前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇泥塑教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

泥塑教案范文第1篇

本課是本冊(cè)教材“動(dòng)物朋友”單元的最后一個(gè)課時(shí)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的形態(tài)體征、繁殖生存等特點(diǎn)做了一些有益的探究和了解，同時(shí)還對(duì)動(dòng)物與人類之間的關(guān)系進(jìn)行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫操作等多種形式加以創(chuàng)作實(shí)踐，初步掌握了簡單的動(dòng)物、人物造型表現(xiàn)的基本方法。

本課學(xué)習(xí)旨在鞏固以上認(rèn)識(shí)和技法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分地感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟動(dòng)物和動(dòng)物之間、動(dòng)物和人之間、人與人之間的和睦、友善、互助的關(guān)系，對(duì)生活中情意領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容加以充分地領(lǐng)會(huì)和理解，并運(yùn)用具體的繪畫技法嘗試表現(xiàn)，創(chuàng)作出“親昵”這一藝術(shù)主題的作品，以提高美術(shù)綜合能力。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知領(lǐng)域：逐步理解“親昵”的內(nèi)涵，激感沖動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。學(xué)生從了解親昵-感受親昵-表現(xiàn)親昵-表達(dá)親昵的過程。

②操作領(lǐng)域：以繪畫的方法塑造動(dòng)物、人物等主體形象，注意主體的動(dòng)作、表情、姿態(tài)、大小對(duì)比等，嘗試用自己擅長的手法畫出所思所想，同時(shí)提高想像能力和創(chuàng)作能力。

③情感領(lǐng)域：通過各種有趣的感知和體驗(yàn)活動(dòng)，感受親情友情，學(xué)會(huì)釋放愛心愛意。

教學(xué)重點(diǎn)：探討日常生活中有關(guān)愛的情景，激發(fā)愛的情感，表現(xiàn)愛的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的內(nèi)容表現(xiàn)“親昵”這一人文主題，并注意刻畫動(dòng)物或人物的動(dòng)作、表情和姿態(tài)，用自己擅長的繪畫技能技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

三、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

教學(xué)策略：調(diào)查法、合作法

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：通過制作泥工，學(xué)生理解表示親昵的動(dòng)作有哪些.

四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資料準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境

教師準(zhǔn)備：各種“親昵”主題的圖片、制作教學(xué)視頻等

學(xué)生準(zhǔn)備：自帶“親昵”主體的照片、橡皮泥、常用繪畫工具等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

一、

繪本導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、閱讀《抱抱》，初步感知。

師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起來閱讀一個(gè)充滿愛的繪本故事《抱抱》。一只小猩猩在森林里尋找媽媽,怎么也找不到，但卻遇到了一群小動(dòng)物，它遇到了哪些動(dòng)物呢？有幾只？猜一猜它們是什么關(guān)系？

（老師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞繪本故事《抱抱》）

師：你能用一個(gè)詞語來形容一下它們的關(guān)系嗎？

2、

揭題。

師：愛是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動(dòng)人的景象，今天，就讓我們一起來體會(huì)這種溫暖的感覺--親昵（板書：親昵）

學(xué)生用心欣賞，仔細(xì)感受

通過圖片向?qū)W生闡述繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、深入體驗(yàn)、感受親昵。

1、賞析典型圖片，感受親昵。

學(xué)生通過動(dòng)作、表情、語言，來感受親昵。

通過圖片展示，讓學(xué)生了解親昵時(shí)的動(dòng)作、語言和表情。多個(gè)角度、全方位詮釋親昵。

圖片一：《變色龍》的動(dòng)作

教師引導(dǎo)：讓我們仔細(xì)觀察這張圖片，變色龍用身體的哪些部分表達(dá)親昵的？有哪些動(dòng)作？

教師小結(jié)：你有一雙亮眼睛，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都被你觀察到啦。即使沒有言語的交流，通過動(dòng)物的動(dòng)作也能感受到親昵。

