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路在腳下范文第1篇

卓澤淵

法治之路，路在何方？是任何一個(gè)謀求法治的國(guó)家和民族都必然

面對(duì)的問(wèn)題。我以為法治之路，就在腳下。

尋求法治之路，是法治建設(shè)所必須要解決的理論與實(shí)踐問(wèn)題。我

們要尋求怎樣的法治之路呢？回答肯定是，我們尋求的法治之路應(yīng)當(dāng)

是一條既光明又可行，既從未來(lái)著眼也從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的道路。

光明，乃成功勝利之所謂也，意味著我們追求的是美好的前景。

從未來(lái)著眼，意味著我們不能僅僅局限于客觀的現(xiàn)實(shí)，也不能以小腳

女子的觀念與做派來(lái)對(duì)待法治。要求我們要有遠(yuǎn)大的理想和追求，要

有足夠的勇氣與魄力。

光明固然人之所求，甚至無(wú)須論證，但可行卻是一個(gè)頗費(fèi)躊躇的

問(wèn)題。從中國(guó)的未來(lái)著眼固然重要，從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)則可能舉步維

艱。我以為，最可行的法治之路，也就是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。

從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)就是要準(zhǔn)確把握中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況。根本的，包

括生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系；重要的，涉及整個(gè)上層建筑；直接的，則包括

中國(guó)的法律制度、法律實(shí)施，以及社會(huì)成員的法律意識(shí)，等等。離開(kāi)

了這些，我們?nèi)で蠓ㄖ沃肪涂赡芊笟v史性的錯(cuò)誤，難免誤入歧途。

從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)每一個(gè)謀求法治的國(guó)家或民族來(lái)說(shuō)，都是具體的。

它要求我們立足自己本國(guó)的政治、法制、歷史、傳統(tǒng)、觀念等客觀現(xiàn)

實(shí)，而不是好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。這種從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的法治建設(shè)，不是

指的要抱殘守缺，而是指的要革故鼎新；不是指的要諱疾忌醫(yī)，而是

指的要對(duì)癥下藥。既要臨淵羨魚，更要退而結(jié)網(wǎng)，把法治建設(shè)落在實(shí)

處，使法治是在發(fā)展，而不是在虛漲或停滯。

從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員來(lái)說(shuō)，也都是具體的。

假如你是一個(gè)法學(xué)理論工作者，不妨檢省一下自己的學(xué)說(shuō)和理論

中有無(wú)非法治甚至反法治的東西。如有，就從現(xiàn)在開(kāi)始修正。非但如

此，你作為理論工作者，你還有為法治進(jìn)行理論思考與探索的歷史責(zé)

任，你必須為法治鼓與呼，否則你就有愧于時(shí)代，辜負(fù)了歷史對(duì)于您

的期待。

假如你是一個(gè)司法官員，你不妨想想，我具備法治要求的素質(zhì)嗎？

如果不具備，那就趕快提高。如果知道自己實(shí)在無(wú)法提高，是否可以

考慮不一定要繼續(xù)從事司法工作，這對(duì)于社會(huì)是一件幸事的同時(shí)，對(duì)

于自我也是一種解脫。不適宜從事司法工作，干嗎一定要委屈自己去

受那份洋罪。找一個(gè)最能體現(xiàn)自我價(jià)值的工作，讓適合者勝任，豈不

比勉強(qiáng)自己擔(dān)任本不勝任的司法工作更好？豈不會(huì)化害而為利，豈不

是為社會(huì)作出另一種貢獻(xiàn)？

假如你是前二者之外的公民，也不妨想想，我能為法治做點(diǎn)什么？

法治應(yīng)當(dāng)是全體人民的法治，在走向法治國(guó)家的征途中，我們每一個(gè)

