前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇萬里長城資料范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

萬里長城資料范文第1篇

我想去：故宮、頤和園、天壇、北海、世紀(jì)壇、八達(dá)嶺、香山、清華園、中華民族園、敕賜和平寺、白羊溝、半壁店森林公園、白虎澗、巴蜀文化園、長城……

在這眾多的旅游景點(diǎn)中，我最想去的就是雄偉的八達(dá)嶺—萬里長城。為什么想去長城呢？因?yàn)樗俏覈鴦趧?dòng)人民的智慧與汗水的結(jié)晶；它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)；它是我們中華民族的驕傲：早在幾百年前就與羅馬斗獸場、比薩斜塔等列為中古世界七大奇跡之一了。

我雖然沒去過，但是，我先從網(wǎng)上了解了一些關(guān)于長城的資料：在我國北方遼闊的土地上，從嘉峪關(guān)到山海關(guān)，東西橫亙著一道綿延起伏、氣勢雄偉、長達(dá)一萬多里的長墻。這就是被視為世界建筑史上一大奇跡的萬里長城。

長城是中國也是世界上修建時(shí)間最長、工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程。自公元前七八世紀(jì)開始，延續(xù)不斷修筑了2000多年，總計(jì)長度達(dá)50000多千米，被稱之為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。如此浩大的工程不僅在中國就是在世界上，也是絕無僅有的．

長城翻山越嶺，蜿蜒迂回于崇山之間?？匆娝藗儾挥擅C然起敬，感嘆在如此險(xiǎn)峻的地方使用數(shù)量如此眾多而且巨大的建筑材料。長城見證了古代中原農(nóng)業(yè)文明和北方游牧民族間劍拔弩張的激烈對抗。

萬里長城凝聚著我國古代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)的非凡成就，也顯示了中華民族的悠久歷史。

萬里長城資料范文第2篇

暑假，我和媽媽一起去北戴河游玩。北戴河位于河北省秦皇島市，它有軟綿綿的沙灘，一望無際的的大海和茂密的樹林，是旅游和避暑的好地方?；貞浧疬@幾天的游覽過程，真是值得回味。 下了車已是傍晚，導(dǎo)游領(lǐng)我們來到賓館。賓館建在一座大森林里，看到一望無際的大森林，頓時(shí)坐車的疲勞煙消云散。

第二天上午，我們到"天下第一關(guān)"。"天下第一關(guān)"景區(qū)位于山海關(guān)城中心，建于明洪武十四年（公元1381年），是萬里長城東起點(diǎn)的第一座重要關(guān)隘，雄居天下，因而得名。天下第一關(guān)城樓氣勢雄偉，是山海關(guān)城的東門，又稱鎮(zhèn)東樓，俗稱箭樓。其地處要隘，雄關(guān)緊扼要塞，成為華北通往東北的要沖，是山海關(guān)城的標(biāo)志性建筑。這里曾多次發(fā)生重大歷史事件：吳三桂引清兵入關(guān)、直奉大戰(zhàn)、長城抗戰(zhàn)第一槍等。古人稱頌為"兩京鎖鑰無雙地，萬里長城第一關(guān)。"這里位置優(yōu)越，文物眾多，風(fēng)光秀麗，是旅游者向往的游覽勝地。天下第一關(guān)以它古老的身世記錄了600多年來的滄桑變化，成為歷史的見證。天下第一關(guān)是我國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

"天下第一關(guān)"巨匾，相傳為明成化八年（公元1427年）進(jìn)士肖顯所書。第一關(guān)城樓，聳立長城之上，如虎踞龍盤，登上城樓二樓，可俯視山海關(guān)全貌和關(guān)外景色，其南北有威遠(yuǎn)堂、靖邊樓、牧營樓、臨閭樓，形成"五虎鎮(zhèn)東"之勢，城樓下為長城博物館，展出有關(guān)長城的考古資料、文獻(xiàn)、實(shí)物、照片、模型等。后來我們?nèi)ダ淆堫^，老龍頭位于山海關(guān)城南5公里的濱海高地。之所以把這里稱為"老龍頭"是因?yàn)槿藗儼讶f里長城比作一條巨龍，這條龍走過大漠，攀賀蘭、越太行，自燕山而下，向渤海飛馳，在遼西走廊上挽了個(gè)結(jié)，豎起了山海雄關(guān)，隨之引頸入海，這入海的部分便是老龍頭了。老龍頭是萬里長城的重要組成部分，它與城北的角山長城，城東的威遠(yuǎn)城構(gòu)成犄角之勢，拱衛(wèi)著山海關(guān)城。從明初洪武年間到明末崇禎年間的260余年中，老龍頭不斷修建，逐步完善。直至清代長城內(nèi)外成為一統(tǒng)，老龍頭從此失去了軍事防御的作用，成為帝王將相、文人墨客觀光覽勝的佳境。自清朝開國后，康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光都多次到過老龍頭，其中乾隆皇帝4次來此登樓觀海，留下了大量詩文墨寶。老龍頭上的"天開海岳"碑，據(jù)傳為唐代遺碑，這四個(gè)字道出了"放眼天際，蒼茫一碧，天造地設(shè)"的絕妙景觀之神韻。登上老龍頭，面對波濤洶涌、云水蒼茫的大海，可以盡覽"長城萬里跨龍頭，縱目憑高更上樓，大風(fēng)吹日云奔合，巨浪排空雪怒浮"的壯觀美景，產(chǎn)生無窮的遐想。

