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對(duì)折剪紙范文第1篇

宿州市青年志愿者服務(wù)隊(duì)始成立于2016年，原成立名稱為宿州市高新區(qū)愛(ài)心企業(yè)聯(lián)盟，后經(jīng)宿州萬(wàn)眾傳媒網(wǎng)絡(luò)科技有限公司申請(qǐng)，宿州市民政局核準(zhǔn)，更名為宿州市青年志愿者服務(wù)隊(duì)。

一直以來(lái)，宿州市青年志愿者服務(wù)隊(duì)都牢牢地將志愿工作與我市精神文明建設(shè)相結(jié)合，讓市民通過(guò)親身參與志愿服務(wù)或者接受志愿者的幫助，切實(shí)踐行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，大力弘揚(yáng)和推廣“快樂(lè)義工，快樂(lè)奉獻(xiàn)”、“把志愿服務(wù)作為一種生活方式”、“做一輩子的義工”等具有特色的志愿文化理念，從而提升自身的文明素質(zhì)。

宿州市青年志愿者服務(wù)隊(duì)長(zhǎng)期以來(lái)逐漸形成“實(shí)驗(yàn)——推廣——總結(jié)——普及”的志愿服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施機(jī)制。服務(wù)隊(duì)利用資深志愿者的智慧與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的志愿服務(wù)項(xiàng)目由直屬總隊(duì)進(jìn)行探索試驗(yàn)，逐漸成熟之后向鎮(zhèn)（區(qū)）、社區(qū)（農(nóng)村）推廣。同時(shí)，志愿者骨干前往社區(qū)（農(nóng)村）總結(jié)分析服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整完善之后進(jìn)行普及，讓更多的群眾受益。五年來(lái)，宿州市青年志愿者服務(wù)隊(duì)的項(xiàng)目從單一到豐富、從傳統(tǒng)到新穎，越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎，涌現(xiàn)出七大志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目。如愛(ài)心企業(yè)聯(lián)盟、圓夢(mèng)課堂、綠色環(huán)保、愛(ài)心送考、親子義工、社會(huì)探熱針、應(yīng)急救援。

隨著宿州市青年志愿者服務(wù)隊(duì)社會(huì)化、事業(yè)化的發(fā)展，打破了以往單一的組織推動(dòng)的架構(gòu)，逐步形成了“黨政重視、團(tuán)青推動(dòng)、社團(tuán)管理、公民參與、社會(huì)支持”的志愿服務(wù)發(fā)展格局。同時(shí)，還吸引其他部門、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、熱心人士支持。

近年來(lái)，宿州市青年志愿者服務(wù)隊(duì)著力構(gòu)建有特色的志愿服務(wù)體系，推動(dòng)成立宿州市青年志愿者服務(wù)隊(duì)事業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)率先”：率先推動(dòng)鎮(zhèn)（區(qū)）服務(wù)隊(duì)落實(shí)專職人員、專用場(chǎng)地、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等“三?！眴?wèn)題，率先在小學(xué)建立親子義工隊(duì)、環(huán)保義工隊(duì)等；率先開辦開放式運(yùn)作的宿州市愛(ài)心企業(yè)慈善店。

對(duì)折剪紙范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 健康教育; 肺結(jié)核; 住院治療

[中圖分類號(hào)] R521[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-03-240-01

肺結(jié)核是由結(jié)核分支桿菌引起的慢性肺部感染性疾病，近幾年發(fā)病率呈上升趨勢(shì)，如不加以控制，將極大地影響人們的身體健康。健康教育是護(hù)理和督導(dǎo)肺結(jié)核患者的有效手段，我科從患者角度出發(fā)，充分發(fā)揮醫(yī)護(hù)人員的積極作用，采取“以化療為主，健康教育為輔，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開展健康知識(shí)的宣講，增加患者對(duì)肺結(jié)核基本知識(shí)的了解，實(shí)現(xiàn)患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員診治的積極配合和密切隨訪”，明顯提高了肺結(jié)核治愈率和好轉(zhuǎn)率，取得了較好的療效。

1 健康教育

1.1 用藥知識(shí)介紹包括 (1)用藥原則：告知患者遵從醫(yī)囑的重要性，漏服、停服藥物都會(huì)造成細(xì)菌耐藥性，增加治療的難度、延誤病程，因此應(yīng)堅(jiān)持早期、規(guī)律、全程、適量、聯(lián)合的治療原則；(2)用藥方法：讓患者了解不同病期有不同的治療方案，使用不同的治療藥物：(3)藥物副作用：讓患者了解所服用藥物的副作用，以及減輕和消除副作用的方法。

