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我確定一定以及肯定范文第1篇

近期，日本通過WTO秘書處向其他WTO成員通報了其農(nóng)業(yè)化學品“肯定列表制度”及其為實施該制度而制定的農(nóng)產(chǎn)品/食品中農(nóng)業(yè)化學品“暫定最大殘留限量標準”（以下簡稱“暫定標準”）、“一律標準”以及“豁免物質(zhì)”最終草案。該草案的出臺，標志著日本對農(nóng)業(yè)化學品管理體制的改革進入新的階段。

日本是我國最主要的農(nóng)產(chǎn)品出口國。由于“肯定列表制度”從根本上改變了日本農(nóng)業(yè)化學品的管理體制，且新殘留限量標準與日本現(xiàn)行標準具有很大差別，該草案一經(jīng)出臺，就受到我國相關管理部門、行業(yè)協(xié)會及出口企業(yè)的廣泛關注。鑒于日本“肯定列表制度”及其農(nóng)業(yè)化學品殘留限量標準信息量大，涉及面廣，為幫助利益各方準確掌握其內(nèi)涵和實質(zhì)，以便有針對性采取應對措施，特發(fā)表此文，以資共享。

“肯定列表制度”出臺的背景及法律依據(jù)

依據(jù)日方現(xiàn)行規(guī)定，允許含有未制定限量標準的農(nóng)業(yè)化學品（主要為農(nóng)獸藥）的農(nóng)產(chǎn)品/食品的銷售。然而，日本目前已登記或已設定殘留標準的農(nóng)業(yè)化學品（約350種）還不到世界上通用品種(700多種)的一半。由于日本大部分農(nóng)產(chǎn)品依靠進口(60％左右)，對于進口食品中可能含有的這部分農(nóng)業(yè)化學品的監(jiān)管，目前尚處于失控狀態(tài)。另一方面，近年來頻頻出現(xiàn)的進口農(nóng)產(chǎn)品中農(nóng)業(yè)化學品超標事件以及日本國內(nèi)發(fā)現(xiàn)的未登記農(nóng)藥的違法使用問題使消費者陷入對食品安全性的極度不信任狀態(tài)。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，日本專門成立了食品安全委員會，以加強和協(xié)調(diào)相關機構(gòu)對食品安全的管理。同時，農(nóng)林水產(chǎn)省修改了農(nóng)藥取締法，加強對未登記農(nóng)藥的取締和處罰。健康、勞動與福利部(MHLW)修訂了食品衛(wèi)生法，并根據(jù)修正案，開始對農(nóng)產(chǎn)品/食品中農(nóng)業(yè)化學品殘留物引入所謂的“肯定列表制度”(Positve List System)。

“肯定列表制度”的法律依據(jù)主要為食品衛(wèi)生法2002年修正案第11條第三段：“任何食品，只要含有‘農(nóng)藥取締法’中規(guī)定的農(nóng)藥活性原料，或含有‘確保飼料安全及品質(zhì)改善法律’中規(guī)定的飼料添加劑，或含有‘藥事法’中規(guī)定的獸藥(包括由活性成分發(fā)生化學變化而產(chǎn)生的物質(zhì)，但不包括經(jīng)日本厚生勞動省確定不會對身體健康造成負面影響的任何物質(zhì)(豁免物質(zhì))，并且其含量超過了日本厚生勞動省在聽取藥事和食品安全委員會的意見后確定的不會對身體健康產(chǎn)生負面影響的水平(默認水平，即一律標準)，就不得生產(chǎn)、進口、加工、使用、制備、銷售或者為銷售而存儲，但食品中已建立最高殘留限量標準(MRLs)的化學物質(zhì)除外”。

“肯定列表制度”的措施內(nèi)容

“肯定列表制度”內(nèi)涵及其執(zhí)行措施概要

在食品中引入農(nóng)業(yè)化學品殘留物肯定列表制度，即禁止含有未制定最大殘留限量標準(MRLs)，且含量超過一定水平(一律標準)的農(nóng)用化學品的/農(nóng)產(chǎn)品食品銷售。該系統(tǒng)將在《食品衛(wèi)生法》修正案(2003年5月30日)后3年內(nèi)(2006年5月29日)生效。

為實施肯定列表制度，健康、勞動與福利部在2006年5月之前采取如下三項措施:

