前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇身殘志堅(jiān)的故事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

身殘志堅(jiān)的故事范文第1篇

王碩

《海倫凱勒》這篇文章講述了19世紀(jì)一位身殘志堅(jiān)的女孩如何成為杰出的作家、教育家與慈善家的故事。海倫頑強(qiáng)拼搏的精神與對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的執(zhí)著深深的打動(dòng)著我。

海倫是一個(gè)又盲又聾的殘疾人，但這位身殘志堅(jiān)的女孩用自己的雙手緊緊挽住生命之光，學(xué)會(huì)用手指說(shuō)話，并掌握了世界5種語(yǔ)言，在24歲時(shí)畢業(yè)于哈弗大學(xué)，取得了一個(gè)又一個(gè)輝煌的成績(jī)。而后將其畢生的精力放在幫助殘疾人的事業(yè)上，為此獲得全球各界人士的贊揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)。

身殘志堅(jiān)的故事范文第2篇

有一個(gè)小故事叫做《痛苦積聚著力量》，讀完之后，我不由得對(duì)故事的主角戴安娜·高登肅然起敬。這個(gè)故事主要講戴安娜·高登小時(shí)候的夢(mèng)想是成為一名出色的滑雪運(yùn)動(dòng)員。然而她卻不幸患上骨癌，被迫鋸掉了右腳。后來(lái)她又先后失去了及子宮?？伤詈蟛坏珱](méi)有被病魔打倒，反而以自己頑強(qiáng)的斗志和非凡的勇氣排除萬(wàn)難，創(chuàng)下了多項(xiàng)世界紀(jì)錄，還在美國(guó)歷屆滑雪錦標(biāo)賽中榮獲了29枚金牌。

戴安娜·高登雖然身體殘疾了，但她仍然堅(jiān)強(qiáng)地活著。不但如此，她還通過(guò)自己的努力完成了夢(mèng)想。這，正是她所令我敬佩的地方。

世界上還有很多像戴安娜·高登一樣身殘志堅(jiān)的人，他們同樣也值得我們敬佩。因?yàn)?，就連一個(gè)正常人也難以在困難面前昂首前進(jìn)。所以我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)戴安娜·高登堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

石灘鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí):楊鑫

身殘志堅(jiān)的故事范文第3篇

[關(guān)鍵詞]興趣 朗讀 閱讀面 語(yǔ)境

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）03-015

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，并在閱讀中逐步積累知識(shí)。小學(xué)三個(gè)學(xué)段加起來(lái)，學(xué)生的閱讀總量不少于145萬(wàn)字?！睆闹形覀儾浑y看出，課程標(biāo)準(zhǔn)除了把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣作為目標(biāo)外，還對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了明確的要求。新課程改革把讓學(xué)生愛(ài)上閱讀作為教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，那么如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，并提高他們的語(yǔ)文閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、以興趣為主線設(shè)計(jì)課堂板塊

學(xué)生的閱讀教學(xué)首先應(yīng)該從課堂教學(xué)入手，每篇文章的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為前提。小學(xué)課本里有許多寓言故事、童話故事，如《狐假虎威》《開(kāi)天辟地》《伊索寓言》等。教學(xué)這些文章時(shí)，教師可分為以下幾個(gè)板塊。（1）激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題：“你看過(guò)哪些童話故事？你能給小伙伴們講哪些童話故事？你從這些童話故事里學(xué)到了什么？”這些話題活躍了課堂氣氛，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起小手講述從爺爺奶奶、爸爸媽媽那里聽(tīng)來(lái)的故事。（2）盡量使用多媒體教學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，其步驟為“播放動(dòng)畫(huà)――學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)――續(xù)編故事”。（3）適時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀書(shū)目。這種模式應(yīng)用于課堂中，會(huì)收到意想不到的效果，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)大大提高，故事的概括和續(xù)編在很大程度上能提升學(xué)生的閱讀能力，提高課堂整體效率。