1.2 對(duì)癥處理指導(dǎo) 咯血是肺結(jié)核常見并發(fā)癥，告知患者若咯血100 ml則立即到醫(yī)院就診，同時(shí)采取側(cè)臥位、頭低腳高，盡量保持呼吸道通暢，如有憋氣或窒息感時(shí)應(yīng)緊急呼叫醫(yī)護(hù)人員。

1.3 指導(dǎo)患者入院后的檢查 不同病程需做多個(gè)類別多次檢查，事先向患者介紹這些檢查的項(xiàng)目、檢查的時(shí)間、采集方法、注意事項(xiàng)和指標(biāo)含義等，如痰片檢查、肝功檢查等。

1.4 生活指導(dǎo)內(nèi)容包括 (1)營(yíng)養(yǎng)搭配均衡。肺結(jié)核是慢性消耗性疾病，建議患者食用高熱量、高蛋白質(zhì)和富含維生素的食物，不易食辛辣刺激性及海產(chǎn)品食物。(2)良好生活方式。活動(dòng)期患者嚴(yán)格臥床休息；幫助患者戒煙、戒酒；咳嗽、打噴嚏時(shí)避開他人，用紙巾等捂住自己的嘴，不隨地吐痰，用專用痰盂以避免交叉感染，根據(jù)天氣情況勤加減衣物，避免感冒誘發(fā)癥狀加重，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(3)嚴(yán)格消毒隔離。告知患者在傳染期不得竄房、不得進(jìn)入公共場(chǎng)所，餐具專用，定期消毒病房，開窗通氣，保持室內(nèi)空氣流通等。

1.5 心理輔導(dǎo) 針對(duì)焦慮、自卑、悲觀等心理，醫(yī)護(hù)人員耐心疏導(dǎo)，幫助患者正視疾病帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、生活等方面的困難，正確協(xié)調(diào)各種關(guān)系，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期的心理壓力會(huì)影響免疫功能，良好的心理狀態(tài)則是戰(zhàn)勝疾病的開始，只要按照醫(yī)囑治療，肺結(jié)核是完全能夠治愈的疾病， 向病人講解疾病康復(fù)與情緒關(guān)系，并介紹同種疾病恢復(fù)好的病例，讓病人保持良好的情緒，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，并請(qǐng)家屬相伴撫慰，消除其緊張心理，了解病人心理動(dòng)態(tài)，熱情向病人及家屬介紹相關(guān)疾病知識(shí)，給予心理安慰。幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病信心，促進(jìn)康復(fù)。

1.6 伴有合并癥的教育 除介紹上述情況外，還要說(shuō)明合并癥和肺結(jié)核治療之間的關(guān)系，以及在生活方式、檢查等方面的注意事項(xiàng)。

1.7 患者家屬教育 向家屬宣傳肺結(jié)核的防治知識(shí)，要求他們鼓勵(lì)、關(guān)懷患者，督促按時(shí)服藥，按時(shí)復(fù)查，建立患者信心，規(guī)范衛(wèi)生行為，配合醫(yī)護(hù)人員工作。

1.8 出院前教育 休養(yǎng)環(huán)境要空氣新鮮，室內(nèi)溫度適宜，定時(shí)開窗通風(fēng)。生活規(guī)律、情緒穩(wěn)定、避免勞累及情緒激動(dòng)，戒煙戒酒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意飲食搭配，適度鍛煉。定期復(fù)查，介紹復(fù)查時(shí)間及其方法等。出院后繼續(xù)常規(guī)用藥，及時(shí)溝通，教會(huì)病人了解藥物的副作用及注意事項(xiàng)，注意保暖避免著涼保證充足的睡眠，使病人學(xué)會(huì)怎樣自我護(hù)理。

2 體會(huì)

2.1 教育效果顯著 在肺結(jié)核患者住院治療過(guò)程，積極開展健康教育活動(dòng)，收到了明顯效果。

2.2 提高醫(yī)護(hù)素質(zhì) 健康教育學(xué)是一門涉及多學(xué)科的綜合性科學(xué)，其教育效果好壞與人員素質(zhì)息息相關(guān)，這就要求醫(yī)護(hù)人員在學(xué)好自身業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，要不斷更新觀念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)，加強(qiáng)開展健康教育目的和意義的認(rèn)識(shí)，制定合理有效的健康教育計(jì)劃，建立良好的醫(yī)(護(hù))患關(guān)系，提高健康教育的技巧和方法。