下午我們?nèi)チ锁澴痈C，在鴿子窩公園有一高3.2米的雕像，仿花崗巖基座高2.7米，基座東部用大理石刻著的詞《浪淘沙 北戴河》。雕像是北戴河區(qū)政府1992年 為紀(jì)念誕辰100周年而敬塑的.

第三天我們?nèi)穽u。樂島，世界一站式海洋娛樂天堂，它是國內(nèi)唯一融互動(dòng)游樂、運(yùn)動(dòng)休閑、動(dòng)物展演、科普展示、度假娛樂為一體的環(huán)保生態(tài)型海洋主題公園。在園內(nèi)我觀賞到海獅、海豚、白鯨的精彩表演；在各種頂級娛樂設(shè)備中我體驗(yàn)到超炫刺激的加速度、失重感。動(dòng)物灣動(dòng)物灣里放養(yǎng)著海狗、海獅、海豹等可愛的海洋動(dòng)物。在這里我觀看到500公斤的中國最大的南美海獅、聽覺和視覺都很靈敏的海狗、體積龐大的百年海龜。走進(jìn)樂島極地館。瞬間進(jìn)入浪漫與純潔的冰天雪地里，與憨態(tài)可掬的北極熊和南極企鵝親密接觸，我親耳聆聽到海中"金絲雀"白鯨的美妙歌聲。在這里我觀看到品種、數(shù)量眾多的鯊魚群，還觀看到潛水員喂食以及鯊魚群爭搶食物的壯觀場面。我站在海邊，望著一望無際的大海，感到心曠神怡。在水天相接的地方點(diǎn)點(diǎn)白帆若隱若現(xiàn)。翻騰的浪花一排追著一排，像天空拋下來的一條條銀鏈，大海真是太美了！我迫不及待地投入了大海的懷抱，沒想到我一下水就喝了一口海水，哇，好咸！任憑海浪把我推來推去，感覺就像坐在搖籃里一樣舒服極了！可是一個(gè)大浪打過來，就喂了我一口海水。游累了我就到沙灘上曬太陽。踩在軟綿綿的沙灘上，就像踩在美麗的云朵上一樣柔軟。在沙灘上行走，身后留下一串串像銀鏈般的腳印。在陽光的照耀下，沙灘變得金燦燦的，真是太迷人了！

萬里長城資料范文第3篇

[關(guān)鍵詞]嘉峪關(guān)；“天下雄關(guān)”碑；位置變遷

[中圖分類號]K928.77 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-3115（2014）10-0031-02

嘉峪關(guān)因“天下雄關(guān)”的美稱而名聲顯赫。被譽(yù)稱“天下雄關(guān)”，一是因關(guān)城雄踞萬里長城西端終點(diǎn)，峭立于嘉峪山之麓，巍峨宏偉，險(xiǎn)峻天成，是萬里長城防線上的重要軍事要塞、河西第一隘口；二是因嘉峪關(guān)西門外的“天下雄關(guān)”碑立于幾百年前，書寫氣勢，流傳于人們的口碑之中，使得“天下雄關(guān)”廣傳于世。

一、“天下雄關(guān)”嘉峪關(guān)

嘉峪關(guān)選址于嘉峪山西麓，居高臨下，占據(jù)得天獨(dú)厚的地理位置，關(guān)城四周依山傍水，關(guān)城南、北兩翼長城扼守著寬約15公里的峽谷地帶，南部的討賴河谷和北部的黑山山脈與關(guān)相連，構(gòu)成關(guān)防的天然屏障。

