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保爾的事跡范文第1篇

臨床表現(xiàn)

眼部爆竹傷 輕者被炸傷眼瞼皮膚和眼球表層組織，損傷部分視力，重者眼瞼皮膚被燒焦，出現(xiàn)眼球挫傷破裂、眼內(nèi)積血和異物存留，甚至因大量眼內(nèi)容物脫失而失明。傷后表現(xiàn)多有劇痛、出血、眼中有異物；重者眼球脫出，眼內(nèi)出血，視物不清或不能。

手部爆竹傷 輕傷者可有少量出血，重者可傷及肌腱、神經(jīng)、肌肉、骨骼及關(guān)節(jié)，更甚者手掌、手指大部被炸掉失去原形。根據(jù)傷情可表現(xiàn)為皮膚紅腫，開放性傷口伴活動性出血，軟組織缺損，嚴(yán)重者可以出現(xiàn)肢端離斷傷，如處置不及時可出現(xiàn)預(yù)后影響功能、傷殘、甚至失血性休克導(dǎo)致死亡。

急救處理

眼部爆竹傷 根據(jù)損傷情況初步救護(hù)：首先囑患兒要穩(wěn)定情緒，即使眼部不覺疼痛，也應(yīng)到醫(yī)院檢查。

對眼睛局部腫脹、疼痛、無皮膚開放的傷口，用冷毛巾濕敷。

眼瞼有裂傷或出血時，用清潔紗布包扎。

有異物飛入眼內(nèi)，切忌揉眼，要輕閉雙眼或稍眨眼，讓表淺的異物隨淚水流出。

如有異物進(jìn)入眼球深部，絕不可壓迫眼球，以免眼內(nèi)組織脫出，此時不要強(qiáng)行扒開眼瞼或祛除脫出眼外的組織，應(yīng)以清潔紗布或毛巾覆蓋后立即送醫(yī)院。

若傷者眼部傷情較重，如眼球破裂傷、眼內(nèi)容物脫出等，即使是單眼受傷，也應(yīng)該包扎雙眼，以免健康眼球的活動帶動受傷眼的轉(zhuǎn)動；不要在包扎時隨意滴用眼藥水或止血藥，以免增加感染的機(jī)會，或給進(jìn)一步手術(shù)修補(bǔ)傷口帶來困難；要盡快到醫(yī)院救治，在轉(zhuǎn)運(yùn)過程中不要顛簸，避免因震動、磨擦和擠壓而加重傷口出血和眼內(nèi)容物繼續(xù)外溢等嚴(yán)重后果；不要執(zhí)意保留嚴(yán)重受傷的一側(cè)眼球而不予以摘除，這有可能造成繼發(fā)感性眼炎，從而造成健側(cè)眼睛也失明。

手部爆竹傷 如炸傷部位表淺，出血不多，清除淺表異物后，立即用干凈紗布或毛巾予以包扎，并抬高患肢（高舉過心臟）。如手部炸傷面積較大，血流不止，應(yīng)迅速用手按住出血部位的上方。或用橡皮帶或粗布條扎住出血部位的上方（上肢避免上臂的中部和前臂應(yīng)用），以阻斷血運(yùn)而止血。但應(yīng)注意每隔

保爾的事跡范文第2篇

一、敘述視角的選擇

對20世紀(jì)中國報告文學(xué)敘述模式研究的第一步，即是對其敘述視角的選擇與變化趨態(tài)　的考察。為了敘述的方便，我們暫以帕西拉伯克的“視角”(perspective)來取代對　這一事物的其它多種說法，也無論視角的指稱有多種多樣，它們在指涉敘事文本中敘述　者或人物觀察、講述故事的角度——即熱奈特所言“選擇(或不選擇)某個縮小的‘觀察　點(diǎn)’”(注：杰拉爾熱奈特：《論敘事文話語》，張寅德編選《敘述學(xué)研究》，中國　出版社，1989年，第240頁。)這一核心內(nèi)涵上卻并無太大的語義阻隔。視角之　于報告文學(xué)，與其之于小說等虛構(gòu)性敘事文本，有著同樣重要的意義。對后者，英國批　評家路伯克曾這樣說過：“小說技巧中整個錯綜復(fù)雜的方法，我以為都要受觀察點(diǎn)　問題——敘述者所站位置對故事的關(guān)系問題——支配?！?注：胡亞敏：《敘事學(xué)》，　華中師范大學(xué)出版社，1994年，第19頁。)我以為這段話也同樣適用于報告文學(xué)，這意　味著，視角的類型、選擇及其變化在20世紀(jì)中國報告文學(xué)的敘述模式中占據(jù)重要的地位　，它無疑是一個具有前提性意義的存在。

