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盼課堂筆記范文第1篇

21世紀(jì)是信息技術(shù)和生命科學(xué)的時代，生物教育發(fā)展到今天，培養(yǎng)能力、發(fā)展思維，已成為教育界的共識，同學(xué)們也應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)展開學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)時，往往感到學(xué)生物有很大阻力，大多有這幾種的原因：一是從初中到高中對生物知識的認(rèn)識沒轉(zhuǎn)變，二是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，三、教師要正確引導(dǎo)，下面真對這幾種情況談?wù)勎掖譁\的看法。

1.是從初中到高中對生物知識的認(rèn)識沒轉(zhuǎn)變

1.1從初中生物到高中生物的學(xué)習(xí)其實就是從現(xiàn)象到本質(zhì)一個質(zhì)的飛躍。初中生物主要涉及基礎(chǔ)知識，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材深度、廣度明顯加強(qiáng)，由描述性知識向推理性知識發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的跨越。例如：光合作用、呼吸作用、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?、遺傳的基本規(guī)律（分離定律、自由組合定律）、基因突變、基因重組和染色體變異等知識，理論性強(qiáng)，抽象程度高，學(xué)生短時間內(nèi)難以把握，難。

1.2由于初中生物學(xué)習(xí)時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，趕進(jìn)度，抓中考成績的提高，而沒有重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生多為機(jī)械式被動地學(xué)習(xí)，初二生物畢業(yè)會考后，初三沒有開設(shè)生物學(xué)科，造成學(xué)生的知識脫節(jié)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識不強(qiáng)，思想松懈，過多地依賴教師，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差，不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)，學(xué)生物難。

2.是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

2.1由于初中養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，還用那套方法來學(xué)高中生物已經(jīng)不行了，應(yīng)該"先死后活，死去活來"，意思是知識點記死，但不是死記；對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此學(xué)生只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂"先記憶，后理解"。

2.2有的同學(xué)說生物太難記了，備會了又忘了，一問他們知識之間的內(nèi)在聯(lián)系不知道。初中學(xué)的知識之間主要是''縱向"的，高中學(xué)的是''橫向"的，他們有一定的聯(lián)系，應(yīng)"瞻前顧后""左顧右盼"。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系如：關(guān)于DNA，我們會分別在"緒論"、"組成生物體的化合物"和"生物的遺傳和變異"這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂"瞻前顧后"。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂"左顧右盼"。

2.3有的同學(xué)不能深刻理解重點知識，讀書做不到"六個W" 對于一些重點和難點知識，學(xué)生不能深刻理解。例如學(xué)生讀書時要時時"六個W"。這六個W分別是：

Who - 誰或什么結(jié)構(gòu)

What - 發(fā)生了什么變化或有什么

How - 怎樣發(fā)生的

When - 什么時間或什么順序

Where - 在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的

Why - 為什么會發(fā)生這樣的變化

所以學(xué)生找不到合適的方法，感到學(xué)生物難，要想突破這一難題，必需不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績。

3.教師要正確引導(dǎo)

要想使學(xué)生突破學(xué)生物難的問題，老師應(yīng)從多方面引導(dǎo)

3.1學(xué)會"預(yù)習(xí)"。1972年聯(lián)合國教科文組織在一份《學(xué)會生存》的報告中指出："未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人"，因而學(xué)會學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。其中自學(xué)能力是其重要的組成成分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，教師應(yīng)引導(dǎo)如何預(yù)習(xí)呢？首先，通過看書我們要對這一節(jié)的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，主要講了哪些知識點？同學(xué)們掌握了多少？還有哪些知識點理解不了？帶著這些問題走入課堂，那么你的課堂效果一定會更好。

3.2學(xué)會"聽課。在講課時，要強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點、難點、考點和疑點；讓學(xué)生聽在預(yù)習(xí)過程中所未能理解的內(nèi)容；不僅要認(rèn)真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，引導(dǎo)學(xué)生將老師補(bǔ)充的一些重要的知識點、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對于習(xí)題也只需記一些主要的分析過程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，因為忙著做筆記而忽略了聽課。