嘉峪關(guān)是明代萬里長城的西端起點(diǎn)，是明代長城沿線建造規(guī)模最為壯觀、保存程度最為完好的一座古代軍事城堡，附近烽燧、墩臺縱橫交錯(cuò)，與長城、城臺、城壕、烽燧等設(shè)施構(gòu)成了嚴(yán)密的軍事防御體系，是萬里長城防線上的重要軍事要塞、河西第一隘口。

中國名關(guān)險(xiǎn)隘稱為“天下雄關(guān)”的有許多，這些稱譽(yù)只在口碑中流傳或刻在碑文中或?qū)懺谪翌~楹聯(lián)之上，官方記載并不多。如著名的劍門關(guān)，原古關(guān)城樓是三層翹角式箭樓，閣樓正中懸一橫匾，書“天下雄關(guān)”。可惜，這座歷經(jīng)千余年的雄偉古關(guān)樓，在1935年修筑川陜公路時(shí)被全部拆毀，僅存一塊長方形劍門關(guān)石碑。現(xiàn)關(guān)樓是1992年在原關(guān)樓舊址上重新修建的一座更為壯觀的仿古式關(guān)樓。再如著名的山海關(guān)“天下第一關(guān)”匾額，既不知是誰作出這贊譽(yù)之詞，對書法作者也眾說紛紜。然而嘉峪關(guān)在清朝仍被視為軍事重地，多次維修并駐兵防守，為人們所重視。關(guān)城內(nèi)的碑、匾較好地保存下來，文人墨客也經(jīng)常光顧，使它們的譽(yù)稱得到持久流傳。近年來，隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，它們的名聲更加顯赫，這些譽(yù)稱幾乎無人不知無人不曉。因此嘉峪關(guān)稱為“天下雄關(guān)”名副其實(shí)。

二、“天下雄關(guān)”碑的來歷

“天下雄關(guān)”碑，碑體通高3米、寬1.05米、厚0.78米，為青石質(zhì)地，碑基下寬1.56米、上寬1.36米、高0.4米。碑正中刻有“天下雄關(guān)”四字，字高0.59米、寬0.45米，右刻落款為 “嘉慶十四年孟春，肅鎮(zhèn)總兵官李廷臣書” 小字一行。為保護(hù)此碑，于1987年9月修建六角六柱碑亭一座，坐南向北，碑亭柱距2.3米、柱高3.45米。上蓋灰瓦頂，裝龍首獸形瓦。

“天下雄關(guān)”碑的來歷，據(jù)《嘉峪關(guān)市文物志》記載：“清嘉慶十四年（1809）甘肅鎮(zhèn)總兵李廷臣視察防務(wù)至嘉峪關(guān)，見關(guān)勢雄偉，便寫下‘天下雄關(guān)’四字，后來鐫刻成碑，立于嘉峪關(guān)東坊一里道左。后又移至關(guān)城西165.7米處，坐南向北?！崩钔⒊籍?dāng)時(shí)是肅州鎮(zhèn)總兵，嘉峪關(guān)營是他管轄之內(nèi)。肅州鎮(zhèn)總兵官職，是清王朝設(shè)在河西走廊中西部地區(qū)的綠營兵司令官，駐肅州城（今酒泉市）。順治四年（1647），設(shè)肅州協(xié)?？滴跞?（1691），升置總兵。統(tǒng)轄金塔寺協(xié)、嘉峪關(guān)營、肅州城守營等，統(tǒng)兵員額，康熙時(shí)為9788名，乾隆時(shí)為10610名，嘉慶時(shí)為8674名。

三、“天下雄關(guān)”碑位置變遷

“天下雄關(guān)”碑原位于關(guān)城西門外165米處的戈壁灘上。碑曾斷為兩節(jié)，經(jīng)修復(fù)后粘連在一起。2002年，搬入關(guān)城東閘門內(nèi)碑廊東端，保存較好。現(xiàn)在原址樹立的碑為近年所建仿品。1989年1月17日，“天下雄關(guān)”碑被嘉峪關(guān)市公布為市級文物保護(hù)單位。

