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正直的生活范文第1篇

去過幾次海邊，以前還在海邊住過一個(gè)星期。因?yàn)閶寢尩囊粋€(gè)朋友有房子，那個(gè)阿姨帶我們?nèi)胰チ艘淮紊俏驳募t海灣。

很美好的生活！早晨起來，正好退潮，海浪不太大，迎著朝霞，我和一個(gè)小妹妹去和大海說一聲早安，海邊的小餐館上，裊裊的炊煙，徐徐升起，美味的早餐，粉啊，粥啊，面啊等等，我們這些很少去海邊的人，看了這些，都覺得新奇，畢竟，裊裊的炊煙，在城市是很少見到的??！

可愛的早晨，我們?nèi)ヌだ耍瑩鞊熵悮?，望著一艘又一艘的漁船慢慢地駛離岸邊，漁民們出海捕魚了！漁船悠悠的出了海，看著很有趣，顯得很浪漫，很悠閑。

中午，隨漁民出海捕魚，海浪一下又一下的阻擋著漁船，漁民叔叔黑黑的臉上帶著笑意，一下又一下的劃著船，就這樣，我們悠閑地劃著劃著，看著那浩瀚，迷人的大海，思緒又回到了小時(shí)候一次與小伙伴的爭執(zhí)里。

那次是這樣的，寧寧說：“海水是什么顏色的？”

青青接下去：“是藍(lán)的！是藍(lán)的！”

我說：“青青，好像不是藍(lán)的吧？應(yīng)該是透明的。”

青青爭辯道：“胡說！多莉姐姐胡說！你看啊，這樣看過去，大海藍(lán)藍(lán)的，天也藍(lán)藍(lán)的那海水不是藍(lán)色是什么顏色？”

英子又說：“青青，多莉姐姐說得對(duì)，海水是透明的?！?/p>

青青氣壞了：“胡說！胡說！”

寧寧說：“海水是藍(lán)色的吧？”

我和英子同時(shí)說：“不是的，一定不是藍(lán)色的，除非有人往海里到了顏料。”

那天我們不歡而散。

……

“多莉，撒網(wǎng)捕魚了！”

這一聲叫，把我從思緒里牽了回來，我看著漁民叔叔，那撒網(wǎng)的手法，多么嫻熟！

后來，約莫十幾分鐘，我們把網(wǎng)收了回來，哇！兩條大八爪魚，收獲的真不錯(cuò)！

吃著我們捕的白抄魷魚，美味啊！

下午，我和爸爸，小妹妹一起去游泳，在海浪中，我捉著小魚，寄居蟹，游著泳，喝了幾口水，啊，又苦又咸，好難喝！

回去后，洗個(gè)澡，吃晚飯，看著被夜色籠罩著的大海和海岸上的煙花，很美很美。

跟大海道一聲“晚安”，我們在海風(fēng)的輕拂下，大海的濤聲下，漸漸入睡。

正直的生活范文第2篇

一、生活化政治課堂的內(nèi)涵與特征

1.政治課堂生活化的內(nèi)涵。目前學(xué)界對(duì)構(gòu)建生活化的政治課堂還沒有完全一致的認(rèn)知，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)是生活的內(nèi)容，生活是教學(xué)的源頭?？梢娬握n堂的生活化離不開課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。綜合專家學(xué)者的相關(guān)觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，高中構(gòu)建生活化的政治課堂應(yīng)在充分關(guān)注學(xué)生生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，挖掘教材中的生活化資源，開展實(shí)踐活動(dòng)等方式，將現(xiàn)實(shí)生活貫穿于高中政治課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于觀察生活、感悟生活、探究生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成正確的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2.政治課堂生活化的特征。構(gòu)建生活化的高中政治課堂作為新課程改革下的一種新教學(xué)方式，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不具有的特點(diǎn)。首先，緊扣模塊主體，建構(gòu)真實(shí)課堂。新課程改革下的教材體系普遍采用“專題一模塊”的編寫方式，政治課堂生活化可以明確每一堂課的主體目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)實(shí)生活的新鮮元素，使教學(xué)內(nèi)容通過生活實(shí)例呈現(xiàn)散射狀，做到形散神聚。其次，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行感悟?qū)W習(xí)。高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要注意生活主題與學(xué)科知識(shí)的融合?！吧罨钡慕虒W(xué)方式扎根于現(xiàn)實(shí)生活世界，使政治課堂教學(xué)富有活力。以《經(jīng)濟(jì)生活》模塊為例，關(guān)于投資、創(chuàng)業(yè)、消費(fèi)、理財(cái)?shù)雀拍罹巧钪邢⑾⑾嚓P(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合既能激發(fā)興趣，又能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和感悟。再次，政治課堂的生活化構(gòu)建為師生提供了一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的多元化，教師和學(xué)生都有必要成為評(píng)價(jià)的主體；評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)僅限于對(duì)課本知識(shí)的掌握或成績的高低，更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在生活化教學(xué)中的表現(xiàn)和實(shí)踐能力；評(píng)價(jià)方式除傳統(tǒng)的考試、考察外，也應(yīng)增加諸如談話、觀察、項(xiàng)目評(píng)議等方式，將多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

