前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇巴黎圣母院觀后感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

巴黎圣母院觀后感范文第1篇

對LWlM.com于學生而言，名著就是一座珠穆朗瑪——每人都想攀登到頂峰，“一覽眾山小”，但路途的艱險又讓人覺得深不可測，遙不可及，讓人敬而生畏。而有的家長對教科書和練習輔助用書之類的書籍更是趨之若鶩，唯恐孩子不用心看；卻對《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等書視為猛獸洪水，唯恐孩子沾惹上，影響成績。即使知道語文高考會考，但是分值才三分，那些鼠目寸光的家長寧愿學生放棄這題，多花點精力在理科上，覺得回報更高。再者，一學期兩本名著的教學任務(wù)，這是一個十分龐大的工作。雖然老師口頭上會要求學生一定要閱讀名著，但是往往難以落實到位。再加上江西高考命題專家丁孝松曾說過“你不去看名著，一定做不出的，可是你只看了一遍也不一定就能做對題的”，更讓老師們明知名著的重要性，卻又對他“食之無味，棄之可惜”。面對繁重的名著教學任務(wù)要達標，必須轉(zhuǎn)變單調(diào)、呆板的教學方法，可以靈活運用影視手段培養(yǎng)和提高學生名著閱讀的興趣，讓學生感受名著的獨特魅力。那么，究竟該如何利用影視來幫助語文教學呢？筆者認為，不妨從以下兩個方面來尋找影視與語文教學的契合點。

1 利用影視資源與文本資源的共同之處，激發(fā)興趣

影視文本和文學文本的天然聯(lián)系與生俱來并且從未間斷，它是立足于文本資源改編而來的。影視作為獨特的視覺媒體，追求直觀形象，具有感性色彩，可以為學生理解抽象的內(nèi)容提供感性的視聽覺體驗。事實證明：每一部經(jīng)典片的上映常會引起原著的熱銷，帶動閱讀原著的熱潮。如張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《金陵十三釵》的熱映，促使很多人去閱讀原著并有了對比、思考。而且語文課本中涉及的中外名著幾乎都已搬上銀（熒）幕，如《紅樓夢》《巴黎圣母院》《水滸傳》《哈姆雷特》……這就為利用影視資源提供了有力的條件。所謂“君子生非異也，善假于物也。”影視便是語文教學中難能可貴的外物憑借。它可以豐富學生感知，補充文字教材無法傳遞的空白，激發(fā)學生深入探究的興趣。比如，教授《林黛玉進賈府》這篇課文，盡管先對《紅樓夢》進行了詳細的介紹，但學生對人物性格的把握也較為淺顯，一說起林黛玉，基本只談到身體弱、美麗、注意說話、行事小心等，對賈府的背景、黛玉的身世、為何進賈府之因等考慮不多，或不愿深究。這時，我把電視連續(xù)劇《紅樓夢》中的關(guān)于林黛玉一生中重要的幾個事件（黛玉葬花、黛玉之死等）片段剪輯后放給同學看，要求與文本對照著看。學生被劇中林黛玉等人的氣質(zhì)和命運深深地吸引了，紛紛去讀原著，寫了觀后感、讀后感，并辦了一期紅樓專題板報。

比如，在教授《論語》時，就可播放北京師范大學教授于丹在《百家講壇》的視頻，由于她使用青少年熟悉或喜歡的話語方式講解，同時適時地插入影視片斷，使《論語》從象牙塔走向大眾，進而打消學生學習古文《論語》的畏難念頭，意識到原來可以這樣解讀儒家經(jīng)典。

再如《邊城》這篇小說以神仙般清麗飄逸的情調(diào)，為我們塑造了一個令人神往的神仙境界。由于作品描寫的社會與學生生活的時代相距甚遠，古今社會風物人情習俗的不同，學生難懂。而影片《邊城》可以通過畫面展示清澈透明的碧溪咀，寂靜和平的茶峒城連同那個熱烈歡快的端午節(jié)，構(gòu)成一幅動人的天然圖畫。這是現(xiàn)代人所找不到卻又夢想的桃源仙境—自然、淳樸。此時此景，讓學生感受無功利心的意境，使學生浮躁的心態(tài)獲得平靜。

