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名片設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞 教育目標(biāo) 課程目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Understanding and Awareness of

"Animal Name Card Design" Teaching Goal

MAO Fengjiao

（NO.2 Mingde Primary School， Yongfu County， Guilin， Guangxi 541800）

Abstract The teaching goal of "animal name card design"， for example， this paper and the education course in the teaching goal understanding and awareness of the target， to highlight the importance of the teaching goal through the refinement of curriculum standard， establishment of scientific teaching goal， the implementation of effective teaching.

Key words educational objective； course objective； teaching target education target

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的作用經(jīng)常被忽略，教師一般是按照教學(xué)參考來制定教學(xué)目標(biāo)，這是不科學(xué)的。且很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教育目標(biāo)三者弄混淆，教師要正確理解這三者的關(guān)系，才能正確理解和認(rèn)識(shí)“為什么教”“教什么”“如何教”，才能制定落實(shí)課程理念的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。

1 教學(xué)目標(biāo)相關(guān)概念的闡述

1.1 教育目標(biāo)

在《教育大辭典》中教育目標(biāo)有三方面指稱，一是“培養(yǎng)受教育者的總稱”，亦即教育目的。二是“各級(jí)各類學(xué)校，各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求”，亦即培養(yǎng)目標(biāo)。三是“教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)”。①在黃甫全的《現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程》中給教育目標(biāo)一個(gè)比較全面的定義：教育目標(biāo)是具體的體系化的，總是表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)構(gòu)性，多層次和多規(guī)格的有機(jī)整。②把教育目標(biāo)進(jìn)行了全面的分析，闡明教育目標(biāo)是一個(gè)具體的有機(jī)整體，它所影響的范圍是學(xué)習(xí)對(duì)象整體的素質(zhì)，且這個(gè)范圍是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教育目標(biāo)不是特指某個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)，是出于某個(gè)時(shí)間階段。針對(duì)不同的學(xué)生的現(xiàn)有水平制定預(yù)期不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。我國現(xiàn)階段的教育目標(biāo)是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1.2 課程目標(biāo)

在《教育大辭典》中課程目標(biāo)的定義：課程本身要實(shí)現(xiàn)具體的目標(biāo)，對(duì)一定教育階段的學(xué)生在發(fā)展品德，智力，體質(zhì)等方面期望達(dá)到的程度。包括四類：認(rèn)知類、技能類、情感類和應(yīng)用類。③課程目標(biāo)以學(xué)生為主體，是可觀測和評(píng)價(jià)的，反映基本要求每個(gè)學(xué)生能達(dá)到的。課程目標(biāo)即是在特定時(shí)間內(nèi)，學(xué)校對(duì)特定的學(xué)生有計(jì)劃有目的有組織地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，從而學(xué)生全方面素質(zhì)產(chǎn)生積極變化而達(dá)到的預(yù)期效果。

1.3 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與1934年美國的泰勒學(xué)者首次提出，在《教育大辭典》中教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。按照教學(xué)活動(dòng)需要可以從總目標(biāo)依次劃分為課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等不同系列。④我國學(xué)者施良方認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。⑤靳玉樂教授在自己的論文中指出：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。⑥他們的觀點(diǎn)各異，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的定義都統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中相互作用而達(dá)到預(yù)期的、可測量、可操作的目標(biāo)。

2 教育目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系分析

2.1 對(duì)于三者之間關(guān)系的爭論

課程與教學(xué)的關(guān)系自古以來爭論很多，在黃甫全《大課程論初探——兼論課程（論）與教學(xué)（論）的關(guān)系》中闡明教學(xué)屬于課程，所以教學(xué)目標(biāo)屬于課程目標(biāo)的一個(gè)下屬分支。施良方教授持有的觀點(diǎn)是大教學(xué)論，他同意課程屬于教學(xué)，所以課程目標(biāo)屬于教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)分支。在1997年我國“教學(xué)論”專業(yè)改為“課程與教學(xué)論”專業(yè)以后，課程與教學(xué)就趨于一種整合的趨勢(shì)，課程和教學(xué)的本質(zhì)就是教學(xué)生學(xué)，課程需要教學(xué)去實(shí)施，教學(xué)需要課程來支持。

2.2 教育目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)是三位一體

教育目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的確不屬于同一層面，教育目標(biāo)和課程目標(biāo)抽象層面，教學(xué)目標(biāo)是實(shí)踐層面。但是他們之間不是簡單的堆積，后一層面包含了前一層面的內(nèi)容，但又產(chǎn)生了本層次的新內(nèi)容，有機(jī)統(tǒng)一。課程目標(biāo)是教育目標(biāo)的具體化，教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化。教育目標(biāo)和課程目標(biāo)是屬于理想層次，只有通過教學(xué)目標(biāo)這個(gè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)才能將其付諸實(shí)踐。如果不依據(jù)課程目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，這樣所教出來的課程就不是國家課程，而是基于教師自己經(jīng)驗(yàn)理解的課程，教育目標(biāo)和課程目標(biāo)就失去了意義。