二、生活化政治課堂的實(shí)施策略

1.教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)的生活化。生活化的教學(xué)理念所要構(gòu)建的是一種自由平等、寬松和諧、民主互信、合作進(jìn)步的新型師生關(guān)系。教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，在“生活化”教學(xué)過程中更應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，充分考慮所講知識(shí)是否符合學(xué)生的生活實(shí)際，是否能為大多數(shù)同學(xué)所接受。以學(xué)生為中心是“生活化”教學(xué)理念的重要方面，要求教師能積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想學(xué)生之所想，以學(xué)生的全面發(fā)展為主要理念。生活化的教學(xué)目標(biāo)就是要避免教學(xué)目標(biāo)的單一化，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值觀等三維角度確定教學(xué)目標(biāo)。生活化的教學(xué)目標(biāo)還要通過生活化的教學(xué)方式體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)做起，避免政治課程學(xué)習(xí)的教條化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺培養(yǎng)健康的情感和價(jià)值觀，從生活中感悟教材，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活、政治事務(wù)、社會(huì)文化的理解能力和參與能力。

2.教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的生活化。構(gòu)建生活化的高中政治課堂可以遵循“入境―動(dòng)情―移情―延情―升華”的基本模式。所謂“入境”即導(dǎo)人生活，喚起同學(xué)們的情感體驗(yàn)?！叭刖场笔墙處熗ㄟ^生活化的情境對(duì)教學(xué)過程的引入，是生活化政治課堂的第一步。在實(shí)踐過程中教師可以通過創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境、模擬生活化情境、展現(xiàn)生活原型等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，活化教學(xué)活動(dòng)?！皠?dòng)情”即通過情境的體驗(yàn)讓學(xué)生感知生活。教師可以通過視覺、聽覺材料的引入再現(xiàn)生活，或讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演貼近生活，來構(gòu)建生活化的政治課堂?！耙魄椤眲t是讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)生活的體驗(yàn)和理解，換位體驗(yàn)。教師在教學(xué)之余要善于捕捉生活中的社會(huì)信息、新聞資源等融入課堂，將校園資源、家庭資源、社會(huì)資源有效利用，讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活的道理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力?！把忧椤奔磳W(xué)生利用所學(xué)知識(shí)發(fā)展生活，享用生活，增加對(duì)生活的感悟，發(fā)展實(shí)踐能力。

正直的生活范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中政治 政治生活 參與政治生活 學(xué)生視角

高中思想政治必修2《政治生活》第一單元“公民的政治生活”中有“政治生活：積極參與重在實(shí)踐”內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中，這一內(nèi)容引發(fā)了筆者的重視，一個(gè)原因就在于當(dāng)前高中學(xué)生對(duì)政治生活的理論重要性與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知以及學(xué)生的生活存在之間存在著一定的差異，而高中政治教學(xué)的任務(wù)之一就是彌合這一差異。

一、當(dāng)前政治教育中參與政治生活教學(xué)的不足

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材明確強(qiáng)調(diào)對(duì)政治生活的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是“積極參與，重在實(shí)踐”，在中學(xué)生怎樣參與政治生活的內(nèi)容中又強(qiáng)調(diào)“我們總要參與，我們總會(huì)參與”，但實(shí)際教學(xué)的效果總似乎不能讓學(xué)生達(dá)到這樣的境界。正如有學(xué)生說，“我們學(xué)習(xí)《政治生活》就是在參與政治生活”，這種幾乎顯而易見的紙上談兵，顯然不應(yīng)當(dāng)是參與政治生活的應(yīng)有認(rèn)識(shí)。而作為政治教師，更需要關(guān)注這種認(rèn)識(shí)的成因。