對(duì)折剪紙范文第3篇

【關(guān)鍵詞】常見??；胃痛；感冒；咳嗽；辨證用藥

現(xiàn)代媒體的多元化，人們經(jīng)常會(huì)根據(jù)對(duì)一些常見病知識(shí)的了解、與他人的溝通探討，判斷自身的病癥，自行到藥店購(gòu)藥。而人們對(duì)于媒體中的醫(yī)療知識(shí)介紹斷章取義，自行購(gòu)藥會(huì)對(duì)身體造成繼發(fā)性傷害。這就需要執(zhí)業(yè)藥師不僅要對(duì)處方進(jìn)行審核，確認(rèn)處方在治療方面的合法性與安全性，更要根據(jù)患者當(dāng)時(shí)的情況及患者的口述，對(duì)患者進(jìn)行用藥指導(dǎo)。這里我們選擇了幾種日常生活中最常見的、也是最易被忽視的病種，從中醫(yī)藥知識(shí)理論的角度加以分析、指導(dǎo)。

1對(duì)有胃痛者的用藥指導(dǎo)

胃痛是現(xiàn)代社會(huì)的常見病之一，大多數(shù)人對(duì)于胃病也不會(huì)在意，只是買些藥止痛了事，不愿意去醫(yī)院作胃鏡等系統(tǒng)的檢查。從而導(dǎo)致很多患者用藥不準(zhǔn)確，延誤病情。這就需要執(zhí)業(yè)藥師根據(jù)購(gòu)藥人或患者的口述，了解患者疼痛的具體情況，疼痛特點(diǎn)及兼有癥狀。辨證售藥、給藥。例如：①如疼痛較重，而且發(fā)病快，喝熱水或用熱水袋熱敷則疼痛減輕，反之遇寒則疼痛加重。這應(yīng)是寒邪犯胃引起的疼痛?？捎昧几酵瑁詼匚钢雇?，溫中祛寒[1]。②如胃脘脹悶、攻撐作痛，連及脅下，病位不太固定，或左或右，或呈走竄性，大便不暢，得噯氣或矢氣則舒。發(fā)病與情志改變有關(guān)，舌淡紅，苔薄白。則是肝氣不舒，氣機(jī)不利引起的，可用柴胡疏肝散或氣滯胃痛顆粒，舒肝理氣和胃[2]。③如果是隱隱作痛，胃脹納呆，大便稀溏，可用香砂六君子湯合金鈴子散以健脾益氣理氣和胃。若是畏寒肢冷，喜溫喜按，揉按可減輕疼痛，加吳茱萸，高良姜、桂枝。若乏力、便溏者，可加黃芪、山藥、煨訶子[3]。④如果胃脘疼痛尤如針刺，痛處不移，拒按，大便色黑，則是血瘀胃痛，應(yīng)用失笑散合丹參飲，以活血通絡(luò)和胃[4]。⑤如果是胃脘脹不適，不食飲食，噯腐、大便多數(shù)稀溏，或不成型，則是食積引起的胃痛，應(yīng)用保和丸，以對(duì)滯和胃[5]。

2對(duì)感冒患者的用藥指導(dǎo)

感冒是是一種呼吸道常見病，中醫(yī)理論認(rèn)為，感冒大體上分為風(fēng)寒感冒和風(fēng)熱感冒。這兩種感冒，癥狀不同，用藥也不盡相同，例如：①如果患者以發(fā)熱為主，惡寒輕，頭痛宜脹，有口渴，頭痛咽痛等癥狀，則是風(fēng)熱感冒，可用銀翹解毒片、桑菊感冒片或銀翹解毒片等，以清熱宣肺解表[6]。②如果患者以惡寒為主，有無(wú)汗頭痛，肢體酸痛，鼻塞聲重或鼻癢，噴嚏，流涕清稀，咽癢，咳嗽，痰多稀薄。則是風(fēng)寒感冒，可用風(fēng)寒感冒顆粒，感冒清熱沖劑，傷風(fēng)感冒顆粒。以辛溫解表，宣肺散寒[7]。

3對(duì)咳嗽患者的用藥指導(dǎo)