巴黎圣母院觀后感范文第2篇

《登上地球之巔》講的是四名中國登山隊員從珠穆朗瑪峰的北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈?f巖，最終他們把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，這無疑是一場充滿艱辛與危險的探險。那么到底是什么使他們成功的呢？就是強烈的集體主義觀念和崇高的獻身精神！在這海拔8500米以上的冰雪世界里，無數(shù)的困難險阻就如一只只兇猛的“老鷹”，時時刻刻威脅著“雁群”，但是每只“雁”都齊心協(xié)力，不怕犧牲，共同抵御入侵之敵。

對于我們每個人而言，是無時無刻都離不開集體的。家，是我們最先加入的集體。家人彼此間的愛護、寬容便是一幢大廈的地基；學校這一集體，同學們伸出援手助你解決問題，使你臉上的笑容重現(xiàn)，令這幢大廈不斷筑高……家，班級，學校，社會，國家，這些大大小小的集體都是哺育我們成長的搖籃，用它們的真，善，美不斷為我們的大廈增磚添瓦。

現(xiàn)在，我們面對著突如其來的汶川大地震，前線的戰(zhàn)士和醫(yī)護人員以最強烈的集體主義精神以及大無畏的決心站在抗震救災(zāi)的最前線，義無返顧地與地震進行一場艱辛的斗爭。他們心連心，用自己珍貴的生命全力挽救受災(zāi)的群眾，同時也面對著死亡。社會各界的關(guān)注，八方的支持，炎黃子孫的萬眾一心，一首首眾志成城，抗震救災(zāi)的歌曲響徹天地之間。此時，沒有人敢否認集體的力量，沒有人不為此喝彩動容。在這樣的社會氛圍中，大家斗志昂揚，團結(jié)一致。我們堅信，歷盡無數(shù)歷劫的中華民族一定會戰(zhàn)勝這次突如其來的大地震，奪取最終的勝利！

集體的力量需要我們的共同努力，共同積累。任何時候，集體的溫暖都是我們所向往的，為集體多出一份力也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們應(yīng)該向大雁學習，人人都獻出一點愛，讓我們的“雁群”充滿更多的力量，擁有更多的真情。

巴黎圣母院觀后感范文第3篇

《福爾摩斯偵探小說全集》是歐美偵探小說的早期經(jīng)典之作，它以跌宕起伏的情節(jié)，縝密的邏輯推理，細致的心理分析以及福爾摩斯這個家喻戶曉的偵探形象，打動著我的心。

柯南道爾的《福爾摩斯探案全集》引起廣泛的歡迎。這就不單單因為故事情節(jié)的吸引人，而是通過偵探小說揭示了社會的現(xiàn)實問題，并在藝術(shù)上開創(chuàng)了偵探小說的流派。他取得的文學成就，可以歸結(jié)為四個方面：

（一）把社會犯罪與政治制度、道德觀念結(jié)合起來?？履系罓杽?chuàng)作的偵探小說從多側(cè)面反映了英國社會存在的問題?！堆值难芯俊?、《四簽名》揭示了英國對印度的侵略與掠奪；《布魯斯——帕廷頓計劃》反映了歐洲的間諜案。而《巴斯克維爾的獵犬》、《六座拿破侖半身像》都涉及到圖財謀命、作惡行兇，其他如巧取豪奪、通殺、背信棄義、貪欲逞兇、專橫跋扈、爾虞我詐……這些犯罪現(xiàn)象，無一不與政治制度的黑暗與道德觀念的敗壞有關(guān)，柯南道爾還揭示了法律存在的種種漏洞與不合理，以及警察廳的無能、愚蠢與昏庸。由于這類作品宣揚了人道主義、善惡報應(yīng)和“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”的理想主義觀點，無疑受到了讀者的廣泛歡迎，也充分顯示了柯南道爾進步的人生觀與其作品的社會意義。

（二）塑造了鮮明的文學典型。柯南道爾的作品成功地表現(xiàn)“文學是人學”的觀點。他筆下的福爾摩斯，是一個有血有肉的私家偵探，他腳踏實地地生活在英國社會中。

（三）創(chuàng)造了偵探小說的嚴謹結(jié)構(gòu)。偵探小說最易犯的敗筆是案情看來神奇，但缺乏邏輯推理．常常有“神來之筆”，結(jié)果讓讀者在回味中感到案情的不可信。而柯南道爾的70部偵探小說都建立在邏輯推理上，他善于在構(gòu)思和布局上埋下伏筆，使整個故事更加曲折離奇、引人人勝。