筆者以為，這主要與政治教師的教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)與取向有著直接的關(guān)系：如果教學(xué)只面向應(yīng)試，那一切教學(xué)的一切行為必定只圍繞應(yīng)試來進(jìn)行，學(xué)生只要在試卷上妙筆生花即可達(dá)成其教學(xué)目標(biāo)。至于參與政治生活所強(qiáng)調(diào)的積極、實(shí)踐等，所強(qiáng)調(diào)的總要與總會(huì)等，一般就不會(huì)成為真正的教學(xué)重點(diǎn)了;相反，如果教學(xué)不只是面向應(yīng)試，還需要面向?qū)W生的政治素養(yǎng)，那實(shí)際教學(xué)就需要追求學(xué)生理論與實(shí)踐的良好結(jié)合。

從客觀現(xiàn)實(shí)的角度審視本知識(shí)教學(xué)中的不足，還會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)師生雙方常常對(duì)此知識(shí)都不抱有興趣。尤其是從學(xué)生角度來看，參與政治生活似乎是一件與學(xué)習(xí)格格不入的事情，即使課堂上的說教其實(shí)也不能真正改變學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)識(shí)。這就給政治教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)：參與政治生活是映射學(xué)生內(nèi)心對(duì)思想政治課程認(rèn)識(shí)的根本，如果在“參與”上缺少動(dòng)機(jī)，那再好的政治分?jǐn)?shù)也不能代表教學(xué)效果。因此從這個(gè)角度來看，思想政治教學(xué)需要認(rèn)清理論與實(shí)踐相脫離的不足，要真正從提高學(xué)生政治參與的角度來提高思想政治的教學(xué)效果。

二、政治教學(xué)如何有效促進(jìn)學(xué)生參與政治生活

事實(shí)上，“參與政治生活”本身就強(qiáng)調(diào)“參與”性，就強(qiáng)調(diào)學(xué)生的行為。考慮到高中學(xué)生的實(shí)際生活幾乎難以尋找到顯性的政治參與機(jī)會(huì)，也因此實(shí)際教學(xué)中又容易尋找到只能教理論、無法談實(shí)際的借口。筆者以為這關(guān)鍵取決于教師如何處理教材。就本知識(shí)而言，要摒棄講教材這一傳統(tǒng)的不足，真正從明確政治生活的作用、學(xué)習(xí)政治知識(shí)、貴在實(shí)踐等知識(shí)點(diǎn)（以下簡稱“三個(gè)知識(shí)點(diǎn)”）入手，并進(jìn)行有重點(diǎn)的拓展。具體闡述如下：

其一，以三個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為政治生活參與的基礎(chǔ)。教材中給出的怎樣參與政治生活的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生參與政治生活的知識(shí)基礎(chǔ)，其符合認(rèn)知的基本規(guī)律，即從明確價(jià)值、生成認(rèn)識(shí)以及重在實(shí)踐三個(gè)角度，指明了參與政治生活的基本途徑。在這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的闡述中，要充分利用教材中的內(nèi)容，如：幻想脫離政治的想法是幼稚的;學(xué)習(xí)政治知識(shí)……有助于放眼世界風(fēng)云，緊扣時(shí)代脈搏，開闊三個(gè)面向的眼界;參與學(xué)校的時(shí)事政治學(xué)習(xí)、養(yǎng)成閱讀、收聽和收看新聞，關(guān)心社會(huì)和國家大事的習(xí)慣等。應(yīng)當(dāng)說這些都是具有實(shí)際應(yīng)用性的基本要求，教師需要引導(dǎo)的，就是將這些書面的要求變成現(xiàn)實(shí)的學(xué)生行為。譬如筆者在教學(xué)中就嘗試參與班主任的班級(jí)管理（民主選舉）、與信息技術(shù)教師配合進(jìn)行模擬進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)議班務(wù)管理等，這些行為都不需要付出太多的努力就能實(shí)現(xiàn)，而對(duì)活寶參與政治生活的影響則是潛移默化的。