人都有自己的使命。

建設(shè)法治，就從你的腳下開(kāi)始吧。只要腳下的大地是堅(jiān)實(shí)的，我

們就沒(méi)有理由懈怠與玩忽，就要為未來(lái)追尋，甚至要因理想而超越和

為理想而超越。被超越的，既有現(xiàn)實(shí)，也有我們自己。

路在腳下范文第2篇

一、職業(yè)的逃離與回歸

坦誠(chéng)地講，最初我并不喜歡做教師，與許多現(xiàn)在的高中生一樣擁有自己的美麗夢(mèng)想。但是，因?yàn)樽约荷硖庌r(nóng)村，來(lái)自家庭的壓力很大，能夠考走就不錯(cuò)了，還在乎上什么樣的學(xué)校嗎？當(dāng)時(shí)，江蘇正在嘗試師范生提前考試與錄取，我一不小心就考上了。

1994年的夏天，我去了一所偏僻的中學(xué)從事高中語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生到老師，從大學(xué)到中學(xué)，面臨一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換問(wèn)題，我一下子難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教師生活。當(dāng)時(shí)，我性格孤傲自負(fù)，不愿被束縛，加之一心想要考研，對(duì)于工作并不是很上心，這自然引來(lái)了領(lǐng)導(dǎo)的反感。1996年，盡管那年我所執(zhí)教的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谕昙?jí)中是最好的，我還是被調(diào)到了一所更為偏遠(yuǎn)的初中。當(dāng)時(shí)我還在北京參加考研的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，回來(lái)后才知道已經(jīng)被“攆”出這所學(xué)校了。

從教高中到教初中，又面臨一個(gè)角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。面對(duì)那些十三四歲的孩子，我真的有點(diǎn)手足無(wú)措，自己講的東西對(duì)他們的考試一點(diǎn)用處都沒(méi)有。第一次聯(lián)考，我們班的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他班級(jí)。校長(zhǎng)找我談話，委婉地批評(píng)了我，并正告我起初他們并不想接收我。

作為一名有良知的教師，誤人子弟是最大的恥辱！校長(zhǎng)的話也喚醒了我強(qiáng)烈的自尊心。我知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)很多，好在自己有過(guò)在初中實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，加上調(diào)整也比較快，班級(jí)成績(jī)落后的局面很快被扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，并且遙遙領(lǐng)先。

1997年，我考研失敗了，但這次備考讓我真正地認(rèn)清自我，回歸現(xiàn)實(shí)世界。也是從那時(shí)起，我開(kāi)始把精力與目標(biāo)放到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中來(lái)，從中尋找生活的快樂(lè)與身為教師的價(jià)值，以后的每一個(gè)小小的進(jìn)步，都熔鑄了我對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，漸漸地，我喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)！

二、在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中夢(mèng)想起航

我在那所學(xué)校里一呆就是四年，第一年教的是初一，第二年開(kāi)始教初三，一教就是三年，我不僅教語(yǔ)文，還要教政治，當(dāng)班主任。四年的教學(xué)實(shí)踐，讓我既懂得了教師工作的辛勞與艱苦，同時(shí)也感受到了教育的甘甜與幸福，準(zhǔn)確地說(shuō)是從那個(gè)時(shí)候起，我才明白了教育是心靈的藝術(shù)，理解了真正的教育過(guò)程就是與學(xué)生心靈對(duì)話的過(guò)程。

那所初中很是偏僻，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有十幾里路，三面環(huán)繞著稻田，只有大門兩側(cè)有一堵墻，遠(yuǎn)離喧鬧，真正地回歸了自然。春夏的早晨，學(xué)生的讀書聲與蛙聲齊鳴，組成了絕妙的自然與人文交融的風(fēng)景，教學(xué)的環(huán)境也很寬松，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間都很和諧，教學(xué)管理更多是一種“無(wú)為”狀態(tài)。正是這樣寬松的環(huán)境，才讓我有時(shí)間思考教育，并且大膽實(shí)踐，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

雖然很留戀那所學(xué)校，但是后來(lái)成了家，為了生活的方便，我還是調(diào)到了離家不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)上的學(xué)校。