二、示范朗讀，讓學(xué)生在仿讀中享受閱讀的樂(lè)趣

示范朗讀在閱讀教學(xué)中是指教師的示范閱讀。小學(xué)的課本中有許多對(duì)話閱讀課文，不同的人物說(shuō)話的聲調(diào)、語(yǔ)氣是不同的，而學(xué)生朗讀時(shí)往往忽略了這點(diǎn)。教師通常會(huì)要求學(xué)生有感情地朗讀課文，但對(duì)感情從何而來(lái)，什么是有感情朗讀，帶什么樣的感情朗讀，大多數(shù)學(xué)生把握不準(zhǔn)。示范閱讀可以幫學(xué)生解決這些疑惑。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了感情閱讀，一方面可以提高閱讀興趣，另一方面可以幫助理解課文內(nèi)容，透徹了解人物的內(nèi)心世界。例如，五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《狐貍和葡萄》中，狐貍在吃不到葡萄時(shí)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”這句話哪些字讀重音，如何停頓，使用什么樣的語(yǔ)氣、節(jié)奏，只有把握好了才可以把狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”的真實(shí)心理表現(xiàn)出來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中享受閱讀的樂(lè)趣

在小學(xué)語(yǔ)文課文中，我們遇到了很多描寫(xiě)風(fēng)景名勝的優(yōu)美文章，例如《泉城》《九寨溝》《莫高窟》《黃果樹(shù)瀑布》《三亞落日》《煙臺(tái)的海》等。文章雖然語(yǔ)言優(yōu)美，但由于學(xué)生年齡較小，無(wú)法從作者的描述中體會(huì)這些美景，所以為了達(dá)到教學(xué)的目的，教師可利用現(xiàn)有的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。畫(huà)面可以用照片或者多媒體課件的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在情境中閱讀，享受到閱讀的樂(lè)趣。古詩(shī)詞閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，一首詩(shī)詞雖然只有簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字，但作者的感情往往蘊(yùn)藏于字里行間，要想揣摩作者的思想感情，必須入情入境地感受。例如，在朗讀陸游的《示兒》這首詩(shī)時(shí)，可以配上凄涼的音樂(lè)。陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，這首詩(shī)寫(xiě)他臨終前，回首一生有太多的感慨。朝廷的無(wú)能使他一生失意，但他的愛(ài)國(guó)熱情始終不曾動(dòng)搖。詩(shī)詞雖然語(yǔ)言平淡，卻蘊(yùn)含著詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情，朗讀時(shí)應(yīng)與作者所處的境況相聯(lián)系，讓感情通過(guò)情境的渲染自然地流露，只有在這種感覺(jué)下，學(xué)生才會(huì)有感情地朗讀，才會(huì)在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)提高閱讀能力。

四、拓展學(xué)生的閱讀面，增加課外閱讀量

教材達(dá)不到課標(biāo)對(duì)閱讀數(shù)量的要求，這就要求語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中以教材為主，并在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展一些相關(guān)的課外材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，我們學(xué)了一些勵(lì)志的文章，五年級(jí)下冊(cè)的《海倫?凱勒》，六年級(jí)上冊(cè)的《輪椅上的霍金》。文中的主人公，前者生活在聾啞的世界，后者全身高度癱瘓，但是他們沒(méi)有向命運(yùn)屈服，而是憑借著不屈不撓的奮斗精神，取得了令世人驚嘆的成績(jī)。在學(xué)生們?yōu)榇烁袆?dòng)不已的時(shí)候，教師應(yīng)該抓住契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“海倫?凱勒有一部名為《假如給我三天光明》的自傳，它可以帶我們深入認(rèn)識(shí)主人公?！薄斑@些身殘志堅(jiān)的人都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，同學(xué)們可以搜集一些身殘志堅(jiān)的名人故事進(jìn)行閱讀，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》《張海迪的故事》等?！惫膭?lì)學(xué)生自主閱讀，能夠增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠在閱讀中陶冶學(xué)生的情操。

身殘志堅(jiān)的故事范文第4篇

在歷史的長(zhǎng)河中，留下了許多名人的故事。它們不但令人感動(dòng)，還有很強(qiáng)的教育意義。其中，最令我感動(dòng)的要數(shù)海倫.凱勒的故事了。

《海倫.凱勒》這篇文章介紹了海倫悲慘而又頑強(qiáng)的一生。在海倫一歲時(shí)，她就因重病導(dǎo)致雙目失明，雙耳失聰。但海倫并沒(méi)有就此放棄，仍然努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)說(shuō)話?；侍觳回?fù)有心人，海倫終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，考上了大學(xué)，成了一名世界名人。

