前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讓心自由范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

讓心自由范文第1篇

[案例]（初建）《會(huì)走路的樹》，某老師按教材的順序引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：

師：有一只小鳥嘰嘰喳喳，它探出了小腦袋，東瞧瞧，西看看，它看到了什么？想到了什么呢？（出示：小鳥看到……想到……）

生：（舉手發(fā)言）略。

師：小鳥跟著會(huì)走路的樹去了哪些地方呢？讓我們聽著音樂(lè)在音樂(lè)中想象吧！

師：小組合作交流，說(shuō)一說(shuō)：小鳥跟著會(huì)走路的樹去了……，看到了……。

師：如果你是那只小鳥，回到家以后，你會(huì)怎么告訴家人你這一天的見聞呢？請(qǐng)你用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！皨寢?、伙伴們我今天去了……，看見了……非常有趣?！?/p>

生1：媽媽、伙伴們我今天去了蝴蝶谷，看見了五彩繽紛的蝴蝶，真是非常有趣。

生2媽媽、伙伴們我今天去了鳥島，看見了許多小鳥，非常有趣。

生3我反對(duì)，小鳥跟著會(huì)走路的樹，能去那么遠(yuǎn)嗎，如果他們走到鳥島恐怕要累死了吧！

師：你真聰明，鳥島很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以小朋友的想象要合理，要學(xué)會(huì)合理的想象。

[案例]（重建）

師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道課文中小鳥和小樹的初遇后，小樹帶著小鳥去了許多地方，看到了許多有趣的東西。第二年春天當(dāng)小鳥和小樹再次重逢，這時(shí)的小鳥已長(zhǎng)成了大鳥，而小樹也變了，它是原來(lái)的大馴鹿的兒子。今天就讓我們?cè)偃プx一讀課文，然后四人一小組討論一下，這篇課文可以編成幾幅連環(huán)畫？討論好后每人輪流說(shuō)一幅，最后選一幅你們小組中感覺(jué)最精彩的畫面，來(lái)進(jìn)行全班交流。

生1：我們小組覺(jué)得可以畫5幅畫。第一幅就是樹林里有一棵金色的小樹和一只小鳥相遇了；第二幅就是他們每天在一起去了許多地方，看見了許多有趣的東西，他們成了好朋友；第三幅是小鳥長(zhǎng)大了它向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方；第四和第五幅是第二年的春天小鳥回來(lái)了，又碰到了一棵會(huì)走路的樹，他們?cè)谶@里有兩次對(duì)話，所以就分成兩幅畫來(lái)畫。

生2：我們小組覺(jué)得第四和第五幅是可以合在一起的呀。雖然有兩次對(duì)話，但我們可以在對(duì)話框上做上個(gè)記號(hào)。

師：（追問(wèn)）一幅畫面如果出現(xiàn)兩次對(duì)話，怎么做上不同的記號(hào)呢？

生3：可以用數(shù)字表示，第一次對(duì)話的兩個(gè)對(duì)話框的左上角上都寫“1”，第二次的都寫“2”。

生4：我覺(jué)得可以用不同的顏色表示，第一次對(duì)話框里的字我都用紅筆寫，第二次我可以用黑筆寫。如果更簡(jiǎn)便的話，可以用不同的顏色來(lái)畫兩次的對(duì)話框。

……

從這個(gè)案例中我們是否可以發(fā)現(xiàn)怎樣的想象才更利于學(xué)生童心的飛揚(yáng)？在我看來(lái)要做到以下幾點(diǎn)：

1. 語(yǔ)文課堂中的想象：要擯棄隨意化，有利于喚起學(xué)生的想象期待，呵護(hù)童心

文本資源取之不盡，用之不竭，教師如果隨意找一些想象說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)往往會(huì)產(chǎn)生凌亂性，凌亂的想象說(shuō)話，既膚淺又缺乏系統(tǒng)性、層次性。引導(dǎo)學(xué)生想象的價(jià)值，取決于教師能否適度開發(fā)教材的潛在資源，并適時(shí)、適量地加以利用，如果不加選擇，不僅浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，也讓學(xué)生失去了熱情，練沒(méi)了興趣。這就需要教師認(rèn)真研讀教材，根據(jù)文本遣詞造句、謀篇布局以及文體的特點(diǎn)，準(zhǔn)確尋找最佳想象點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的想象期待所產(chǎn)生的積極因素，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)想象方式。