至于視角的基本類型，我仍然想以熱奈特的敘說為依據(jù)，將其作全知視角、限制視角　和客觀視角的劃分。值得注意的是，這三類視角在敘事文本中往往發(fā)生相互作用，即產(chǎn)　生交叉與轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致同一文本中存在兩種視角，此可看作視角的變異，可稱之為“轉(zhuǎn)換　視角”。

在對20世紀(jì)中國報告文學(xué)敘述視角的選擇與變遷的考察中，我們發(fā)現(xiàn)，客觀視角幾乎　未能出現(xiàn)，其它三類則同時存在于這一時空域中，不過，其消長的趨態(tài)各有不同。我們　對1927年至2000年間的498篇(部)報告文學(xué)進(jìn)行了敘述視角、敘述時間和敘述結(jié)構(gòu)的抽　樣與統(tǒng)計(jì)，以期獲得最為直接、真實(shí)的印象(注：為保證樣本的權(quán)威性、代表性和　普泛性，這498篇(部)報告文學(xué)主要來自以下資訊：《中國新文學(xué)大系(1927—1937)　報告文學(xué)集》(上海文藝出版社，1985年)、《中國新文學(xué)大系(1937—1949)報告文學(xué)　卷》(上海文藝出版社，1990年)、《中國新文藝大系(1949—1966)報告文學(xué)集》(中　國文聯(lián)出版公司，1987年)、《1977—1980全國優(yōu)秀報告文學(xué)評選獲獎作品集(一、二)　》(人民文學(xué)出版社，1981年)、《1981—1982全國優(yōu)秀報告文學(xué)評選獲獎作品集》(人　民文學(xué)出版社，1984年)、《1983—1984全國優(yōu)秀報告文學(xué)評選獲獎作品集(上、下)》(　作家出版社，1986年)、《1985—1986全國優(yōu)秀報告文學(xué)評選獲獎作品集(上、下)》(作　家出版社，1988年)、“中國潮”報告文學(xué)征文獲獎作品(1987—1988)、《1990—1991　全國優(yōu)秀報告文學(xué)評選獲獎作品集(上、下)》(作家出版社，1993年)、《魯迅文學(xué)獎獲　獎作品叢書——報告文學(xué)(上、下)》(華文出版社，1998年)和首屆“505杯”中國報告　文學(xué)獲獎作品及第二屆魯迅文學(xué)獎等。)。以下是對這一時域報告文學(xué)敘述視角類型及　其變化的統(tǒng)計(jì)：

表一　敘述視角的選擇與變化

全知視角

限制視角

轉(zhuǎn)換視角

樣本的時間域

樣本數(shù)　 篇數(shù)

百分比　 篇數(shù)

百分比　 篇數(shù)　 百分比

1927—1937

119

33

28%

86

72%

1937—1949

103

36

35%

67

65%

1949—1966

109

61

56%

41

38%

7

6%

1977—1980

30

19

63%

10

33%

1

3%

1981—1982

24

14

58%

6

25%

4

17%

1983—1984

27

16

59%

6

22%

5

19%

1985—1986

21

5

24%

4

19%

保爾的事跡范文第3篇

隨著一聲高喊“火爆老師來啦”，同學(xué)們齊刷刷的坐回自己的座位看書。生怕趙老師一嗓子給嚇出病來，還有大部分同學(xué)沒到，趙老師讓我們把書拿出來他要給我們講一講一課草原的重點(diǎn)，那高大的嗓門嚇得我心驚膽戰(zhàn)的。生怕老師把我叫起來一頓痛罵那就慘了，老師剛說到一半就緊鎖眉頭說不講了，你們給我好好把這兩段讀一下，班里開始有蚊子的嗡嗡聲，趙老師又一個高嗓門‘你們給我大聲點(diǎn)，嚇得我一驚，后來同學(xué)們干脆用喊的啦，可趙老師還是讓我們大點(diǎn)聲。