教育目標(biāo)是解決了“為什么教”這一問題，課程目標(biāo)是回答了“教什么”，教學(xué)目標(biāo)則是交代“如何教”這個(gè)問題。 教育目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)是相互支撐，是三位一體的關(guān)系。

3 “動(dòng)物名片設(shè)計(jì)”教學(xué)目標(biāo)

3.1 教材內(nèi)容

“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)”為小學(xué)《語文》（S版）三年級(jí)下冊(cè)“語文百花園二”的習(xí)作內(nèi)容。本次習(xí)作與第二單元的主題“人與動(dòng)物”相關(guān)，與本單元的口語交際話題《動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)》一致，成為語文實(shí)踐的延伸，體現(xiàn)了說與寫的整合。這樣既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言能力、思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德修養(yǎng)。更是一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：通過收集資料，進(jìn)行加工、處理，擴(kuò)展學(xué)生習(xí)作練習(xí)的空間，提高學(xué)生的寫作能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)一張與眾不同的動(dòng)物名片。

3.2 學(xué)情分析

根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知階段理論，三年級(jí)學(xué)生的思維處于具體運(yùn)算階段，認(rèn)知事物需要有具體的實(shí)物模型。此階段的學(xué)生以形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡，學(xué)生通過觀察生活中的事物，能夠在腦海中形成初步的印像。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯量，對(duì)于所接觸的事物能夠用自己的想法來形容，但是表達(dá)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.3 語文課程標(biāo)準(zhǔn)

華東師大崔允漷一再強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該從基于教師自身經(jīng)驗(yàn)或教科書的課程實(shí)施，走向基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)中的最低底線，在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求的：留心周圍的事物，能夠認(rèn)真寫下所見、所聞和所感，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。

課程標(biāo)準(zhǔn)告訴了“教什么”，比教育目標(biāo)更為具體，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)需要對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，將其變?yōu)椴僮骰⒕唧w化。教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)課堂具有導(dǎo)向作用，它更是學(xué)生評(píng)價(jià)的尺度，整節(jié)課堂是否完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)在知識(shí)、技能和情感上面收獲了什么，教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)包括四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和行為程度。

基于以上分析，對(duì)于這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)安排是：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察和查閱各種資料，能夠說出動(dòng)物特點(diǎn)。能力目標(biāo)：用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來描述動(dòng)物，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)動(dòng)物的了解，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

注釋

①③④顧明遠(yuǎn).教育大辭典（增訂合編本）[M].上海：教育出版社，1998（第一卷）：184.

② 黃甫全，王本陸.現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程（修訂版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003：165.

名片設(shè)計(jì)范文第2篇

為東北虎設(shè)計(jì)名片

我叫東北虎，又叫烏蘇里虎、滿洲虎。我在虎的諸亞種中，體形最大，平均體長2.8米左右，尾長0.9—1米,平均體重達(dá)350千克.身上條紋常為褐色,較窄且稀疏,背毛豐滿,毛色較淺.冬毛淡黃,背毛長265毫米,夏毛較深,較短,老年雄虎頭大,毛濃密,十分威武.活動(dòng)領(lǐng)域大,達(dá)3000---4200平方公里,取食區(qū)域?yàn)?00---900平方千米,以野豬、鹿類、熊、野兔、狼為食。晨昏或夜間活動(dòng)。一般12月下旬到來年2月為期。幼獸隨母生活兩年。壽命二十年。由于棲息地生態(tài)環(huán)境較好，與其他的亞種相比，性情最溫馴，膽子最小，動(dòng)作敏捷性和靈活性均較差。因此20世紀(jì)人類活動(dòng)區(qū)域擴(kuò)大，森林植被被破壞，東北虎的棲息地和食物缺少，其分布范圍日益減少。數(shù)量急劇下降，現(xiàn)存數(shù)量極少。被國際上列為瀕危動(dòng)物，在中國屬于一類保護(hù)動(dòng)物。我的皮毛在諸亞種中，最為美麗珍貴。