（板書：動(dòng)作

擁抱）

圖片二：《變色龍》的表情和語言

師引導(dǎo)：從動(dòng)物的動(dòng)作我們可以感受到親昵，從表情里你能讀到親昵的具體表現(xiàn)嗎？

（板書：表情--微笑

瞇眼。。。。。。）

師：動(dòng)物的動(dòng)作和表情告訴我們，它們一定很愛對(duì)方，猜一猜它們?cè)谟H密相處時(shí)時(shí)會(huì)說些什么？

師：語言也是親昵的一種表現(xiàn)方式，傳達(dá)著彼此的親情、友情、愛情。

（板書：語言--愛）

2、

賞析課本圖片，詮釋親昵

師：看，這些動(dòng)物們是用什么樣的動(dòng)作和表情來傳遞親昵的？想象一下，它們?cè)谟H昵時(shí)會(huì)說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從動(dòng)作、表情、語言方面欣賞)。

（板書：親吻、背馱、依偎

感謝）

教師小結(jié)：動(dòng)物們用擁抱、撫摸、拍打、依靠等一系列近距離的動(dòng)作來拉近彼此的距離，每一個(gè)細(xì)微的表情都充分的展現(xiàn)出它們相親相愛的畫面，并用它們獨(dú)特的語言傾訴對(duì)對(duì)方的愛。

(板書：表現(xiàn)親昵）

三、游戲互動(dòng)，表達(dá)親昵。

1、泥條游戲。

師：接下來，我們來玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“親昵的小泥條”。

2、

學(xué)生展示優(yōu)秀作品，說一說怎么表達(dá)親昵。

3、教師小結(jié)：一根簡單的泥條經(jīng)過同學(xué)們的妙思考和巧制作，變成了充滿愛的作品，動(dòng)物們擁抱、依偎、緊靠、纏繞，每一個(gè)動(dòng)作都流露出濃濃的愛。那人和動(dòng)物、人與人之間親昵時(shí)又是怎樣的？

學(xué)生合作，教師巡回指導(dǎo)。

四、

分享親昵圖片，拓展親昵內(nèi)容。

1、

對(duì)比圖片，深入探究親昵。

出示親昵和不親昵的照片

師：我們班有2位同學(xué)鬧矛盾了，后來,同學(xué)A主動(dòng)和同學(xué)B和好了，對(duì)比兩張照片你會(huì)發(fā)現(xiàn)，親昵的答案都在他們的動(dòng)作和表情上，你能讀出來嗎？

師：你很好地說出了他們內(nèi)心的感受，他們的動(dòng)作、表情、語言都是那么的自然，身體的各個(gè)部分都呈現(xiàn)出了親昵的姿態(tài)，畫面中主體大小明顯。

教師小結(jié)：只要我們勇敢地走出愛的第一步，對(duì)他人多一些微笑、多動(dòng)物一些友善的舉動(dòng)，生活就會(huì)充滿和諧的色彩。

2、

聯(lián)系生活，分享親昵。

圖片展示學(xué)生的親昵瞬間

師：老師也捕捉到了大家的親昵瞬間，看一看我們班的同學(xué)最喜歡和動(dòng)物做什么游戲？最喜歡聽到爸爸說的哪句話？最喜歡看到媽媽的什么表情？

（板書：大小比例）

教師小結(jié)：聽了大家描述的親昵瞬間，老師的腦海中出現(xiàn)了很多充滿愛的畫面，看一看，大師們是如何記錄這些親昵瞬間的？

先小組分享，再個(gè)別交流，教師點(diǎn)評(píng)。

五、

作品欣賞，學(xué)習(xí)方法。

1、

欣賞大師作品，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)方式。

2、展示學(xué)生作品，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)方式。

3、教師示范

播放微視頻,教師講解繪畫過程中需要注意的地方。

師：你能回憶一下視頻中出現(xiàn)的繪畫步驟嗎？

學(xué)生回答。

步驟：

（1）快速的輕線定位，畫出主體的大概輪廓。

（2）勾勒出主體的外形，適當(dāng)夸張表情、動(dòng)作。

（3）

刻畫細(xì)節(jié)。

（4）

上色。

（5）

添加背景。

師：你們真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一下子記住了這么多步驟，今天我們只需要完成前面三步，有能力的同學(xué)可以完成后面的兩步。

生：我最喜歡。。。是用。。。。（工具）表現(xiàn)的。。。，主要通過動(dòng)作來表現(xiàn)親昵的。

通過視頻，演示了繪畫步驟，清晰而明了。

六、創(chuàng)意繪畫，表達(dá)親昵。

1、作業(yè)要求：用你喜歡的形式表現(xiàn)“親昵”為主題的精彩瞬間。

學(xué)生根據(jù)自帶的照片進(jìn)行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。在繪畫過程中，如果動(dòng)作難以表現(xiàn)，可以參考橡皮泥作品。