2. 語(yǔ)文課堂中的想象：要擯棄簡(jiǎn)單化，有利于掃除學(xué)生的想象障礙，走進(jìn)童心

不能把引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)走過(guò)場(chǎng)的程序，簡(jiǎn)單打發(fā)，而是要扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)。首先一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間去讀書，讓學(xué)生更熟悉這些文字，讓學(xué)生充分地走進(jìn)語(yǔ)言、感知語(yǔ)言，并從整體把握課文內(nèi)容；其次，要有方法指導(dǎo)，如上述案例重建中，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)畫面出現(xiàn)兩次對(duì)話時(shí)，教師給予了充分地引導(dǎo)。

3. 語(yǔ)文課堂中的想象：要擯棄單一化，有利于激發(fā)學(xué)生想象的興趣，放飛童心

有時(shí)教師會(huì)把語(yǔ)文課堂上的想象力的培養(yǎng)簡(jiǎn)單地理解為“談話”和“說(shuō)話”，在課堂上的表現(xiàn)就是教師根據(jù)教材尋找可以引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話的切入點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教師拋出的切入口展開一段或一句想象說(shuō)話。這種為想象說(shuō)話而說(shuō)話，很難真正激發(fā)學(xué)生的興趣，更多的是學(xué)生配合老師上課。要讓兒童能在想象中童心飛得更自在，就必須真正地站在兒童的立場(chǎng)，用他們所喜歡的方式，如運(yùn)用繪本的思想，引導(dǎo)學(xué)生作話中畫，說(shuō)畫中話。多樣的展示方式，才能讓學(xué)生的想象更有創(chuàng)造力，才能讓童心把課內(nèi)外的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。

讓心自由范文第2篇

一、要注重開發(fā)學(xué)生智力

創(chuàng)新需要靈感，而靈感則是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在長(zhǎng)期積累的基礎(chǔ)上，由于某種啟示而瞬時(shí)產(chǎn)生的感悟。知識(shí)、技能，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的由“要我學(xué)”能變成“我要學(xué)”，進(jìn)而激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)的多樣化

在創(chuàng)新教學(xué)中要注重給學(xué)生提供廣泛自由選擇的機(jī)會(huì)，建立選修與必修、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力方面的課內(nèi)與課外多層次、多維度、多樣化的教學(xué)體系，以促進(jìn)他們各自的特長(zhǎng)充分發(fā)展。堅(jiān)持班級(jí)授課與個(gè)別授課、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐等多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、開放型教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

新教學(xué)要求教師具有開放型教學(xué)觀，即把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì)，從書本知識(shí)的學(xué)習(xí)引向社會(huì)實(shí)踐，以豐富其知識(shí)，開拓其創(chuàng)造思維和潛能；要鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師努力刨設(shè)使學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上的突破能力、發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

1.創(chuàng)設(shè)自由氛圍，重視學(xué)生個(gè)性、獨(dú)立性的培養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造一個(gè)個(gè)眭各異、富有個(gè)性和特長(zhǎng)的真善美的人，為學(xué)生創(chuàng)造一種心理自由的空間和心理安全的氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生視做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，突出師生互動(dòng)，注重學(xué)生參與意識(shí)、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，才能為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。

3.拓展靈活的創(chuàng)造性思維

語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，就要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，在課堂教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)做認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用；或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把抽象的概念和深?yuàn)W的原理，展現(xiàn)為生動(dòng)活潑的事實(shí)或現(xiàn)象；從組織教學(xué)的形式上，選擇教學(xué)方法上多下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人人勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。

讓心自由范文第3篇

關(guān)鍵詞： 自信心 缺乏原因 培養(yǎng)方法

自信心是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕逃纬傻?。只有通過(guò)各種活動(dòng)，在實(shí)踐中積累成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己的能力有所認(rèn)識(shí)。一個(gè)完整的人必然是自信的，而有自信的人才有可能獲得成功的機(jī)會(huì)。自信心是一個(gè)人成人、成材、成長(zhǎng)所必備的良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性品質(zhì)，因此，自信心的培養(yǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)尤其重要。