2001年，聽(tīng)說(shuō)高中擴(kuò)招，需要教師，這又勾起我的高中教學(xué)夢(mèng)，于是報(bào)名參加一所省重點(diǎn)中學(xué)的招聘。我的個(gè)人簡(jiǎn)歷送到校長(zhǎng)的手中后，不久，校長(zhǎng)便約見(jiàn)了我，繼而是一系列的考核，終于走進(jìn)了那所省重點(diǎn)中學(xué)。

高中的教學(xué)生活既艱辛又單調(diào)，一天到晚都是忙個(gè)不停，正因如此，那些一起從初中過(guò)來(lái)的教師一下子很難適應(yīng)。不過(guò)我雖然覺(jué)得累點(diǎn)，卻感到很充實(shí)。忙碌讓自己的思想有了更堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，生命有了更廣闊的發(fā)展空間。而且身在高中，與勤奮的學(xué)生一同努力、一起成長(zhǎng)，我也能夠靜下心來(lái)思考與探究一些教育現(xiàn)象。

以后的三年，我陪伴著2004屆的學(xué)生走完了他們?nèi)松兄匾娜?。三年里彼此間建立了很深的友情，我也感受到了教育的酸甜苦辣……

三、抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)身成長(zhǎng)

在高中教學(xué)的日子，也是我從教以來(lái)最有收獲的日子。我寫了大量的文章，總結(jié)了自己的教育教學(xué)實(shí)踐，有一些文章發(fā)表與獲獎(jiǎng)，2003年《成才導(dǎo)報(bào)》特辟專欄介紹了我參加教育在線首屆研討會(huì)的昆山之行。那次學(xué)習(xí)的過(guò)程，才讓我真正感受到了教育大家的風(fēng)范與崇高，我見(jiàn)到了朱永新先生、李鎮(zhèn)西先生、盧志文校長(zhǎng)，還有竇桂梅老師與袁衛(wèi)星老師……也正是那次富有意義的聚會(huì)，改變了我教育行走的方式，我開(kāi)始利用一切可能的機(jī)會(huì)思索與探求教育的一些敏感與熱點(diǎn)問(wèn)題。但真正改變我教育觀的是朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》，他的教育理念啟迪我思考關(guān)于教育的一些最基本的概念與任務(wù)，也正是從這時(shí)候起，教育才真正地在我心中扎下了根，成了我這一生執(zhí)著而永恒的追求，我也在探求、實(shí)踐教育新理念中找到了生活的充實(shí)與快樂(lè)。

2005年的8月，因?yàn)榕c盧志文校長(zhǎng)的一次深談，我的命運(yùn)有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折――與江蘇翔宇教育集團(tuán)結(jié)緣。對(duì)于翔宇我是有感情的，在那里，我遇到了平生所見(jiàn)的最優(yōu)秀的校長(zhǎng)――盧志文先生，感受到了博大而又豐富的教育文化，找到了教育的激情，第一次明白了教育方向?qū)τ诮逃I(lǐng)的巨大作用！當(dāng)時(shí)就感覺(jué)過(guò)去被壓抑的情感一下子釋放了出來(lái)，對(duì)于教育的思考與實(shí)踐也有了新的方向與動(dòng)力。

2007年，女兒開(kāi)始上小學(xué)一年級(jí)了，鑒于她的特殊情況，我向盧志文先生辭行，去江蘇南京工作，在陳述理由的時(shí)候，我感到了無(wú)限的愧意。想想那些日子，在翔宇的成長(zhǎng)與發(fā)展，我的內(nèi)心充滿了感激！為此，我在離開(kāi)的時(shí)候，呈遞給他8000多字的感受，從七個(gè)方面談了我粗陋的看法：年級(jí)之間資料的互動(dòng)與資源的共享；建議取消重點(diǎn)班，或者擴(kuò)大重點(diǎn)班數(shù)量；學(xué)校要花大力氣來(lái)提升班主任的管理層次與管理素養(yǎng)；建構(gòu)有效的文化宣傳機(jī)制，準(zhǔn)確把握文化經(jīng)營(yíng)的流向；真抓、狠抓、巧抓、細(xì)抓教學(xué)管理的兩個(gè)主陣地――課堂與集體備課；真正重視起教研；取消干部的工作特權(quán)，真正建立民辦學(xué)校公開(kāi)透明的人事任免制度。