2、建議：（1）、夸張地表現(xiàn)主體的動(dòng)態(tài)和表情；（2）、處理好主體的擺放位置和大小關(guān)系。

七、展評(píng)作品，總結(jié)提煉。

1、展示學(xué)生作品，組織學(xué)生自評(píng)互評(píng)。說說優(yōu)點(diǎn)，并提出修改建議。

評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：（1）動(dòng)作夸張（2）表情生動(dòng)

（3）

姿態(tài)體現(xiàn)出親昵的關(guān)系（4）大小對(duì)比適合

（5）傳達(dá)愛的語言（6）構(gòu)圖新穎

2、

老師小結(jié)并拓展:同學(xué)們用自己喜歡的方式記錄了幸福的親昵瞬間，從你們的畫中，老師能感受到你們都是一群內(nèi)心充滿愛的孩子，讓我們擁抱一下自己的小伙伴和老師，感謝他陪伴自己度過快樂的每一天。

學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

最親昵寶貝

七、教學(xué)反思

本課是本冊(cè)教材“動(dòng)物朋友”單元的最后一個(gè)課時(shí)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的形態(tài)體征、繁殖生存等特點(diǎn)做了一些有益的探究和了解，同時(shí)還對(duì)動(dòng)物與人類之間的關(guān)系進(jìn)行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫操作等多種形式加以創(chuàng)作實(shí)踐，初步掌握了簡單的動(dòng)物、人物造型表現(xiàn)的基本方法。

泥塑教案范文第2篇

那么這些問題具體表現(xiàn)在哪些方面？其背后的成因是什么？到底該怎樣解決這些問題，找回屬于兒童的美術(shù)課呢？

一、“探究”不等于“不教”

近幾年中小學(xué)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)度的過程中提出了一種較為新穎的學(xué)習(xí)方式，即“探究性學(xué)習(xí)”，又稱為“研究性學(xué)習(xí)”方式。于是在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，一部分教師為避免落入“滿堂灌”學(xué)習(xí)的俗套，課堂上一行一動(dòng)皆要探究，課前制作復(fù)雜的課件，準(zhǔn)備大量的范作，教學(xué)中讓學(xué)生自己去探究“這是怎么做（畫）的？”“看了這些作品你有什么感受？”然后熱熱鬧鬧漫無邊際討論一番，于是課堂中充盈著“你真棒！”“你真了不起！”“你的想法很獨(dú)特”等禮節(jié)性的、蜻蜓點(diǎn)水式的評(píng)價(jià)。葉圣陶先生說：“教是為了達(dá)到不用教，講是為了達(dá)到用不著講?！倍覀冏寣W(xué)生在并不理解的情況下進(jìn)行有“行”無“實(shí)”的探究，根本就達(dá)不到“不用教”、“不用講”的目的，學(xué)生又能收獲什么呢？小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，不少教師在走一概不講不演示的路，其實(shí)這是對(duì)“探究性學(xué)習(xí)”的誤解。美術(shù)是一門造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，有著幾千年悠久的文化歷史，在一些難點(diǎn)問題上是需要我們?nèi)ソ獭⑷パ菔镜摹?/p>

問題是我們?cè)鯓尤ソ棠?？?yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生重視課前資料的收集。

學(xué)生只有親歷、親為、親感之后才會(huì)獲得對(duì)事物的全面了解，也只有這樣才會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生一種成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者的心理需求。一旦這種需求產(chǎn)生，他們就會(huì)積極投入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景，留給學(xué)生想象與探究的空間。

老師要講、要示范，但講或示范的程度要把握好，不要面面俱到，要留一點(diǎn)空間讓學(xué)生去想象、去探究。

3、改變教學(xué)方法，使學(xué)生能探究。

也就是說老師要在方法或技巧上做到適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可，不可太過，要讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到由自己發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、“教參”不等于“教案”