3.3學(xué)會"用語言表達(dá)"。高考說明中明確提出了對學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會"言"才有助于提高自己這方面的能力，在講課時多提問題，讓學(xué)生積極回答不怕會出錯，即使出錯了或有些問題，老師和同學(xué)們也一定會幫他把問題糾正過來；還會幫他找到出錯的原因。課堂氣氛一定不能死板應(yīng)互動。

3.4學(xué)會"記憶"。每節(jié)課下來讓同學(xué)們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理，通過復(fù)習(xí)，一方面將一些重要的知識和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對前后知識的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解，此即為古人所說"溫故而知新"。

3.5學(xué)會"思考"。其中緒論一課中提到重在理解勤于思考的學(xué)習(xí)方法，古語也說："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"。所以在上課時多引導(dǎo)同學(xué)在看書或做題時，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習(xí)題有何規(guī)律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。

3.6學(xué)會"做習(xí)題"。高中生物的基礎(chǔ)知識和答題技能相對不多，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的訓(xùn)練。同學(xué)們要在練習(xí)中融會知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時這也是提高同學(xué)們解答生物試題能力的一種有效手段。讓同學(xué)們?nèi)f萬不要陷入"題海"，掌握好訓(xùn)練的"度"。所以老師要跳進(jìn)題海，找出精題，分析透徹，以一頂十。

盼課堂筆記范文第2篇

其實，語文高效課堂就要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，需要具體規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)方向，借助扎實的教學(xué)內(nèi)容、多元的學(xué)習(xí)方式，以民主和諧的課堂氣氛為依托，實施語文課堂實踐活動，最終達(dá)到高效的目的。這就要求廣大語文教師要做好三件事：1.課前準(zhǔn)備2.教學(xué)實施3.教學(xué)評價。

一、課前準(zhǔn)備

這就是教師對文本的深入鉆研、設(shè)計預(yù)案、考慮學(xué)法的要求。也就是說，改變備課形式，一定要在教案中劃分兩塊體現(xiàn)于師生活動的內(nèi)容，再給老師們提出新的要求和希望。希望語文老師課前引導(dǎo)好學(xué)生對文本的預(yù)習(xí)，給學(xué)生預(yù)習(xí)的線路、步驟和程序，做好學(xué)生的成長導(dǎo)師。

二、教學(xué)實施

語文教師在課堂上要一切以學(xué)生為中心，以目標(biāo)達(dá)成為核心。正如市教研室提出“高效課堂”所闡述的那樣，要從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會是目標(biāo)。懂得用一種思路做十道題，不如一道題目找出三種思路。揪住一個知識點用放大鏡，尋找知識的鏈接點，形成上掛下聯(lián)，左顧右盼。不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，解放學(xué)生，解放自己，降低課堂精力流失率，力爭把語文的課堂效率提高。具體的做法可以分六步走。

1.預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；

2.分配任務(wù)，立體教學(xué)；

3.完成任務(wù)，合作探究；

4.展現(xiàn)拔高，師生互動：

5.穿插鞏固，全面掌握：

6.達(dá)標(biāo)測評，檢查驗收。

語文課堂的表現(xiàn)形式以下幾種可供借鑒：

1.合作學(xué)習(xí)、生教生、生練生、生學(xué)生、氣氛和諧，人人踴躍：

2.個體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，聲音洪亮，沒有語病；

3.版面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范，重點突出，圖文并茂：

4.點評恰當(dāng)，有文采，有啟發(fā)性，有幽默感；

5.每節(jié)課有反思，有測評。

課堂上，語文教師要鼓勵學(xué)生敢問敢說，敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動，爭先恐后，人人參與，緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、寫貫穿始終。

