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英文論文范文第1篇

正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，意思就是大量的讀書(shū)，這樣動(dòng)手寫作的時(shí)候就好像有神在幫助一樣，思涌如泉。寫英語(yǔ)論文也是一樣，要有效地提高英語(yǔ)水乎，必須作大量的閱讀。廣泛的閱讀可使留學(xué)生開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，增加語(yǔ)感，為寫作提供必要的語(yǔ)言材料。作文和閱讀是相輔相成、互相促進(jìn)的。有些詞語(yǔ)和句型，留學(xué)生只是似曾相識(shí)，通過(guò)作文能促使留學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)，這也會(huì)有效地提高留學(xué)生的聞讀理解能力。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，接近中留學(xué)生生活實(shí)際的例文。這些文章應(yīng)該篇幅短小，文字淺顯，語(yǔ)言規(guī)范。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制，很多留學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無(wú)法找到。

我們?cè)谡n堂上，教師講解課文。船也都著重語(yǔ)法，而極少分析篇章結(jié)構(gòu)，正是由于以上原因。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng)，能觸類旁通，有助于寫作的例文自然是很有必要的。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，句子復(fù)雜，含意深?yuàn)W的文章，則不必在上面多花時(shí)間。

首先，要寫好英語(yǔ)論文，需要豐富的詞匯量。詞匯是語(yǔ)言最基本的成分。如果不掌握一定數(shù)量的詞語(yǔ)，就無(wú)法寫出好文章。要寫好文章，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商寫作能力的基礎(chǔ)。

其次，需要加強(qiáng)背誦。看了好文章，不單是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上多多背誦，才能達(dá)到融會(huì)貫通、據(jù)為已有的效果。英語(yǔ)宜多誦多背，把一些句型、短語(yǔ)，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時(shí)根，它們使會(huì)自然而然地冒出來(lái)。背誦可以培養(yǎng)正確使用語(yǔ)言的習(xí)倔，增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國(guó)式的英文。加強(qiáng)背誦能變難為易，變費(fèi)力為省力，能有效地幫助留學(xué)生提高寫作能力。現(xiàn)在背誦和熟記一些語(yǔ)言材料，對(duì)中留學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)受用無(wú)窮。

然后要注意收錄材料。在大量閱讀中，要注意收集寫作中經(jīng)常要用到的各種材料。發(fā)現(xiàn)有可以汲取的內(nèi)容，有可以豐富自己表達(dá)手段的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)段等，都應(yīng)該隨手記錄，并整理分類。手頭有了較多的材料后，可以經(jīng)常翻翻讀讀，并隨時(shí)作新的補(bǔ)充。

英文論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)論文 摘要 英譯

一、引言

學(xué)術(shù)論文的摘要一般置于題名和作者之后，是作者為而撰寫的、對(duì)論文進(jìn)行簡(jiǎn)明確切記述的短文。學(xué)術(shù)論文的摘要是關(guān)系到論文能否被錄用、發(fā)表及檢索的重要因素，同時(shí)也起著吸引讀者并為其提供主要研究?jī)?nèi)容的作用。摘要作為論文的高度濃縮引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，一批有影響的成果紛紛問(wèn)世。有的研究是比較總括性的，它們歸納英譯后的摘要的常見(jiàn)錯(cuò)誤對(duì)翻譯做出指導(dǎo)，還有的研究是在某一特定翻譯理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的分析，常提及的翻譯理論家有紐馬克（Newmark）、尤金?奈達(dá)（Nida）等，涉及的翻譯理論多為目的論、等值理論等，有著重體裁、人稱、時(shí)態(tài)、等文摘翻譯中某一具體的方面來(lái)研究的。

但是，這些對(duì)中文論文摘要的英譯的研究關(guān)注的重點(diǎn)多為科學(xué)技術(shù)類學(xué)術(shù)論文，只有少部分為人文社科類學(xué)術(shù)論文。同為摘要，人文社科類摘要和科學(xué)技術(shù)類要不同，沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)和模板，更加靈活。故本文以教育類期刊《全球教育展望》為例，對(duì)摘要英譯中的問(wèn)題進(jìn)行剖析。

二、錯(cuò)誤分析

1.詞匯層面。在詞匯方面，通過(guò)分析所選10篇摘要的英文版，歸納出以下五類主要錯(cuò)誤。

第一，錯(cuò)誤使用或漏用冠詞。如“As the important component of teachers and students’ life experience …”（⑧）該部分作為摘要的第一句話，卻用定冠詞“the”而不是不定冠詞“an”。再如，“… shows that reasonable curriculum pattern can be …”（④）中就缺少了個(gè)不定冠詞“a”。

第二，忽略復(fù)數(shù)形式?！癷n primary school” （④）、“more opportunity” （④）等這樣的例子，都是本該用復(fù)數(shù)形式卻還是用了單數(shù)形式。

第三，錯(cuò)誤使用介詞。如“In nowadays …”（⑧）多加了介詞“in”；“Under the field of …”（⑥） 中的“under”是誤用，應(yīng)該是“in”。

第四，沒(méi)有使主語(yǔ)和謂語(yǔ)保持一致。如“While a task-driven approach to authentic assessment emphasize the fidelity of assessment tasks...”（⑩）中的“emphasize”和單數(shù)的主語(yǔ)不協(xié)調(diào)。同理再如“the modern view of children enters China...， which gain legitimacy...”（⑥）中的“gain”。

第五，錯(cuò)誤翻譯或選擇錯(cuò)誤對(duì)應(yīng)詞。例子有如將“理念呼吁階段”（①）譯成“the stage of idea appealed”和將“吸取??????經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)”譯為“absorbing the experience and lessons”（③）等，其譯文因受直譯的影響而使譯文讓人無(wú)法理解、覺(jué)得生硬。還有將術(shù)語(yǔ)如“錯(cuò)字和別字”（④）、“字形和音義”（④）和“反映式傾聽(tīng)”（②）亂譯為“wrongly characters”、“font， phonetic， and semantic”和“reactively listening”等錯(cuò)誤。實(shí)際應(yīng)該是“wrongly-written and mispronounced characters”、“orthography， pronunciation， and meaning”和“reactive listening”。術(shù)語(yǔ)的錯(cuò)誤翻譯是影響準(zhǔn)確的最大問(wèn)題。

2.句子層面。摘要的英文譯文在句子層面的問(wèn)題使得行文不夠通順流暢清晰，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，省略連接詞，其中“and”遺漏的錯(cuò)誤尤為明顯。例如，“on changing …， constructing …， improving …”（①）、“due to the fragmental status， the lack of ” （③）、“… object， context， theory system.”（⑨）等句子中最后一個(gè)逗號(hào)后都缺少一個(gè)“and”。

第二，產(chǎn)出結(jié)構(gòu)混亂的句子。特別是有從句的句子，如“Its main content is that to use the methods of... to establish...， and to use the methods of ... to eliminate...”（②）、“It has always been an issue... that how to reduce the rate...”（④）等。其它包括語(yǔ)序混亂在內(nèi)的結(jié)構(gòu)極不符合英語(yǔ)規(guī)范的句子還有“An approach inquiring...shall be advocated that comes the possibility...”（⑦）和“Whether there are differences between the students in different grade？”（⑤）等。