《嘉峪關(guān)市文物志》中記載，“天下雄關(guān)”碑最初并不在西門外，而是在“嘉峪關(guān)東坊”。“嘉峪關(guān)東坊”在《辛卯侍行記》里有記載，作者陶保廉1891年隨其父由西安到新疆迪化赴任，當(dāng)時(shí)他從酒泉向西途經(jīng)嘉峪關(guān)，“自肅州試院啟行”，過北大河、丁家壩、安遠(yuǎn)寨等地向西行進(jìn)，未到關(guān)城時(shí)在路途中看到 “四里有木坊，題‘嘉峪東關(guān)’（近處多溝，皆沙河支流，石磧分隔。想夏間必漲闊，每溝下流得土壤，乃有小村）。二里過沙河（關(guān)南校場，又南為仁壽山，有九眼泉，東北流為沙河，溉田數(shù)頃。經(jīng)關(guān)之東，又東北潛于沙漠），循關(guān)北長墻行，向西南上坡，入嘉峪關(guān)外城東門”。從這些地貌的描述中可推斷，“嘉峪關(guān)東坊”在關(guān)城以東，現(xiàn)嘉峪關(guān)村一組和文物景區(qū)所處位置?！都斡P(guān)市文物志》中的“嘉峪關(guān)東坊”和“南校場東二里有東關(guān)坊一座”記載一致。由此看出當(dāng)時(shí)碑的位置在現(xiàn)在的東閘門以外處。

“天下雄關(guān)”碑立于32年后，林則徐途經(jīng)嘉峪關(guān)時(shí)有記載：清道光二十一年五月二十六日（1841年7月13日），林則徐在浙江鎮(zhèn)海前線接到遣戍的命令，次日便踏上漫漫戍途。他到達(dá)嘉峪關(guān)的時(shí)間是1842年10月10日，《嘉峪訪古探幽》中寫道：“道光二十二年陰歷九月初七日，即公元1842年10月10日，林則徐一行由肅州出發(fā)到嘉峪關(guān)，他將沿途日記整理為《荷戈紀(jì)程》一書?！睍杏浭鼍旁鲁醢巳粘黾斡P(guān)：“今晨起行，余策馬出嘉峪關(guān)，先入關(guān)城。城內(nèi)有游擊、巡檢駐扎。城樓三座，皆三層，巍然拱峙。出關(guān)外，見西面樓上有額曰‘天下第一雄關(guān)’，又路旁一碑亦然。近關(guān)多土坡，一望皆沙漠，無水草樹木?！绷謩t徐在當(dāng)時(shí)不僅看到了“天下第一雄關(guān)”匾額，也看到路旁的石碑?！坝致放砸槐嗳弧庇纱苏f明石碑的內(nèi)容也同匾額之意，是李廷臣所書“天下雄關(guān)”之碑。依此可知，這時(shí)的“天下雄關(guān)”碑已移至西門外。

1891年，《辛卯侍行記》作者陶保廉住嘉峪關(guān)行館，起行出嘉峪關(guān)時(shí)也看到“天下雄關(guān)”碑，書中有記載：“初四日，發(fā)嘉峪關(guān)行館，由內(nèi)城東垣外繞南垣而西，出外城西門（青石額‘嘉峪關(guān)’三字，系重修改題者，今復(fù)裂）。石磧橫阻城根（于門旁取小石擲之，有聲唧唧如雞雛，稍遠(yuǎn)則否）。一里道左石碑題‘天下雄關(guān)’（嘉慶十四年立）迤西磧阜更多，忽起忽伏，雖高不逾丈，而疲于升降?！边@里記述了“天下雄關(guān)”碑的詳細(xì)位置。

光緒十二年（1886）進(jìn)士裴景福， 在光緒二十九年（1903）閏五月，被謫戍伊犁。光緒三十一年（1905）三月二十七日，裴景福由廣州啟程，到伊犁經(jīng)370余天，他將沿途記錄合成《河海昆侖錄》：“二十六日，晴，稍冷。午后入內(nèi)城，出西門，登嘉峪關(guān)樓……俯視城方如斗，周圍不及一里。西三門第一門門樓三層，東亦三門，外為月城，門南向，出門北行數(shù)武，始折相西。關(guān)樓聳峙，門洞深四十步，門外土阜還之，車道在左，西北隅多碎石，取石向城擲之，落地作唧唧聲，他處則否，不能解也。距關(guān)門二百余步，道左碑矗立，書‘天下雄關(guān)，嘉慶十四年十月肅州總兵官廷臣書’。前明弘治七年，閉關(guān)絕西域，以此為塞?！?/p>

1925春天，中國現(xiàn)代陶瓷學(xué)家陳萬里（1892～1969）隨美國哈佛大學(xué)考古隊(duì)華爾納等赴敦煌考察，2月16日從北京出發(fā)，7月31日回到北京，共歷時(shí)五個(gè)半月?；氐奖本┖螅蜒赝居涗浵聛淼乃娝勊姓沓扇沼涹w的游記《西行日記》，其中有記：“九日，早起進(jìn)嘉峪關(guān)內(nèi)城。內(nèi)城甚小，除游擊公署及巡防營哨部外，僅破屋十余家而已。外城居民、鋪戶亦僅二三十家，荒涼已極。關(guān)之北為嘉峪山，長城環(huán)抱之，南則祁連逶迤數(shù)百里，形勢頗為險(xiǎn)要。關(guān)城東、西各三門，城樓三層，望之儼然，雄壯過潼關(guān)也。西門外道左有《天下雄關(guān)碑》石，一望沙阜累累，渺無涯際，遂繞城北進(jìn)東門回店?！?/p>