三、教學(xué)評價

盼課堂筆記范文第3篇

傷不起：開學(xué)配置花費近一萬

隨著開學(xué)日期的臨近，不少同學(xué)都在忙著置辦開學(xué)用品。特別是春節(jié)后手里有了大把的壓歲錢，同學(xué)們買起東西來顯得格外闊綽。筆者在各大電子賣場看到，大多是孩子拉著家長來買數(shù)碼產(chǎn)品。除了書、本、筆，數(shù)碼產(chǎn)品和名牌運動鞋、服裝等也列進(jìn)了不少學(xué)生的采購清單。這不，家長為剛跨入高中校門的杰杰置辦開學(xué)用品就花了將近一萬元。

配置一：智能手機(jī)

“不買怕孩子惦記耽誤學(xué)習(xí)，買了又擔(dān)心他老玩?！?/p>

杰杰平時學(xué)習(xí)就不錯，去年更是不負(fù)眾望考入了重點高中，全家人都為他高興。新學(xué)期臨近，杰杰幾天前就開始置辦開學(xué)用品了。

“國產(chǎn)手機(jī)用了兩年多了，中考之前我爸說，我要是考上重點就給我換一個智能的，看！這是前天我爸領(lǐng)我去買的新手機(jī)！”杰杰得意地向筆者晃了晃他的新款手機(jī)?！安唤o他買吧，怕他成天惦記不好好學(xué)習(xí)；買了之后，又擔(dān)心他玩手機(jī)更耽誤學(xué)習(xí)。”杰杰的爸爸有些無奈地說。

配置二：筆記本電腦

“第一‘志愿’是平板電腦，這是我們各讓一步的結(jié)果?！?/p>

除了智能手機(jī)，杰杰為新學(xué)期置辦的還有筆記本電腦?！昂⒆右婚_始說要買平板電腦，那東西主要不是玩游戲的嗎？我堅決不同意買。孩子還為此跟我鬧了幾天脾氣，說‘同學(xué)都有自己的電腦，平時學(xué)習(xí)查個資料什么的都方便。’后來我們每人妥協(xié)一步，決定買個筆記本電腦，我想等三年后他上大學(xué)了還能拿著走。”于是一部三千多元的聯(lián)想筆記本電腦又成了杰杰枕邊的“新寵”。

配置三：三套名牌春裝

“都是新品，不打折，花了好幾千元。”

杰杰今年雖然還不到16歲，但身高1米78的他平時喜歡打籃球，所以球鞋必不可少?！斑@雙鞋有氣墊，還有減震功能，我和媽媽跑了好幾個店才調(diào)來我穿的碼；這雙鞋是限量版的，全市一共就五六雙，我很幸運買到了一雙?！蹦弥约簞傎I的兩雙籃球鞋，杰杰高興不已。

杰杰的媽媽說，因為家里條件還不錯，所以他們盡量滿足孩子的要求，“現(xiàn)在買的都是春裝新品，不打折，三套衣服下來就花了好幾千元錢！”

杰杰媽媽告訴筆者，僅僅是為孩子開學(xué)置辦用品，他們已經(jīng)花進(jìn)去將近一萬元了?！氨M管我們也覺得花費有些多，但想著滿足了孩子的愿望，他能靜下心來好好學(xué)習(xí)就行了?！?/p>

小編插句話：家長別助長孩子的攀比心理

學(xué)生開學(xué)家長為其置備些必要的學(xué)習(xí)用品是應(yīng)該的，但是不應(yīng)該處處順著孩子的意愿。為孩子置辦價格昂貴的手機(jī)和名牌服裝等不僅對孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助，反倒會產(chǎn)生負(fù)面的影響。

不少孩子要求家長為自己購買價格高昂的產(chǎn)品都有一種攀比的心理，如果家長不及時引導(dǎo)，而是一味地滿足孩子的這種攀比心理，很容易使孩子的性格變得虛榮，養(yǎng)成炫耀式消費的習(xí)慣，喪失上進(jìn)心，對孩子的性格塑造和發(fā)展都十分有害。