第三，錯(cuò)誤使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如分號(hào)“；”的錯(cuò)誤使用：“we should emphasize...； focus on...； strengthen...”（⑦）、“the relationship between teaching and learning； the relationship between...； the relationship between classroom teaching and extracurricular activities”（⑦）；再如逗號(hào)“，”的錯(cuò)誤使用：“... are the main factors...， at the same time， student participation is...”（①）。這里，譯者很明顯混淆了逗號(hào)和句號(hào)的使用。

3.篇章層面。在篇章層面，即從摘要全篇的行文方面來(lái)看，英譯的摘要不符合“簡(jiǎn)練”的原則。這和近年來(lái)在各國(guó)各界盛行的“簡(jiǎn)明英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”所提倡的基本原則不符。

隨機(jī)選取的10篇英譯的摘要中，就有⑧和⑩兩篇在它們100-150字長(zhǎng)度的段落中花了一半的篇幅介紹研究背景。更有甚者，⑤在中文摘要沒(méi)有背景知識(shí)介紹的情況，在英譯中增加了45字的背景。這樣的弊端不僅是使得譯文顯得冗贅，而且使其重點(diǎn)不夠突出。

三、原因分析

從以上錯(cuò)誤我們可以看出學(xué)術(shù)論文摘要的英譯問(wèn)題頗為嚴(yán)重，造成這一現(xiàn)象的原因較多。中英文摘要翻譯的難度首先源于中文和英文這兩種語(yǔ)言在詞法、語(yǔ)法和句法上的差異。英文中有冠詞“the”、“a”/“an”，中文中沒(méi)有這樣的冠詞體系；英文中名詞有單、復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，動(dòng)詞也需要遵守主謂一致的原則、還需要注意時(shí)態(tài)，但是中文中沒(méi)有這些曲折變化；英文的介詞和中文的介詞不一樣，比如中文中的一個(gè)介詞“在”就對(duì)應(yīng)著英文中的“in”、“on”、“at”等多個(gè)介詞，這樣的一對(duì)多的介詞為翻譯時(shí)對(duì)應(yīng)詞的選擇增加了難度；英文有簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，其中的復(fù)合句結(jié)構(gòu)在構(gòu)成上比較復(fù)雜，有著中文中沒(méi)有的關(guān)系從句（如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句等）。中文的句子之間的關(guān)系則是通過(guò)邏輯而不是句型或標(biāo)點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)的：“漢語(yǔ)中句子的概念比較模糊，句號(hào)和逗號(hào)的使用有很大的隨意性”（李長(zhǎng)栓， 2004）。

譯者的能力也很重要。譯者的翻譯能力決定了譯文的質(zhì)量，譯文的質(zhì)量決定了文本的接受程度，所以為了促進(jìn)學(xué)術(shù)之間的對(duì)話，為了中國(guó)學(xué)術(shù)更好地走上世界舞臺(tái)，譯者需要平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高中英文水平、增加翻譯知識(shí)，勤加練習(xí)，積累翻譯經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳吉榮，趙永青.論文摘要英譯的翻譯顯化[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，20（1），122-125.

[2]方宗祥.理工類院校研究生英語(yǔ)寫譯教程[M].南京：南京大學(xué)出版社，2013.

英文論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：科技；數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、引言

目前在大學(xué)中，專業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)已經(jīng)相對(duì)普遍，但課程設(shè)置一般將專業(yè)詞匯，語(yǔ)法，專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作并重，這樣英文科技論文寫作只有大約四分之一的課時(shí)或者更少，相對(duì)得到較少的重視，單獨(dú)開(kāi)設(shè)英文科技論文寫作的院校更是寥寥無(wú)幾。然而在本科高年級(jí)及研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，科技論文的寫作方法對(duì)畢業(yè)論文及期刊顯得尤為重要，下面就科技論文寫作的教學(xué)內(nèi)容，方法和意義談一點(diǎn)自己的看法。

二、科技論文寫作的教學(xué)內(nèi)容

英文的科技論文寫作是以科技詞匯，語(yǔ)法，熟練閱讀方法為基礎(chǔ)的，屬于專業(yè)英語(yǔ)課程中高級(jí)的內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)科技論文寫作，必須是在整個(gè)英語(yǔ)能力提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科技論文寫作的專項(xiàng)內(nèi)容之前，基本的英語(yǔ)能力應(yīng)該首先打扎實(shí)。

（一）科技論文寫作的概要

科技論文寫作是科研工作者的必修課，科學(xué)研究工作中，溝通主要是靠科技論文，所以科研人員學(xué)術(shù)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上是他論文的發(fā)表情況。科技論文不能不得到重視，科技論文不像其它文章的寫作，不需要過(guò)多修飾，只需要嚴(yán)謹(jǐn)和清晰，要簡(jiǎn)潔無(wú)累述。

從古時(shí)起，人類便通過(guò)各種文字符號(hào)作為溝通的主要手段，這便成為科學(xué)與文明的主要傳載者，也是科技論文發(fā)展的前身。當(dāng)今，科技論文寫作即是以規(guī)范的形式，通過(guò)規(guī)范的審核及流程，正規(guī)發(fā)表在期刊上的過(guò)程。所謂正規(guī)發(fā)表即是，有可以被評(píng)估的原始資料，可以被重復(fù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以被評(píng)估的推導(dǎo)過(guò)程。

科技論文的目的是溝通，所以科技論文必須是讓讀者可以清晰的感知到要表達(dá)的內(nèi)容，所以無(wú)論從表達(dá)方法還是組織方式上，都必須是標(biāo)準(zhǔn)清晰的。

（二）科技論文各項(xiàng)內(nèi)容的寫作要點(diǎn)

科技論文寫作應(yīng)該分為：標(biāo)題，摘要，引言，正文，結(jié)論，討論和參考文獻(xiàn)幾大部分。

科技論文的標(biāo)題位于第一行正中，不用加標(biāo)點(diǎn)，常用動(dòng)名詞的短語(yǔ)代替完整的句子。如有要加副標(biāo)題，用冒號(hào)隔開(kāi)。作者的姓名和地址寫在標(biāo)題的正下方，中國(guó)人的姓名和地名均按照漢語(yǔ)排序用漢語(yǔ)拼寫書(shū)寫即可。

摘要是全文的高度概括，使讀者可以通過(guò)它迅速了解全文。摘要一般要包括論文的主要論點(diǎn)，要說(shuō)明論文的資料來(lái)源或者研究方法和過(guò)程，要陳述研究的結(jié)論以及意義。摘要所用時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)或者一般過(guò)去時(shí)，在陳述一般規(guī)律和給予的建議時(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)，在陳述過(guò)去所做的研究和實(shí)驗(yàn)時(shí)，用一般過(guò)去時(shí)（這在整個(gè)論文寫作中都是時(shí)態(tài)使用的原則）。

引言是引出研究?jī)?nèi)容的陳述。引言一般從本論文論點(diǎn)的研究歷史開(kāi)始敘述，講述本文所屬學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究背景，研究的近況，從而引出本研究分支和本論文的研究點(diǎn)。引言的內(nèi)容由廣泛到具體，逐步引導(dǎo)，讓讀者不必再參考相關(guān)文獻(xiàn)就可了解本文的研究?jī)?nèi)容的來(lái)龍去脈。