從這些史料的記載中可以看出，清嘉慶十四年（1809）甘肅鎮(zhèn)總兵李廷臣書“天下雄關(guān)”，后鐫刻成碑立于“嘉峪關(guān)東坊”，后遷至嘉峪關(guān)西門之外，即現(xiàn)在實(shí)地測量的西門外道左165米處。其遷址的原因及具體時(shí)間已無文獻(xiàn)可考，但從林則徐的日記中可知1842年10月10日之前，“天下雄關(guān)”已立于嘉峪關(guān)西門之外。

[參考文獻(xiàn)]

[1]嘉峪關(guān)市市志辦公室.嘉峪關(guān)市文物志[M].嘉峪關(guān)：嘉峪關(guān)市志辦，1985.

[2]陶保廉.辛卯侍行記[M].蘭州：甘肅人民出版社，2002.

[3]陳秉剛.嘉峪訪古探幽[M].蘭州：甘肅人民出版社，2005.

萬里長城資料范文第4篇

關(guān)鍵詞：閱讀；圖式；建構(gòu)

當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家魯墨哈特指出：“閱讀圖式是指閱讀主體的內(nèi)心心理整合，不斷被類化為一種常態(tài)的閱讀反應(yīng)模式?！倍W(xué)三、四年級語文課本中的文章，多是經(jīng)過反復(fù)推敲并可稱之為經(jīng)典的作品。與一、二年級相比，課文篇幅較長，謀篇布局緊湊、連貫，文章淺顯易懂，恰恰能夠滿足中年級的閱讀需要。一般說來，不管是對人物的描寫，還是對景物的描述，都可以劃歸為四種結(jié)構(gòu)形式：總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、承接結(jié)構(gòu)以及因果結(jié)構(gòu)。借助于對課文的深入了解，便能夠使學(xué)生心中有一個(gè)圖式化的概念。因此，學(xué)生能夠在沒有教師的指導(dǎo)下，自主完成對課文的閱讀。所以，要想使學(xué)生的閱讀水平獲得極大的提升，圖式的構(gòu)建十分關(guān)鍵和重要。

一、建立閱讀的基本圖式

因?yàn)橹心昙壍奈恼旅}絡(luò)比較分明，學(xué)生可以根據(jù)其中的關(guān)鍵詞句來對文章進(jìn)行把握，比如一些過渡句、中心句等等，并且這種認(rèn)知在學(xué)生的大腦中固化下來，便會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)文章的時(shí)候形成自然的條件反射，將所看到的各種信息資源按照一定的圖式整合起來，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如，在對《桂林山水》這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在腦海中就會(huì)呈現(xiàn)出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)圖：首先對“桂林山水甲天下”進(jìn)行概述，然后再將其山水各自的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，到文章的結(jié)尾又對這里的景色進(jìn)行了總結(jié)，那么學(xué)生就可以建立這篇文章的“總―分―總”圖式結(jié)構(gòu)。

1.整體把握，直觀化的感知

感知是學(xué)習(xí)課文過程中呈現(xiàn)出來的比較感性的事物，它對文章的把握是全面的，又是直觀的，即我們所說的“初感”。一般情況下，我們對文章的理解與否關(guān)鍵就在于“初感”，假設(shè)一開始對文章便沒有形成自己獨(dú)特清晰的感受，那么在后續(xù)的閱讀中就很難抓住要領(lǐng)。為了能使學(xué)生準(zhǔn)確捕捉“初感”，初讀前，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，教師不提問題（以免束縛了學(xué)生的思維），而是讓學(xué)生自由地捕捉最初生動(dòng)的感受。初讀后，學(xué)生自由質(zhì)疑整理出有價(jià)值的綜合性問題，再讓學(xué)生到文本中自己尋找答案，在

交流中讓學(xué)生的“初感”與文章達(dá)成一致，以利于圖式的建立和課文內(nèi)容的理解。

如，教學(xué)《翠鳥》時(shí)，教師說：鳥是我們的朋友，大家都喜歡它。今天我們來認(rèn)識一位新的朋友――翠鳥。瞧（出示“翠鳥”圖），用自己的話說說你看到的翠鳥。