咳嗽是臨床上以癥狀為名的一種常見病。人們并不重視日常生活中的幾聲咳嗽，更缺少辨證用藥的常識(shí)。中醫(yī)理論認(rèn)為咳嗽要辨清是處感引起的還是內(nèi)傷所導(dǎo)致的。病因不同，醫(yī)治方法及用藥亦不相同，應(yīng)細(xì)致詢問(wèn)患者咳嗽的具體情況及癥狀，指導(dǎo)患者用藥，例如：①患者咳嗽突然，稀痰色白，口不渴，常兼有頭痛，寒熱，則是風(fēng)寒咳嗽，可用杏蘇散，可通宣理肺丸，以疏散風(fēng)寒，宣肺解表。②患者咳嗽痰黃稠，突然發(fā)作，常兼見發(fā)熱，口渴，則是外感風(fēng)熱傷肺咳嗽，可用桑菊感冒片、川貝止咳糖漿。以辛涼解表，宣肺清熱。③患者干咳無(wú)痰，或痰少而粘，不易咳出，或痰中帶血，并見鼻燥咽干，則是燥邪傷肺咳嗽，可用桑杏湯，以辛涼清潤(rùn)。④患者久咳不愈多為內(nèi)傷咳嗽，則可用左歸丸、六味地黃丸等藥以滋陰為主。如伴有喘促、痞滿、嘔惡痰涎、泄瀉、畏寒等癥狀，則內(nèi)傷嚴(yán)，病情復(fù)雜，應(yīng)去醫(yī)院就診，決不可自行買藥治療。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉月中醫(yī)辨證治胃痛中國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)藥，2006，13（3）：5152.

[2]周杰疏肝理氣法治療肝郁氣滯型胃痛25例體會(huì)湖南中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2004，10（9）：11.

[3]李廣唐朵教授辨證分型論治胃痛經(jīng)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)報(bào)，2011，26（12）：163.

[4]焦定標(biāo)藥方劑加減治療胃痛80例體會(huì)中醫(yī)臨床研究，2011，7：39.

[5]楊加軍保和丸治療胃痛（食積型）100例觀察中國(guó)醫(yī)藥指南，2010，8（7）：7374.

對(duì)折剪紙范文第4篇

所以，對(duì)學(xué)生心理挫折進(jìn)行分析及提出對(duì)策，幫助學(xué)生掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，增強(qiáng)對(duì)心理挫折的承受能力，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

歸納起來(lái)，學(xué)生心理挫折的成因主要有以下幾方面：

其一，來(lái)自社會(huì)的原因。社會(huì)的變化對(duì)人的價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生了很大影響。尤其是改革開放以來(lái)，在對(duì)物質(zhì)追求的成功與失敗的體驗(yàn)中，人的精神壓力不斷加載，造成人們眾多的心理不適、情緒障礙乃至精神病。這種沖突及發(fā)展中的挫折，本身就對(duì)未成熟的學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理沖擊，再加上個(gè)別學(xué)校在片面求升學(xué)率的錯(cuò)誤觀念影響下，忽視了學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施高壓政策，壓得學(xué)生透不過(guò)氣來(lái)，使眾多學(xué)生心理受挫。

其二，來(lái)自家庭的原因?，F(xiàn)代家庭中獨(dú)生子女多以自我為中心，優(yōu)裕的生活環(huán)境及生活條件養(yǎng)成其驕橫任性的不良心態(tài)，但其心理相當(dāng)脆弱，一旦受點(diǎn)挫折，心理難以承受，陷入彷徨、迷茫，而在不幸的家庭中學(xué)生心理自卑失落，缺乏自信心，極易產(chǎn)生自暴自棄情緒。這種心理挫折對(duì)其成長(zhǎng)成才都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的危害。

其三，學(xué)校原因。學(xué)校評(píng)價(jià)制度不健全，以升學(xué)與成績(jī)?yōu)槟康牡墓芾砼c評(píng)價(jià)制度，阻礙了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。如果把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成學(xué)生過(guò)重的心理壓力，加之部分教師素質(zhì)偏低，不研究學(xué)生，違背教育規(guī)律，課堂上對(duì)部分違規(guī)學(xué)生當(dāng)眾諷刺、挖苦、體罰，甚至把學(xué)生趕出門外，致使其自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理。這種心理挫折，有礙于學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。

其四，來(lái)自學(xué)生個(gè)體方面的原因。人的個(gè)性、氣質(zhì)各不相同，有的人性格內(nèi)向，有的人性格外向。性格內(nèi)向的學(xué)生，在學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順的時(shí)候，他們以勝者自居，對(duì)未來(lái)尚能充滿斗志；而一旦受挫折，心理就會(huì)蒙上陰影，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。

綜上所述，無(wú)論哪方面的挫折原因，一旦對(duì)學(xué)生心理造成挫折，都會(huì)對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。所以，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理挫折之后，應(yīng)及時(shí)地予以疏導(dǎo)，幫助學(xué)生順利渡過(guò)心理難關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用挫折的再生力與自我張力，使學(xué)生從錯(cuò)誤和失敗中汲取教訓(xùn)，變得更堅(jiān)強(qiáng)、更成熟。