教學(xué)參考或一些名師教案是一些教師從事美術(shù)教學(xué)的“圣經(jīng)”，在美術(shù)教學(xué)中動(dòng)輒就將那些教學(xué)參考和名師們的教案搬來“以販代教”。這是對(duì)教學(xué)參考和教案重 “形”輕 “神”的誤用。如果一個(gè)教師課前不深入思考、積極備課，在課堂教學(xué)中怎能充滿激情，怎能喚起學(xué)生的熱情呢？當(dāng)然，這并不是說我們不能看教參或名師教案，而是要我們參考著看，學(xué)習(xí)著看。這主要源于三點(diǎn)原因，一是學(xué)生審美水平不同，學(xué)生存在地域差異、城鄉(xiāng)差異等多方面差異。二是文化氛圍不同。三是教師教學(xué)風(fēng)格不同。因此，我們不能生搬硬套，應(yīng)該了解自己的學(xué)生，結(jié)合自己學(xué)生的審美水平和當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，把教參和他人教案做參考，設(shè)計(jì)出只屬于你和學(xué)生的教案，那將會(huì)是一節(jié)魅力四射的好課。

三、“拓展”不等于“形式”

泥塑教案范文第3篇

新時(shí)期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)書寫教后反思。一學(xué)期來，對(duì)于五年級(jí)的新教材，我加大了研究力度，備課時(shí)不但要被教材，還要備學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)也同樣和同課頭老師備課，共同研討，并讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)有時(shí)間還通過網(wǎng)上查詢，外出聽課，學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫苑》，使自己在教育方面不斷進(jìn)步，通過這些活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識(shí)和見解，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作：

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四五年級(jí)美術(shù)及三年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，課時(shí)量比較大，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各級(jí)各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)評(píng)價(jià)，不同類型得到課，不同年級(jí)采用不同評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。平時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。由于學(xué)校是寄宿制學(xué)校，對(duì)于有些課程，由于材料原因，無法正常進(jìn)行，于是，我創(chuàng)設(shè)了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫改為油畫棒創(chuàng)作課，這樣不但加強(qiáng)了課程進(jìn)度，也讓我們的課堂增加了樂趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調(diào)，而橡皮泥是五彩的，學(xué)生就抓住這一特點(diǎn)，盡情的展示自己的才華，看著學(xué)生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其它工作：

除了正常的教學(xué)工作以外，本學(xué)期對(duì)于美術(shù)興趣小組這一特色，實(shí)施了突破，一大周安排三次活動(dòng)時(shí)間，并對(duì)人員進(jìn)行了挑選，經(jīng)過培訓(xùn)練習(xí)，美術(shù)興趣小組的學(xué)生先后參加了新密市舉辦的師生書畫比賽，中國少兒書畫比賽，從比賽中讓學(xué)生增加了自信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。對(duì)于跟班工作，本學(xué)期依舊以往的制度，及時(shí)照看學(xué)生，隨學(xué)生吃飯。本學(xué)期我校開展了一系列的活動(dòng)，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動(dòng)，“班歌、校歌評(píng)選”活動(dòng)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，期中家長會(huì)，第七屆“好書伴我成長”活動(dòng)，“六一節(jié)”文藝演出，“興華小畫家”書畫展等，同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教育得失。

泥塑教案范文第4篇

1.提前備課

1.1鉆研教材，熟悉教材，理解教材編寫意圖，把握教材的基本知識(shí)、基本技能、技巧等方面的內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合課程理念和本課教學(xué)要求。（2）重點(diǎn)突出，難點(diǎn)抓準(zhǔn)，解決得法。（3）教學(xué)內(nèi)容要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視學(xué)生審美、情感體驗(yàn)和技能實(shí)踐；注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視智力與非智力因素的開發(fā)。

1.2設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法。（1）根據(jù)課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。要求：①教學(xué)層次清晰，銜接自然。各環(huán)節(jié)時(shí)間分配得當(dāng)。遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則。②思考如何突出重點(diǎn)，分解、突破難點(diǎn)，預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題、困難及其解決的方法。③為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施。（2）教具設(shè)計(jì)。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計(jì)算機(jī)等電化教學(xué)媒體的要充分予以利用。教具設(shè)計(jì)要盡可能做到符合審美性、啟發(fā)性、針對(duì)性、典型性和直觀性的教學(xué)要求。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)或制作直觀、實(shí)用、有效的教具，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（3）學(xué)具設(shè)計(jì)根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課必需的練習(xí)用品。某些學(xué)具必須統(tǒng)一置備的，要事先與學(xué)校進(jìn)行溝通予以解決。