――盡可能多地制訂食品中農(nóng)業(yè)化學品“暫定標準”（MRLs）；

――為無法制訂暫定標準的農(nóng)業(yè)化學品制定食品中殘留“一律標準”；

――確定不會對人體健康造成不利影響的物質(zhì)(豁免物質(zhì))名單。

通過以上3項措施，日本將所有食品中所有農(nóng)業(yè)化學品的殘留納入“肯定列表”管理體系。

“暫定標準”的制定原則、決策程序和內(nèi)容

日本制定“暫定標準”的一般通則主要包括以下方面：

――食品不得含有抗生素，肉、禽、蛋、魚和貝類不得含有合成抗菌藥；

――由于致癌性或其他原因不能確定ADI值時，暫行MRLs設定為“不得檢出”；

――對于已符合MRLs的原料生產(chǎn)的加工食品，即使沒有設定暫定MRLs，也可以配送銷售；

――在檢驗時，檢測值要比MRLs多計算一位數(shù)，經(jīng)四舍五入后與相應的MRLs值進行比較。

日本制定“暫定標準”時，主要參考了國際食品法典制定的限量標準、農(nóng)藥取締法規(guī)定的國內(nèi)登記許可標準、食品衛(wèi)生法規(guī)定現(xiàn)行標準以及日本確定的5個參考國（美國、加拿大、歐盟、澳大利亞、新西蘭）標準。

日本制定“暫定標準”的決策程序如下：

――如果有CAC標準并適用，將采用CAC標準；

――如果沒有國際食品法典標準的物質(zhì)，將采用日本制定的標準；

――如果既沒有CAC標準又沒有國內(nèi)標準，將采用國外標準(5個參考國)，如果存在多個國外標準，采用平均值；

――對于國內(nèi)產(chǎn)品遇到采用CAC標準，以及進口產(chǎn)品遇到采用日本標準的情況時，將根據(jù)農(nóng)藥的生產(chǎn)、銷售和使用的條件，必要時采用各自的國內(nèi)和外國標準。更準確地說，對于柚子、檸檬、菠蘿、小麥、大豆、玉米等，這些農(nóng)林省指定為低自足率的產(chǎn)品，必要時采用外國標準。

日本“暫定標準”草案涉及農(nóng)業(yè)化學品734種，農(nóng)產(chǎn)品/食品264種(類)，限量標準51392條。

a.“暫定標準”涉及農(nóng)業(yè)化學品的種類

“暫定標準”涉及的734種農(nóng)業(yè)化學品包括: 498種農(nóng)藥、182種獸藥、34種兼做農(nóng)藥和獸藥、16種兼做獸藥和飼料添加劑、1種兼做農(nóng)藥和飼料添加劑、3種飼料添加劑。

b.“暫定標準”涉及農(nóng)產(chǎn)品/食品的類型

日本“暫定標準”涉及一般食品（主要為初級產(chǎn)品）、加工食品和瓶裝水等三類食品。其中，一般食品“暫定標準”涉及714種農(nóng)業(yè)化學品，210種食品和51175條限量標準；加工食品的“暫定標準”涉及61種農(nóng)業(yè)化學品，53種食品，179條限量標準；瓶裝水的“暫定標準”涉及38種農(nóng)業(yè)化學品，38條限量標準。

c.“暫定標準”中參考不同依據(jù)的標準分布

“暫定標準”中參考不同依據(jù)的標準分布：

――依據(jù)Codex制定的暫定標準為2925條；

――依據(jù)原日本標準制定的暫定標準為19116條，其中依據(jù)日本原國內(nèi)登記許可標準(WHL)制定的10328條，依據(jù)日本對外殘留限量標準(MRL)制定的7971條，設為檢測限的(PAL和LSF)795條（包括: 農(nóng)藥檢測限688條和獸藥檢測限107條），依據(jù)日本現(xiàn)有暫定標準(PRO)制定的12條；