一、孩子缺乏自信心的原因

（一）家庭原因。

1.過(guò)度保護(hù)。

如今的孩子大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子都十分寵溺。比如吃飯，父母常常都搶著說(shuō)：“來(lái)，媽媽幫你！”事實(shí)上，在孩子具備吃飯能力時(shí)，應(yīng)該讓他獨(dú)立進(jìn)餐，萬(wàn)事開頭難，從不怎么熟練到熟練，就是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程；再如洗手，有的家長(zhǎng)看見孩子自己洗不干凈就幫他洗，這樣的例子隨處可見。而就是這種“幫”，使孩子少了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。過(guò)度照顧和過(guò)分保護(hù)，實(shí)際上剝奪了孩子獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，孩子的生活自理能力沒(méi)有得到發(fā)展，且缺乏獨(dú)立活動(dòng)能力和處理問(wèn)題的能力，一旦遇到困難便不知所措，容易經(jīng)歷挫折和失敗，并形成自卑心理。

2.過(guò)高要求。

一直以來(lái)，父母都存在“望子成龍，望女成鳳”的思想，現(xiàn)在也不例外?？傁矚g拿自家孩子與別人家的孩子比較，不會(huì)具體問(wèn)題具體分析，一味對(duì)孩子高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，并不是每個(gè)孩子都能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值，能達(dá)到的都是少數(shù)，孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常缺乏成功的體驗(yàn)，因此容易變得遇事畏懼退縮。長(zhǎng)此以往，會(huì)使幼兒產(chǎn)生持續(xù)的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，由經(jīng)常的自我懷疑轉(zhuǎn)為自卑。

（二）自身原因。

每個(gè)幼兒由于遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育不同，因此各方面水平都不同，自然存在個(gè)體間的差異。如果某些方面的不足未及時(shí)得到彌補(bǔ)，就會(huì)出現(xiàn)不自信。

那么，怎樣做才能讓孩子擁有自信心呢？

二、怎樣讓幼兒擁有自信心

（一）多鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)成功與自信。

孩子雖然年齡小，但是他們什么都明白，他們?nèi)狈Φ闹皇巧畹慕?jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累，他們也想和大人“平起平坐”。作為老師，我們當(dāng)然不能給孩子一種居高臨下的感覺(jué)，而要讓他們?cè)趯捤勺栽诘沫h(huán)境中學(xué)有所長(zhǎng)、玩得盡興。我們可以經(jīng)常蹲下來(lái)同他們交流玩耍，因?yàn)槎紫聛?lái)，從視線就已經(jīng)變得“平等”，孩子不用仰著頭看老師，老師也不是以俯視關(guān)注孩子，從而促使我們用一種平常的心欣賞孩子，孩子會(huì)因?yàn)檫@份欣賞而變得充滿自信，我們也會(huì)因?yàn)檫@份欣賞而變得快樂(lè)。如：我班有一位叫小與的小女孩，天生內(nèi)向害羞，剛開學(xué)兩個(gè)月，在集體中的她總是顯得少言寡語(yǔ)，各項(xiàng)活動(dòng)中回答問(wèn)題似乎與她沒(méi)有關(guān)系，那雙閃動(dòng)的眼睛總害怕與老師的目光相遇，可是我從來(lái)沒(méi)放棄對(duì)她的細(xì)致觀察。在活動(dòng)中，只要我了解到她已經(jīng)掌握，就會(huì)不失時(shí)機(jī)地蹲下來(lái)向她提問(wèn)并與她一起回答問(wèn)題，漸漸地，她感覺(jué)到了我對(duì)她的喜歡、信任與欣賞，這份喜歡與欣賞增添了她的勇氣與自信，現(xiàn)在的小與上課經(jīng)常主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，并且和班里的小朋友打成一片。

記得在小班時(shí)，有一次讓孩子畫自己的頭像，有的小朋友把眼睛畫得占了半個(gè)臉的地方，眼睛還有一大一小的，又或者沒(méi)有畫鼻子。從成人角度看，他們的繪畫內(nèi)容既不合邏輯又十分荒誕，但這都是他們對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和理解，于是，我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子們得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后紛紛與同伴分享：“老師剛剛表?yè)P(yáng)我了?！薄袄蠋煪?jiǎng)給我一顆小星星?！薄袄蠋熞步o我紅蘋果了。”這些都不是珍貴的物品，但帶給孩子的是老師濃濃的情和愛，賦予他們自信和勇氣。孩子感受到老師對(duì)他們的尊重和喜歡，就會(huì)覺(jué)得自己很棒、很能干，從而擁有自信心。