四、讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

如今，我在南京市金陵中學(xué)河西分校已6年多，南京的教育環(huán)境富有挑戰(zhàn)，機(jī)遇也多，我在挫敗中不斷地調(diào)整自我，慢慢地適應(yīng)了大都市的生活節(jié)奏，日子過(guò)得忙忙碌碌，卻也十分充實(shí)。

看起來(lái)漫長(zhǎng)的20年，就這樣彈指一揮，飄然而去，想來(lái)好笑?；赝约?0年前的夢(mèng)想，要如何、如何……現(xiàn)在，定睛一看，也不過(guò)如此。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有差距的，再美好的夢(mèng)想也還需要現(xiàn)實(shí)的驗(yàn)證，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感的夢(mèng)想與沒(méi)有夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)同樣可怕。也許，我所經(jīng)歷的20年并沒(méi)有太大的意義，但是從中所透視出來(lái)的精神問(wèn)題可能不僅僅是我一個(gè)人的。每一位初入職的教師，都可以反觀一下自己的能力、性格、生存技巧以及夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)感，從中選擇一條可行的路，把目光從書本中移向現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，運(yùn)用自己的所學(xué)，把“第一件事情”做好、做實(shí)。同時(shí)，還要認(rèn)真地讀社會(huì)這本大書，學(xué)會(huì)與人相處，走出一條自己的路！

20年來(lái)，心靈在漂泊中逐漸豐滿起來(lái)，經(jīng)歷也好，苦難也好，對(duì)我而言，都是可貴的，生命也因?yàn)檫@些而逐漸內(nèi)涵豐富?；匚饵c(diǎn)數(shù)那些遠(yuǎn)逝的日子，自己有如下的感喟：

1.調(diào)適好心態(tài)。這很關(guān)鍵，我不必說(shuō)要淡泊名利，因?yàn)樽鳛榉踩丝傄袋c(diǎn)名利的光輝，但是，追求名利，要取之有道。

2.擁有自己的生活理念?，F(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀異彩紛呈，每個(gè)人都有自己選擇的自由，但無(wú)論如何，自己要擁有一個(gè)健康向上而有生命活力的生活理念。在這一理念的導(dǎo)引下，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有規(guī)律。

3.拒絕從眾心理。擁有個(gè)性的人是不會(huì)輕易從眾的，他始終保持自己獨(dú)立思考的精神狀態(tài)。相反，倒是沒(méi)有個(gè)性的人會(huì)“眾從”有個(gè)性的人。

4.建造屬于自己的精神家園。個(gè)性的存在需要有一個(gè)安靜獨(dú)立的場(chǎng)所，否則就會(huì)流失或變異。這樣，就需要我們建造一個(gè)能安放個(gè)性的精神家園，在這個(gè)家園里，我們可以盡情保存與展示自己個(gè)性的風(fēng)采，這個(gè)園子是時(shí)掩時(shí)開(kāi)的，只對(duì)同道之人開(kāi)放。

路在腳下范文第3篇

路在腳下，這句話的確很不錯(cuò)，正如我們每天的生活一樣，我們知道自己從哪里走出來(lái)，現(xiàn)在在哪里，我們的目的地又是哪里？正如我們做事情，我們必須要了解我們需要做什么，現(xiàn)在正在做什么事情，而最終做好了又是什么樣子？只要思考清楚了，你才會(huì)與那些講大道理、空想而不行動(dòng)的人區(qū)分開(kāi)來(lái)。首先，你要明確你的目的可不可行，有沒(méi)有能力在去做？比如說(shuō)，一個(gè)乞丐什么事都不做，坐在馬路上乞討就能月掙一萬(wàn)，顯然這種目標(biāo)是很不現(xiàn)實(shí)的。