這就是我———— 國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物： 東北虎

名片設(shè)計(jì)范文第3篇

1、先準(zhǔn)備檔案表及模板。

2、打開名片工作表點(diǎn)擊開發(fā)工具插入。

3、任意單元格繪制圖片右擊設(shè)置控制條件，根據(jù)需求設(shè)置最小值最大值單元格鏈接。

4、插入文本框中在姓名位置繪制文本框再點(diǎn)擊文本框編輯欄輸入任意單元格。

5、將選中姓名文本框調(diào)整格式調(diào)整字體大小顏色即可。

名片設(shè)計(jì)范文第4篇

為東北虎設(shè)計(jì)名片

我叫東北虎，又叫烏蘇里虎、滿洲虎。我在虎的諸亞種中，體形最大，平均體長2.8米左右，尾長0.9—1米,平均體重達(dá)350千克.身上條紋常為褐色,較窄且稀疏,背毛豐滿,毛色較淺.冬毛淡黃,背毛長265毫米,夏毛較深,較短,老年雄虎頭大,毛濃密,十分威武.活動(dòng)領(lǐng)域大,達(dá)3000---4200平方公里,取食區(qū)域?yàn)?00---900平方千米,以野豬、鹿類、熊、野兔、狼為食。晨昏或夜間活動(dòng)。一般12月下旬到來年2月為期。幼獸隨母生活兩年。壽命二十年。由于棲息地生態(tài)環(huán)境較好，與其他的亞種相比，性情最溫馴，膽子最小，動(dòng)作敏捷性和靈活性均較差。因此20世紀(jì)人類活動(dòng)區(qū)域擴(kuò)大，森林植被被破壞，東北虎的棲息地和食物缺少，其分布范圍日益減少。數(shù)量急劇下降，現(xiàn)存數(shù)量極少。被國際上列為瀕危動(dòng)物，在中國屬于一類保護(hù)動(dòng)物。我的皮毛在諸亞種中，最為美麗珍貴。

這就是我———— 國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物： 東北虎

名片設(shè)計(jì)范文第5篇

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘇州 215009）

（Suzhou Institute of Trade & Commerce，Suzhou 215009，China）

摘要： 在日常生活中，為了檢測埋在墻里面的照明線路的布置情況，設(shè)計(jì)了本探測儀。該照明線路探測儀以電磁感應(yīng)理論和單片機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，采用STC89C52單片機(jī)為核心控制芯片，采用高精度低噪聲差動(dòng)放大器以及三態(tài)緩沖電路，經(jīng)過多次耦合和放大后，輸入到LM324比較器，經(jīng)過比較后把該電信號(hào)輸入到單片機(jī)進(jìn)行處理，最終確定是照明線路的位置。

Abstract: In daily life, in order to detect the arrangement of the illuminating line buried in the wall, this detecting instrument is designed. This detecting instrument of the illuminating line is based on the electromagnetic coupling principle and single chip microcomputer technology. It uses STC89C52 single chip microcomputer as the core control chip and uses the high-precision and low-noise differential amplifier and tristate snubber circuit. After a lot of coupling and enlarged, the electric signal is put into the LM324 comparator. After comparing, the electric signal is put into the single chip microcomputer for processing, and finally the location of the illuminating line can be determined.

關(guān)鍵詞 ： STC89C52；LM324；工頻

Key words: STC89C52；LM324；power frequency

中圖分類號(hào)：TM923 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）34-0060-02

作者簡介：（1982-），男，江蘇常熟人，講師，研究方向?yàn)槠囯娮印?/p>

0 引言

要探測照明線路的位置，就要利用照明線路附近產(chǎn)生的工頻磁場這一種弱磁信號(hào)，利用傳感器把這一弱磁信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)供單片機(jī)來計(jì)算判斷。磁場探測是一種基本的探物的方法之一。目前國內(nèi)的磁場探測儀存在著進(jìn)度不高，穩(wěn)定性差等弱點(diǎn)，本文采用高性能的傳感器可以識(shí)別毫斯級(jí)別的弱磁信號(hào)。

1 弱磁信號(hào)的檢測

測量微弱的磁場無法直接測量，需將微弱的磁場信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)輸送給單片機(jī)，由單片機(jī)來自動(dòng)處理。測量磁場的方法主要有以下三種測量方法。

1.1 感應(yīng)線圈 利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象。其感應(yīng)電壓的大小與線圈匝數(shù)、穿過線圈的磁通量變化率及線圈切割磁力線的速度呈線性關(guān)系。在照明電路通電的情況下，附近會(huì)產(chǎn)生磁場，而感應(yīng)線圈可以測量照明電路附近的磁場的相對(duì)變化量，并把該信號(hào)輸送到單片機(jī)。但感應(yīng)線圈測量的靈敏度、測量的空間分辨力受到線圈纏繞的幾何尺寸和形狀影響較大。對(duì)工頻率磁場信號(hào)不是很敏感。故線圈在測量工頻信號(hào)不是很好。