被培訓(xùn)：我們咬牙“拼了”

雖然春節(jié)是一年里最重要的節(jié)日，但寒假中沒休過幾天的同學(xué)卻大有人在。他們拖著疲憊的身體，參加了各種輔導(dǎo)班，以期在新學(xué)期里能將成績提高一大截。另外，各種特長班、才藝班也開展得如火如荼。

現(xiàn)實：寒假培訓(xùn)異?；鸨?/p>

剛參加完學(xué)校的期末考試，僅休息一天的小雨疲憊地背起書包，坐車去參加初中升高中的輔導(dǎo)班。與小雨一樣，他的七八個同學(xué)也參加了不同的輔導(dǎo)班。他們每人平均報三門課，主要是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。一些有出國打算的同學(xué)還增加了英語。

筆者在這家機(jī)構(gòu)看到，目前開課的培訓(xùn)班有20多個，每班約30人。每到下課時，六七百名學(xué)生一涌而出，如同一個相當(dāng)規(guī)模的學(xué)校。名師的課程安排得滿滿的，有的一天竟然上五節(jié)課，每節(jié)課兩個小時，一天下來要講10個小時。

在一些商業(yè)街，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎堆開設(shè)分校，輔導(dǎo)課程包括在校生的各個年級、小升初、初升高，以及備戰(zhàn)高考、出國培訓(xùn)等。一些書法、聲樂、鋼琴、美術(shù)、體育等特訓(xùn)班也在這里設(shè)點。學(xué)生跨度從幼兒園到高中生，一應(yīng)俱全，每天人聲鼎沸。

無助：沒有休息的寒假

升到初三年級，物理、化學(xué)、生物等多門學(xué)科小雨開始有些聽不懂了。巨大的壓力讓小雨有些驚慌，他要求父母給他報了培訓(xùn)班。此外還報了英語、數(shù)學(xué)。小雨每天晚上學(xué)習(xí)到12點，在父母的一次次催逼下才入睡。周末兩天，則在培訓(xùn)班度過。

初升高的輔導(dǎo)班也是小雨主動要求報的。因為，不管是學(xué)校還是社會，都在傳遞這樣的信息，到高中后，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)難度會大幅增加，不提前補(bǔ)一下，可能跟不上。高中開學(xué)還要進(jìn)行分班考試，決定著能否進(jìn)重點班。想到這些，小雨咬咬牙說：“拼了！”

無奈：家有考生無法置身事外

“我們也知道孩子辛苦，我們心疼孩子，不想給他報那么多培訓(xùn)班。但在整個教育體系都如此的情況下，我們無法置身事外，只好逼著孩子走這條不正常的路?！奔议L陳女士說，自己孩子的不少同學(xué)，從小學(xué)開始就上各種培訓(xùn)班。比起這些同學(xué)，自己孩子上培訓(xùn)班少多了。也有些家長出于攀比心理，看別的孩子參加培訓(xùn)，怕自己孩子掉隊，也跟著報培訓(xùn)班。

小編插句話：培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法

在知識數(shù)量大、難度增的情況下，傳統(tǒng)的一節(jié)課一節(jié)課往下講的“直線式學(xué)習(xí)”方式已經(jīng)不再適合。課堂+課外培訓(xùn)的“分支式學(xué)習(xí)”方式成為常態(tài)。課堂無法解決的問題，只能放到課外彌補(bǔ)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以能夠發(fā)展壯大，與其運作方式也有一定關(guān)系。其為商業(yè)化運作，重視質(zhì)量，家長要看的就是結(jié)果。另外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實行小班教學(xué)，老師揣摩透了學(xué)生的心理，把握每個學(xué)生的個性差異，因材施教，充分調(diào)動每個學(xué)生蟄伏的潛能，學(xué)生樂于接受。