――依據(jù)國外標準(美國、歐盟、加拿大、澳大利亞和新西蘭)制定的暫定標準為20031條；

――依據(jù)其他信息制定的暫定標準9330條。

肯定列表制度中一律標準

一律標準即日本政府確定的對身體健康不會產(chǎn)生負面影響的限值。一律標準以1.5μg/人/天的毒理學閾值作為計算基準，確定的限量值為0.01ppm。該標準將應用于含有肯定列表制度中未制定最大殘留限量標準的農(nóng)業(yè)化學品(“農(nóng)藥取締法”中規(guī)定的農(nóng)藥活性原料、“確保飼料安全及品質(zhì)改善法律”中規(guī)定的飼料添加劑及“藥事法”中規(guī)定的獸藥，但不包括日本厚生勞動省指定的豁免物質(zhì))的食品。未制定最大殘留限量標準包括兩種情況:一是在任何農(nóng)作物中均未制訂MRLs最大殘留限量；二是盡管已對某些農(nóng)作物制訂了MRLs，但沒有針對所討論的農(nóng)作物制定殘留限量。

對于最低檢出限（LOD）高于0.01ppm的化合物，以LOD值作為“一律標準”。

“豁免物質(zhì)”的確定原則及最終草案

豁免物質(zhì)是指那些在一定殘留量水平下不會對人體健康造成不利影響的農(nóng)業(yè)化學品。在確定豁免物質(zhì)時，厚生省主要考慮如下因素: 1）FAO/WHO食品添加劑聯(lián)合專家委員會和FAO/WHO殺蟲劑殘留聯(lián)合專家委員會的評估；2）日本的評估；3）其他國家和地區(qū)(澳大利亞、美國)的評估。在日本通報的最終草案中，共確定了68種豁免物質(zhì)，其中一半以上為維生素、礦物質(zhì)、氨基酸等營養(yǎng)性飼料添加劑。

另外，日本還有部分農(nóng)業(yè)化學品（63種）沿用原限量標準而未重新制定暫定限量標準，共涉及農(nóng)產(chǎn)品/食品175種，殘留限量標準2470條，這部分標準在“肯定列表制度”生效后仍然有效。此外，日本另規(guī)定了15種農(nóng)業(yè)化學品不得在任何食品中檢出。

日本“肯定列表制度”及其殘留限量新標準對我出口的影響初步分析

我確定一定以及肯定范文第2篇

章鴻發(fā)的故事（章河紅花）

某日實習老師給我們上科學課，老師問我們蒲公英是什么樣子的，章鴻發(fā)正好沒有聽課，老師正好問到了他，老師指著書上，問章鴻發(fā)：“什么名字?。俊闭馒櫚l(fā)以為是在問他叫什么名字，就嚴肅地告訴老師：“老師你沒有必要知道我叫章紅花，我這個人做好事從不留名的，做人要低調(diào)低調(diào)……”我在旁邊暴笑。

章紅花的由來

在我好象讀四年級的時候，生活課上老師要我們栽一種花，大家都議論紛紛，我大叫一聲“我要養(yǎng)章紅花?。?！”后來這花就流行了起來。章紅花最近也給我去了一個名字叫“劉揚荷花”，我也給他取了一個更好聽的“章河紅花”。

早日講壇

某日早上，我忘記做《期盼世界和平的孩子》的預習，正好我?guī)Я恕队⒉沤坛獭?，我就馬上抄了那段最長的人物解釋，抄了好久，突然屈愉凱問我，“你抄這個干什么??？”我回答“你沒有做預習啊，這個是人物解釋呀！”“我正好沒有抄念給我聽聽，”屈回答，于是我就開心的讀了起來“馬丁。路德金是……”屈在旁邊認真地抄著，突然徐宇周回過頭來問我們在干什么，和屈愉凱一樣要我把那個報了一遍，報著報著，徐宇周突然醒悟了，大叫了一聲“馬丁。路德金好象不是這篇課文里的吧”屈看了看書，也跟著插了一句“是啊！馬丁是動畫片里的??！”我也看了看恍然大悟，我們狂笑了起來。

記一次搞笑的活動

五年級的唯一的一個暑假，的開頭的一天，我請了馮浩明，匡博and我自己出去玩，可是我還在睡覺，我以為是在做夢，他們就過來了，還來了個姚開福。

我們上午到了我爸爸單位海天打了網(wǎng)球，玩了電腦。

下午我們決定去世界之窗游泳。過了許久，我們來到了世界之窗，我們游了起來，打水仗，玩滑滑梯，都十分好玩，玩了幾個小時后，我們要換衣服出去了，進了更衣室，我們都穿好了衣服，惟獨只有匡博的鞋子沒有找到，我們幫他找了許久，可都沒有找到，我們斷定是GM偷的了，最終匡博只好打著赤腳回去了，我們暴笑不已。