1.2 霍爾元件 霍爾元件基于霍爾效應(yīng)原理工作，測量絕對(duì)磁場大小。它具有對(duì)磁場敏感、結(jié)構(gòu)簡單、體積小、頻率響應(yīng)寬、輸出電壓變化大和使用壽命長等優(yōu)點(diǎn)。且隨著集成電路技術(shù)的發(fā)展，霍爾元件也有高度集成的發(fā)展趨勢(shì)，且具有測量精度高和范廣的特點(diǎn)，因此，應(yīng)用也越來越廣泛。

1.3 磁敏電阻 磁敏電阻傳感器利用薄膜化的磁電阻敏感元件將與磁場變化轉(zhuǎn)化為電信號(hào)輸出。但磁阻傳感器需在有效范圍內(nèi)才能感知磁性物體的存在或者磁性強(qiáng)度。本系統(tǒng)中的照明電路的磁場附近有比較多的干擾信號(hào)。

綜合以上三個(gè)測量方案，本設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件及現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇用霍爾元件作為探測元件來探測照明線路的位置。

2 采集系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)以ST公司生產(chǎn)的STC89C52作為控制核心,其硬件電路可以分為以下兩個(gè)部分，一部分為線圈振蕩電路；另一部分為控制電路。其中線圈振蕩電路包括多諧振蕩電路、放大電路和探測元件。如圖1所示。

在硬件設(shè)計(jì)中最為核心的就是信號(hào)采集電路，本文采用的是LM324比較器來判斷磁場的強(qiáng)弱。為了把采集到的照明線路的頻率信號(hào)變成單片機(jī)能識(shí)別的數(shù)字信號(hào)，本設(shè)計(jì)采用LM324做比較器，得到ADC0信號(hào)，該信號(hào)再次分成兩路輸入到LM324的兩個(gè)比較器，通過和環(huán)境噪聲的比較，判斷出是照明線路的位置。其硬件電路圖如圖2所示。

在無照明電路的情況下，假設(shè)霍爾元件輸出電壓為μ0，該電壓信號(hào)μ0屬毫伏級(jí)信號(hào)，必須要加以放大電路放大，從而得到0V~5V的輸出電壓U0，并通過ADC0809模數(shù)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換輸入到單片機(jī)儲(chǔ)存起來作為基準(zhǔn)電壓，并與采集到的電壓信號(hào)進(jìn)行比較判斷。

當(dāng)霍爾元件靠近照明線路時(shí)，由于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，磁場會(huì)發(fā)生變化，霍爾元件可以感應(yīng)到該磁場的變化，并將其線性地轉(zhuǎn)變成電壓信號(hào)μX，該信號(hào)同樣是比較微弱的信號(hào)，經(jīng)變放大電路放大得到對(duì)應(yīng)的0V~5V的輸出電壓UX，經(jīng)A/D轉(zhuǎn)換后輸入到單片機(jī)，由單片機(jī)來判斷比較UX與基準(zhǔn)電壓U0兩個(gè)電壓，得到一個(gè)差值，此差值與預(yù)設(shè)的靈敏度?駐U再做比較。若此差值大于?駐U，本系統(tǒng)就確定為探測到照明電路，單片機(jī)就通過輸出口對(duì)外輸出，系統(tǒng)進(jìn)行聲光報(bào)警，使用者能夠第一時(shí)間得知照明電路的位置，并通過液晶屏顯示該位置。

根據(jù)上面的設(shè)計(jì)思路，本文的軟件設(shè)計(jì)的總體流程如圖3所示。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

本文用11W的節(jié)能燈和60W的白熾燈的照明線路任意布置，并用5mm的五合板蓋住，然后在五盒板上平均劃分了49個(gè)方格，依次編上阿拉伯?dāng)?shù)字1-49。將制作的檢測儀從第1個(gè)方格移動(dòng)到第49個(gè)方格。如果該方格下面有電線，就聲光報(bào)警并在液晶評(píng)上顯示對(duì)應(yīng)的阿拉比數(shù)字。獲得的數(shù)據(jù)如表1所示。

4 結(jié)果分析

從表1中的數(shù)據(jù)可以看出，測量時(shí)間都在2分鐘內(nèi)，測量位置的準(zhǔn)確性還是比較高的。針對(duì)測量過程，對(duì)每組數(shù)據(jù)進(jìn)行多次測量求其平均值，用來作為最終的測量數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)分析。這樣處理數(shù)據(jù)也可以排除一些系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差，使得到的數(shù)據(jù)更具有科學(xué)性。從表中數(shù)據(jù)可以看出，本設(shè)計(jì)的絕對(duì)誤差都比較小，也比較穩(wěn)定。本設(shè)計(jì)基本符合設(shè)計(jì)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]高晉占.微弱信號(hào)檢測[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[2]李斌，陳建輝，陳維，等.基于CPLD及C語言的等精度頻率計(jì)設(shè)計(jì)[J].電測與儀表，2006（7）：42- 45.