引言之后就是正文，正文要詳細(xì)的寫出本文研究?jī)?nèi)容所使用的原始數(shù)據(jù)，原始資料以及研究的方法。正文要充分詳細(xì)的給出所有使用的原始資料及數(shù)據(jù)，正規(guī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和研究方法的敘述，要可以使得讀者通過(guò)你的描述還原推導(dǎo)過(guò)程，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。正文要足夠詳細(xì)和具體，是整個(gè)論文篇幅最大的部分。

結(jié)論是整個(gè)文章的核心部分。結(jié)論必須是由正文所給出的原始資料和數(shù)據(jù)，用正文所描述的研究方法進(jìn)行推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)引出的。所以結(jié)論部分應(yīng)該包括兩個(gè)部分，第一要描述得出此結(jié)論的直接推導(dǎo)方法或者最終的成熟的實(shí)驗(yàn)方法，第二要將得出結(jié)論用到的所有數(shù)據(jù)表達(dá)清楚，如果使用的數(shù)據(jù)不多，可以直接列舉在文章中，如果需要大量數(shù)據(jù)，則需要使用圖表的方法進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)論之后應(yīng)該是討論部分，討論部分應(yīng)該包括以下幾個(gè)因素：

第一，從你的原始數(shù)據(jù)資料和推導(dǎo)方法中，仔細(xì)分析它們和結(jié)論之間的關(guān)系。

第二，指出所有疑點(diǎn)。包括缺失的數(shù)據(jù)以及不確定的方法等。

第三，指出所有不一致的地方。

第四，指出你研究方法的缺點(diǎn)和不足。

第五，給出以上四點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)。

文章的最后部分是參考資料。參考資料的寫法應(yīng)該包括標(biāo)號(hào)，引自的文獻(xiàn)，作者，出版或者發(fā)表日期等，具體格式一般如下，但是也要根據(jù)期刊的要求有所調(diào)整。如：

[1] Geem Z.W., Kim J.H., Loganathan G.V.. A new heuristic optimization algorithm: harmony search. Simulation, 2001,76(2): 60-68.

（三）科技論文中的圖表表示方法

科技論文中的圖表分為，表格，圖和照片。表格主要用于表示大量精確的數(shù)據(jù)，不是所有數(shù)據(jù)都要以表格的形式表述出來(lái)，如果數(shù)據(jù)量較少，或者可以用文字表達(dá)清楚的，都可以寫在文章中。圖是圖形化的表格，圖和表格一樣，都是用于表達(dá)數(shù)據(jù)的，但是圖能更加直觀的顯示出數(shù)據(jù)的變化，如果所表達(dá)的數(shù)據(jù)變化可以提供較好的效果，就可以選擇用圖來(lái)表達(dá)，如果僅僅是大量數(shù)據(jù)，選擇表格比較合適。照片是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者原始資料的呈現(xiàn)，能給予有力的證據(jù)。但是選擇照片要注意，要選用同類型中最典型的，最能反映效果的，還要注意印刷出來(lái)照片的效果是不是滿意。

無(wú)論圖，表格還是照片，都需要有標(biāo)號(hào)和名稱，還必須在正文中對(duì)此加以一定的解釋。

（四）科技論文的發(fā)表事宜

科技論文只有在發(fā)表之后才能算是真正完成，所以科技論文在按照以上內(nèi)容撰寫完成之后很重要的一步就是發(fā)表。在國(guó)際雜志上不僅僅代表了作者的較高水平，更能促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流和研究工作的發(fā)展。國(guó)際專業(yè)性刊物主要分為期刊（Journal），學(xué)報(bào)(Actta)，公報(bào)(Bulletin)，快報(bào)(Rapid Communications)，評(píng)論性刊物(Review)，論文集(Proceedings)等。

在投稿之前，要選擇合適的刊物，如果選錯(cuò)刊物，可能會(huì)影響的層次甚至被拒稿。選擇刊物時(shí)，要反復(fù)了解刊物的相關(guān)信息，包括刊物的名稱，種類，刊物的性質(zhì)，水平，出版周期，通訊地址等等。只有充分了解了相關(guān)領(lǐng)域的刊物，才能正確投稿。獲取刊物信息的渠道有很多，可以通過(guò)專門提供各個(gè)刊物簡(jiǎn)明信息的相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行查閱，也可以直接通過(guò)刊物本身獲得，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展甚是普及的今天，在網(wǎng)上查詢也是很好的方法。

選定刊物之后，就可以投寄論文，在收到刊物的收稿涵后，經(jīng)過(guò)相關(guān)專家及編輯人員審稿之后，就可以確定是否可以發(fā)表。但是，通常還要根據(jù)每個(gè)刊物的具體要求進(jìn)行修改才能正式發(fā)表。在投稿過(guò)程中，投稿信也十分重要，一封禮貌得體的投稿信可以幫助你的，所以在投稿信中，一定要注意英文信件的格式和禮貌用語(yǔ)。

三、英文科技論文寫作的教學(xué)方法

以上所述是英文科技論文各個(gè)部分相關(guān)內(nèi)容的撰寫以及注意事項(xiàng)，其實(shí)科技論文是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的主要方式，在信息越發(fā)國(guó)際化的當(dāng)今，科技論文的各部分內(nèi)容也相對(duì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)了，所以，以上內(nèi)容對(duì)于用中文或其它語(yǔ)言撰寫的科技論文，也有很大的借鑒意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，除了要了解以上內(nèi)容外，要想撰寫出專業(yè)高水平的英文科技論文，還需要一些其他的相關(guān)學(xué)習(xí)，以下是教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)和方法，希望對(duì)于相關(guān)教師有幫助。

（一）化整為零教學(xué)

如果想針對(duì)性的對(duì)英文科技論文寫作進(jìn)行教學(xué)，比較有效果的方法即把科技論文的各個(gè)部分拆開(kāi)分別進(jìn)行教學(xué)并且練習(xí)。比如，在摘要部分的教學(xué)，可以先講解摘要的內(nèi)容，摘要的長(zhǎng)度，摘要的分類，然后講解摘要的時(shí)態(tài)，總結(jié)各種表達(dá)常用的相關(guān)句式。然后通過(guò)讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀摘要來(lái)加深印象，最后，讓學(xué)生自己撰寫一定數(shù)量的摘要進(jìn)行鞏固。如果對(duì)于科技論文的各項(xiàng)內(nèi)容都扎實(shí)的掌握，學(xué)生的科技論文寫作會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步也會(huì)更快。

（二）用寫作集成英語(yǔ)能力

很多學(xué)生科技論文的寫作內(nèi)容和寫作技巧都了解，但是仍然無(wú)法寫出滿意的文章，有很大的一個(gè)原因是英文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，其實(shí)英文科技論文的寫作離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)表達(dá)能力好的同學(xué)對(duì)于科技論文的寫作掌握起來(lái)更得心應(yīng)手，所以在整個(gè)寫作過(guò)程中，在各個(gè)部分的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該適當(dāng)練習(xí)和提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)詞匯，語(yǔ)法，長(zhǎng)句的閱讀能力等，只有這樣，才能讓學(xué)生掌握的更快，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)寫作的重視