關(guān)于《拔苗助長(zhǎng)》的故事相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)農(nóng)夫的兒子為了地里的糧食能長(zhǎng)快點(diǎn)，自作聰明的把幼苗都拔高了一截，回家又向家人炫耀自己讓地里的糧食幼苗都長(zhǎng)長(zhǎng)了。第二天，農(nóng)夫到地里一看，幼苗幾乎都彎下了腰，卻不是糧食壓彎的，是因?yàn)榭焖懒恕＿@個(gè)故事很清楚的告訴大家，農(nóng)夫的兒子沒(méi)有常識(shí)，想要不勞而獲，自以為是的“幫”了家人，卻把整塊田里的糧食都害死了。想要不勞而獲，很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，只有靠自己真實(shí)的本領(lǐng)所獲取的，才是真實(shí)的，自己應(yīng)該得到的。

路在腳下，是我們應(yīng)該真真正正自己去走的人生道路，每一個(gè)人都有不同的路，路的終點(diǎn)、路的遠(yuǎn)近，都是不同的，不管走到哪？走的怎么樣？，我們都應(yīng)該腳踏實(shí)地的走。

路在腳下范文第4篇

夏暑的最后一份熱氣，卻遲遲不能退去。在空靈的無(wú)窮無(wú)際中與秋難舍纏綿在一起，那么婉轉(zhuǎn)，那么哀轉(zhuǎn)，那么斷腸……

最終，秋擺脫了夏的纏綿。只是在空靈的無(wú)窮無(wú)際中有時(shí)還是會(huì)透露出夏那雙泛著點(diǎn)點(diǎn)淚花的眼睛，我知道她在留戀。只是不時(shí)的，還是會(huì)懷念起她的風(fēng)和她的雨，給我?guī)?lái)的快樂(lè)和舒適感。

陽(yáng)光像細(xì)碎的玻璃在我手指間的縫隙中慢慢抖落，在地板上留下點(diǎn)點(diǎn)斑影，很真實(shí)卻又很撲朔迷離。

“媽，秋天了嗎？”我俯著欄桿向樓下喊了一聲。

“ 對(duì)??！寶貝，你出去走走，散散心吧？”樓下傳來(lái)媽媽親切的話語(yǔ)。

“好的，媽媽。”

我手忙腳亂地套上了一件白色的連衣裙，下樓時(shí)，走廊拐角處有一面長(zhǎng)方形的鏡子，我停止了腳步——鏡子中有著白滑皮膚的女孩一下子吸引了我的目光，那不是單調(diào)的雪白，而是那種白里透紅的營(yíng)養(yǎng)白。白色的連衣裙把她襯托得就想一個(gè)小天使，一個(gè)稚嫩的小天使！

我笑著，發(fā)自內(nèi)心深處的最甜最真切的笑。“又見(jiàn)面了，秋！你想我了嗎？”我喃喃著。

一出門，秋就迎面向我撲來(lái)，與我撞個(gè)滿懷。秋用溫柔的風(fēng)兒扶過(guò)我的臉頰，我們都默默的靜望著彼此，隔了一年沒(méi)見(jiàn)面，秋還是老樣子，一點(diǎn)也沒(méi)變，依然那么溫柔，那么美麗。

我和秋手牽著手，漫步在街道里，街上沒(méi)有一個(gè)人，格外的寧?kù)o。我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)——秋把每一片樹葉都染黃了，沒(méi)有手續(xù)。秋帶著干燥的氣息掠過(guò)街道邊的梧桐樹旁，掀起簌簌的聲音，泛著寂涼。

我們來(lái)到湖邊，靜靜的湖水擁抱著魚兒早已入睡，秋也早已懶散地枕著楊柳熟睡過(guò)去，我便懷著她靠在樹旁。逐漸枯黃的樹葉經(jīng)不住秋的氣息，有的飄落在大大小小的道路上，有的撒落在平靜的湖面上，泛起一圈圈水花……