讀了這篇文章，使我想起了另一個(gè)人。她就是被稱為“中國(guó)海倫.凱勒”的張海迪。張海迪五歲時(shí)，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，變成了一個(gè)殘疾兒童。雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門(mén)，張海迪還是能發(fā)憤學(xué)習(xí)，自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，還攻讀了大學(xué)本科和碩士研究生的課程。后來(lái)，她并寫(xiě)出了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等多部作品。

看完張海迪的故事，再瞧瞧社會(huì)上的有些人。他們身體健康，生活環(huán)境條件優(yōu)越，卻不懂得珍惜時(shí)間，整天游手好閑，白白虛度了寶貴的光陰。再想想我自己，有時(shí)遇到一點(diǎn)困難就退縮。像上次踢毽子，我剛踢了幾次，就覺(jué)得腰酸背痛，腿腳發(fā)軟，而且經(jīng)常踢不了幾個(gè)。我心想：踢毽這么辛苦，真是一點(diǎn)也不好玩，干脆不踢了。于是，我就放棄了踢毽，不再練習(xí)，別人叫我練習(xí)時(shí)，我也一笑了之?，F(xiàn)在?？吹狡渌瑢W(xué)熟練地踢著毽，我心里羨慕極了，恨不得也能像她們踢得這么好。這讓我明白了一個(gè)道理：只有不怕困難、堅(jiān)持不懈才能獲得成功。

身殘志堅(jiān)的故事范文第5篇

1. 《老師，您__________________________》

2. 《我和老師》

3. 《老師教我學(xué)做人》

要求：

①任選一題作文，先把題目補(bǔ)充完整。

②思想健康，中心明確，條理清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不少于400字。

③作文不能寫(xiě)學(xué)校和人物的真實(shí)姓名。

【思路點(diǎn)撥】

一、審題。給出的三個(gè)題目的共同關(guān)鍵詞是“老師”，可見(jiàn)本次作文要求寫(xiě)自己的老師。第二、三個(gè)是命題作文，第一個(gè)是半命題，如果選擇它，要按要求先把題目補(bǔ)充完整。

二、立意。中心思想（立意）是文章的靈魂。應(yīng)試作文的中心思想必須積極向上，視角獨(dú)特新穎些，才能得高分。不管我們選擇三個(gè)題目中的哪一個(gè)，都應(yīng)該真心實(shí)意地感恩老師、贊美老師。

三、選材。材料是文章的血肉，中心要靠它來(lái)表現(xiàn)。不難看出， 《老師，您_________________________》 選材自由度大，容易出新； 《我和老師》 次之，凡是“我”與老師發(fā)生的故事，都可以寫(xiě)； 《老師教我學(xué)做人》 范圍窄，所選事例必須有針對(duì)性。

四、擬綱。作文提綱是寫(xiě)作的思路、框架，既要簡(jiǎn)潔，又要明了，以起到指導(dǎo)寫(xiě)作的作用。假如選擇了第三個(gè)題目，可以快速擬定這樣一份提綱：

題目：老師教我學(xué)做人

中心：某某老師教過(guò)我做人的道理，他是我成長(zhǎng)道路上的指路人。

材料：某某老師教我學(xué)做人的某件事（如果寫(xiě)兩件，應(yīng)一詳一略）。

結(jié)構(gòu)： 全文共分五大段；開(kāi)頭借贊美老師的名言引出回憶；第2、3、4自然段按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘事；結(jié)尾點(diǎn)明中心。