作為學(xué)生家長，應(yīng)積極向老師請教，向同事家長取經(jīng)，通過用正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真借鑒高考、中考狀元的成功經(jīng)驗。研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生，并不是通過疲勞戰(zhàn)、死記硬背取得好成績的。要改變孩子“少慢差費”的笨方法，提升科學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)變得更為輕松，變得“多快好省”。爭取每天為孩子釋放兩個小時的自由時間，用于鍛煉身體，娛樂休整，保證其健康成長。

齊吐槽：放假無聊盼開學(xué)

寒假本該是學(xué)生和家長的最愛：學(xué)生們可以暫時卸下學(xué)業(yè)重?fù)?dān)，稍作調(diào)整；家長們也不必起早貪黑地接送孩子上學(xué)放學(xué)、日日檢查孩子的作業(yè)。然而在寒假過去大半的時候，筆者卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生和家長天天盼著開學(xué)。

學(xué)生：假期生活真無聊

“啥時候開學(xué)啊，放假在家真是無聊??！”近日，小寧在同學(xué)QQ群中“吐槽”，即將進(jìn)入初二年級的她從放假開始，就一直在外補(bǔ)課，在家的生活便是趕作業(yè)、吃飯、睡覺，這樣的日子讓她難以忍受，所以對開學(xué) “翹首以盼”。 小寧的一席話，引起了同學(xué)們的共鳴，不少同學(xué)都有著和她同樣的感受：寒假生活乏味不堪。

其實，從二月初開始，在小寧的同學(xué)群中，談?wù)摰米疃嗟脑掝}，便是何時開學(xué)。盼望早日開學(xué)，也是一些中學(xué)生的心聲?！拔覌寢屘焯於⒅?，跟我嘮叨個沒完，我耳朵都起繭子了?！背醵猩≌麓致砸凰?，從放假到現(xiàn)在，媽媽看他橫豎不順眼，幾乎是每天，他就要因為不收拾房間、看電視或是睡懶覺等各種瑣事，被媽媽罵。他調(diào)侃稱，上學(xué)時離媽媽遠(yuǎn)點，才能保持身心健康。

家長：掰著手指盼開學(xué)

“真希望學(xué)校早點開學(xué)呀！”不少家長都表達(dá)了和孩子們同樣的愿望，只是他們的理由不盡相同。

每天早上六點多，安女士就得將上初中一年級的女兒叫起床。吃罷早飯，她先把女兒送到一家輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語，然后自己再急急忙忙趕著去上班。下午下班后，又得匆匆忙忙趕去接女兒放學(xué)，然后再送女兒去學(xué)舞蹈。安女士感嘆稱，孩子放寒假她可辛苦多了，脾氣也變得格外暴躁，每天掰著手指盼孩子開學(xué)。

周女士對筆者說的最多的一句話就是，孩子在學(xué)校里有老師管著，就不會有那么多壞習(xí)慣了。周女士的兒子在寒假期間，沉迷游戲，晨昏顛倒，“根本管不住啊，說多了他還跟我吵……”

筆者發(fā)現(xiàn)，不少家長都患有“假期焦慮癥”，他們表示，幾乎是每個假期，孩子的壞習(xí)慣就像野草一樣瘋長，生活沒規(guī)律，學(xué)習(xí)沒計劃，或厭學(xué)，或慵懶，或沉迷游戲染上網(wǎng)癮，讓家長頭痛不已。

盼課堂筆記范文第4篇

【關(guān)鍵詞】注意力；興趣；課堂

本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)在課堂上，注意力不集中，不是左顧右盼，就是竊竊私語；不是搞小動作，就是坐在那里發(fā)呆……他們的心思沒有完全投入到教學(xué)活動中。如果教師簡單地采取點名批評的方式，不但分散了全班的注意力，干擾了正常的教學(xué)秩序，而且個別同學(xué)還會產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果往往事與愿違。因此，我深入地分析學(xué)生走神的原因，采取有效策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，有效地提高課堂教學(xué)效益談點看法。