同學(xué)們差不多到齊了，我們可愛可親的賈老師來了進(jìn)來的也是是有點(diǎn)不高興，不過還是擠出了一點(diǎn)笑容，我看著有點(diǎn)不舒服，他告訴我們數(shù)學(xué)要重新考一下試，我當(dāng)時挺高興的，還以為是同一張卷子，沒想到不是，……，倒霉，火爆老師給我們將數(shù)學(xué)卷子（他是語文老師），越講我越不明白。

看，現(xiàn)在又開始將他的糊涂道理了，瘋了，全體同學(xué)抗議。

保爾的事跡范文第4篇

任書記剛剛到任，在千頭萬緒、異常繁忙的工作之中專門安排時間帶領(lǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)來到這里，隆重舉行慶祝第二十二個教師節(jié)暨先進(jìn)事跡報告會，充分體現(xiàn)了縣委、人大、縣府、政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)對教育的高度重視和深切關(guān)愛。此情此景，我相信在座的各位同志都會心潮激動，倍感尊師重教的濃濃深情。在此，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示衷心的感謝和崇高的敬意！同時，我還要代表局黨組向今天受到表彰、獎勵的同志們表示熱烈的祝賀，向?yàn)閮x隴教育辛勤工作在教學(xué)第一線的同志們致以節(jié)日的親切慰問，祝全體教職員工節(jié)日快樂。

當(dāng)前，我們的教育工作面臨著許多困難，但同時也面臨很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。任書記的報告給我們深刻地分析了當(dāng)前的形勢與任務(wù)，提出了明確的目標(biāo)和要求，寄予了深切的關(guān)懷與希望，大家一定要深刻領(lǐng)會、振奮精神、不怕困難、搶抓機(jī)遇、開拓進(jìn)取，努力推動儀隴教育事業(yè)健康發(fā)展。

今天，一大批在我縣教育工作中作出顯著成績的先進(jìn)工作者獲得了縣委、縣府的表彰，他們中間，有忠于職守、勇于開拓、治校有方的各級各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；有傾注愛心、精心育人、取得優(yōu)秀教育教學(xué)成果的普通教師；有埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、幾十年如一日無私奉獻(xiàn)的老同志；也有初涉教壇、腳踏實(shí)地、謙虛好學(xué)、成績優(yōu)異的教育新兵。幾位報告者更是我們教育隊(duì)伍中的先進(jìn)代表，他們的先進(jìn)事跡是我們七千教師愛生敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的縮影和典范。他們身上集中體現(xiàn)了新時期師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師風(fēng)貌，他們?yōu)閮x隴教育作出了突出的貢獻(xiàn)。

每位教育工作者要以他們?yōu)榘駱樱撔南蛩麄儗W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；學(xué)習(xí)他們勤于工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)干精神；學(xué)習(xí)他們敢于創(chuàng)新、不斷開拓的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)他們淡泊名利、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識、責(zé)任意識和主人翁意識，團(tuán)結(jié)拼搏，積極主動地為儀隴教育的發(fā)展獻(xiàn)策出力！同時希望今天受表彰的同志能以此為動力，戒驕戒躁，更加嚴(yán)格要求自己，積極工作，再接再厲，為培養(yǎng)更多更好的合格人才、為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