【牛刀小試】

老師，您真令人敬佩

安徽省東至縣至德小學(xué)602班 章佳信

指導(dǎo)老師：周伯文

如果不是媽媽送我去“寫(xiě)作培訓(xùn)班”，我壓根兒不知道身邊竟有如此堅(jiān)強(qiáng)的人。

星期六上午，媽媽送我去小區(qū)中央的“寫(xiě)作培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，想讓我提高作文水平。走進(jìn)培訓(xùn)班，看見(jiàn)一張張課桌擺放得井井有條，已有十來(lái)個(gè)學(xué)生坐在課桌前專心致志地奮筆疾書(shū)。一個(gè)中年男人坐在電腦桌前，身邊放著一副鋁合金拐杖，兩條萎縮畸形而又長(zhǎng)短不一的腿無(wú)力地垂吊著?！斑@就是寫(xiě)作班的老師?！眿寢屩钢侨讼蛭医榻B著，“他是一個(gè)雙腿癱瘓的人，但身殘志堅(jiān)，發(fā)表了很多作品，出版過(guò)書(shū)，還作為優(yōu)秀殘疾人作家代表去北京開(kāi)過(guò)會(huì)，受到全國(guó)政協(xié)副主席鄧樸方的親切接見(jiàn)哩?！?/p>

聽(tīng)著媽媽的介紹，我竟沒(méi)有喊一聲“老師好”，因?yàn)槲乙幌伦芋@呆了！我壓根兒沒(méi)想到這個(gè)老師竟是一個(gè)雙腿癱瘓的人，一個(gè)雙腿癱瘓的人竟然還成為了作家，還辦起寫(xiě)作培訓(xùn)班為社會(huì)做有意義的事情……我久久地端詳著老師：他大約四十多歲，一雙不大的眼睛閃著明亮而又充滿自信的光芒，輪廓分明的臉龐露出溫和而又剛毅的神情，烏黑的頭發(fā)中冒出的些許白發(fā)，似乎在無(wú)聲地訴說(shuō)著曾經(jīng)的磨難和滄桑。老師桌上堆著厚厚的一摞雜志，幾乎每本雜志上都有他的作品，媽媽一一翻給我看，其中《福利院的樟樹(shù)》 （發(fā)表于 《散文選刊》）里面有句話深深震撼著我、鼓舞著我、激勵(lì)著我：“即使是一只斷翼之鳥(niǎo)，我也一定要勇敢地飛向天空?！边@句話充分體現(xiàn)出老師頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。

特別吸引我的是，除了老師的作品外，我還看見(jiàn)了很多老師的學(xué)生發(fā)表的作文，有的發(fā)表在 《少年博覽》 上，有的發(fā)表在 《紅樹(shù)林》 上，有的發(fā)表在 《小作家》 上，有的發(fā)表在 《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》 上……刊登作文的都是全國(guó)很有影響力的學(xué)生報(bào)刊。我知道，這些作文都是老師手把手輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的，凝聚著老師的辛勤汗水和心血。有幾篇學(xué)生作文，經(jīng)過(guò)老師的輔導(dǎo)，還在全國(guó)作文大賽中獲了獎(jiǎng)，老師因而被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。我盯著那些紅艷艷的獎(jiǎng)狀，心里好羨慕?。?/p>

面對(duì)著老師，面對(duì)著老師的雙腿，面對(duì)著老師的成果和榮譽(yù)，我激動(dòng)不已，感慨萬(wàn)千，我似乎一下子懂得了很多很多……一個(gè)人，不論處于什么樣的厄運(yùn)，只要有老師那樣的自信和堅(jiān)強(qiáng)，都能干出一番事業(yè)，都能走向成功。

我非常榮幸能成為這樣的老師的一名學(xué)生，我相信，在這位老師身邊，我不僅會(huì)學(xué)到寫(xiě)作知識(shí)，同時(shí)也會(huì)學(xué)到怎樣做人，尤其是怎樣做一個(gè)自強(qiáng)不息的人，這是人生中最寶貴的財(cái)富。

這是一位令人敬佩的老師。

【分析點(diǎn)評(píng)】

這篇習(xí)作達(dá)到了一類文的標(biāo)準(zhǔn)。具體表現(xiàn)在：

一、主題切入角度準(zhǔn)、小，多次點(diǎn)明習(xí)作培訓(xùn)班老師的堅(jiān)強(qiáng)和令人敬佩的成就。

二、內(nèi)容具體、情感真摯。小作者按觀察順序詳盡描寫(xiě)了主人公“令人敬佩”的事跡：身殘志堅(jiān)，筆耕不輟，碩果累累，用辛勤的汗水和心血培育學(xué)生成才。字里行間飽含自己的感動(dòng)、敬佩之情。

三、結(jié)構(gòu)段落的層次較為分明，敘述有序。