家庭教育的原因，感恩意識普遍淡薄，諸如對父母的感恩，對長輩的感恩，對他人幫助的感恩，對社會的感恩，對大自然的感恩等等。那么如何喚醒孩子的感恩意識，讓孩子學會感恩呢？這就需要家長和教師的共同努力！

一、培養(yǎng)孩子的感恩意識

1.讓孩子知恩

如今的孩子看到自己的爸爸媽媽經(jīng)常吃魚頭魚尾，還以為他們喜歡吃這些，于是，當媽媽煎了魚后，他（她）就毫不客氣地夾走了魚身，只給爸媽留下魚頭魚尾。媽媽燒幾碗好吃的菜，不管多少，孩子一上桌子就只顧自己。孩子小的時候，爸爸媽媽并不介意；可孩子大了，仍然如此，作為父母，不由得感到寒心，于是抱怨孩子沒良心，不孝順，沒有從自身的角度去反思。因為接受愛、享受愛和付出愛、奉獻愛并不是一回事。父母在付出愛時缺少了對孩子的愛心培養(yǎng)，正是父母這種無私的愛寵壞了、溺愛了孩子，養(yǎng)成了孩子自私、貪婪和對別人的冷漠。所以家長平時要注意利用各種場合或時機在孩子的心底播種善的種子，讓孩子用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育孩子將他人恩惠銘記在心，增強責任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責。

2.父母做好表率

所謂近墨者黑，近朱者赤，孩子是和家長朝夕相處的。家長首先要感恩。向別人表達謝意是尊敬與禮貌最高的表現(xiàn)方法，也是建立與維系人際關(guān)系的最安全方法。我們要把它變成一種習慣，并能潛移默化地影響孩子。心存感恩與向人道謝是兩個與人通往成功的習慣。學習感謝是自我實現(xiàn)重要的一大步，也是我們教育孩子最簡單和最有效的方法。

一位父親在看到兒子吃巧克力的時候，要求兒子分一點給他吃。兒子先是不同意，這位父親就跟孩子講道理。但是，兒子還是不同意，這位父親就假裝生氣，看到父親生氣了，兒子只好分了一塊給父親。事后，這位父親是這樣解釋的：“我并不是真的想吃兒子的巧克力，我只是想讓兒子從小學會感謝父母、回報父母。”

父母把他們養(yǎng)大是很不容易的，孩子必須用自己的一生去回報父母的養(yǎng)育之恩。感謝父母，知道父母的辛勞，才能有孝心，才能好好學習。只有先懂得感謝父母，回報父母，才能給予社會、給予他人最大的回報。

3.讓孩子體味生活的艱辛

讓孩子經(jīng)常注意社會上還有一些沒房屋住的家庭，父母喪失勞動力的，或是那些本身殘疾的，還有在街上乞討的人們。在看過他們艱辛的生活以后，對自己舒適的生活又會是另一種體會吧。

二、讓感恩付諸實踐

1.鼓勵孩子參加感恩的實踐活動

學?？梢酝ㄟ^在班級中開展以“感恩”為主題的班會，通過豐富的肢體語言進行演講，使學生認識到“孝心、愛心”是“立身之本”，是一切德行之源；可以用新穎的排版、立意鮮明的內(nèi)容，定期刊登有關(guān)“感恩”的個案，使學生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染；可以設(shè)計“感恩”的廣告，編排“感恩”的節(jié)目。讓學生將文化藝術(shù)融入“感恩”活動中，從中得到熏陶；可以經(jīng)常問候，讓父母舒心。

2.體驗“感恩”的真實情感

（1）學?？梢越Y(jié)合節(jié)日，開展感恩教育活動。如：國際“三八”節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)，通過這些節(jié)日對學生進行傳統(tǒng)道德教育。5月的母親節(jié)，我教育學生要懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩，并給學生布置了任務(wù)――為媽媽做一件事，并讓家長寫了反饋。真沒想到這個活動受到所有學生和家長的重視，學生的精心準備，家長的感動，當我當著全班同學面讀著家長的反饋時，我注意到學生的臉上洋溢著笑容，我也知道她們的內(nèi)心無不在自豪，而我則充滿著感動。通過這個活動我發(fā)現(xiàn)他們長大了，學會關(guān)心父母和同學，和家長的溝通也多了起來，家長也反映兒女較之前多了愛心和關(guān)心。

（2）讓學生學做父母，體驗辛勞。如：冬天洗衣、洗菜等。讓學生從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！

感恩不但是美德，而且是一個人之所以為人的基本條件。要讓孩子知道，從家庭到學校，從學校到社會，重要的是要有一顆感恩之心，要讓孩子從小就知道“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。只有懂得感恩的人，才會去幫助他人，才不會萬事以“我”為中心，才不會做出忘恩忘義之事。相信通過家庭和學校的配合以及孩子的親身參與體驗，一定可以將“感恩意識”植入孩子的內(nèi)心，讓孩子們懂得感恩、學會感恩。