因?yàn)榭萍颊撐膶懽鞔蟛糠质抢砉た茖W(xué)生，所以對(duì)于寫作往往比較欠缺，甚至有的同學(xué)不夠重視。這使得學(xué)生對(duì)于此門課程學(xué)習(xí)的積極性不夠，從而影響了知識(shí)的掌握。所以在課堂中，教師要首先以身作則，說(shuō)明科技論文寫作和其他種類寫作不同。首先，寫作目的不同：文學(xué)性寫作的目的是感染讀者，陶冶情操，而科技論文寫作是用于學(xué)術(shù)交流，是科學(xué)研究的重要組成部分；其次，寫作方法不同。文學(xué)寫作屬于藝術(shù)創(chuàng)作，需要作者的文學(xué)天賦及修養(yǎng)，而科技論文只需要準(zhǔn)確，清晰，簡(jiǎn)潔的表達(dá)出相關(guān)研究的內(nèi)容即可，文章的組織和內(nèi)容都是規(guī)范化的，無(wú)需任何修飾。

四、科技論文寫作學(xué)習(xí)的意義

科技論文寫作無(wú)關(guān)生死，但是卻比生死更重要——這句話充分表達(dá)了科技論文寫作對(duì)于科學(xué)研究者的重要性。古代哲人說(shuō)過(guò)這樣的諺語(yǔ)：無(wú)人見(jiàn)到的森林里飄落的樹(shù)葉，它是否真的落下？這句話形象的描述出那些只會(huì)埋頭做研究，而不注重撰寫研究成果的科學(xué)家，他們的很多研究成果都悄無(wú)聲息的被埋沒(méi)了。而我們的高校學(xué)生，是以后科學(xué)研究的后備軍，我們有責(zé)任讓他們?cè)诳茖W(xué)研究起步階段就充分了解到科技論文的重要性，更有責(zé)任讓他們掌握專業(yè)的科技論文寫作方法和技巧，而不僅僅根據(jù)以前所學(xué)的“作文”的寫法來(lái)撰寫專業(yè)論文，或者僅僅模仿自己的老師來(lái)撰寫。

參考文獻(xiàn)：

英文論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：文藝評(píng)論；文化傳統(tǒng)；對(duì)話；價(jià)值轉(zhuǎn)化

文化傳統(tǒng)是一個(gè)民族穩(wěn)定的精神基座，這個(gè)精神基座大致是由集體的生活方式、審美習(xí)慣、哲學(xué)理念等方面構(gòu)成，但我們更為強(qiáng)調(diào)的是從哲學(xué)、藝術(shù)層面來(lái)談?wù)撐幕瘋鹘y(tǒng)。如今，盡管我們現(xiàn)代人的生活方式在一定程度上被西方文化所影響，但是我們的哲學(xué)精神、審美精神依然保留著自身的獨(dú)立性和自足性。文化傳統(tǒng)的承傳和積淀又是在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程當(dāng)中形成的，因此具有一種穩(wěn)固的集體認(rèn)同的精神力量。正因?yàn)槲幕瘋鹘y(tǒng)的穩(wěn)固與強(qiáng)大，中國(guó)在走向現(xiàn)代化的過(guò)程中，幾乎每一個(gè)重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期都會(huì)面臨如何對(duì)待文化傳統(tǒng)的問(wèn)題。五四以來(lái)，“古今之爭(zhēng)”“中西之爭(zhēng)”一直是知識(shí)界爭(zhēng)議不休的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題背后，牽涉到中國(guó)在走向現(xiàn)代化的過(guò)程中，由于不斷經(jīng)受著西方文化的強(qiáng)勢(shì)滲透和沖擊以及人們對(duì)古典文化傳統(tǒng)的不斷反思和質(zhì)疑，以往統(tǒng)治了中國(guó)幾千年的“原道”“宗經(jīng)”“征圣”的文化傳統(tǒng)不斷地被瓦解。即便這樣，中國(guó)的知識(shí)分子其實(shí)一直都沒(méi)有拋棄文化傳統(tǒng)。五四與文化傳統(tǒng)之間并不是排斥對(duì)立的關(guān)系，而更多的是一種批判性繼承關(guān)系。在不同時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型中，我們總會(huì)看到兩種相互對(duì)峙的力量——保守與變革，這兩者既形成一種張力關(guān)系，又具有雙面性。從保守角度看，保守者往往相信文化傳統(tǒng)背后的穩(wěn)定性與超越性，他們相信文化傳統(tǒng)一定存在著不因時(shí)間而改變與褪色的價(jià)值，因此會(huì)有意識(shí)地去堅(jiān)持并維護(hù)文化傳統(tǒng)的價(jià)值，可是一旦文化傳統(tǒng)的保守力量走到極端，則容易轉(zhuǎn)變成一種不顧時(shí)代與現(xiàn)實(shí)變化而盲目固守的狹隘態(tài)度，從而阻礙文化的革新。從變革的角度看，永遠(yuǎn)會(huì)有一批人走在時(shí)代前沿，去發(fā)現(xiàn)文化傳統(tǒng)自身的弊病，并自覺(jué)地努力推動(dòng)文化傳統(tǒng)的更新與再造，但是變革一旦走向激進(jìn)和極端，就容易導(dǎo)致全面否定文化傳統(tǒng)，從而滑向文化虛無(wú)主義。因此，我們要辯證地看待文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代化之間的關(guān)系。事實(shí)上，中國(guó)文化傳統(tǒng)既有“萬(wàn)變不離其宗”“原道”“宗經(jīng)”等對(duì)文化的永恒價(jià)值的固守，但同時(shí)也有“道通為一”“惟變所適”“相反相成”等注重不同事物之間的變化關(guān)系的把握。文化傳統(tǒng)不是一個(gè)凝固的實(shí)體，它一直處在一個(gè)不斷變化著的時(shí)空序列之中，我們既要看到文化傳統(tǒng)的傳承性，又要看到其在不同時(shí)代的變異性。