（二）創(chuàng)造有利于樹立自信心的環(huán)境。

1.了解幼兒心理特點(diǎn)，尊重、信任幼兒。

教師應(yīng)允許孩子自由聯(lián)想、自由交流，孩子有自己的表達(dá)方式，老師應(yīng)該尊重他們的想法，這樣一來(lái)，孩子會(huì)不知不覺(jué)地?fù)碛凶孕判摹Ｏ喾?，如果老師?duì)孩子訓(xùn)斥多，態(tài)度冷淡，孩子就容易情緒低沉，對(duì)周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。

2.創(chuàng)造自由寬松的心理環(huán)境。

有一次畫畫，一個(gè)孩子給小豬涂了綠色，我心想這孩子在亂畫，要求他重畫，那孩子呆呆地看著我，一會(huì)就開始抽泣，事后我才了解到，因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)一首詩(shī)歌叫《綠色的世界》，他是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容涂的顏色，也就是說(shuō)，站在孩子的角度他并沒(méi)有錯(cuò)。于是我跟他道歉并鼓勵(lì)他再畫一次，他點(diǎn)點(diǎn)頭又開心地畫起來(lái)，并且比之前涂得更認(rèn)真了。由此可見，尊重幼兒的決定，肯定幼兒的做法，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

（三）讓孩子愛交往，會(huì)交往，在交往中獲得自信。

讓心自由范文第4篇

――吉姆?崔利斯《朗讀手冊(cè)》

選本好書很重要

關(guān)于怎樣選擇圖書,不同年齡段的孩子當(dāng)然不同。6個(gè)月以內(nèi)的寶寶視網(wǎng)膜尚未發(fā)育成熟。此時(shí)可以選擇黑白對(duì)比且線條簡(jiǎn)單的畫面;1歲半之前的寶寶開始喜歡鮮亮的色彩,但是這個(gè)時(shí)期選擇的圖書最好不要有復(fù)雜的背景畫面,圖書以大篇幅、背景簡(jiǎn)單、主題單一明確的最佳;2歲之后,孩子開始喜歡有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事,這時(shí)可選擇的書就比較多了;到了4歲后,故事情節(jié)變得特別重要,并且隨著對(duì)事物的觀察和理解更加深入,寶寶開始喜歡簡(jiǎn)單的科普類圖書。

讀書語(yǔ)氣要溫柔

親子閱讀最簡(jiǎn)單的原則就是:你怎樣和孩子說(shuō)話,你就怎樣為孩子讀書。即便他還小,聽不懂大人在說(shuō)什么,但是讀書時(shí)一定要是溫柔的、充滿愛意的、愉快的……閱讀技巧是可以訓(xùn)練的,很多家長(zhǎng)是在為孩子讀書的過(guò)程中,發(fā)掘了自己配音和表演的才華和能力。

多感官齊參與

親子閱讀一定要帶動(dòng)孩子的多感官參與,即廣義的“讀”。比如,給孩子讀《拔蘿卜》時(shí),家長(zhǎng)可以拉住孩子的手臂來(lái)“拔”――這不但讓孩子體驗(yàn)到“拔”的感覺(jué),更重要的是通過(guò)讀書與孩子進(jìn)行親子游戲。孩子最初實(shí)際上只是喜歡與父母一起玩,而尚未形成對(duì)閱讀的喜愛。由于閱讀能帶來(lái)游戲時(shí)快樂(lè)的體驗(yàn),因而逐步喜歡閱讀。

適合0～1歲孩子的書

《寶寶的第一本書》――中國(guó)少年兒童出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是一套專門為剛開始伊呀學(xué)語(yǔ)的嬰兒量身定做的圖畫書,是名符其實(shí)的《寶寶的第一本書》。內(nèi)容和形式完全符合嬰兒的認(rèn)知特點(diǎn)。可愛的形象和有趣的故事,非常讓寶寶喜歡,讓寶寶從人生的開始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是一本啟發(fā)嬰兒學(xué)習(xí)生活知識(shí)的游戲書。

《寶寶的第一本書》系列包括《我會(huì)穿衣服》、《我會(huì)上廁所》、《真好吃》、《我會(huì)刷牙》、《數(shù)一數(shù)》、《這是誰(shuí)》。讓您的寶寶度過(guò)一個(gè)書香童年!