其二，以拓展提升作為政治生活參與的實(shí)現(xiàn)途徑。筆者以為對(duì)于高中學(xué)生而言，以上三點(diǎn)還是需要拓展的，因?yàn)閺母咧袑W(xué)生的政治認(rèn)識(shí)來看，拓展學(xué)生參與政治生活的方式，就可以拓寬學(xué)生對(duì)政治認(rèn)識(shí)的渠道。筆者的嘗試有這樣幾種：一是政治生活的模擬;二是給學(xué)生提供政治實(shí)例供其分析與評(píng)價(jià)。這是拓展政治生活參與的重要的、可實(shí)現(xiàn)的途徑，同時(shí)也是高中學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。

總的來說，以上兩種方式都是高中生參與政治生活的優(yōu)選途徑，不影響現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)需要，同時(shí)又可以有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，筆者以為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)予以堅(jiān)持。

三、參與政治生活需要關(guān)注學(xué)生的言與行一致

在實(shí)際教學(xué)中，筆者特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與政治生活的言行一致性。因?yàn)楦咧须A段是建立思想政治認(rèn)識(shí)、提升思想政治素養(yǎng)的重要階段，中學(xué)思想政治教學(xué)有失之于空的習(xí)慣性不足，而解決這一問題的關(guān)鍵就在于努力促進(jìn)學(xué)生的言行一致性。

參與政治生活作為實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，在促進(jìn)言行一致性方面應(yīng)當(dāng)付出更多的努力。如筆者在本內(nèi)容教學(xué)之初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，內(nèi)容與教材上“某?！袑W(xué)生如何對(duì)待政治生活’”類似，而調(diào)查的結(jié)果則有較大的不同。于是，我們的調(diào)查結(jié)果說明了什么？某校的調(diào)查結(jié)果說明了什么？為什么會(huì)有這種不同？然后回歸到參與政治生活的價(jià)值與行為兩個(gè)話題的討論上來，這樣就可以讓本節(jié)內(nèi)容所要傳遞的知識(shí)真正成為學(xué)生的認(rèn)識(shí)，成為學(xué)生思想政治血液里的重要基因！而這也就保證了言行一致能夠得到真正的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳慧卿. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與高中政治學(xué)習(xí)，《現(xiàn)代中小學(xué)教育》，2007（4）.

正直的生活范文第4篇

關(guān)鍵詞：政治；高中；生活化

到高中階段，政治成為一門單獨(dú)的課程，其中政治生活是高中政治教學(xué)的必修內(nèi)容之一，因?yàn)檎胃窬值淖兓粌H影響著我國的發(fā)展，也是世界關(guān)心的焦點(diǎn)。學(xué)生能在政治學(xué)習(xí)的過程中，了解到我國的政治格局及發(fā)展變化，正確行使自己的政治權(quán)利，與此同時(shí)，也能了解世界各國的政治發(fā)展歷史。政治與我們的生活息息相關(guān)，等同于政治來源于生活，生活中產(chǎn)生政治，這兩者緊密聯(lián)系在一起。在高中政治課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行生活化的教學(xué)，提出如下策略。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

大力發(fā)展教育的目的，從一方面來講，符合社會(huì)需求，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才；從實(shí)際來講，是為了更好地生活。因此在高中政治教學(xué)過程中為達(dá)到課堂生活化，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)知識(shí)融入生活環(huán)境中，一方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有一定的引導(dǎo)作用，另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解與落實(shí)，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教會(huì)學(xué)生分析材料

政治的學(xué)習(xí)，簡單地來講跟解讀新聞差不多，在一段話中找出關(guān)鍵語句和中心詞眼，能分析出想表達(dá)的思想。高中生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)是在背誦的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際材料進(jìn)行分析，更加注重理論化知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生過分重視知識(shí)點(diǎn)的記憶，卻無法與材料結(jié)合進(jìn)行分析。這一現(xiàn)象要求教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事政治給學(xué)生進(jìn)行剖析。

三、提高自身能力

教師在高中課堂政治教學(xué)生活化中扮演著重要的角色，作為一名政治教師，教學(xué)是職責(zé)所在，首先要做的就是提高自身能力的發(fā)展，其次教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)分析材料，結(jié)合自身相關(guān)理論，遵循基本教學(xué)目標(biāo)，在課堂上為學(xué)生講解這些熱門新聞，指導(dǎo)學(xué)生按照做題思路進(jìn)行解題分析。