生：翠鳥的爪子顏色很鮮艷，是紅色的，并且有著十分漂亮的羽毛。

生：翠鳥長著一雙透亮的眼睛，嘴巴細(xì)長。

這時(shí)，師再問：“你還想更多地了解翠鳥嗎？我們一起來走近翠鳥?！睂W(xué)生自由朗讀課文。初讀后，學(xué)生反饋。

生：我了解到翠鳥是捕魚的高手，可以輕而易舉地抓住小魚。

生：翠鳥叫聲清脆，在飛行的時(shí)候總是緊挨著水面。

……

不難看出，學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步的了解。

2.局部欣賞，精讀感悟

學(xué)生在初感的基礎(chǔ)上，站在文章全局的角度，披文入情，追本溯源，深入文章的深層分析。具體化理解的閱讀方法，區(qū)別于傳統(tǒng)的分解以及分段閱讀，避免了閱讀的枯燥和機(jī)械，而是把全文分成幾個(gè)在內(nèi)容上相對獨(dú)立的閱讀部分，讓學(xué)生自由感悟，個(gè)性體驗(yàn)，而后學(xué)生在教師“問題”的導(dǎo)讀下，學(xué)生之間開展交流，對文章的認(rèn)識也會(huì)在交流中得到碰撞和認(rèn)識的升華，重新組織認(rèn)識，在這樣接連不斷的“重組”中，久而久之便會(huì)達(dá)到“頓悟”的境界，這是圖式建立的精髓部分。

如，在學(xué)習(xí)《萬里長城》時(shí)，在學(xué)生說道：“萬里長城真是了不起啊?！苯處熥穯枺骸澳銖哪男┰~句感受到長城的了不起呢？”學(xué)生讀課文，劃劃詞句。

學(xué)生品讀課文句子，交流反饋：

例如，句子“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上……全長6500多千米?！?/p>

抓住其中的關(guān)鍵詞“巨龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒曲折”“6500多千米”等詞句，同時(shí)配以圖片，讓學(xué)生感受長城的偉岸雄壯。

讓學(xué)生一贊萬里長城的雄偉。此時(shí)，學(xué)生馬上學(xué)會(huì)方法，自學(xué)課文，品讀句子，二贊長城的年代久遠(yuǎn)，三贊古代勞動(dòng)人民的偉大。

3.整體把握，深入理解，靈活運(yùn)用

也就是說學(xué)生在理解這些知識的時(shí)候要再次站在全局的角度全面進(jìn)行，將語言形式、思想內(nèi)容、總體框架和局部描寫合為一體進(jìn)行閱讀。長此以往，學(xué)生頭腦中的閱讀圖式會(huì)越來越清晰，那么他們的閱讀能力就會(huì)自然而然得到提高，收到水到渠成的效果。

又如，《萬里長城》一課，在通過品讀課文內(nèi)容，三贊“萬里長城了不起”后，讓學(xué)生分別反復(fù)品讀課文的總起段“長城是我國古代最偉大的建筑物”和總結(jié)段“巍然屹立的萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲”讓學(xué)生感受長城之所以了不起，是因?yàn)槿f里長城的雄偉，以及古代人民的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生回到課文，再次在整體中感悟。因此，在腦中不但了解課文的二、三、四自然段是總分結(jié)構(gòu)的，而且建立了整篇課文也是總分總的圖式結(jié)構(gòu)。

4.鞏固成果，內(nèi)化典型圖式

要想真正地掌握典型圖式，首先必須要對其形成最基本的認(rèn)識，然后教師再選擇一些類似的文章供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成對文章的學(xué)習(xí)，并且找出他們的相似之處，也可以將與之有關(guān)的資料提供給學(xué)生，給予他們充分的自。通過學(xué)習(xí)，讓他們對文章所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行描述，這樣可以使典型圖式在其腦海中形成深刻的印象，同時(shí)還能促進(jìn)其內(nèi)涵變得更加

豐富。

我們在閱讀學(xué)習(xí)中以總分結(jié)構(gòu)的文章為例，教師選擇其中3～4篇比較典型的段落分享給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照規(guī)定在最短的時(shí)間內(nèi)抓住段落的總起句來進(jìn)行段落大意的歸納，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，使學(xué)生形成更加深刻的認(rèn)

