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金陵子弟來相送范文第1篇

2、金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

3、酒壯英雄膽，不服老婆管。

4、酒場人生，人生酒場，煩也罷，笑也罷。一桌酒，演繹一個(gè)社會(huì)；一杯酒，容朗朗乾坤。

5、不要怪男人抽煙，不要怪女人喝酒。抽煙的人有故事。喝酒的人有心事。

6、商品經(jīng)濟(jì)大流通，開放搞活喝兩盅。

7、一半就跑，升官還早。

8、不足一杯，卻醉倒在你的雙眉;與你飲水，沒酒卻不醉自醉。

9、醉人不過花共酒，花是美人酒是愁。

10、你不讓我喝酒，只怕我難受。你讓我喝酒，是想照顧我。

11、花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

12、我討厭喝酒，但卻喜歡那個(gè)能讓我喝酒的人。

13、女士勸酒：激動(dòng)的心，顫抖的手，我給領(lǐng)導(dǎo)倒杯酒，領(lǐng)導(dǎo)不喝嫌我丑。

14、兩腿一站，喝了不算。

金陵子弟來相送范文第2篇

戰(zhàn)國到漢朝，我們經(jīng)常能看到的漆器是耳杯。一個(gè)杯子，旁邊倆耳朵。耳杯是個(gè)俗稱，它的學(xué)名叫做“羽觴”，飲酒用的。這種飲酒的容器對中國酒文化產(chǎn)生了巨大影響，一直影響到今天。今天很少有人寫詩了，但寫詩的人都愿意在舉酒的時(shí)候說“觴”。比如李白有首著名的送別詩：“金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。”李白說：要走的，不走的，都把酒杯里的酒喝干了。

更著名的一個(gè)故事是曲水流觴。王羲之的《蘭亭集序》里清晰地記錄了當(dāng)時(shí)的盛況，文人雅集，幾十個(gè)人聚在一起。他是這么寫的：“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集……”

王羲之說的是一個(gè)古代習(xí)俗，每年陰歷三月三，大家都要聚集在水邊，舉行儀式，祈求吉祥，叫做“修禊”。永和九年三月初三，王羲之和當(dāng)時(shí)的多位名士就在蘭亭這個(gè)地方參加修禊。大家列坐在水邊，把羽觴放入水里，沿著彎曲的水道任其漂流，流經(jīng)誰那兒停住，誰就要作詩一首，作不出來就要罰酒。這就是“曲水流觴”的典故。古人比現(xiàn)代的人要優(yōu)雅得多，先作詩，作不出來的人才罰酒。結(jié)果當(dāng)時(shí)誰沒有作出詩來呢？竟然是王獻(xiàn)之。王羲之跟王獻(xiàn)之是父子倆，同是東晉著名的書法家，并稱“二王”。王獻(xiàn)之雖然名氣大，可名氣再大的人到跟前一著急，竟也作不出詩來。

金陵子弟來相送范文第3篇

近年來，在各地的中考語文試題中古詩詞鑒賞題雖占分不多，但它無疑是各地中考語文試卷上的一道亮麗風(fēng)景。

【能力考查點(diǎn)】

1.詩意理解。正確理解詩詞中詞語、句子的意思，如某個(gè)詞語的含義，全詩所敘何事、所詠何人、所寫何景等。

2.畫面描繪。即發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語言描述某些詩句展現(xiàn)的畫面。

3.情感體味。即概括全詩（詞）表達(dá)的感情，這是詩詞鑒賞最重要的內(nèi)容。

4.寫法分析?！皩懛ā奔劝ㄖ塾谌膶懽魈攸c(diǎn)，如借景抒情、托物言志（托物寓意）、聯(lián)想想象、虛寫與實(shí)寫等；也包括詩中語句所運(yùn)用的修辭手法，如用典、比喻、比擬、夸張、借代、對比、對偶等。

5.煉字品味。古人作詩講究煉字，如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”等。這種題型是要求品味這類經(jīng)過錘煉的字的妙處。

6.名句鑒賞。選取古詩詞中那些膾炙人口的名句，分析其“名”在何處。古詩詞中的名句，有的寓意深刻，耐人尋味；有的抒情真摯，感人肺腑；有的寫景自然，怡人耳目。這些名句，有的還是全詩的詩眼。

7.內(nèi)容探究。指對詩歌內(nèi)容進(jìn)行多角度、多元化的理解評價(jià)。它可以是對詩歌內(nèi)容進(jìn)行多元化解讀，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)；也可以是立足詩歌內(nèi)容，聯(lián)系自然、社會(huì)生活與自我，就某一方面發(fā)表自己的創(chuàng)見；還可以是質(zhì)疑詩作，與作者對話，敢于就詩作內(nèi)容提出自己的疑問。

8.綜合評價(jià)。大多采用選擇題的形式，將詩意理解、情感體味、主旨把握、寫法分析、名句欣賞等熔于一爐。

【真題回放】

（2012年貴州銅仁卷）閱讀劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，按要求答題。（6分）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