高中政治課堂教學(xué)的生活化，要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生。

正直的生活范文第5篇

一、自然地理與生活知識(shí)整合

人生活于特定的地理環(huán)境之中，對(duì)地理環(huán)境有著感觀的認(rèn)識(shí)和親近感，同時(shí)環(huán)境要素又時(shí)刻在作用、影響著人的生活，許多地理問題在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到原型或是模型，這些實(shí)際生活背景，學(xué)生看得見、摸得著，也容易理解。而中學(xué)地理內(nèi)容涉及天文、氣象、巖石、水文、植被等環(huán)境要素，均有相關(guān)原理指導(dǎo)與規(guī)律陳述，將兩者整合能鞏固學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，同時(shí)借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考問題，把地理知識(shí)遷移到生活中去，進(jìn)一步地了解環(huán)境，認(rèn)識(shí)生活。

教師可對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的變革與創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的，又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來替換、改選教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。如教學(xué)《大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用》時(shí)，可設(shè)問：為什么朝霞、晚霞呈桔紅色？交通信號(hào)燈規(guī)定“紅燈”為停的科學(xué)依據(jù)是什么？（近地面大氣中塵埃多，顆粒料大，散射能力強(qiáng)，波長較長的紅光、橙光難被散射。）這樣，使枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生活問題，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

將問題比喻形象點(diǎn)、直觀點(diǎn)甚至于夸張點(diǎn)，效果也很好。如講授“季風(fēng)環(huán)流”（或氣候的海洋性與大陸性）時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握季風(fēng)的成因，我以在夏日里去游泳為例，讓學(xué)生赤腳走在沙灘上或露天泳池的水泥地上，腳感到很燙，而到了水中之后，就感到?jīng)鏊恕Ｄ靡恢豢諌睾鸵恢谎b滿水的壺放到煤氣灶上燒，過一段時(shí)間用手觸摸，感到誰燙？（空壺）把空壺和有水的壺拿到一邊降溫，再過一段時(shí)間，誰先冷卻？（空壺）由此可見，在同樣的溫度變化下，組成大陸的物質(zhì)升溫快，降溫也快。而海洋中的水正好相反，升溫慢，降溫也慢。所以，冬季大陸的氣溫比海洋低，氣壓比海洋高，風(fēng)就從內(nèi)陸吹向海洋，夏季反之。學(xué)生將書本知識(shí)同生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，我再啟發(fā)引導(dǎo)加以分析、歸納，刻板的死知識(shí)變成了來自實(shí)踐的活知識(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)集中了注意力，并一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中盡情享受知識(shí)帶給他們的樂趣。

二、人文地理與生活知識(shí)整合

生活離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，每個(gè)學(xué)生的生活是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的個(gè)體特殊反映，地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與中學(xué)地理密切相關(guān)，吃、穿、住、行、游、學(xué)無不與地理聯(lián)系密切，工廠、農(nóng)田、交通線、建筑無不富含地理信息，社會(huì)熱點(diǎn)諸如航空航天、南極探險(xiǎn)、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“五一”旅游、拉閘限電無一不與地理有關(guān)，且在生活中學(xué)生都有所了解。文化生活中諸如看電視、聽廣播、上網(wǎng)、讀書、看報(bào)等，這些現(xiàn)代的和傳統(tǒng)的媒體所提供給我們的是包羅萬象的信息，其中地理知識(shí)處處有，時(shí)時(shí)有。因特網(wǎng)上有綜合性的地理網(wǎng)站，如中國國家地理的網(wǎng)站、中央電視臺(tái)的“國家地理”網(wǎng)站等；有地理教育的專題網(wǎng)站；有人口、水資源、礦產(chǎn)、河流、環(huán)境保護(hù)等專題網(wǎng)站，等等?？措娨曇彩侨粘Ｐ蓍e娛樂的主要方式，更是一種很有效的信息媒體，許多電視臺(tái)常常播放有關(guān)地理方面的節(jié)目，質(zhì)量高，趣味性強(qiáng)，如中央電視臺(tái)播放的《面對(duì)面》、《幸運(yùn)52》、《科學(xué)探索》等，都給我們帶來的豐富的地理知識(shí)。可見生活的人文地理知識(shí)來自對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的觀察和體驗(yàn)，來自報(bào)刊雜志的介紹、影視中熱點(diǎn)的分析，當(dāng)今社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、政治、戰(zhàn)爭等，均與地理環(huán)境密切相關(guān)。