游完泳后，我們決定去開心湯母吃自助餐，姚開福不到1米4，所以半票（人矮也有矮的好處）我們開始就在里面一頓亂拉東西吃，只要是吃的都被我們一一捕獲，（估計是十個人的分量）后面一看，如果剩余10千克罰款20元，姚開福還真地以為是這樣，超越了第一號“吃手”匡博，在那里一頓亂吃了，在姚開福上廁所的時候，我們把不想吃的全倒到了姚開福那里。（估計姚開福是沒有吃過自助餐）最后我們實在不能吃了，就把東西全都塞進了一個杯子里，然后放在座位底下。我們就悄悄地離開了。

吃完了以后，我們又到了體育館滑冰。我教匡博玩滑板可是匡博這個人真的有滿蠢，我教他在滑板上坐下，他都不會，最后他只學會了踢滑板，我對匡博語重心長地說：“哎，你真是千年難得一見的朽木啊?。　保ê兔半U島里的滑板一樣了）還沒有滑多久，姚開福在那里狂嘔，嘔了幾十分鐘，地上全都是他嘔的東西，估計他把前天吃的和今天吃的全嘔了，我們要他走幾步他都走不了了，只好叫他爸爸來接了。

丁正午的經(jīng)典臺詞：

我對他呼叫：釘子釘子，我是錘子，錘子呼叫釘子，就是一錘子。

丁正午也學習我的呼叫：瘤子瘤子，我是刀子，再不來就是一刀子。

上次軍訓的時候，丁正午看那個教官不順眼，教官走了后他就說：“哎呀，他下次再來我就是給他一嘴巴！”然后我就說“然后你嘴巴就爛了！”現(xiàn)在這句話很經(jīng)典的。

有一次我沒有事情做，就去找丁正午玩，一不留神又把丁正午惹火了，他高聲罵道“你在來我就是一撮箕??！”我依然站在那里，他又說“你還來又給你一撮箕拉！”然后他又說了幾遍，我就說“你家是賣撮箕的吧，這么多撮箕！”

匡博奶奶的口誤

有一次，匡博告訴我了一件十分好笑的事情。某日，他奶奶過生日，他的奶奶就祝福匡博考上湖南哈福大學。當時匡博聽了后笑了一天，他奶奶竟然要他考上湖南的哈福大學。

反轉(zhuǎn)地球

“哇哇哇，反轉(zhuǎn)的地球……”每當唱起這歌的時候我就不禁想起了一件事情——

某日，屈愉凱和往常一樣，在位子上練習地葵花點穴手，突然謝俊杰走了過來，問屈愉凱“今天早上的月亮好紅?。　鼻鋭P回答“不錯不錯，今天晚上的太陽也還可以啊！”謝回答“恩，明天早上我約你去看月亮哦！”。 “好的！對了你早上吃了晚餐嗎？”屈回答，謝回答“恩，你吃了什么捏？”屈回答“恩——我家吃了鯊魚，你家呢？”謝回答“我家吃了鯨魚！”“哼，我家吃了鯊鯨！”“我吃了奧迪”謝馬上說“我家吃了寶馬！”“我家吃了奔馳！”“我家吃奔馳爆炒法拉力！”謝回答“我家吃老死來死！”

屈馬上停了下來，問謝“對了，謝女士您貴姓？”謝不耐煩地說“我姓謝，謝是謝俊杰的俊，杰是謝俊杰的謝，俊是謝俊杰的杰，和起來念謝俊杰OK”“恩——對了你爸爸姓什么捏？”屈問“哦，我爸爸姓謝哦，謝是不謝謝的謝——”屈馬上說“哇撒！！太巧了，你爸爸和不謝謝，還有解文韜同姓啊?。。　敝x回答“對了，你爸爸是男的還是女的捏？”“那你媽媽是男的吧！”屈回答，謝說“你夢中情人是男的還是女的捏？”（完）