1.詩歌首聯(lián)“”和“ ”這兩個(gè)詞寫出了作者被貶謫、遭棄置的境遇，也表達(dá)了作者無限辛酸和憤懣不平的心情。（2分）

2.詩歌頸聯(lián)已經(jīng)成為流傳千古的佳句，你認(rèn)為理由是什么？（提示：可從其哲理性及表情達(dá)意方面來思考）（4分）

【解析】第1題屬于詩意理解題，采用了填空題的形式。從首聯(lián)中，我們很容易找到“凄涼地”和“棄置身”這兩個(gè)詞語。這類考題難度不大，但比較切合初中生的認(rèn)知實(shí)際。只要我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重這方面的積累，應(yīng)該不難拿到理想的分?jǐn)?shù)。

第2題是名句鑒賞題?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句，以對仗的精工、比喻的貼切、蘊(yùn)涵的深刻而膾炙人口。我們順著題干提示的答題方向，可以側(cè)重分析哲理：借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。這句詩的意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。也可以分析其表情達(dá)意：這一聯(lián)，情感由先前的傷感低沉轉(zhuǎn)變?yōu)榭犊ぐ?，表現(xiàn)了樂觀的精神。

【誤區(qū)警示】

1.淺嘗輒止。對含義深刻的名句，僅僅停留在字面意思的解說上，而不能引申展開。

2.概念模糊。對不同的表現(xiàn)手法辨識(shí)不清，不能結(jié)合特定的詩句分析該表現(xiàn)手法的表達(dá)作用或效果。

3.不能展開想象。畫面描述題，要求展開想象，用富有表現(xiàn)力的語言再現(xiàn)畫面，而不少考生往往停留在逐詞落實(shí)的翻譯階段。

4.不能知人論世。有的考生因?yàn)椴恢赖涔实谋玖x，不明白詩人創(chuàng)作的背景，所以不能正確分析運(yùn)用典故的作用。

【備考策略】

一、掌握基本知識(shí)

這里的“基本知識(shí)”，首先是指與詩歌欣賞有關(guān)的名詞術(shù)語，如意境、起承轉(zhuǎn)合、對仗、押韻、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，等等。其次，指作家的創(chuàng)作風(fēng)格，如王維的“詩中有畫”，杜甫的“沉郁頓挫”，李白的“豪邁奔放”，等等。再次，指詩歌流派，如田園詩派、邊塞詩派等。

二、熟悉鑒賞步驟

首先，要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，大體理解詩意。

其次，按“寫什么”“怎么寫”的思路來鑒賞。落實(shí)“寫什么”，就是要理解作品的內(nèi)容，這里的“內(nèi)容”可以是作者的某種感情，也可以是作者對生命、社會(huì)、生活的某種見解。理解“內(nèi)容”時(shí)尤其應(yīng)重視對詩題的解讀。落實(shí)“怎么寫”，須研究詩歌的結(jié)構(gòu)、詩中的典型細(xì)節(jié)、詩歌采用的藝術(shù)手法。再深入一步，還應(yīng)探討這樣寫的表達(dá)效果。

需要注意的是，有些古詩，我們只有聯(lián)系其寫作背景才能正確地解讀它。詩歌的寫作背景，可以分為社會(huì)背景和個(gè)人境遇兩個(gè)方面。詩歌作為典型的文學(xué)樣式，其思想內(nèi)容不能不打上時(shí)代的烙印。了解詩人寫作時(shí)的境遇，無疑有助于準(zhǔn)確解讀作品。如《朝發(fā)白帝城》是李白在流放途中遇赦后所寫，由此我們便不難體會(huì)出“輕舟已過萬重山”所洋溢的輕松愉快心情。

三、明確答題思路

（1）詩意理解題，只要讀懂了詩詞的基本內(nèi)容，就可據(jù)題作答。如果是詞句理解，有時(shí)則需要聯(lián)系全句、全詩來體會(huì)。如2011年中考南京卷第8題詩歌《金陵酒肆留別》鑒賞：風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長。首句中的“香”字既指柳花香，又指香，詩人借此渲染了“金陵子弟”相送時(shí)熱烈溫馨的氣氛。讀完李白的《金陵酒肆留別》，從詩題及詩中“吳姬壓酒勸客嘗”“欲行不行各盡觴”等句，我們便能得出應(yīng)填“酒”字。

（2）畫面描繪題，讀懂詩句、理解內(nèi)容是前提，展開聯(lián)想、生動(dòng)描繪是關(guān)鍵。如2012年中考四川宜賓卷第17題：請用自己的語言描述出閱讀“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”時(shí)在腦海中出現(xiàn)的畫面。我們應(yīng)該展開想象，從聽覺、視覺等角度展現(xiàn)這幾句詞所描繪的畫面。參考答案：西北邊塞荒蕪蕭索，邊地的悲涼之聲和著營地的號角從四面八方傳入耳中，重重疊疊的山嶂里，長煙直上天空，落日斜照，孤城緊閉，舉目望去，一片凄涼。

（3）情感體味題，一要看詩歌類型：寫景詩，大多借景抒情；思鄉(xiāng)詩，一般抒發(fā)對故鄉(xiāng)、親人的思念；詠史詩，常常借古諷今，抒發(fā)自己懷才不遇之感；邊塞詩，一般抒發(fā)思鄉(xiāng)之情和建功立業(yè)的抱負(fù)。二是答題時(shí)一定要著眼于全詩，看清楚全詩的內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)詩人的感情。