1 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要通過講述著名人物刻苦學(xué)習(xí)的故事，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備，思想上要注意那些事情，消除與學(xué)習(xí)無關(guān)的雜念。課堂上認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好筆記，積極思考問題，積極參與課堂活動。下課時及時對本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)。這樣日積月累，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行情景教學(xué)

教師可利用教材資源，創(chuàng)設(shè)形象化情景，也可利用生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)模擬化情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、現(xiàn)象、過程用多媒體再現(xiàn)課堂，化抽象為形象，化枯燥為新鮮。用優(yōu)美的情景，好聽的音樂，直觀的動畫來吸引學(xué)生的眼球，引起他們對教學(xué)內(nèi)容的注意，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。在教學(xué)《納稅和利息》這一節(jié)內(nèi)容時，先讓學(xué)生調(diào)查家庭和附近銀行的存款納稅和利息情況，在課堂上首先讓學(xué)生匯報，這樣學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，就是那些平時注意力差的同學(xué)，都表現(xiàn)的非常積極。學(xué)生很輕松地了解了納稅和利息的常識，然后教師再設(shè)計一些實際運用的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決，學(xué)習(xí)效果非常好。

3 根據(jù)學(xué)生注意力的特征合理安排教學(xué)程序

學(xué)生的年齡特征決定了他們的注意力有波谷，也有波峰，不可能長時間集中一件事。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，特別是教師的講解時間不超過15分鐘，在注意力比較集中時講解重要內(nèi)容，在注意力分散時就不講，用來活動。不同的教學(xué)內(nèi)容要變換不同的教學(xué)方法。如：講解與作業(yè)交叉進(jìn)行，適當(dāng)穿插一些通俗、優(yōu)美的歌曲，開展一些有趣 的活動……能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對個別注意力一時分散的同學(xué)，教師也可以及時用眼神來提醒他，或者走過去悄悄地拍拍他 ，或者借助提問來提醒他，這樣，讓學(xué)生把注意力集中到課堂上來。

4 讓學(xué)生在課堂上“動”起來

觀察發(fā)現(xiàn)，注意力不集中的學(xué)生，往往動手操作能力強(qiáng)。在課堂上注意力不集中，主要是因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較枯燥，教師的教學(xué)方法比較單一。如果教師在課堂上經(jīng)常設(shè)及一些操作活動，讓學(xué)生“猜一猜、講一講、畫一畫、擺一擺、演一演、做一做”，時時動手，多種感官參與活動，學(xué)生就能持續(xù)興奮地參與在操作的活動中，主動探求知識，感受成功的喜悅。

5 充分動員學(xué)生互幫互助互學(xué)

在學(xué)生中開展“比、學(xué)、趕、幫”活動，讓同學(xué)之間結(jié)成學(xué)習(xí)對子，開展學(xué)習(xí)競賽，合作學(xué)習(xí)。教師可以把上課精力最集中的同學(xué)與精力易分散的學(xué)生坐在一起，通過表揚聽課習(xí)慣好的同學(xué)，讓其他同學(xué)有學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生間看到同桌和鄰桌有走神的情況也互相提醒，共同糾正，確保注意力長時間集中。

盼課堂筆記范文第5篇

那么，如何上好英語講評課，提高教學(xué)質(zhì)量呢？實踐證明，要想上好一節(jié)成功的講評課，教師必須做到以下幾個方面：

一、突出重點，有的放矢，避免面面俱到

有的教師在講評試題的時候，一題不漏地從前講到后。其結(jié)果是面面俱到卻面面都照顧不到：照顧了程度差的學(xué)生卻忽視了中等程度的學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)在講評之前對作業(yè)、試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析：先排除正確率高的題目，再對出錯率高的題進(jìn)行歸納分類，并對不同學(xué)生出錯的情況及原因做到心中有數(shù)。講評時把握知識的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性，加強(qiáng)對知識的理解；聯(lián)系新舊知識點，加強(qiáng)難點突破，重點強(qiáng)化，使各個層次的學(xué)生都有所收獲。