我們應(yīng)該立足于此來(lái)思考文化傳統(tǒng)與當(dāng)代文藝評(píng)論之間的關(guān)系。文化傳統(tǒng)要完成現(xiàn)代價(jià)值的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，離不開(kāi)當(dāng)代文藝評(píng)論的批評(píng)實(shí)踐。一方面，從文化脈絡(luò)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)文化傳統(tǒng)與當(dāng)代社會(huì)的接軌與融合，是對(duì)中國(guó)文化傳統(tǒng)之根的體認(rèn)與再造，也是當(dāng)代社會(huì)弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)以及中華民族文化復(fù)興的題中之義；另一方面，文化傳統(tǒng)作為一種精神和思想資源，應(yīng)該以其繼承性與超越性，成為當(dāng)代思想文化建設(shè)的重要精神來(lái)源，進(jìn)而對(duì)當(dāng)代文藝?yán)碚摰谋就两?gòu)產(chǎn)生積極影響。而這，必須建立在文化傳統(tǒng)與當(dāng)代文藝評(píng)論之間的互動(dòng)與對(duì)話之中。換言之，文化傳統(tǒng)必須具有現(xiàn)代視野，與此同時(shí)，從事當(dāng)代文藝評(píng)論者，又必須具有充分的文化傳統(tǒng)意識(shí)。文化傳統(tǒng)與當(dāng)代文藝評(píng)論之間的對(duì)話，不僅是一個(gè)理論命題，同時(shí)也是一個(gè)豐富的、具體的、鮮活的話語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程。首先，在文化立場(chǎng)層面，當(dāng)代文藝評(píng)論與文化傳統(tǒng)的對(duì)話必須建立整體性的文化視野。整體性的文化視野有兩層含義。其一是注重文化傳統(tǒng)的持久性與包容性。在回歸文化傳統(tǒng)的同時(shí)，我們要更加注重挖掘文化傳統(tǒng)的永恒價(jià)值。毋庸諱言，在全球化、現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程中，中國(guó)文化傳統(tǒng)在世界格局的流動(dòng)變化中一度受到強(qiáng)大的沖擊和消解，如今，主流意識(shí)形態(tài)以及民間社會(huì)幾乎不約而同地重新呼喚民族的、本土的文化傳統(tǒng)的回歸。那么，在文化傳統(tǒng)的進(jìn)一步更新與重建過(guò)程中，我們又必須警惕，對(duì)于文化傳統(tǒng)的回歸不應(yīng)該排斥西方文化，我們應(yīng)該更多注重學(xué)習(xí)和借鑒西方文化。當(dāng)代文化精神的覺(jué)醒，應(yīng)該以承認(rèn)人類精神的多樣性為前提，文化傳統(tǒng)的復(fù)興必須在世界視野中來(lái)獲得比較和呈現(xiàn)。其二是注重文化生態(tài)的多元性。20世紀(jì)90年代以來(lái)，大眾文化的興起與勃興成為了一個(gè)顯著的社會(huì)景觀，同時(shí)，大眾文化的大受歡迎也一度使精英知識(shí)分子的文化話語(yǔ)權(quán)受到了挑戰(zhàn)和擠壓。上世紀(jì)90年代中期在國(guó)內(nèi)掀起的“人文精神大討論”，既表現(xiàn)出知識(shí)分子對(duì)文化傳統(tǒng)的消解的擔(dān)憂，但也因?yàn)槠浔憩F(xiàn)出來(lái)的精英主義的批評(píng)立場(chǎng)，加深了大眾文化與精英文化之間的對(duì)立。不過(guò)，在當(dāng)時(shí)顯得新潮時(shí)尚的大眾文化，比如風(fēng)靡一時(shí)的電視劇《渴望》，如今看來(lái)其實(shí)更多表現(xiàn)的卻是對(duì)傳統(tǒng)的親情倫理和世俗生活的回歸與守護(hù)。大眾文化并不完全是對(duì)文化傳統(tǒng)的背離和拋棄，反而與文化傳統(tǒng)之間也存在著一定的聯(lián)系。如今，在客觀存在著主流意識(shí)形態(tài)文化、精英文化、大眾文化的多元文化生態(tài)下，如何以一種整體性的視角來(lái)看待不同文化之間的良性互動(dòng)關(guān)系，從而在文化的交融互動(dòng)中重新探討如何回歸文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)應(yīng)成為當(dāng)代文藝評(píng)論者思考的問(wèn)題。其次，在學(xué)理方法層面，當(dāng)代文藝評(píng)論與文化傳統(tǒng)的對(duì)話應(yīng)自覺(jué)發(fā)掘古代文論的理論資源。文藝?yán)碚撌俏幕瘋鹘y(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)代文藝評(píng)論應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)傳統(tǒng)文藝?yán)碚撨M(jìn)行創(chuàng)造性的批評(píng)實(shí)踐。當(dāng)然，如果從廣泛層面而言，文藝?yán)碚搨鹘y(tǒng)既包括中國(guó)古代文論，也包括近現(xiàn)代以來(lái)通過(guò)一系列譯介進(jìn)入國(guó)內(nèi)，進(jìn)而參與到中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程之中的西方文論傳統(tǒng)。特別是近三十年來(lái)，西方眾多前沿的、先進(jìn)的學(xué)術(shù)思潮被大量引進(jìn)和譯介。但正如在文藝工作座談會(huì)上指出的，不能套用西方理論來(lái)剪裁中國(guó)人的審美，我們已經(jīng)看到，對(duì)于西方文論的迷戀和推崇，很容易將之拔高到一個(gè)非歷史的高度，從而不顧文化發(fā)展的實(shí)際情況，盲目套用西方文論來(lái)解釋中國(guó)本土的文化現(xiàn)象。正因此，如何在借鑒西方文論的同時(shí)更加自覺(jué)地思考本土文藝?yán)碚撛捳Z(yǔ)的生產(chǎn)和建構(gòu)，已成為學(xué)界探討的重要方向。當(dāng)代文藝?yán)碚摰谋就猎捳Z(yǔ)建構(gòu)，必定離不開(kāi)中國(guó)古代文論的參與。

英文論文范文第5篇

1構(gòu)思

構(gòu)思的過(guò)程是興趣點(diǎn)形成的過(guò)程。這有賴于閱讀面的大小。在廣泛的閱讀前提之下，自然會(huì)形成一些交叉，從而產(chǎn)生興趣點(diǎn)。這些交叉，往往會(huì)是名家之間的交叉，理論與實(shí)踐的交叉，理論與應(yīng)用的交叉，理論與作品的交叉，或者理論之間的交叉。在這些交叉點(diǎn)上做文章，往往會(huì)有新的東西出現(xiàn)。把閱讀過(guò)程中得到的啟發(fā)加以嚴(yán)密、翔實(shí)地論證，就是研究。

在閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，又會(huì)得到不少的啟示，觸發(fā)新的興趣點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)以后，如果進(jìn)入研究狀態(tài)，對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，一般以做應(yīng)用研究為宜。其步驟一般是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，基本上遵循演繹法進(jìn)行。當(dāng)然也可能同時(shí)包含有歸納的方法，或者兩種方法交叉運(yùn)用。 研究的視角。在確定選題的時(shí)候，究竟是“人云亦云”，還是走一條詩(shī)人弗羅斯特所謂的一條“行人稀少的路”，對(duì)于研究者來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。有很多人認(rèn)為，研究得多的作家和理論，挖不出什么新東西來(lái)。尤其像莎士比亞這樣，誰(shuí)都愿意“趨炎附勢(shì)”的泰斗，要說(shuō)出一點(diǎn)新東西，的確不容易。但所謂做不出成果的論調(diào)，實(shí)際上是外行或懶惰之人的哲學(xué)。研究一個(gè)影響不太大、名字不太為人所知的作家或理論家，固然可以做一些插漏補(bǔ)缺、填補(bǔ)空白的工作，但研究大家、名家卻有利于提高自己的知識(shí)水平和學(xué)養(yǎng)。要是基礎(chǔ)和閱讀面許可，研究大家、名著，要是不只是為了一紙學(xué)位證書(shū)的話，相對(duì)而言，要比開(kāi)墾一塊暫時(shí)難以確定其價(jià)值的新天地對(duì)自己打基礎(chǔ)更有實(shí)際意義。當(dāng)然，作為學(xué)術(shù)方面的初學(xué)者，研究生的閱讀面有限，各人的情形又不盡相同。所以，在確定選題的時(shí)候，應(yīng)該力求避免好高騖遠(yuǎn)的心理，要量力而行。從自己的實(shí)際出發(fā)，才是正確的態(tài)度。另外，選題也應(yīng)考慮自己的未來(lái)的學(xué)術(shù)前途。碩士論文的選題，一般說(shuō)來(lái)，會(huì)影響今后攻讀博士學(xué)位的學(xué)術(shù)發(fā)展。如果能把二者聯(lián)系起來(lái)考慮，一定能有機(jī)會(huì)成就一番事業(yè)。