1.3板書、板畫設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。

1.4編寫教案。在思考上述幾個(gè)方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)），以便于教學(xué)時(shí)應(yīng)用和調(diào)整。一般美術(shù)教案規(guī)范格式包括以下幾個(gè)方面：（1）課題：指教學(xué)課題。（2）教材分析：包括教學(xué)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)情分析、實(shí)施環(huán)境等。（3）課業(yè)類型：指單一課型（美術(shù)欣賞）或綜合課型。（4）課時(shí)：指完成本課題教學(xué)任務(wù)所需的課時(shí)數(shù)。（5）教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)、表現(xiàn)、情感等三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。（6）重點(diǎn)、難點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)和關(guān)鍵所在。（7）教學(xué)用具：指教師用具和學(xué)生學(xué)具。教學(xué)用具置備注意直觀、針對(duì)性強(qiáng)，可操作，力求創(chuàng)新；范畫、板畫、板書及現(xiàn)代媒體等設(shè)計(jì)布局合理。范畫：具有審美性、典型性；板書：點(diǎn)明課題，突出重點(diǎn)，精簡明了；板畫：肯定、快速，直觀效果好；其他輔助媒體：有針對(duì)性，有實(shí)效。（8）教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計(jì)與安排。能運(yùn)用現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理論選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法，突出審美性、直觀性和啟發(fā)性。活動(dòng)內(nèi)容緊扼課題。作業(yè)難度適當(dāng)，安排課內(nèi)完成。（9）教學(xué)反思：教后心得體會(huì)。要及時(shí)總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇

2.1畫的內(nèi)容。初中階段主要是對(duì)形和色的訓(xùn)練，內(nèi)容主要包括繪畫，平面設(shè)計(jì)，中國畫，以及線的造型、面的造型、色彩的訓(xùn)練，等等。通過這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)技術(shù)能力，提高他們的觀察力、直覺思維力、審美表現(xiàn)與創(chuàng)造力和相關(guān)內(nèi)在品格與外在能力。

2.2做的內(nèi)容。動(dòng)手做又叫“手工”，與平面造型相比，“做”的東西更形象、更具體。這與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)很相符。在教學(xué)中我們應(yīng)該開設(shè)一些紙藝、立體造型、軟陶、泥塑等課程來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生美化自我和美化生活的能力。

2.3觀的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生眼力與對(duì)美術(shù)作品的鑒評(píng)能力。通過觀摩、欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品不斷提高審美判斷力，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中盡情地開闊視野，從學(xué)習(xí)和感受中增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息，從而獲得一雙審美的眼睛。

2.4讀的內(nèi)容。多讀一些美術(shù)書籍，進(jìn)一步了解美術(shù)發(fā)展演變的歷史及相關(guān)的美術(shù)理論，了解美術(shù)家、美術(shù)作品、社會(huì)生活三者的相互關(guān)系，真正了解美術(shù)的內(nèi)涵。

通過畫、做、觀、讀四方面的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與動(dòng)腦、理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3.實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣

抓住寫生一詞給學(xué)生講解。寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫文具。去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提高了。讓模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯提高，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

4.講解素描中的一些概念和要求

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他著名畫家的理論，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

4.1線條。在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條畫物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。另外，通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

4.2形體。形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A.垂直線與水平線的校正法。B.斜線校正法。C.點(diǎn)的校正法。D.對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體。

4.3結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線和曲線等分析手段表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

4.4明暗。物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

泥塑教案范文第5篇

一、以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)師生間的和諧相長

構(gòu)建主義理論認(rèn)為，教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對(duì)世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。和諧的課堂中，教師應(yīng)根據(jù)兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及樂于接受的學(xué)習(xí)方式，來選擇教與學(xué)的策略。少年兒童有著獨(dú)特的觀察視角與豐富的想象力，應(yīng)讓他們?cè)谧匀弧⑤p松的氛圍中成為發(fā)現(xiàn)者，體驗(yàn)到美術(shù)課堂的趣味性，做到教學(xué)無痕。當(dāng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)超越教案預(yù)設(shè)范圍時(shí)，教師應(yīng)傾聽學(xué)生的發(fā)言，努力為學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)一步發(fā)展搭建平臺(tái)，從課堂的生成中尋求教學(xué)的出路，演繹更為完美的教學(xué)預(yù)案。