經(jīng)典，精辟，暴笑臺詞

你真是個：可憐，可愛，可恥，可恨，可悲，可笑，可氣，的人還可以加可可，可樂還有可口可樂

我確定一定以及肯定，我不否認，否決以及否定，

我非常以及極其外帶特別and肯定地告訴你

我確定一定以及肯定范文第3篇

易犯一：自己和自己搶話也不讓別人插話

切記不要畫蛇添足，不要太累贅。有些考生前一句話剛完馬上又搶著說下一句話，并在話題連接的部分插入無意義的“所以……”“而……”等連接詞，讓自己的語音水泄不通，難以讓考官插話以做出適當?shù)幕貞?，例如某考生這樣說：“我要說的就是這些……所以……換句話說……”。

易犯二：語言的反復追加

切記不要反復“強調(diào)”。當考生說話時反復重復某一句話或經(jīng)常補充前面的話，就會令考官煩躁了。

易犯三：確定性的兩個極端

切記回答不要絕對化，也不要模糊化。語義的確定性應適時而定。有些考生形成一種語言習慣，經(jīng)常使用絕對肯定或很不確定的詞語。要知道你的回答絕不是正確答案，一定不要說一些絕對化的字眼，也不要模棱兩可，如果連自己都不能確定，怎么能讓考官們認可呢？例如一些考生總是說：“肯定是……絕對是……當然了……”，另一些考生卻老把“也許、可能、大概、差不多，還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應該避免。

易犯四：語言呆板，重復使用某種句式或詞語

切記不要循規(guī)蹈矩。如果考生回答每一個問題都象小學生解回答題一樣：“因為……所以……”那么即使其內(nèi)容再精彩，也會另考官們乏味。考生應盡可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。例如“因為”就可以在不同的地方換用成：“因此、由于、由于這個原因、之所以……是由于……”等等。

易犯五：不要隨便擴大指代范圍

切記自己不是在做演講。有的考生經(jīng)常使用“眾所周知……正如每一個人了解的那樣……”等話語，似乎面試考場應該加入更多人。這樣的說話易造成考官逆反心理：“我就不知道……”

易犯六：去掉口頭禪和伴隨動作

我確定一定以及肯定范文第4篇

[關鍵詞]猜測 動詞 語用功能

1 前言

“猜測”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義為“推測,憑想象估計”。本文所研究的“猜測”類動詞主要是指理性意義與此相近的動詞。這類動詞表示說話者基于一定的客觀事實,帶有主觀性的猜測。也就是說,該類動詞都具有 [+可能性][+/-肯定性][+/-客觀性]的語義特征,構(gòu)成了一個意義相互關聯(lián)的聚合群。

本文參考《現(xiàn)代漢語詞典》、《同義詞詞林》、《動詞用法詞典》、《同義詞詞典》以及北京大學現(xiàn)代漢語語料庫等,共確定了11個具有代表性且使用頻率較高的“猜測”類動詞,分別是:

A類:認為 以為 覺得

B1類:推斷 預見

B2類:估計 推測 預料

B3類:猜測 揣測 捉摸

2 語用功能分析

2.1語用前提與動詞的選擇

語用前提的制定以詞匯意義為基礎,但并不受詞匯意義的制約,而受語境的制約。通過語料可以看到,在含有猜測類動詞的語段中,語用前提有時出現(xiàn),有時不出現(xiàn),出現(xiàn)的語用前提我們稱之為顯性語用前提,不出現(xiàn)的語用前提我們稱之為隱性語用前提,二者對猜測類動詞的使用具有一定的制約作用。

2.1.1隱性語用前提

請看下面的例句:

(1) a.我認為他明天回來。b.我推斷他明天會來。

c.我估計他明天會來。d.我猜測他明天回來。

如果忽略一定的語境,只單從四個句子本身加以考察,就會發(fā)現(xiàn)這里的四個小類的動詞完全可以互換。因為在隱性語用前提下,a、b、c、d四個句子在語義序列的延續(xù)關系中屬于相同的關系序列。

上面例句中,如果a句為真,則b句為真,c句為假,b句和c句不能同時為真,也不能同時為假。從以上語義延續(xù)關系可以看出,從事情是否發(fā)生的必然性來看,四個小類的動詞后面的命題是否會發(fā)生,話者是持肯定態(tài)度的。但是客觀來說,也存在不會發(fā)生的可能性。因而在隱性語用前提下,四個小類的動詞的語義序列關系相同,它們之間可以互相替換。