我靜靜的望著秋的睡容，我想秋在我身邊，傷感就少了些吧！因?yàn)樗俏易钜玫呐笥选译y過(guò)的時(shí)候，秋會(huì)將滿世界的顏色都染成金黃。放眼望去,空氣中充滿著金燦燦的韻味，她們舞動(dòng)著，歌唱著。這時(shí)秋也會(huì)伴隨著她們的腳步，輕盈地舞動(dòng)起來(lái)，而我就在一旁靜靜欣賞著這不可名狀的獨(dú)有的美，為秋鼓掌，為秋歡呼……

秋不知什么時(shí)候醒了，她反過(guò)身來(lái)輕輕摟住我，我順從的依偎在她的懷里在秋的懷里，感覺(jué)不到寒冷，只感到迎面而來(lái)的風(fēng)是那么的清新，那么的溫暖。風(fēng)兒緩緩地淌過(guò)我的臉頰，偶爾撥亂了我的發(fā)絲，卻不留一絲痕跡，只是在我的心底，早己刻下秋最真最唯美的烙印……

我靜靜地躺在秋的懷抱中，把玩著秋金黃色的長(zhǎng)發(fā)，好想這一刻成為永恒！

可當(dāng)暖暖的霞光揮散在大地叢林時(shí)，秋告訴我說(shuō)，她得馬上回去了，就像十二點(diǎn)的灰故娘一樣。

我急了，怎么著么快，再等等吧，我會(huì)想你的！

秋沒(méi)有說(shuō)話，我看見(jiàn)她眼里泛著晶瑩的淚花，銀白色的泡沫從下而上，慢慢溶解了秋的身體……

我伸手去抓住即將消失的秋，可我的手竟穿過(guò)了銀白色的泡沫！

秋說(shuō)，答應(yīng)我要好好的，知道嗎？秋留下了夕陽(yáng)下最后的一抹的微笑，消融在銀白色的泡沫之中……

我雙腿一軟，跪在了地上，晶瑩透明的液體從眼眶中緩緩溢出……

秋日的最后一片楓葉輕輕擦過(guò)我的肩膀，劃落在我腳跟前，我知道這是秋贈(zèng)送我的離別禮物。拾起它，我看見(jiàn)上面清晰的命運(yùn)線，放在胸口，離我心最近的地方,心猛一震，咫尺天涯，我要把秋藏在我心的深處。

我將楓葉珍藏在日記本里，掩卷思索，百感交集：

一個(gè)浪跡天涯的夢(mèng)想

一句春暖話開(kāi)的話語(yǔ)

一身瘦馬短劍的行袍

一場(chǎng)千里之外的邂逅

這個(gè)季節(jié)

旋轉(zhuǎn)了多少夢(mèng)幻

飛揚(yáng)了多少青春

激昂了多少熱血

沉淀了多少輕狂

夢(mèng)醒后

才發(fā)現(xiàn)——

在時(shí)光的雕琢

路在腳下范文第5篇

蔡鳳萍，小學(xué)高級(jí)教師，福州市鼓樓區(qū)第五中心小學(xué)教導(dǎo)主任，福州市鼓樓區(qū)第二屆名師?！案Ｖ菔兄行W(xué)優(yōu)秀骨干教師講學(xué)團(tuán)”成員，福建省小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)會(huì)員。曾被評(píng)為福州市鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師、福州市鼓樓區(qū)先進(jìn)教育工作者、全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人等。

驀然回首，自己已是一名從教十八年的“老”教師了。回顧自己十八年來(lái)的耕耘之路，我深刻體會(huì)到艱辛與幸福共存，彷徨與希望相伴，品味酸甜苦樂(lè)，那深淺不一的串串腳印見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)……