立論。選好題目以后，就是選取視角的問(wèn)題了。題目定大了，不便于把握，不利于深入研究，不便于突破和創(chuàng)新。一般而言，小題大做是上乘之策。題目宜小，以便可以說(shuō)深，說(shuō)透徹。有人說(shuō)，如果要合乎邏輯，就必須詳盡透徹。反過(guò)來(lái)，如果不詳盡透徹，也就談不上合乎邏輯了。 碩士論文無(wú)法處理很大的問(wèn)題。把一個(gè)小的問(wèn)題說(shuō)清楚、說(shuō)透徹就可以了。弄清一個(gè)問(wèn)題，讓讀者和同行信服，就是成功。

總之，把握好以上的環(huán)節(jié)，就可以擬出一個(gè)基本上有新意、有創(chuàng)建、有學(xué)術(shù)價(jià)值又具有可操作性的研究題目了。

2查閱資料

查資料可以先從寫參考文獻(xiàn)開(kāi)始，實(shí)際上是先找應(yīng)該閱讀和參考的書(shū)目。沒(méi)有學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的人會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。其實(shí)也不難。找一本跟選題相關(guān)的專門論著，其后必有一個(gè)參考書(shū)目。循著這個(gè)參考書(shū)目，再去找其中的書(shū)籍，必然又會(huì)發(fā)現(xiàn)其他相關(guān)的書(shū)目。再相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些書(shū)籍在每一個(gè)書(shū)目中都有所提及，并且為學(xué)人和評(píng)論家經(jīng)常引用。那么，這樣的書(shū)就是非讀不可的書(shū)，非查不可的參考文獻(xiàn)了。

一般說(shuō)來(lái)，參考文獻(xiàn)的范圍應(yīng)包括相關(guān)的基本理論名著、相關(guān)理論名著、相關(guān)學(xué)術(shù)批評(píng)史、代表性研究成果等。如果是文學(xué)作家作品研究的話，必須包括其作品，嚴(yán)格意義上講，應(yīng)該包括這個(gè)作家的全部作品，還必須包括其生平傳記，有關(guān)工具書(shū)等等。

查閱資料的主要渠道有特別方便又特別現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，主要是學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)以及專門的學(xué)術(shù)檢①

索光盤，可以居斗室之內(nèi)，云游各大圖書(shū)館。

由于各方面條件的限制，尤其是國(guó)內(nèi)，20世紀(jì)80年代以至以前的很多文獻(xiàn)和專著，還沒(méi)有來(lái)得及上網(wǎng)，因此，還必須親自到圖書(shū)館查閱。某種程度上說(shuō)，以前的報(bào)刊索引，也是應(yīng)該查閱的。因?yàn)?，在?shí)際的使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上有很多已有信息是查不到的。所以，還必須回到工具書(shū)閱覽室和文獻(xiàn)檢索室查閱北京圖書(shū)館、上海圖書(shū)館所編的“報(bào)刊索引”，再去查閱相關(guān)報(bào)刊上的文章。

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的研究生來(lái)說(shuō)，所做學(xué)位論文，應(yīng)站在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的起跑線上。一般而言，國(guó)內(nèi)的研究，雖有中國(guó)的本土特征，但與其母語(yǔ)國(guó)相比，還是相對(duì)落后的。所以，做較高層次的學(xué)位、學(xué)術(shù)論文時(shí)，應(yīng)以國(guó)際水平為基準(zhǔn)。

查閱資料時(shí)，需要從相關(guān)學(xué)科的工具書(shū)開(kāi)始。這些工具書(shū)可以從美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)會(huì)(Modern Language Association)編輯的學(xué)術(shù)寫作指南(MLA Handbook for Writers of Research Papers)一書(shū)中找到。 該書(shū)所列書(shū)目涉及人類學(xué)、藝術(shù)、生物學(xué)等21個(gè)學(xué)科，是一部簡(jiǎn)明但又十分有用的幫助研究者起步的好書(shū)。

3開(kāi)題報(bào)告

在撰寫開(kāi)題報(bào)告以前，是閱讀文獻(xiàn)。閱讀文獻(xiàn)要仔細(xì)，要充分運(yùn)用自己感悟、聯(lián)想和貫通的能力，由此及彼，觸類旁通，這樣才能得到啟發(fā)，形成自己的觀點(diǎn)和思想。邊讀文獻(xiàn)要邊做筆記，歸類整理，注明出處。閱讀文獻(xiàn)是一個(gè)消化材料、形成觀點(diǎn)的過(guò)程，非艱苦的勞動(dòng)不能產(chǎn)生思想的碩果。

認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)以后，就可以寫提綱，初步論證自己的選題，并說(shuō)明比較具體的操作方法了。這就是所謂的開(kāi)題。開(kāi)題報(bào)告，主要應(yīng)該包括：怎樣得到論題，其創(chuàng)新程度如何，文獻(xiàn)的收集情況如何等。然后，比較詳細(xì)地說(shuō)明自己將如何論述。這是一個(gè)比較詳細(xì)的提綱，把論文的價(jià)值交待清楚，把文章的邏輯結(jié)構(gòu)闡述清楚就可以了。除此，正規(guī)的做法應(yīng)該是列出主要參考書(shū)目，以便讓導(dǎo)師以及培養(yǎng)小組的其他成員清楚，該研究的論據(jù)是否充分，這些文獻(xiàn)是否足以保證研究的獨(dú)創(chuàng)性、深刻性、權(quán)威性和透徹性。

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分：(1) 文獻(xiàn)綜述。這一部分說(shuō)明該研究有何價(jià)值或創(chuàng)新之處。最經(jīng)典的成果必須包括在內(nèi)。只有做此歷時(shí)性的研究，才可能在共時(shí)性的數(shù)軸上找到理論的價(jià)值和意義。(2) 說(shuō)明研究的意義和創(chuàng)新程度。應(yīng)做橫向的和縱向的比較，即歷時(shí)性的與共時(shí)性的比較，表明自己所發(fā)之言，乃他人未發(fā)之言。(3) 闡述論證的基本過(guò)程和邏輯結(jié)構(gòu)，指出研究的理論或?qū)嵺`意義。是歸納也好，是分析也好；是正面論述也好，是反證法也好，應(yīng)有一個(gè)基本清楚的思路和邏輯。(4) 注釋。需要特別說(shuō)明，但又不便放在正文之內(nèi)，那么，就必須以注釋的形式，添加補(bǔ)充信息。只有這樣，才能給讀者以完整感，才能真正說(shuō)服讀者。(5) 參考書(shū)目。包括兩個(gè)部分。一是寫作該報(bào)告時(shí)所使用的書(shū)目。一是整個(gè)研究可能涉及到的參考書(shū)目。前者可以以注釋的形式體現(xiàn)出來(lái)，后者可以專列一個(gè)部分，可稱研究書(shū)目。此研究書(shū)目可以證明，作者是否能夠把選題研究透徹，寫出結(jié)構(gòu)完整、邏輯清楚、思路正確而且令人信服的學(xué)位論文來(lái)。