（四）在情節(jié)和語言方面，形成了偵探小說獨特的風格。讀柯南道爾的小說，最初吸引讀者的是離奇與神秘的感受，幾乎每一件案子的發(fā)生都是不可思議的，在案件的發(fā)展中。又有許多變化，令人目不暇接。

正可勝邪，人皆懂之。這個道理在書中得到進一步的體現(xiàn)。偵探小說中的作案者無論多狡猾、多狠毒，總逃不過福爾摩斯銳利的目光，與他出色的推理能力。世界上，總有像福爾摩斯一樣為社會伸張正義的人。假如你犯了法，做了不道德的事，即使你有著高超的智慧，但你的邪惡也會出賣你，暴露你的一切。你逃得了一時，也逃不了一世，所謂“若要人不知，除非己莫為”，繩之于法便是你的下場。

福爾摩斯的正義感使我佩服，他堅持不懈的精神更讓我肅然起敬！每接一個案子，福爾摩斯都會傾盡全力去解開謎底。其間不僅有案子本身的離奇，還有作案者的干預(yù)和阻止，被邪惡沖昏頭腦的他們甚至想要結(jié)束福爾摩斯的生命……當我們欣賞福爾摩斯的精神之余，別忘了，要成功，總該從堅持不懈開始，也只有堅持不懈才能帶領(lǐng)我們走進勝利的殿堂！

讀了《福爾摩斯偵探小說全集》感嘆之際，我在心的底層也埋下了理想的種子——要當一個堅持不懈為社會伸張正義的人，使世界少一份罪惡，多一份友善……

巴黎圣母院觀后感范文第4篇

一、強化意識，培養(yǎng)興趣

(一)提高對寫作能力重要性和必要性的認識，強化寫作意識

“人具有學習的天然傾向，但他常常只對能有益于個人行為的知識才感興趣”。因此，當學生從心里感到寫作是“影響個人行為”的技能時，他的寫作興趣就能生成。于是，在教學中，我們努力將寫作能力的重要性深植于學生的意識中。

首先，結(jié)合社會生活的需要，引導(dǎo)學生認識到寫作能力是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個人成才的重要因素。上第一節(jié)寫作課時，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學同學的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學同學的作品集，講述了這些東西的重要性；同時，結(jié)合某一些職業(yè)性質(zhì)，充分強調(diào)了寫作能力作為個人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學在隨筆中都表示要努力提高自己的寫作水平。

其次，讓學生參加實踐活動，在親身體驗中感知提高寫作能力的必要性。如競選學校廣播站記者、參與學生刊物的編輯等，有些學生利用周末走出校門參與社會活動，如參與廣播電臺的節(jié)目制作、搞社會調(diào)查等。通過這些活動，學生得到了能力鍛煉，同時他們認識到寫作上存在的差距，意識到提高寫作能力的必要性。

(二)感受寫作樂趣，誘發(fā)寫作意識

中學生，有許多美好的愿望、浪漫的遐想，有獨立意識，對外部事物有懷疑和批判于是，他們逐步懂得“一個人能用語言表達自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在這種態(tài)勢下，教師就可以通過必要的教學手段，使學生們放開手腳，自由寫作，進而使他們認識到寫作就是“我手寫我心”，讓他們體會到寫作是心靈的寫真。

總之，使學生不僅重視寫作，而且樂于寫作，使他們都具有牢固的寫作意識。

二、積累寫作素材，激活寫作興趣

要強化寫作熱情，必須使學生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學中，我們引導(dǎo)學生廣開渠道，涉獵方方面面的知識，多讀，多聽，多看，多說，充分利用各種有效的方式開闊學生的視野，拓寬學生的思維。

(一)博覽群書，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造堅實有效的基礎(chǔ)