冥冥之中的教師路

小時(shí)候，我在外婆家長(zhǎng)大，還沒(méi)學(xué)會(huì)走路，已經(jīng)在舅舅的中學(xué)里“混”了（舅舅是莆田市一所中學(xué)的政治老師），牙牙學(xué)語(yǔ)的我最先會(huì)說(shuō)的是老師們七嘴八舌教的“不怕遠(yuǎn)征難……”那時(shí)的我覺(jué)得老師好厲害，懂得真多；老師很威風(fēng)，能讓那么多大哥哥大姐姐乖乖聽(tīng)話。

1994年，我于福州師范學(xué)校畢業(yè)，帶著一份憧憬來(lái)到福州市鼓樓區(qū)第三中心小學(xué)。開(kāi)學(xué)的第二周，施瑞英校長(zhǎng)就來(lái)隨堂聽(tīng)課，她一臉的嚴(yán)肅，犀利的目光一下子把我鎮(zhèn)住了。第一次在“長(zhǎng)官”面前上課，我慌得手腳都不知該怎么放了，不知所云地熬到了下課，只想著：等著挨批吧。耳旁卻捕捉到施校長(zhǎng)對(duì)隨行一位老教師說(shuō)的一句讓我終生難忘的話：這是一棵好苗子，要好好培養(yǎng)。這也許只是施校長(zhǎng)很普通的一句鼓勵(lì)話語(yǔ)，但卻給我展示了一片天，一個(gè)屬于自己的美麗夢(mèng)想。后來(lái)這位老教師——王融英老師成了我的師傅，從此我成了師傅的小跟班。對(duì)初出茅廬的我，師傅從上課的常規(guī)開(kāi)始手把手地教起，于是我知道了一節(jié)數(shù)學(xué)課的基本環(huán)節(jié)，懂得了教態(tài)要怎樣親切自然，了解了怎樣與低年級(jí)的孩子溝通……我可以隨時(shí)去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，但師傅要求聽(tīng)完課必須說(shuō)出這節(jié)課好在哪里，還有什么地方值得改進(jìn)。同樣的，師傅聽(tīng)完我的課后，會(huì)立刻把我拉到一旁反饋這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。從師傅的身上，我看到恩師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真的工作態(tài)度，我很慶幸遇到了一位好師傅，她是我教學(xué)路上的一盞明燈。我對(duì)自己說(shuō)：你一定要努力，要成為像師傅那樣真正的教師！

很快地，我迎來(lái)了從教以來(lái)的第一次重大“考驗(yàn)”——福州市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的饒志武副校長(zhǎng)聽(tīng)了我的課后，讓我在新師培訓(xùn)結(jié)業(yè)會(huì)上開(kāi)展示課。這讓我這個(gè)新手難免感到緊張，尤其是我還從沒(méi)有上過(guò)公開(kāi)課呢。王融英老師不厭其煩地和我一起備課、試教，從課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教態(tài)的自然親切、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的調(diào)控，甚至發(fā)型衣著等細(xì)節(jié)都一一指點(diǎn)，考慮周全，毫不含糊。正是在師傅的悉心輔導(dǎo)、關(guān)懷幫助下，我這棵小苗才像得到陽(yáng)光雨露般漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。

樂(lè)在其中的教研路

教師的工作繁雜而辛苦，但我卻干得有滋有味，因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄?，自己也變得快?lè)了，日子在忙碌而充實(shí)中流淌著。

我知道自己算不上聰明，但自認(rèn)為是個(gè)勤奮的人，因?yàn)槲抑馈扒谀苎a(bǔ)拙”的道理。很感謝鼓三小培養(yǎng)了我，給了我很多鍛煉的機(jī)會(huì)。我很珍惜每次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)到了許多優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，也看清了自己的不足。我也開(kāi)始有機(jī)會(huì)接受各級(jí)的公開(kāi)課任務(wù)，在一次次的公開(kāi)教學(xué)中，我不斷挑戰(zhàn)自我，提升自己的教學(xué)水平。