作為一位教育工作者，應(yīng)自覺堅(jiān)持和弘揚(yáng)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，淡泊名利，甘為人梯；以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；把群眾贊不贊成、滿不滿意、擁不擁護(hù)、高不高興作為衡量教育工作優(yōu)劣的重要標(biāo)尺。因此，每個學(xué)校都要認(rèn)真抓好“三項(xiàng)建設(shè)”，深化“三項(xiàng)改革”，大力推進(jìn)“三項(xiàng)工程”，嚴(yán)格管理，科學(xué)育人，努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象；每位教師要志存高遠(yuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，教書育人、愛崗敬業(yè)，不斷追求、與時俱進(jìn)，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

保爾的事跡范文第5篇

關(guān)鍵詞：兒童近視；預(yù)防保健

人的眼睛是由眼瞼（上下眼瞼）、眼球、眼底組成。眼球由前向后為角膜、房水、晶狀體、玻璃體。這4種物質(zhì)均具屈光性，組成了人眼的屈光系統(tǒng)。人眼的屈光系統(tǒng)相當(dāng)于一組凸透鏡，睫狀肌的收縮及舒張可調(diào)節(jié)其屈光力。兒童期此調(diào)節(jié)力最強(qiáng)，隨著年齡的增加而逐漸減弱，其視覺發(fā)育規(guī)律為：3歲前為視覺功能快速發(fā)育期，3～13歲為視覺功能慢速發(fā)育期。因此，孩子在13歲以前一定要保護(hù)好自己的眼睛。

1 近視的影響因素

從出生至6歲是兒童視力發(fā)育的關(guān)鍵時期，不良的用眼習(xí)慣、照明不良、用眼衛(wèi)生知識缺乏、早產(chǎn)、飲食不當(dāng)及遺傳因素等均可影響視力的發(fā)育。

1.1年齡和性別 正常情況下，小兒出生后不久視力處于遠(yuǎn)視狀態(tài)，隨著生長發(fā)育逐漸趨于正視，至學(xué)齡前基本達(dá)到正視。因此，兒童在學(xué)齡前視力未達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn)并不表示異常。

1.2遺傳因素 在人眼形成和生長發(fā)育過程中，以及最終所形成的屈光狀態(tài)中，遺傳是其重要影響因素。近視的發(fā)展是一個多基因和多因素的模式，遺傳因素影響的結(jié)果相對穩(wěn)定、保持不變，而長期環(huán)境因素的影響超過了3代遺傳因素的影響[1]。

1.3飲食與營養(yǎng) 兒童、青少年的體質(zhì)和發(fā)育狀況對視力低下的發(fā)生、發(fā)展都有顯著意義[2]。視力的正常發(fā)育包括視覺器官及視神經(jīng)的發(fā)育，均需要蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽、維生素、微量元素等營養(yǎng)物質(zhì)。一旦發(fā)生營養(yǎng)物質(zhì)的缺乏，可能出現(xiàn)相應(yīng)的疾病，甚至影響到視力的發(fā)育。研究發(fā)現(xiàn)，常飲牛乳的孩子其視力不良的發(fā)生率明顯低于不喜歡牛乳的孩子。若能在兒童中提倡多飲牛乳，可能會使兒童的整體視力水平有所提高。有學(xué)者認(rèn)為營養(yǎng)不良，特別是微量元素鋅的缺乏是近視發(fā)生的危險因素，還有學(xué)者研究表明貧血的發(fā)病率與視力低下率顯著相關(guān)，認(rèn)為貧血可造成近視。

1.4出生情況對近視的影響

1.4.1早產(chǎn)及低出生體重 早產(chǎn)兒及低體重兒近視眼的患病率較高，已引起人們注意。眼的重要發(fā)育期是胚胎4～6個月，而視網(wǎng)膜血管系統(tǒng)發(fā)育一般在胎兒8個月終止，其中10%在28w左右結(jié)束，但10%在出生后仍未完成。早產(chǎn)兒及低出生體重兒均可能存在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完整，且因生命力不足，圍產(chǎn)期內(nèi)常合并窒息、呼吸暫停、缺氧缺血性腦病等，在造成腦功能損害的同時，可對視覺系統(tǒng)的高級中樞造成損害，影響視覺發(fā)育，最終導(dǎo)致視覺功能下降。