《嬰兒游戲繪本》――接力出版社有限公司

內(nèi)容簡(jiǎn)介

由日本著名童書作家木村裕一創(chuàng)作的《嬰兒游戲繪本》是一套獻(xiàn)給0到2歲寶寶的經(jīng)典圖畫書。它一共分為十冊(cè),包括《你好嗎々》《藏貓貓》《我吃啦!》《便便啦!》《在這兒哪!》《睡覺(jué)啦!》《洗澡啦!》《刷牙啦!》《換衣服》《撓癢癢》。它分別模仿了寶寶日常生活中吃飯、洗澡、刷牙、游戲等等各種不同的時(shí)刻,并通過(guò)有趣、幽默、直觀的方式教給寶寶成長(zhǎng)第一步所需要的各種生活常識(shí),幫助寶寶養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

《嬰兒畫報(bào)?樂(lè)悠悠搖籃書庫(kù)》――中國(guó)少年兒童出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《嬰兒畫報(bào)》創(chuàng)辦于1985年,是國(guó)內(nèi)第一本以0～3歲嬰幼兒為讀者對(duì)象的畫刊?！皥D畫故事”是《嬰兒畫報(bào)》里最受歡迎的欄目。編者從歷年來(lái)的《嬰兒畫報(bào)》中,將那些最受孩子和家長(zhǎng)喜愛的作品遴選出來(lái),編成《嬰兒畫報(bào)?樂(lè)悠悠搖籃書庫(kù)》,奉獻(xiàn)給廣大小讀者。

本書鮮明地體現(xiàn)了為嬰幼兒讀者服務(wù)的特點(diǎn):一是文字大。畫面大,文字簡(jiǎn)潔生動(dòng),圖畫為手繪插畫,寫實(shí)細(xì)膩。符合嬰幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);二是每篇故事后都有專家撰寫的導(dǎo)讀文章,便于家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行引導(dǎo);三是故事內(nèi)容切合生活實(shí)際,有趣而實(shí)用,每一個(gè)故事都能給孩子提供一些有益的營(yíng)養(yǎng)――或幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,或教孩子認(rèn)知事物,或者提高孩子的情感感受力……多樣的故事。讓孩子獲得全面的成長(zhǎng)。

適合1～3歲孩子的書

《我來(lái)貼》――新世界出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是一套專為1～3歲寶寶設(shè)計(jì)的貼紙故事書。本書通過(guò)可愛的動(dòng)物形象幫助孩子來(lái)認(rèn)知世界,鮮艷的圖畫幫助孩子認(rèn)知顏色和形狀。有趣的問(wèn)題,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)字和對(duì)比,揭示事物之間的變化和聯(lián)系。精美的貼紙,吸引靈巧的小手指去做游戲。

《第一起跑線》――國(guó)際文化出版公司

《第一起跑線》幼兒益智系列叢書是德國(guó)著名幼教專家和兒童畫家共同開發(fā)的一套產(chǎn)品,目前已經(jīng)出版了五十余種,在德國(guó)深受家長(zhǎng)和小朋友喜愛。

該系列的主人公丹尼和多拉是兩名學(xué)齡前兒童,您的孩子通過(guò)與丹尼和多拉一起解決那些有趣的小問(wèn)題,對(duì)色彩和圖形的認(rèn)知,邏輯思維、抽象思維,方向感等各方面的能力將得到極大的提高。孩子的學(xué)習(xí)能力需要優(yōu)秀的老師培養(yǎng)。您還可以根據(jù)每一頁(yè)的家長(zhǎng)提示和小建議,向孩子提出一些問(wèn)題,這樣能夠幫助孩子擴(kuò)展知識(shí)面,而且,互動(dòng)的學(xué)習(xí)好溫馨、好快樂(lè)而且更有效率!