如何幫助學(xué)生克服心理挫折并正確充分地運(yùn)用挫折的再生力與自我張力，我認(rèn)為應(yīng)從如下四方面努力：

第一，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，正確地對(duì)待人生面臨的困難，增強(qiáng)學(xué)生的挫折承受能力，最根本的途徑是教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)對(duì)待挫折，讓他們懂得挫折在某種情況下是不可避免的，任何人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，要引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，在戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。 著名文學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人人都可以成為專家學(xué)者，關(guān)鍵在于自己的努力?！泵恳晃挥心繕?biāo)、有志氣、有毅力的人在強(qiáng)大的壓力面前，能夠發(fā)揮最大的潛能，取得一般人無(wú)法比擬的成就。因此，要教育學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，形成自尊、自愛(ài)、自信的品格，使他們具有穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)觀開朗的性格和戰(zhàn)勝心理挫折的能力。

第二，教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，對(duì)任何事物都客觀、全面、辯證、公正地去評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生應(yīng)從德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能認(rèn)為一好百好，學(xué)習(xí)成績(jī)只能是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面，而不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育決策者對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)?shù)瘜?duì)單純的升學(xué)率、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，而應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)，以德育工作的扎實(shí)開展來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，用依法治教的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，變升學(xué)水平評(píng)價(jià)為辦學(xué)水平評(píng)價(jià)?？傊瑧?yīng)設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此消除學(xué)校壓力，消除學(xué)生壓力，減輕緊張，端正師生心態(tài)。

第三，教師應(yīng)耐心聆聽學(xué)生傾訴和發(fā)泄內(nèi)心的苦悶及煩惱，讓學(xué)生在傾訴和發(fā)泄中消除有害壓制，得到心理放松。這就要求教師深入學(xué)生群體，貼近學(xué)生，及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生內(nèi)心世界，以便給予啟迪和疏導(dǎo)。壓抑學(xué)生的發(fā)泄和粗暴武斷的批評(píng)只能加重學(xué)生內(nèi)心的壓抑，無(wú)助于心理問(wèn)題的解決。

對(duì)折剪紙范文第5篇

不妨放權(quán)管理　程福蒙

放權(quán)管理實(shí)際上是“有所不為有所為”。有所不為，就要將管理重心下移，進(jìn)行放權(quán)、分權(quán)，充分發(fā)揮每個(gè)管理者的能動(dòng)作用，凡是他們能做的事情校長(zhǎng)都不做，校長(zhǎng)只發(fā)揮自己在學(xué)校整體運(yùn)行中的支持作用，而不是替代作用；有所為，就是要求提升管理質(zhì)量，倡導(dǎo)每個(gè)管理者用心做每一件事情，而且不做則已，要做就做到無(wú)以復(fù)加的程度，做到研究精細(xì)、指導(dǎo)精確、成果精致。只有這樣在可以不管或少管的地方少花時(shí)間和精力，在應(yīng)管的地方全力以赴，學(xué)校管理才會(huì)健康和諧、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

讓教師與學(xué)校融為一體　唐協(xié)輝

校長(zhǎng)要善于將學(xué)校的目標(biāo)與教師的愿望融合在一起。學(xué)校的發(fā)展如果和教師的利益毫無(wú)關(guān)系，那么教師就不可能從學(xué)校的發(fā)展中得到快樂(lè)，也不可能積極主動(dòng)地投入工作。校長(zhǎng)應(yīng)該了解教師的需求和愿望，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教師的愿望結(jié)合在一起，當(dāng)學(xué)校的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，教師的愿望也得到了實(shí)現(xiàn)。只有當(dāng)一個(gè)人真正明白為誰(shuí)而做、為什么這樣做時(shí)，才能發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力，把學(xué)校的使命當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)干，在實(shí)施學(xué)校目標(biāo)時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快。

優(yōu)化課內(nèi)　強(qiáng)化課外　徐玉如

課堂講授突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、新知識(shí)點(diǎn)，做到精講和略講相結(jié)合，學(xué)生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容，可以略講，反之則精進(jìn)，充分利用課堂教學(xué)的50分鐘。同時(shí)，構(gòu)建自學(xué)指導(dǎo)和課外訓(xùn)練體系，為學(xué)生提供參考書籍、參考文獻(xiàn)，包括網(wǎng)上資料，并布置適量的作業(yè)題、思考題和小論文寫作，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，盡量減少查閱紙質(zhì)文章帶來(lái)的不便，以便較快地獲得新的研究成果，開闊學(xué)術(shù)視野，形成有限課內(nèi)、無(wú)限課外的教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的新局面．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。