識。由此也可以得出：假如是總分結(jié)構(gòu)的段落，那么就抓住總起句對其段落大意進(jìn)行歸納。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：回憶一下先前接觸到的文章，是不是還有屬于總分結(jié)構(gòu)的段落？然后對其段落大意進(jìn)行歸納，找出總起句和分句彼此有著怎樣的聯(lián)系，并說出這樣描寫的好處。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在自己的腦海中形成對總分結(jié)構(gòu)的深刻認(rèn)識，從而也會(huì)對對應(yīng)的圖式掌握得更加牢固。

二、拓展閱讀，使圖式變得更加多樣化

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對中年級的閱讀，提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”的要求。很明顯，課外閱讀既要有“面”也要有“量”的保證。這樣，學(xué)生的閱讀速度就顯得尤其重要了。

1.激活圖式，提高閱讀能力

教師運(yùn)用各種手段將學(xué)生的原有圖式喚醒，進(jìn)一步促進(jìn)其閱讀水平的提升。教師可以因材施教，根據(jù)學(xué)生生活背景、學(xué)習(xí)背景的不同而采取個(gè)性化的教學(xué)方法，做到有的放矢?？梢允敲嫦蛉w的，同時(shí)也可以面向個(gè)體進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。接下來介紹幾種最普遍的將學(xué)生固有圖式進(jìn)行激活的途徑。

（1）講究趣味，激發(fā)興趣

要想學(xué)習(xí)好，興趣少不了。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，必須具有趣味性，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的興趣為著眼點(diǎn)，使學(xué)生樂意參與，達(dá)到寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的。教師在教學(xué)中，語言要盡可能的生動(dòng)活潑，融理性的知識于生動(dòng)的課堂之中，如此一來大家興致高漲，才會(huì)更加容易將圖式激活。

以課文《觀潮》為例，播放浪潮聲音，教師這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？”這時(shí)學(xué)生的興趣很濃，小手林立，急著想要表達(dá)自己的看法，迫不及待地想要學(xué)習(xí)課文。

（2）適當(dāng)提示，合理聯(lián)想

在學(xué)生閱讀過程中，那些文章中的小細(xì)節(jié)都可以作為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的小提示，其中最常見的就是諧音聯(lián)想、意義聯(lián)想、圖文聯(lián)想等，如此一來學(xué)生自身固有的圖式就會(huì)被激活，學(xué)生理解起文章來便會(huì)游刃有余。比如，《泊船瓜洲》一詩，其中廣為流傳的名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的一個(gè)“綠”字可謂是點(diǎn)睛之筆，使整個(gè)詩句充滿生機(jī)，用得巧妙。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以將學(xué)生在野外踏青時(shí)形成的對景色的圖式充分地激活，然后在自己的腦海中呈現(xiàn)出一幅風(fēng)吹楊柳，桃紅柳綠的美景，聯(lián)想寒冬悄然逝去，春風(fēng)如約而至，所有的變化令人渾然不覺，給人以意外的驚喜。學(xué)生在不知不覺中就會(huì)對“綠”形成比較深刻的印象，領(lǐng)略到作者筆下的

美景。

2.聯(lián)系實(shí)際，鞏固圖式

盡管僅僅依靠課堂教學(xué)并不能完全保證圖式的構(gòu)建能夠達(dá)到最好的效果，局限性還存在于其中，但是假設(shè)我們的方法運(yùn)用得當(dāng)，就能夠充分調(diào)動(dòng)課堂中的有利條件，收到意想不到的效果。

（1）借助媒體演示，創(chuàng)設(shè)情境

由于多媒體的出現(xiàn)，我們的教學(xué)不再那么單調(diào)。聲音、影像、動(dòng)畫通過多媒體的完美組合，帶給我們身臨其境的感覺，使學(xué)生仿佛置身其中，就會(huì)大大刺激和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生背景知識的積累和內(nèi)容圖式的生成。由于媒體帶給我們的是最直觀的感受，因此沖擊力更強(qiáng)，使得內(nèi)容圖式變得更加飽滿和形象。例如，教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》一課，教師揭題后，課件出示圖片，學(xué)生看到照片上那淡淡的霞光、烏黑發(fā)亮的烏篷船、彎彎的石拱橋等，這些照片已經(jīng)讓學(xué)生形象感受到了小鎮(zhèn)早晨那恬靜的特點(diǎn)。

（2）結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)生活

在日常的課堂學(xué)習(xí)中，教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分融入生活中。學(xué)生親身實(shí)踐的閱讀，和生活的距離拉得越近，就會(huì)在自己的腦海中形成更加豐富和繁雜的內(nèi)容圖式體系，就會(huì)促使學(xué)生掌握到更多的學(xué)習(xí)技巧，理解起文章來變得輕車熟路。學(xué)習(xí)和生活充分結(jié)合起來，讓學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，