《小聰仔?自然》――接力出版社有限公司

《小聰仔?自然》兩三歲幼童可讀,七八歲兒童亦可讀。成人也可讀可藏。

它超越了一般百科知識(shí)讀物,融趣味性、知識(shí)性和行為探索于一體。在書中,孩子可看到了造物的神奇一一魚寶寶從孕育到出生的全過(guò)程、雨蛙在夕陽(yáng)的余暉中熱烈歌唱的場(chǎng)面、變化萬(wàn)千的變色龍等等。在當(dāng)今鋼筋叢林的現(xiàn)代都市里,它讓孩子的心靈有了一條與自然相通的小徑。由一幅幅精美照片連綴而成的自然故事,毫無(wú)說(shuō)教,簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)涵深厚的科學(xué)邏輯,這些都將無(wú)聲地浸潤(rùn)孩子的心田,給他們帶來(lái)受益一生的自然科學(xué)啟蒙。

適合3～5歲孩子的書

《鱷魚怕怕　牙醫(yī)怕怕》――明天出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《鱷魚怕怕　牙醫(yī)怕怕》講的是一場(chǎng)鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量,用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。他們相互懼怕,可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫(yī)的擺弄,而害怕的牙醫(yī)也只能壯著膽子上。這種反差不禁讓人開懷大笑。鱷魚都知道該刷牙,小朋友就更應(yīng)該自覺(jué)了。這是一種快樂(lè)的略帶諷刺意味的生活教育。作者五味太郎是日本著名圖畫書作家,他繪畫選擇近似真實(shí)的風(fēng)格以便有更大的自由發(fā)揮的空間,至今已出版了三百多本創(chuàng)意獨(dú)特的圖畫書。

《米莉茉莉叢書》――北京師范大學(xué)出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介

讓心自由范文第5篇

彤彤4歲時(shí)，看一本別墅的圖片，用胖胖的手指嘩嘩地掀著書頁(yè)：“這一棟，那一棟，還有這個(gè)，將來(lái)全都給你買，你喜歡在哪里住，就到哪里住?！蔽倚佬廊?，仿佛置身在萬(wàn)米高空，腳下重重疊疊鋪開棉花似的白云，厚實(shí)的暖依偎著恬淡的靜，藍(lán)白二色把眼睛洗得清清亮亮，那一種愉悅，應(yīng)該是盛放著油菜花的田野吧，無(wú)邊無(wú)垠，暖徹心房。

感恩，就是對(duì)他人、社會(huì)、自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便，在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為?！度纸?jīng)》有這樣的句子：“能溫席，小黃香，愛父母，意深長(zhǎng)。”“黃香扇枕溫席”的故事，體現(xiàn)了中華民族的感恩情結(jié)。幼兒期是對(duì)寶寶感恩教育的關(guān)鍵期，感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的基礎(chǔ)。只有懂得感恩才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。

造成寶寶感恩之心缺失的

四大原因

過(guò)度恩寵，讓感恩與寶寶擦肩而過(guò)

感恩是一個(gè)人道德品質(zhì)最基本的元素，是一個(gè)人從幼兒階段就應(yīng)該逐漸培養(yǎng)的良好習(xí)慣。但在當(dāng)前，以獨(dú)生子女為主的家庭中，寶寶普遍存在“感恩缺失”的現(xiàn)象；子女是家中的小太陽(yáng)，父母寵，外公外婆愛，爺爺奶奶親，所有人只為他一人而動(dòng)。大多數(shù)寶寶只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛，不知責(zé)任。

有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的孩子，每當(dāng)吃飯的時(shí)候，奶奶總是把他愛吃的菜放在他的面前。久而久之，他就自認(rèn)為那盤菜是為自己準(zhǔn)備的，竟然不讓別人動(dòng)。

傳統(tǒng)游戲，讓寶寶不知感恩為何物

一次，文文在吃水果，媽媽把嘴湊到寶寶的手跟前，然后表現(xiàn)出很期待的表情，說(shuō)：“文文，給媽媽吃一口吧?！蔽奈陌研∈稚爝^(guò)來(lái)，把水果往媽媽嘴里送。媽媽佯裝著咬一口水果：“謝謝寶寶，真好吃！”