我們開設(shè)了“語文學習室”，每周開設(shè)100分鐘的閱讀課，讓學生在語文學習室中讀中外名著，讀其他精美的文學作品，讀歷史，讀科學，讀自然等等。此外，我們學校學生閱覽室每天下午課外活動時間供學生使用。在這樣的大量閱讀中，我們指導(dǎo)學生作好讀書摘記、讀后感、文學評論。在保證學生閱讀量的同時，我們精心編輯文選《窗外》，著眼于學生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，選編文質(zhì)兼美、時代感強、可讀性強的文章，補充和規(guī)范學生自己進行的廣博性閱讀。我們的這種廣博性和精選引導(dǎo)性相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練取得了多元正相效應(yīng)，其中對于學生寫作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學生的思想，開闊了學生的視野；激活了學生的寫作語言，激發(fā)起學生的閱讀興趣和寫作熱情。很多學生在讀了我們精選的美文《永遠的巴斯滕》(從人文角度解讀足球明星巴斯滕)之后感慨萬千：“我們也要當這樣的新球迷！高品位的足球！”；很多學生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動到圖書館借閱梁衡先生的作品集，并且寫下了相當不錯的評論文章。在大量的閱讀之后，學生們寫出了文情并茂的佳作。

(二)開設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感

我們充分利用學校的先進教學設(shè)備，借助閉路電視、多媒體教室定期向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。我們不僅向?qū)W生推薦一些根據(jù)世界名著改編的經(jīng)典，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《羅馬假日》等，而且還組織學生觀看具有深刻思想價值或鮮明時代特點的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉鎮(zhèn)》等。借助影視作品陶冶學生情操，提高學生的人文素質(zhì)；豐富學生情感世界，增加學生的人生體驗。我們向?qū)W生提供一些相關(guān)的資料，組織學生討論評說，寫出觀后感、影評。很多學生在看了影片《紫日》之后，熱烈討論，對人文精神、生命價值等話題有了深刻體驗，而且對民族性格、日本軍國主義有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，無不為那份真情怦然心動，無不為那種摯愛淚流滿面，無不為那種感動心靈震顫，他們寫下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同學的《我的母親》在陜西師大主編的《寫作導(dǎo)報》上發(fā)表。

(三)開展文學活動，營造文學氛圍

我們引導(dǎo)學生組織了“蒲洲文學社”，創(chuàng)辦了《蒲風》雜志，經(jīng)常舉辦文學講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動，大大豐富了學生的知識儲備、滋養(yǎng)了學生的情感世界、開拓了學生的思維空間，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學們的共同努力下，我們的文學社被《美文》雜志社評為“核心文學社”，極大的激發(fā)了學生寫作興趣。

三、建立行之有效的閱讀機制，為作文教學營造良好的發(fā)展環(huán)境。

（一）開具閱讀書目，讓學生閱讀有目標

我們首先為學生高中三年開具了一個閱讀書目，這些書目中有世界名著和名家經(jīng)典散文等，并且盡可能地適應(yīng)學生身心的成長，與高中三年各個學期的教材配套。在學校學習期間，由于學習任務(wù)重，重點是經(jīng)典散文和時文的閱讀，教師每星期有計劃地將閱讀材料下發(fā)給學生，既可以增長見識陶冶情操，又可以調(diào)劑緊張的學習生活；寒暑假和國慶元旦長假，我們都會讓學生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著，學生在名著的陪伴下一定會過一個充實的假期。此外，每學年訂閱報刊雜志時期，要求學生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱。這些目錄包括《作文與考試》《中學生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語文報》等等。這樣，學生在閱讀時就不會存在胡亂選擇的現(xiàn)象，在寫作時有效仿的對象，作文成績自然會相應(yīng)提高。

(二)開展閱讀交流活動，讓學生閱讀有經(jīng)驗

每個人的閱讀品質(zhì)閱讀習慣都不一樣，學校就有必要為學生建立一個交流經(jīng)驗交流體會的平臺。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗交流大會無疑對學生有較大的幫助；此外，我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺，如“閱讀BBS”等。

“閱讀BBS”是學生最喜歡的溝通平臺。這個平臺其實在校園局域網(wǎng)上開設(shè)一個專區(qū)進行閱讀作文等方面的交流。此平臺分成高一高二高三三個小平臺，每個小平臺下又有班級交流平臺。學校安排語文教師做好各個平臺（論壇）的版主，每天實時為學生解決一些在閱讀中遇到的難題，并做好平臺的維護和管理工作。鼓勵各班語文教師隨時（尤其是假期）參與與學生的交流。

(三)開放閱覽室，讓學生閱讀有地方