4成文

論文應(yīng)具有“三新”、“四性”。論文“三新”包括選題新、材料新、方法新。學(xué)界認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)科科研的新，既包括從無(wú)到有的創(chuàng)造和發(fā)明的過(guò)程，也包括對(duì)舊東西的改造的過(guò)程。理論和實(shí)踐從無(wú)到有，從舊到新，從次到優(yōu)等過(guò)程皆可視為創(chuàng)新，其中所得則為新。創(chuàng)造、發(fā)明之新往往發(fā)生于自然科學(xué)和技術(shù)革命，而改造和完善舊東西的過(guò)程則往往存在于諸如外語(yǔ)學(xué)科的人文科學(xué)。要開(kāi)墾一片自己的天地，是極其不容易的。一般而言，可以選取新的視角，對(duì)前人研究過(guò)的成果進(jìn)行重新審視，這樣也可以得出不同的、有學(xué)術(shù)意義的結(jié)論。在選題、材料或方法方面，只要有不同程度的新東西，即可以做出比以往學(xué)人所做工作新的事情來(lái)。新來(lái)自于對(duì)舊事物的繼承。新的根本還是在于廣泛的閱讀和深入的思考。 ②

論文第一性指論文立意的獨(dú)創(chuàng)性。在引言部分，文章應(yīng)該交待本文的價(jià)值與貢獻(xiàn)。在一般情況下，應(yīng)該通過(guò)文獻(xiàn)綜述來(lái)表現(xiàn)。概述同一研究領(lǐng)域內(nèi)對(duì)于同一研究前人和同時(shí)代別的論者和學(xué)問(wèn)家做了些什么，有哪些主要觀點(diǎn)，然后陳述自己與眾不同的地方。或者修訂，或者總結(jié)，或者開(kāi)辟新的領(lǐng)域，或者解決了一個(gè)前人沒(méi)有解決的問(wèn)題。否則，論文就沒(méi)有真正的學(xué)術(shù)價(jià)值。總之，論文要有與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性。

論文第二性是深刻性。要有深刻性，就必須要有權(quán)威感。深刻的理論分析與權(quán)威的引證是相輔相成的。理論分析要深刻，要有權(quán)威的依據(jù)而這兩點(diǎn)則主要依賴于閱讀面的大小、理解程度的深淺、感悟能力的高低。

論文的第三性是論述的生動(dòng)性。要生動(dòng)必須同時(shí)要有新鮮感，即要避免老生常談。這需要選取特別能打動(dòng)人的例證，選取典型的事例，才能給人留下深刻印象。這也靠認(rèn)真踏實(shí)地讀書(shū)觸類旁通，高度敏感的感悟能力。這一切都建立在博覽群書(shū)又能夠深刻領(lǐng)悟書(shū)中精華的基礎(chǔ)之上。對(duì)于文學(xué)方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要讀好作品又要培養(yǎng)良好的理論修養(yǎng)。沒(méi)有理論，就沒(méi)有智慧，也就沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。文論、哲學(xué)、美學(xué)宗教的基本原理和基本常識(shí)，是必備的工具性知識(shí)。所以，要論述生動(dòng)，就得把書(shū)讀好，找典型事例，巧妙運(yùn)用理論的武器，再加上良好的語(yǔ)言表達(dá)功底，還有認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度，自然可以說(shuō)理生動(dòng)、妙趣橫生了。

論文第四性是論證的透徹性。所謂透徹，就是考慮周全，就是無(wú)懈可擊。這跟邏輯思維的能力有關(guān)系，也跟知識(shí)面有關(guān)系。邏輯上要講得通順，不能有常識(shí)性的錯(cuò)誤或漏洞，要經(jīng)得起挑要窮盡一個(gè)話題或論題，要從實(shí)事和道理即理論兩個(gè)方面，從多種角度說(shuō)服讀者。通常情況下要有縱向(歷時(shí))的穿插與橫向(共時(shí))的比較思想要充分展開(kāi)，材料要用充分、貼切，這就要求閱讀面要廣，要能觸類旁通。

論文的結(jié)構(gòu)。論文的總體結(jié)構(gòu)和順序應(yīng)包括扉頁(yè)(title page)、致謝(acknowledgements)、英文摘要(abstract)、中文摘要、目錄(contents)、論文正文(the thesis)、注釋(notes)和參考文獻(xiàn)(bibliography)。一般說(shuō)來(lái)上述內(nèi)容均不能少，順序也不能變。只是，注釋可以放在每一章或當(dāng)頁(yè)的后面，也可統(tǒng)一放在整個(gè)論文主體之后。放在每章之后，便于閱讀放在文尾便于文字處理。對(duì)讀者而言，前者更為親切。論文正文的結(jié)構(gòu)有形式結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)之分。形式結(jié)構(gòu)是指3個(gè)部分或5個(gè)部分的形式邏輯結(jié)構(gòu)是看不見(jiàn)的結(jié)構(gòu)，如用三段論的方法論證等等。二者都是必要的，缺一不可。一般說(shuō)來(lái)，碩士學(xué)位論文不像博士論文那樣宏篇大論所以相對(duì)短小。因而，在形式結(jié)構(gòu)方面，以3個(gè)部分為好，即引言、論證和結(jié)語(yǔ)。從邏輯結(jié)構(gòu)上講，文章先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，再進(jìn)一步指出問(wèn)題，是一個(gè)明顯符合常規(guī)思維的邏輯。就大一點(diǎn)的宏觀結(jié)構(gòu)而言，論文必須交待本研究的來(lái)龍去脈，以便讀者或其他研究者了解其創(chuàng)新程度，相應(yīng)的理論或?qū)W術(shù)價(jià)值。這一點(diǎn)放在引言部分。所以，宏觀結(jié)構(gòu)包括引言、文獻(xiàn)綜述(說(shuō)明論文的價(jià)值即獨(dú)創(chuàng)性何在)、論證論點(diǎn)(古今中外、前后左右相互配合)、總結(jié)深化主題，說(shuō)明有待深入研究的方面，以及需要研究的相關(guān)課題。

語(yǔ)言。英語(yǔ)專業(yè)研究生的工作語(yǔ)言是英語(yǔ)，因而，碩士論文也是用英語(yǔ)來(lái)操作的。用英語(yǔ)寫作絕非易事，論文寫作的成敗跟語(yǔ)言有很大的關(guān)系。要把握好語(yǔ)言這一關(guān)，主要還要看平時(shí)的功底。但是，正確把握論文語(yǔ)言的基本規(guī)范也是非常必要的。論文的語(yǔ)言應(yīng)該平穩(wěn)、莊重、客觀，除了語(yǔ)法、拼寫正確無(wú)誤以外，還應(yīng)力求通暢達(dá)意。這些都需要反復(fù)推敲。