無(wú)論是物質(zhì)匱乏的年代，還是物質(zhì)極大豐富的今天，上述場(chǎng)景屢見不鮮。大人們總是用這種不知道從什么時(shí)候開始傳承下來(lái)的方式，來(lái)教育孩子要大方，要學(xué)會(huì)感恩。但是，往往容易忽略的是，要么在孩子與你分享的時(shí)候謝絕，要么在孩子“小氣”的時(shí)候批評(píng)指責(zé)。謝絕是不對(duì)的，當(dāng)孩子應(yīng)你的要求把好吃的東西與你分享時(shí)，他是真心以為你需要或者你喜歡，并且會(huì)因?yàn)榉窒矶械娇鞓?lè)。你的謝絕會(huì)使孩子覺(jué)得你在“耍”他，這樣會(huì)傷害他的自尊，那么在下一次，他也許就會(huì)為了防止被耍而拒絕與人分享。

不當(dāng)?shù)慕疱X教育，讓寶寶缺乏感恩意識(shí)

最初時(shí)，孩子還不知道金錢是什么，他們認(rèn)為金錢就是從父母口袋里冒出來(lái)的，可以用它換來(lái)很多好東西。如果此時(shí)父母只是一味地滿足孩子的要求，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)把父母當(dāng)成提款機(jī)，他們甚至?xí)?duì)父母說(shuō)：“沒(méi)錢，就去銀行取??！”在他們看來(lái)，只要自己需要，父母就會(huì)像變戲法一樣拿出錢來(lái)……這類孩子長(zhǎng)大后，不僅缺少賺取金錢的能力，更會(huì)嚴(yán)重缺乏感恩的心態(tài)。

需要得不到滿足，讓寶寶無(wú)法建立感恩之心

某些基本需要得不到滿足時(shí)，人就會(huì)表現(xiàn)出退縮、過(guò)分害羞、畏懼交往等行為。單親家庭或父母感情不和而被忽視的孩子，往往孤僻、固執(zhí)、放任自己、頂撞家長(zhǎng)、習(xí)慣于接受而很少付出。一個(gè)人如果在玩伴中經(jīng)常被輕視、嫌棄和冷落，得不到關(guān)心和同伴的友誼，也會(huì)感到傷心和自卑，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏感恩之心。

芊芊來(lái)自單親家庭。她的生日那天，只有媽媽為芊芊準(zhǔn)備了蛋糕，當(dāng)“生日快樂(lè)”的歌聲響起時(shí)，芊芊高興地接受著這一切，而沒(méi)有想到要感謝媽媽的養(yǎng)育。平時(shí)，如果芊芊有好吃的，媽媽試著吃一口，芊芊會(huì)向著媽媽大吼：“誰(shuí)叫你吃我的東西啊？吐出來(lái)，吐出來(lái)！”

四大妙招讓寶寶學(xué)會(huì)感恩

讓寶寶親身體驗(yàn)感恩。

寶寶只看不干，是不能領(lǐng)悟感恩的真諦的。寶寶只有行動(dòng)起來(lái)，才能擁有感恩這一寶貴的品質(zhì)。如：爸爸下班很疲憊，讓寶寶遞上一杯水；讓寶寶為爺爺奶奶洗腳，為媽媽捶捶背，等等，重點(diǎn)引導(dǎo)他們感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，自己做力所能及的事，懂得感謝、孝順父母。讓孩子逐步擺脫家庭中的中心地位，心中有別人，從小知道愛別人、幫助別人。讓暖暖感恩情在孩子的心里流淌。爸爸媽媽引導(dǎo)寶寶感受他的感恩行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，寶寶會(huì)從中獲得巨大的成就感。

故事兒歌當(dāng)幫手。

收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《烏鴉反哺》、《黃香暖被》、《小的留自己》等，喚醒寶寶心靈深處的感恩善根，使他在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使感恩心理的形成。故事講完后還可以結(jié)合身邊的事考考寶寶，幫助他分清是非、辨別真假。久而久之，寶寶就會(huì)仿效故事中的人物說(shuō)話、做事。對(duì)這種仿效，媽媽要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，使他逐步理解感恩會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)，也使自己快樂(lè)。

營(yíng)造節(jié)日感恩氛圍。

三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)日，都是讓寶寶學(xué)會(huì)感恩他人的好時(shí)機(jī)。媽媽可以和寶寶一起制作賀卡，送給家人長(zhǎng)輩，還可以讓寶寶練習(xí)講幾句祝福的話，講給所愛的人聽。寶寶制作的賀卡，雖然并不精美，卻體現(xiàn)了小小的一顆感恩之心。