2.1.2顯性語用前提

在大多數(shù)情況下,猜測類動詞的使用都要受到一定顯性語用前提的制約,大致說來,有以下四種情況:

2.1.2.1說話者在表達自己的觀點或意見時,有一定的語用前提,可以是客觀依據(jù),也可以是常規(guī)或預期,說話人認定自己的觀點是正確的,同時也希望別人同意自己的觀點。在這種情況下,一般選擇A類動詞,而不是B類動詞。如:

(2)一伙人蹲在一起說笑,他會以為在編排議論他。(張勝利《八舅》)

(3)它未曾受過這般厚遇,總覺得怎么也報答不完。(劉兆林《雪國熱鬧鎮(zhèn)》)

2.1.2.2說話者在表達意見或態(tài)度時,只根據(jù)客觀依據(jù)猜測出肯定性極大的結(jié)果,這種情況下,選擇B1類動詞。例如:

(4)法醫(yī)通過骨骼的X光透視和乳腺切片檢驗以及皮膚外觀的觀察,推斷死者應是二十五至三十歲的婦女,尚未生育。(王朔《枉然不供》)

(5)在延安的窯洞及時系統(tǒng)總結(jié)著人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想,他預見到大而弱的中國對付小而強的日本,必須堅持不折不撓的持久戰(zhàn)。(《人民日報》95.08)

2.1.2.3說話人在表達意見或態(tài)度時,有一定的客觀依據(jù),但說話人對事件是否會發(fā)生并不持肯定態(tài)度,事件有可能發(fā)生,同時也存在不會發(fā)生的可能性。這種情況下,選擇B2類動詞。例如:

(6)他做了認真而充分的準備,估計資料足夠一個小時使用而有余。

2.1.2.4說話者在表達意見或態(tài)度時,常常是憑借不明顯的線索或想象來猜測未知的事件,因而對事件是否發(fā)生完全沒有把握。這種情況下,選擇B3類動詞。例如:

(7)宮中秘事,往往是永世之謎,那戴權(quán)往寧府與祭,引出許多的暗中猜測,其中的一種是與賈家容國府的大小姐賈元春有關。(劉心武《秦可卿之死》)

(8)一個人的生命剝奪與否,我、你、每個人都不能感情用事,妄加揣測或信口開河。(王朔《枉然不供》)

2.2句類的選擇

猜測類動詞對句類也有一定的選擇。據(jù)語料我們看到該類動詞都可以用在陳述句和疑問句中,很少用于祈使句和感嘆句中。

2.2.1對陳述句的選擇

先看以下例句:A

(9)他認為兒童是通過感知和動作獲得知識,發(fā)展智力的。(方富熹方格《兒童的心理世界》)

(10)她盯住同桌那只鉛筆盒,猜測它來自遙遠的大城市,猜測它的價錢肯定非同尋常。(鐵凝《香雪》)

(11)洪塔山推測可能是要他們拿錢去贖回那些證詞證物。(劉醒龍《分享艱難》)

B

(12)他覺得這個紀念沒有意義了。(鄧友梅《話說陶然亭》)

(13)他已預見到了飛機不會再上海降落。

(14)默里•澳爾夫估計自己在北京不會再有什么機會了。

(15)他讓人捉摸不透。

從上面A、B兩組的例句,我們看到猜測類動詞后面的小句成分既可以是肯定陳述句(A組),也可以是否定的陳述句(B組)。這很好解釋,因為猜測類動詞使說話者對某一命題的主觀評價,一般的命題都會采用陳述句的形式,因此它們可以用于陳述句中,猜測肯定命題其后的小句就用肯定陳述句,猜測否定命題其后的小句就用否定陳述句。

2.2.2對疑問句的選擇

猜測類動詞最主要的句法特征是可以帶小句賓語,作賓語的小句既可以是陳述句,也可以是疑問句,所以猜測類動詞絕大部分可以用于疑問句。

張伯江(1997.6)依據(jù)疑問域的大小給疑問句作了如下分類:(1)疑問域為一個點(某個事實)的特指問句;(2)疑問域為一個局部(析取集合)的選擇疑問句;(3)疑問域為一個整體(整個命題)的疑問句。猜測類動詞可以用于以上三類疑問句。例如:

(16)你估計現(xiàn)在幾點了?