1.4.2出生時窒息或缺氧 窒息和缺氧可影響全身各個系統(tǒng)，尤其大腦對缺氧極為敏感，受損害最嚴(yán)重。若神經(jīng)系統(tǒng)受到損傷，則視神經(jīng)亦受影響，從而影響視力的發(fā)育。有資料表明，如果新生兒窒息伴有腦電圖、CT異常，則出現(xiàn)視覺障礙的發(fā)病率將明顯上升。

1.5環(huán)境與行為因素 ①視近負(fù)荷：有研究提出，用眼疲勞與近距離看電視有關(guān)。長期在光線不足或光線不穩(wěn)定的環(huán)境下閱讀，書本與眼球的距離過近，書本印刷不清、用眼時間過長等，均可增加視近負(fù)荷，加之一些兒童未養(yǎng)成良好的讀書、寫字姿勢，桌椅不合適、不注意用眼衛(wèi)生、視力保護(hù)意識差等，更會加重視力疲勞，加速近視發(fā)展；②用眼時間過長：看電視時間是影響兒童視力發(fā)育的重要因素。看書、畫畫、練琴等連續(xù)用眼1h以上中間經(jīng)常不休息者視力低下率明顯升高；③戶外活動。戶外廣闊的空間和自然光線有利于兒童視力的發(fā)育。家長要鼓勵兒童經(jīng)常在戶外活動，減少室內(nèi)活動時間，保護(hù)兒童視力。

2 預(yù)防保健

2.1早期進(jìn)行視力篩查 早期視力篩查，是防治兒童視力異常的一項(xiàng)有效措施。及早發(fā)現(xiàn)近視，及時配戴眼鏡矯正視力，可保持正常的閱讀距離，有利學(xué)習(xí)和生活，避免視力惡化。有研究報道，從嬰兒9個月開始，進(jìn)行視力篩查并對其進(jìn)行干預(yù)，可有效地改善兒童的視力。

2.2針對兒童近視的影響因素進(jìn)行干預(yù) ①加強(qiáng)兒童視力保護(hù)教育，培養(yǎng)其正確的坐、看、書寫等姿勢；②加強(qiáng)幼兒園視覺環(huán)境的改良及兒童膳食合理搭配等的管理，從而降低兒童近視眼的患病率；③做好圍產(chǎn)期保健，降低早產(chǎn)兒和低出生體重兒的發(fā)生率，在視覺發(fā)育的關(guān)鍵期給予充分的視覺刺激，可降低兒童視力異常的發(fā)生率；④多開展體育鍛煉，增加室外活動的時間。體力活動，可鍛煉眼肌肉協(xié)調(diào)功能，降低眼壓，使視力得到調(diào)整和改善。

2.3積極預(yù)防假性近視 假性近視是影響學(xué)齡前兒童視功能的疾病之一。學(xué)齡前兒童在屈光度上表現(xiàn)為生理性遠(yuǎn)視。由于兒童調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，故生理性輕度遠(yuǎn)視并不影響其視力。隨著電視、電腦的普及，許多兒童沉溺于觀看電視節(jié)目及玩電腦游戲，使眼球睫狀肌處于長期調(diào)節(jié)緊張狀態(tài)，導(dǎo)致暫時的調(diào)節(jié)痙攣，形成假性近視。假性近視眼的調(diào)節(jié)痙攣如果不能及時有效地得到緩解，就會發(fā)展成為真性近視，從而對患者的生活帶來不便和煩惱。所以在兒童眼保健工作中，不僅要做好視力普查，早期發(fā)現(xiàn)和治療假性近視，還要將其作為一個重要的兒童保健工作內(nèi)容。

2.4注意社會綜合防治 兒童視力低下不僅是一個醫(yī)學(xué)問題，而且已成為一個社會問題。需要衛(wèi)生、教育、家庭等多方面參與，采取綜合防治措施，加強(qiáng)兒童視力保護(hù)健康教育工作；需要在廣大醫(yī)務(wù)、教育工作者和家長等各方面的共同努力下，降低兒童近視患病率，促進(jìn)兒童身心發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：