忘不了2000年，那是我第一次參加福州市鼓樓區(qū)“新秀杯”青年教師課堂教學(xué)比武，黃大楨校長(zhǎng)、王融英老師和嚴(yán)寶釵老師傾力幫助我。一遍遍地試教、修改，一次次地反思、突破，磨課過(guò)程是艱難的，有時(shí)還備受挫折，但伴隨著思維的沖突、理念的更新，我的教學(xué)水平得到了質(zhì)的提高。正如蝴蝶的蛻變一般，每一次無(wú)疑都是萬(wàn)分痛苦的，只是為那驚鴻一瞥的美麗。2007年當(dāng)我再次征戰(zhàn)“新秀杯”，并一舉榮獲一等獎(jiǎng)時(shí)，我暗暗發(fā)誓：你行的，你要成為一名優(yōu)秀的教師！

忘不了2004年，我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校又將四年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的任務(wù)交給我，我欣然接受。面對(duì)全新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我茫然了：沒(méi)有教材，沒(méi)有指導(dǎo)用書，怎么上呢？劉焰校長(zhǎng)和史光照副校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：我們一起來(lái)想辦法吧！史光照副校長(zhǎng)的話總是很少，但做得很多，他用行動(dòng)給了我實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。他不厭其煩地幫我查找關(guān)于端午節(jié)的資料，一起討論活動(dòng)開(kāi)展的細(xì)節(jié)，在歷時(shí)兩個(gè)多月的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，史光照副校長(zhǎng)總是幫我出謀劃策，給我莫大的支持。在全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)上，我執(zhí)教的《中華節(jié)日——話說(shuō)端午》榮獲一等獎(jiǎng)，我也被評(píng)為全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究先進(jìn)個(gè)人。我知道這些榮譽(yù)不是我個(gè)人的，它凝聚著鼓三小這個(gè)大集體的智慧。后來(lái)我根據(jù)這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中收集的教學(xué)手記，撰寫了論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)》，獲福州市鼓樓區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，并代表綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科參加優(yōu)秀論文交流，獲得好評(píng)。

更忘不了2005年，我參加福州市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，深入理論和實(shí)踐研究，教育理論水平得到切實(shí)提高。此后我被聘為“福州市中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師講學(xué)團(tuán)”成員，在福州市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校林瑜副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，赴福清、連江、羅源、閩侯等地送教講學(xué)。在與當(dāng)?shù)芈?tīng)課教師的互動(dòng)交流中，我開(kāi)始反思：我的課思想在哪里？靈魂在哪里？孩子們?cè)谖业恼n堂上有收獲嗎？——蹲下身子，傾聽(tīng)孩子們的心聲，批判地接納，創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，我逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

夢(mèng)想引領(lǐng)的名師路

我的處事原則是低調(diào)做人、高調(diào)做事。但凡交到我手中的任務(wù)我都會(huì)盡心盡力、保質(zhì)保量地完成好。我敬仰名師，但不敢奢望自己能當(dāng)上名師。吳志凡校長(zhǎng)一眼看穿我的心思，她鼓勵(lì)我：咱重在參與吧！也許正是在這種無(wú)心插柳的放松心態(tài)下，我參加了福州市鼓樓區(qū)第二屆名師評(píng)選，一路過(guò)關(guān)斬將。當(dāng)我從局長(zhǎng)手中接過(guò)第二屆“鼓樓名師”的獎(jiǎng)杯和證書時(shí)，我看到的是孔子塑像下的“學(xué)而不厭，誨人不倦”八個(gè)字，頓感肩上沉甸甸的責(zé)任與使命。在名師的平臺(tái)上，我看到了一個(gè)嶄新的世界。名師，明師也，即明辨之師、高明之師。我知道自己距真正的名師還有很大的距離，但教師的專業(yè)成長(zhǎng)是需要恒心的，事業(yè)因努力而精彩，人生因堅(jiān)持而輝煌，堅(jiān)持的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，我會(huì)繼續(xù)向著自己理想的目標(biāo)追尋，開(kāi)始新的夢(mèng)想征程。