二、溫故知新，舉一反三，避免就事論事

“就事論事”的講評方法在對學(xué)生知識的鞏固、分析問題能力的提高方面有消極作用，抑制了學(xué)生的思維活動和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)重視知識遷移的作用，使學(xué)生用已有的知識及經(jīng)驗解決新問題，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。在講評課過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計例句，使語言知識的基本內(nèi)容得到充分訓(xùn)練，學(xué)生可以借此深刻理解并牢固掌握所學(xué)知識。

三、“師導(dǎo)生演”，共同評價，避免教師唱“獨角戲”

大部分教師進(jìn)行試卷分析講評時，把課堂時間占為己有，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。語法規(guī)則、詞義辨析羅列幾黑板，學(xué)生記了一頁又一頁的筆記。然而，課后若給他們出一些很簡單的題（目的在于了解課堂講評效果），卻發(fā)現(xiàn)沒有幾個人能正確回答上來。原因正是這些老師在講評中只注意了自己如何教，卻忽略了學(xué)生如何學(xué)。一份“大學(xué)生對中學(xué)英語教學(xué)的反饋意見”調(diào)查表中“決定高中英語水平的因素”欄目里顯示：

■

結(jié)果說明，學(xué)生認(rèn)為決定高中英語水平的主要因素是自己的學(xué)習(xí)方法?；诖耍谥v評中幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法是每一位英語教師義不容辭的責(zé)任。

1.教給學(xué)生如何捕捉材料中的關(guān)鍵信息，快速準(zhǔn)確地解決問題。

2.教給學(xué)生充分利用上下文提供的信息解決問題并驗證答案。

在解題過程中，有時僅利用關(guān)鍵詞語很容易引起審題失誤，造成判斷錯誤，而應(yīng)“左顧右盼，上下求索”進(jìn)而做到“自圓其說”。

3.教給學(xué)生正確分析材料并從中獲取有效信息的方法。教師在講評課上要注意運用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動的積極性。尤其是在講評閱讀理解材料時，學(xué)生對材料的理解是通過積極的思維活動進(jìn)行的。

四、知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化

一套英語試題的涵蓋面往往較大，尤其是期末考試、模擬考試等。試題涉及整個學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，但又不是對每一個內(nèi)容、知識點進(jìn)行全面考查。這就要求老師在講解重點、難點題目時，把此題所考查的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化舉一反三，知一懂十。例如，

―What happens to your shoes？

―They want_____.（Key：C）

A.to mend B.being mended

C.mending D.mended

講解此題應(yīng)該這樣歸納：當(dāng)主語是創(chuàng)者時，以下動詞這樣使用：want/need/require+ding/to be done。

這樣，學(xué)生可以通過做一道題而獲得與此題同類的系統(tǒng)知識，使基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化，便于記憶和掌握。

五、設(shè)計補(bǔ)償練習(xí)

講評試卷，做到以上四點，對學(xué)生普遍質(zhì)疑的問題進(jìn)行了重點講解，似乎大功告成，但怎樣使學(xué)生牢固地掌握講評的重點、難點知識？設(shè)計補(bǔ)償練習(xí)是最行之有效的手段。補(bǔ)償練習(xí)的設(shè)計是試卷講評備課中的重要內(nèi)容，既要根據(jù)學(xué)情有針對性地講解質(zhì)疑的題目，又要做到知識網(wǎng)絡(luò)化，這就需要教師在備課上下大力氣，深入挖掘教材，認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》。但僅僅做到這是不夠的，還要精心設(shè)計與重點講解題目相類似的補(bǔ)償練習(xí)。例如，根據(jù)上例可以設(shè)計這樣的練習(xí)題：

The sick woman needs .

A.looking after B.to be looking after