寫作風(fēng)格。主要是要把握論文寫作的行文套路。論文寫作的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)穩(wěn)重、可信、客觀，要采用客觀的視角。應(yīng)避免I think，I suppose，in my opinion之類的話。這樣的說(shuō)法是論文寫作中的禁忌。此外，還應(yīng)避免一些常用的套話，如according to等等。文章的語(yǔ)言一定要推敲準(zhǔn)確，以免為人詬病。觀點(diǎn)可以商榷，但語(yǔ)言的問(wèn)題是無(wú)法商榷的，常常會(huì)被認(rèn)為是基本功和基本態(tài)度有問(wèn)題。

版式、格式和裝訂。版式和格式是有規(guī)矩和標(biāo)準(zhǔn)的。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)論文采用的最權(quán)威、

最流行的格式是前文已經(jīng)提到過(guò)的、由美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)會(huì)制定的MLA論文寫作規(guī)范。尤其重要的是，該書(shū)包含有論文寫作的通行格式。怎么寫注釋，怎么寫參考書(shū)目，怎么寫引文出處等都有比較詳細(xì)的說(shuō)明。

參考文獻(xiàn)。扎實(shí)的論文的參考文獻(xiàn)應(yīng)該比較長(zhǎng)，其中的專著應(yīng)該多，包括的權(quán)威之作應(yīng)該多，這一“長(zhǎng)”二“多”，可以表明文章的研究是有分量、有水平的。當(dāng)然，參考文獻(xiàn)所列書(shū)目應(yīng)該是認(rèn)真閱讀并參考過(guò)的書(shū)籍，決不是隨便添加上去裝點(diǎn)門面的東西。在寫參考文獻(xiàn)的時(shí)候，還應(yīng)盡量避免漢語(yǔ)文獻(xiàn)，以免降低層次。這里所指是那些國(guó)內(nèi)同行的通過(guò)漢語(yǔ)表述出來(lái)的相關(guān)學(xué)術(shù)成果，但又沒(méi)有實(shí)際分量者。對(duì)于那些中華文明史上已經(jīng)流傳為經(jīng)典的傳統(tǒng)文獻(xiàn)，還是可以引用的。只是要注意，引用時(shí)應(yīng)采用權(quán)威的譯文。作為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的研究生，所做論文應(yīng)該是國(guó)際水平的或站在或靠近國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的。至少，這應(yīng)該是理想的奮斗目標(biāo)。因此，這一點(diǎn)也應(yīng)該在所閱讀、使用和研究的文獻(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)。

論文的長(zhǎng)度。一般說(shuō)來(lái)，論文至少應(yīng)該有A4紙80頁(yè)左右，才能給人以充實(shí)感、扎實(shí)感，讓人感覺(jué)有分量，工作做得扎實(shí)、深入。但是，這決不是說(shuō)，可以胡亂堆砌或?yàn)E竽充數(shù)。必須是有話才講。楊周翰先生說(shuō)過(guò)一句話，叫做“文章不寫一句空”。

修改。修改和撰寫初稿一樣艱苦。大文豪曹雪芹說(shuō)：“十年修改不尋常，字字句句都是血。”所以，修改同樣要花很多的功夫。修改一般包括文字的修改和文章觀點(diǎn)論述方面的調(diào)整。文字修改可以多方面找人校閱，除了本人和自己的指導(dǎo)老師，還可以找外教給看看。文字方面一定要把好關(guān)。觀點(diǎn)方面應(yīng)該經(jīng)得起推敲，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。總之，論文的論點(diǎn)和論證本身要成立，才可能有學(xué)術(shù)意義。修改，尤其是反復(fù)修改可以使自己的研究至臻完善，使自己的觀點(diǎn)和論述有不可辯駁的說(shuō)服力。

5答辯

答辯是很重要的一關(guān)。答辯一般應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

5.1 準(zhǔn)備

首先是熟悉論文，寫出內(nèi)容匯報(bào)。內(nèi)容匯報(bào)一般在15到20分鐘之間，不要超時(shí)。寫好內(nèi)容匯報(bào)以后，應(yīng)該在語(yǔ)言、語(yǔ)音等方面反復(fù)推敲，然后背誦下來(lái)。這樣，可以通過(guò)匯報(bào)給答辯委員會(huì)的教授們留下好印象，另一方面，也可以展現(xiàn)自己的風(fēng)采，給自己的答辯做增強(qiáng)自信心方面的準(zhǔn)備。但是，應(yīng)該注意，不要給人背誦的印象。在正式匯報(bào)時(shí)，如果主席叫停下來(lái)，就必須馬上停下來(lái)，以示禮貌，否則，會(huì)影響答辯的效果。內(nèi)容匯報(bào)應(yīng)該包括論題，怎樣論述這個(gè)論題和為什么這樣論述這個(gè)論題等3 個(gè)方面，即所謂的What，How和Why。說(shuō)具體一點(diǎn)，應(yīng)該包括選題及其意義，創(chuàng)新何在，論述過(guò)程，為何要這樣論述等。另外，還應(yīng)該準(zhǔn)備一些答辯委員會(huì)的教授們可能問(wèn)到的問(wèn)題。這一般包括與論文相關(guān)的研究，有關(guān)文本、理論以及論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或疏誤等。所以，一方面要熟悉論文的內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)和理論，另一方面要反復(fù)閱讀自己的論文，找出沒(méi)有來(lái)得及修改好的錯(cuò)誤或疏誤，準(zhǔn)備如何應(yīng)答。前者只要前文所述各個(gè)方面的工作做得好，一般說(shuō)來(lái)，是可以應(yīng)對(duì)得好的。但同時(shí)還應(yīng)該熟悉自己的論文，弄清楚自己為什么這樣論述，才好回答答辯時(shí)提出來(lái)的有關(guān)問(wèn)題。

5.2 答辯禮儀

總的原則是莊重、平穩(wěn)、整齊。當(dāng)然，僅僅外在可人是很不夠的。內(nèi)在氣質(zhì)和品行相比之下更加重要。一般而言，應(yīng)該遵循以下3個(gè)原則。即禮貌原則、謙遜原則和誠(chéng)實(shí)原則。不清楚的問(wèn)題，不要急忙回答，想一想再做回答不遲。確實(shí)不知道的就說(shuō)不知道，這樣顯得誠(chéng)實(shí)、有禮貌。明顯錯(cuò)誤的，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，絕對(duì)不能狡辯或者抬杠，以免誤了大事。

5.3 語(yǔ)音問(wèn)題

在做內(nèi)容匯報(bào) (presentation) 的時(shí)候，應(yīng)注意把語(yǔ)音弄準(zhǔn)確，拿不準(zhǔn)的事先應(yīng)查詞典 (如Jones的第15 版《英語(yǔ)發(fā)音詞典》)。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)位論文寫作的過(guò)程，也是一個(gè)修煉品性的過(guò)程。踏實(shí)的勞動(dòng)，扎實(shí)的功夫，都是必不可少的。當(dāng)然，這當(dāng)中也有一個(gè)方法論的問(wèn)題，也是有規(guī)律可循的。 (本文經(jīng)過(guò)陳才憶、鄧亞雄二位副教授審閱，特此表示感謝。)

注釋

① 2000年6月，在北京大學(xué)英語(yǔ)系的一次博士論文答辯會(huì)上，劉潤(rùn)清教授說(shuō)過(guò)這樣的話。原話是：If it should be logical, it must be exhaustive;and similarly, if it is not exhaustive, it is not logical.