毫無疑問是一種有利于形成內(nèi)容圖式并使之得以更加飽滿的途徑之一。以《秋天的圖畫》為例，秋季對于我們來說并不陌生，然而卻很少有學(xué)生能夠靜下心來去對其進(jìn)行觀察，所以，教師要布置相關(guān)的觀察作業(yè)，并附加相關(guān)的提示，進(jìn)而了解植物在秋天發(fā)生了怎樣的變化。如此一來，學(xué)生在閱讀時(shí)便輕車熟路，游刃有

余了。

3.進(jìn)行充分指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀圖式變得豐富

靜態(tài)并不是圖式的特性，而是加工信息的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，具有層次性，包含著多種信息，是不斷演化的。當(dāng)學(xué)生獲得了一些基本圖式以后，教師還要根據(jù)學(xué)生所閱讀的文本，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助，使學(xué)生腦海中的圖式越來越豐富。如，在《五彩池》學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就知道了這是對因果圖式進(jìn)行擴(kuò)展或修正，知道因果的結(jié)構(gòu)不僅可以著眼于整篇文章，還可以體現(xiàn)在一個(gè)自然段中，不僅可以是前因后果的，還可以是后果前因的。課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)是這樣，課外的閱讀同樣也是如此。又如，學(xué)了《田忌賽馬》學(xué)生就會(huì)知道，這是因果倒裝的圖式。

4.延伸閱讀，擴(kuò)展圖式

圖式是活躍的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在認(rèn)知活動(dòng)中，圖式可以變化乃至重構(gòu)，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)才得以不斷地?cái)U(kuò)展?？梢詮念愃频奈恼轮诌M(jìn)行學(xué)習(xí)，然后促使閱讀范圍逐漸擴(kuò)大，從而使自己積累更多的閱讀技巧和知識。

開展課外閱讀，積累素材。比如，學(xué)了《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》后，我們可以課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀《大地的兒子》《的故事》等與原文相聯(lián)系的課外讀物，按事情發(fā)展的順序記敘，承接的結(jié)構(gòu)是非常清楚的，學(xué)生容易把握文章的重點(diǎn)、主要人物及其關(guān)系，推至整本書的閱讀，同樣有利于學(xué)生對文章主旨的把握。

圖式是用來說明人對客觀事物的理解過程，而閱讀理解是運(yùn)用圖式對閱讀材料進(jìn)行理解、加工和評析的過程。當(dāng)閱讀材料中的線索激活了學(xué)生頭腦中的圖式之后，圖式中的變量便會(huì)向具體化發(fā)展，從而使新知識不斷被同化，或舊圖式被改變，新的知識

充斥到我們的大腦中。這樣可看出梯度存在于語文的教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生，何更生.圖式與閱讀教學(xué).上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（05）.

[2]李延更，宋立志，孔祥東.構(gòu)建豐富的閱讀圖式.小學(xué)語文教學(xué)，2004（05）.

萬里長城資料范文第5篇

五年級植樹節(jié)的手抄報(bào)圖片欣賞五年級植樹節(jié)的手抄報(bào)圖片1

五年級植樹節(jié)的手抄報(bào)圖片2

五年級植樹節(jié)的手抄報(bào)圖片3

五年級植樹節(jié)的手抄報(bào)的資料：植樹節(jié)意義植樹造林不僅可以綠化和美化家園，同時(shí)還可以起到擴(kuò)大山林資源、防止水土流失、保護(hù)農(nóng)田、調(diào)節(jié)氣候、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等作用，是一項(xiàng)利于當(dāng)代、造福子孫的宏偉工程。為了保護(hù)林業(yè)資源，美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡，世界上很多國家都根據(jù)本國實(shí)際情況設(shè)立了植樹節(jié)。隨著人們的環(huán)保意識不斷增強(qiáng)，并積極投身植樹造林活動(dòng)，我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境將會(huì)得到不斷的改善。

五年級植樹節(jié)的手抄報(bào)的資料：植樹節(jié)宣傳語1.三月十二植樹節(jié)，大家都來種小樹，一棵二棵三四棵，種下之后施施肥，小樹才能變大樹，人人都來動(dòng)動(dòng)手，綠化地球靠大家。

2.多一片綠葉，多一份溫馨。

3.植樹在當(dāng)代，得宜在下代。

4.樹木棵棵種，綠樹點(diǎn)點(diǎn)陰。

5.一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材。

6.千重林山真寶庫;萬頃綠?；钽y行。

7.年年植樹樹成蔭，代代造林林成森。

8.萬里長城抵御外敵，綠色長城造福人類。