《賀卡》是蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓學(xué)生運(yùn)用繪畫、拼貼、撕、剪、刻、折、鏤空、插接等基本技法，進(jìn)行平面的、立體的制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。由于四年級(jí)的學(xué)生在繪畫方面已經(jīng)有了一定的功底，我先指導(dǎo)他們?cè)谄矫胬L制的基礎(chǔ)上，利用剪刀、紙膠等工具，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特、充滿詩意的賀卡。此時(shí)，有學(xué)生提出，她設(shè)計(jì)的賀卡里的卡通形象還能隨著賀卡的開合而變化，賀卡上的小動(dòng)物還能有動(dòng)作呢！全班學(xué)生都很感興趣，希望借助于升級(jí)制作，讓自己設(shè)計(jì)的賀卡也能動(dòng)起來。這是我上課前沒有想到的環(huán)節(jié)。我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，開展師生之間、生生之間的合作，讓賀卡設(shè)計(jì)不但走向了立體化，而且走向了活動(dòng)化。課堂教學(xué)不再是教師的“一言堂”，而是走向了師生間的平等溝通與交流。教師根據(jù)學(xué)生情緒與認(rèn)知上的變化來調(diào)整教與學(xué)的活動(dòng)，與學(xué)生一起共同創(chuàng)生美術(shù)課程。

二、鏈接生活，實(shí)現(xiàn)生活美術(shù)與學(xué)科美術(shù)的和諧相生

陶行知的生活教育理論指出，應(yīng)該讓學(xué)生“充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。家庭、學(xué)校是兒童成長的搖籃，豐富的生活積累為他們的創(chuàng)作提供了新鮮的素材，也是他們創(chuàng)造性思維發(fā)展的基石。小學(xué)生自我建構(gòu)的能力相對(duì)較弱，捕捉、重組素材的技能也有限。如何讓他們的美術(shù)能力從“自發(fā)式發(fā)展”走向“專業(yè)化成長”呢？教師可以從指導(dǎo)兒童觀察生活入手，培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀察力，繼而借助作品反映出現(xiàn)實(shí)世界，抒寫真情實(shí)感，體現(xiàn)出美術(shù)作品表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的典型性、藝術(shù)性，讓藝術(shù)照亮生活。

如學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、“跳蚤市場”、讀書節(jié)開幕式等活動(dòng)都是學(xué)生創(chuàng)作的好素材。我們可以指導(dǎo)學(xué)生捕捉一些“特寫畫面”，如運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、拉拉隊(duì)的神態(tài)等，讓學(xué)生用自己最拿手的方式來創(chuàng)作，可以是泥塑，也可以是水粉畫或者剪紙。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的小事情、小物件，把所看所想及時(shí)表現(xiàn)出來，與同學(xué)、教師分享。爺爺?shù)臒煻?、奶奶的圍裙、爸爸的大腳、媽媽的包包等都可以成為學(xué)生創(chuàng)作的主題。只有著眼于學(xué)生感興趣的素材，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)性的觀察，才能催動(dòng)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，創(chuàng)作出更富有表現(xiàn)力的作品。

三、情智美術(shù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧相融

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)?！泵佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在情感紐帶維系下的認(rèn)知活動(dòng)，沒有積極情感催化的學(xué)習(xí)活動(dòng)是被動(dòng)低效的。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是超越實(shí)用價(jià)值觀念的活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)高遠(yuǎn)境界。

教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《動(dòng)物和朋友》時(shí)，授課目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表現(xiàn)、繪畫人和動(dòng)物的方法，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們能更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物，增進(jìn)人與動(dòng)物之間的友情。新課伊始，我和學(xué)生一起欣賞了“動(dòng)物世界”中的精彩片斷，觀看了《警犬卡爾》中人狗情感交流的經(jīng)典場景，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，紛紛講述了自己和小動(dòng)物之間的故事。接著，我展示了徐悲鴻的“馬”圖，齊白石的“蝦”圖，學(xué)生欣賞后，暢所欲言，交流了作品的特色與自我發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)作。學(xué)生的很多作品都超越了預(yù)期的價(jià)值定位，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)角度獨(dú)特，創(chuàng)作手法充滿了靈性。

“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！鼻楦锌梢源呋蚋缮鎸W(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，而認(rèn)知上的發(fā)展又可以轉(zhuǎn)化或升華情感。一方面，教師要為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出必要的情境，讓學(xué)生樂于參與，積極探索;另一方面，教師還要挖掘出美術(shù)素材中隱藏的兒童化價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科本身感興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。