（4）寫法分析題，先要準(zhǔn)確判斷題干是著眼于全篇設(shè)問，還是針對語句提問，然后指出其寫法特點(diǎn)。如2012年中考云南昭通（附加）卷第12題：《破陣子》一詞中，作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法來表達(dá)“英雄失路、報(bào)國無門的極度憤慨和悲傷”，請結(jié)合這首詞作簡要分析。該題無疑得從全篇展開分析：這首詞，開頭一句為實(shí)境，“醉里挑燈看劍”是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，醉酒之時(shí)，詞人還在燈下抽出劍來仔細(xì)端詳。表明詞人雖隱居鄉(xiāng)間，但心中仍在憂慮國事、不忘殺敵立功的感情。中間四句為虛境，寫夢境中軍隊(duì)召喚戰(zhàn)士出征的號角聲響成一片，為戰(zhàn)士們壯行、點(diǎn)兵、出征、戰(zhàn)場上奮勇殺敵的情景，表現(xiàn)了詞人意氣風(fēng)發(fā)、收復(fù)失地的雄心壯志?！翱蓱z白發(fā)生”一句為實(shí)境，又回到眼前的現(xiàn)實(shí)之中；呼應(yīng)首句，與中間夢境形成強(qiáng)烈對比，以沉痛的感慨有力地抒發(fā)了壯志難酬的悲憤。

（5）煉字類試題，我們要把所考查的字放在詩句之中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。如2012年中考湖北隨州卷第16題：能否把“悠然見南山”中的“見”字改為“望”字？為什么？孤立地看，“見”和“望”盡管都是寫“看”的動(dòng)作，用哪個(gè)字好像都說得通，但具體到這首詩，這兩個(gè)字的表達(dá)效果明顯不同?！巴睆?qiáng)調(diào)的是有意識(shí)地看，而“見”表現(xiàn)的是詩人在采菊時(shí)山的形象無意中映入眼簾的狀態(tài)，更加切合詩人當(dāng)時(shí)悠然的心境。

（6）鑒賞名句題，主要著眼于詩句所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，有時(shí)也要求分析其語言技巧。如2012年中考貴州六盤水卷第26題：詩的尾聯(lián)（人生自古誰無死？留取丹心照汗青）是千古名句，請分析詩人在此聯(lián)中所表達(dá)的思想感情。顯然，這是要求我們從內(nèi)容方面鑒賞。再如2012年中考河南卷第22題：從運(yùn)用修辭方法的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。這自然要從語言運(yùn)用技巧的角度來鑒賞了。鑒賞名句，我們還須注意，有的詩句讀者在長期的閱讀理解中賦予了它新的意義，像“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“青山遮不住，畢竟東流去”等。

（7）探究性試題，一般分三步走：第一步，占有材料，概括出材料的內(nèi)容要點(diǎn)；第二步，整合材料，即把幾則材料聯(lián)系起來看，找出共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第三步，寫出結(jié)論。如2012年中考常德卷第21題：唐宋時(shí)期，不少文人遭遇政治紛爭，淪為“貶官”，貶官特有的身份和經(jīng)歷使他們的作品帶上了特殊的文學(xué)印記，這在柳宗元、蘇軾等名家的詩文中都有跡可尋。劉禹錫寫作此詩時(shí)也是貶官，試從甲詩（《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》）乙文（《陋室銘》）和其他貶官詩文中探尋“貶官文學(xué)”的特點(diǎn)，得出一二結(jié)論。要完成本題，我們首先要篩選出一定數(shù)量的在課內(nèi)學(xué)過或課外讀過的符合“貶官文學(xué)”的詩文篇目，像蘇軾的《記承天寺夜游》、歐陽修的《醉翁亭記》、白居易的《琵琶行》、元稹的《聞樂天授江州司馬》等，然后分析這些作品在表達(dá)感情、寫作方式上的特點(diǎn)，最后作出相應(yīng)歸納。

（8）綜合評價(jià)題，要細(xì)讀各個(gè)選項(xiàng)，善于發(fā)現(xiàn)表述錯(cuò)誤之處。如2012年中考遼寧撫順卷第5題：選出對劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》賞析有誤的一項(xiàng)（）

A.這首詩具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，抒發(fā)了作者的憂國憂民之情。

B.詩的頷聯(lián)，運(yùn)用典故，抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人遷的感慨。

C.詩的頸聯(lián)，運(yùn)用比喻抒發(fā)詩人身世之感，其中也包含著事物新陳代謝的哲理。

D.詩的尾聯(lián)，“長精神”三字，含義深刻，表明詩人并不消極氣餒，而是要重新抖擻振作。

選項(xiàng)A的表述可以用來概括封建時(shí)代杜甫等進(jìn)步知識(shí)分子的許多詩歌的主題，但不切合劉禹錫這首詩的感情，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》主要表達(dá)了詩人對自身遭貶，憂傷中更顯樂觀豁達(dá)的情懷。