(17)你覺得我們應不應該去北京學習?

(18)你認為他們是廣東人么?

戴耀晶(2005)認為,猜度句有二重性,它的特點是說話人心理上有疑,可以用于提問,將心理的疑惑提出來,尋求解答,在言語交際中是傳疑(疑而且問);如用于回答,將心理的疑惑作為不確定的答案提出來,供聽話人參考,在言語交際中是傳信(疑而不問)。不論是傳疑還是傳信,猜度句的語義特點都是不確定?？梢钥吹?猜度句在這一點上與猜測類動詞的語義相近,因而猜測類動詞基本上都可以用于猜度性疑問句。例如:

(19)我估計他仍在想那位婦女的事吧.

(20)你一定預見到了這股風潮會波及更多的地區(qū)了吧?(楊貴山《古曲名著廉價本席卷歐洲》)

2.2.3對祈使句和感嘆句的選擇

袁毓林(1991)認為,肯定式祈使句的句式義是:說話人要求聽話人做某事(有意識地),所以做謂語中心的動詞必須是自主動詞;而否定式祈使句的句式義是:說話人要求聽話人不做某事(有意識的)、或者提醒聽話人別發(fā)生某事(無意識的),所以作謂語中心的動詞可以是自主動詞,也可以是非自主動詞。他還認為兩者除了語義上的區(qū)別之外,最突出的區(qū)別就是,自主動詞前后能加“來”“去”,而非自主動詞則不能。根據(jù)以上判定標準,我們認為A類動詞屬于非自主動詞,而B類動詞屬于自主動詞。如:

*來認為/認為來*去以為/以為去*來覺得/覺得來

來推斷/去推斷估計來/估計去猜測來/猜測去

根據(jù)以上分析,我們認為:A類動詞只能進入否定式祈使句;而B類動詞既可以進入肯定式祈使句,也可以進入否定式祈使句。例如:

(21)別以為別人都比你笨!

(22)不要覺得沒人關心你!

(23)(你)估計一下!

(24)別胡亂猜測!

感嘆句是用感嘆語氣表達強烈感情的句子,感嘆這種方式只能在具有強烈感情的情況下才能夠使用,而猜測類動詞本身只表示對未知情況的主觀猜測,所以猜測類動詞很少出現(xiàn)在感嘆句中。

2.3猜測類動詞的人稱使用

猜測類動詞和人稱有一定關系。如前所述,猜測類動詞主要用于陳述句和疑問句,其中,陳述句多用第一人稱,而疑問句多用第二和第三人稱。例如:

(25)我估計明天會下雨。

(26)我推測荷蘭隊會贏。

(27)我認為這件事應該立刻解決。

(28)你估計明天會下雨嗎?

(29)你推測荷蘭隊會贏嗎?

(30)他認為這件事應該立刻解決嗎?

這很好解釋,猜測類動詞主要表示說話人主觀的意見和態(tài)度,而不是表示聽話人或其他人的意見或態(tài)度,所以陳述句一般用第一人稱;而在疑問句中,一般不用第一人稱是因為表示說話人對人或事件的不確定性,即傳疑(疑而且問),第一人稱與不確定性基本上是不能同現(xiàn)的,否則句子不成立。

2.4委婉口氣與禮貌性原則

禮貌作為一種社會現(xiàn)象,存在于任何一種語言和文化中,在大多數(shù)社會里,都有一些特定的、被認為是有禮貌的說話方式和行為方式。在現(xiàn)實生活中,由于語言不當、甚至語言粗魯而引起的不必要的誤會和摩擦,導致人際關系緊張的例子屢見不鮮,這足以說明禮貌在語言使用中的重要性。對此,英國語言學家Leech從語用學的角度提出言語交際中的禮貌原則。

根據(jù)會話的禮貌原則,常用含蓄、溫和、文雅、婉轉(zhuǎn)、無刺激性的語言代替生硬、直率、恐懼、帶刺激性的語言,幫助說話者克服交際過程中的心理障礙、淡化和排除各種不愉快的聯(lián)想。可以說,委婉是人們交往過程中為謀求理想的交際效果而創(chuàng)造的一種有效的語言形式,體現(xiàn)禮貌原則在言語交際中的運用效果。

委婉口氣表示的是說話人對相關命題的主觀估計和含蓄的態(tài)度。猜測類動詞其詞義本身表示說話者對人或事件的猜測和估計,話者在說話前已經(jīng)對所說的內(nèi)容具有一定的肯定程度,但為了避免直來直去,采用一種委婉的方式來表達肯定的推測,希望得到聽者的同意。例如:

(31)我覺得這里的天,比什么地方都藍;黑夜里的星星,比什么地方都亮。(鮑昌《芨芨草》)

例句(31)中,說話人主觀上對“這里的天,比什么地方都藍;黑夜里的星星,比什么地方都亮”是持肯定性態(tài)度的,但為了使語氣變得和緩,而采用了委婉的表達方式。

猜測類四個小類的動詞在表達委婉口氣時,其不肯定的程度并不完全相同,這一點上正好于語義確信度成反比,語義確信度越高的動詞其表達委婉口氣的程度越低。例如:

(32) a.據(jù)他過去的表現(xiàn),我認為他能完成這項任務。

b.據(jù)他過去的表現(xiàn),我推斷他能完成這項任務。

c.據(jù)他過去的表現(xiàn),我估計他能完成這項任務。

d.據(jù)他過去的表現(xiàn),我猜測他能完成這項任務。

很顯然,a句的語氣強烈,說話人及其肯定自己的判斷,給聽話者留下的余地微乎其微,而d句僅僅表示說話人的“猜測”,語氣最為委婉,語義確信度最低。因而我們認為,在表達說話者的主觀意見或判斷時,其語義確信度越低,言者的口氣就越委婉。因此,猜測類動詞表達委婉口氣的序列為:

B3類〉B2類〉B1類〉A類

3 結(jié)論

本文從語用前提、句類的選擇、人稱的使用、委婉口氣和禮貌原則四個方面對該類動詞進行了考察。根據(jù)語用前提的不同,對動詞的使用有一定的限制。另外,這類動詞主要用于陳述句和猜度性疑問句,陳述句一般用第一人稱,而疑問句一般用第二或第三人稱。該類動詞的使用使句子的語氣變得委婉,其委婉的程度正好與該類動詞的語義確信度成反比,即語義確信度越低,其口氣越委婉。

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我確定一定以及肯定范文第5篇

一、選擇題的解答

選擇題的特點是魚目混珠，概念性強、針對性強，具有迷惑性。主要考查學生的判斷能力和分析能力。解答的主要方式有三種：（1）直接判斷法：利用概念和規(guī)律，根據(jù)考題敘述的物理情景或者看圖的提示進行直接判斷。（2）間接判斷：如果不能完全肯定某一選項正確，或可以肯定哪些選項一定不正確，先把不正確的選項排除掉，在余下的選項中再做認真的分析與比較，最后確定一個選項。（3）猜測判斷：能力差的學生可以猜選選擇題的某個選項，一定不要缺答。

二、填空題的解答

填空題不要求書寫思考過程和過多的文字敘述，以及詳細的計算過程，但需要有較高的判斷能力和準確的計算能力。對概念性的問題回答要確切、簡練；對計算性的問題回答要準確，包括數(shù)字的位數(shù)、單位、正負號等，對比例性的計算千萬不要前后顛倒。要求學生在草稿上先做，然后再做在卷面上。

三、作圖題的解答

主要考查學生作圖技能和應用方法解決問題的能力。作圖題中，一類是定性的作圖，另一類是定量的作圖。對定性的作圖也要認真些，如，畫光路、力的圖示中的箭頭等一定要用直尺或三角板規(guī)范地畫，千萬不要太潦草；對定量的作圖一定要準確，如，力的圖示法解題、透鏡中焦點的確定等。

四、實驗探究題的解答

實驗題探究有四類：（1）實驗儀器和測量工具的使用；（2）學生做過的驗證性實驗和探究性實驗，包括實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理、誤差分析等；（3）教師在課堂上做過的演示實驗或畫在課本上的探究性實驗；（4）根據(jù)生活和生產(chǎn)中的要求設計一些簡單的實驗；（5）哪些是控制變量，哪些是我們要探究的量要分清楚。