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棗核教案范文第1篇

知識目標(biāo)：

1.知道樂音和噪聲的區(qū)別．

2.知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑．

能力目標(biāo)：

將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象分析，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力．

情感目標(biāo)：

從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：（1）噪聲和它的形成；（2）噪聲的等級和危害；（3）怎樣減弱噪聲．

教材首先指出，噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識．隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護(hù)的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時(shí)也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義．教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑．教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境．

本節(jié)的重點(diǎn)是從環(huán)保角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感．

教法建議

1）教學(xué)大綱對本節(jié)知識點(diǎn)的要求較低，而這節(jié)教材的知識點(diǎn)雖少，但涉及到的是現(xiàn)今社會的敏感話題，是現(xiàn)實(shí)生活中正在面對的問題．所以，對于本節(jié)知識的講解決不能照本宣科，必須聯(lián)系實(shí)際．課前可讓學(xué)生調(diào)查和查找一些本地、本校周圍的環(huán)境、位置和當(dāng)?shù)卣囊恍┮?guī)定和采取的措施等．

2）本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握減弱噪聲的幾個(gè)途徑．在這個(gè)知識的講解過程中，應(yīng)與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識相連系．例如：在第一節(jié)中，我們講到人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程是：

聲源的振動(dòng)介質(zhì)（空氣）的振動(dòng)鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音

①②③

聯(lián)系這個(gè)物理過程，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出可以從三個(gè)途徑減弱噪音污染：聲源處、傳播過程中或人耳處．最后讓學(xué)生參與進(jìn)來，舉出生活中不同的噪聲并自己提出減弱噪聲的方案．

3）根據(jù)本課內(nèi)容，將本課作為閱讀、討論課比較適合．但一定要有充分的準(zhǔn)備，擬出閱讀提綱．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

示例1：

教學(xué)重點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識.

教學(xué)難點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑

教具：錄音機(jī)、錄制好的磁帶

教法：學(xué)生閱讀討論

教學(xué)過程：

（一）新課引入

用錄音機(jī)放一首學(xué)生中流行的歌曲，在演唱進(jìn)行一半的時(shí)候逐漸有了雜音，最后只有建筑工地的敲擊聲或用戶裝修房屋時(shí)的電鋸聲.

學(xué)生指明這是噪聲.

點(diǎn)明課題：我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)有關(guān)噪聲的知識.

（二）新課教學(xué)

閱讀提綱：

1．從物理學(xué)的角度看什么是噪聲？

2．優(yōu)美的歌曲一定是樂音嗎？（舉例說明）

3．從環(huán)境保護(hù)的角度看什么是噪聲？

4．上課時(shí)間教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲的來源？

5．你知道城市噪聲的來源主要有哪些？

6．噪聲的等級用什么計(jì)量？

7．你知道噪聲對人的身體有哪些危害？（除影響聽覺外的其它危害你還知道什么？）

8．你認(rèn)為應(yīng)怎樣減弱噪聲？

9．你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？有哪些規(guī)定？

10．你對學(xué)校環(huán)境改善有哪些建議？

學(xué)生閱讀后，進(jìn)行討論，討論中不限于課文中已提到的事例.

（三）小結(jié)

1．噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)角度來認(rèn)識.

2．噪聲的等級劃分——分貝.

3．噪聲是當(dāng)今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康.

4．減弱噪聲的途徑

示例2：

（一）新課引入

教師提問引入：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當(dāng)某一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時(shí)，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，好象對老師講過的知識沒有什么印象”這是為什么呢？

引出：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中；吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力，由學(xué)生的切身體會引入

（二）新課教學(xué)

一、噪聲

舉出不同事例

（1）工地機(jī)器的轟鳴聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲

（2）在音樂廳聽音樂

（3）入睡時(shí)有人放聲歌唱

問題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？

指出：噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)角度來認(rèn)識.

二、噪聲的等級和危害

指導(dǎo)學(xué)生讀表：書第40頁（或用投影儀打出）

一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺

常聞聲

貝數(shù)（dB）

感覺

微風(fēng)吹動(dòng)樹葉沙沙聲

耳語

10

20

極靜

靜夜

室內(nèi)一般說話聲

30

50

安靜

大聲說話

嘈雜的鬧市

70

90

較吵鬧

電鋸

110

很吵鬧

響雷

螺旋槳飛機(jī)起飛

120

130

鼓膜震痛

噴氣式飛機(jī)起飛

火箭、導(dǎo)彈發(fā)射

140

150

無法忍受

通過閱讀表格，讓學(xué)生感受到：噪聲是個(gè)我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴}，如果處理不當(dāng)，回給人類造成很大的危害.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識及社會公德意識的必要的教育，保護(hù)環(huán)境要從自身做起.

教師指出：在現(xiàn)代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會的重大公害，減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義.

三、噪聲的控制

與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識相連系：

在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程：

聲源的振動(dòng)介質(zhì)（空氣）的振動(dòng)鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音

①②③

聯(lián)系這個(gè)物理過程，教師指導(dǎo)學(xué)生分析：從聲源的振動(dòng)發(fā)出聲音，到鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音.

問題：針對上述人聽到聲音的過程，可以從幾個(gè)環(huán)節(jié)減弱噪聲？

總結(jié)出可以從三條途徑減弱噪音污染.并分別舉出事例：安裝消音器或隔音罩；植樹造林（重點(diǎn)講解其優(yōu)越性）；帶耳塞等.

學(xué)生參與：舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案.

請同學(xué)提出環(huán)境保護(hù)的建議.

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

教師應(yīng)通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感.

對于程度較好的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間進(jìn)行社會調(diào)查，完成一份調(diào)查報(bào)告.

（五）布置作業(yè)：

閱讀課文，完成書后練習(xí)，提出環(huán)境保護(hù)的建議.

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1）【課題】噪聲污染對人體聽覺危害的調(diào)查

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)目的】

通過對不同作業(yè)環(huán)境下人群的健康調(diào)查，及查閱資料，寫出噪聲污染對人體聽覺危害的調(diào)查報(bào)告．

【活動(dòng)流程】

制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流．

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．

2、和其他成員交流．

2）【課題】社區(qū)（或?qū)W校）噪聲污染調(diào)查

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)目的】

調(diào)查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步防止噪聲的建議．

【活動(dòng)流程】

制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；社會調(diào)查；綜合分析材料；寫出調(diào)查報(bào)告；與其他組交流．

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．

棗核教案范文第2篇

摘要：“管理、裝備、培訓(xùn)”三并重原則的制定對于職工培訓(xùn)和管理有著重要作用，職工培訓(xùn)管理不僅局限于安全職工培訓(xùn)，更要從基層進(jìn)行抓起管區(qū)隊(duì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、安全學(xué)習(xí)，從上到下形成具有一種“責(zé)任”鏈條來進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞：職工培訓(xùn)管理；“一攬子”制度；現(xiàn)場教學(xué) ；“責(zé)任”鏈條；團(tuán)隊(duì)；職教本質(zhì)安全

引言：一個(gè)生產(chǎn)礦井安全形式的好壞不僅有先進(jìn)的設(shè)備和科學(xué)的管理方法，職工教育培訓(xùn)在煤礦安全生產(chǎn)中起著舉足輕重的作用。職工培訓(xùn)部門不僅有服務(wù)礦山安全培訓(xùn)的職能同時(shí)還有培訓(xùn)管理的職能，職工培訓(xùn)只講培訓(xùn)不管理那會導(dǎo)致培訓(xùn)的形式化過程化，職教管理就如同一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場一盤散沙，更談不上良好的勞動(dòng)紀(jì)律。根據(jù)集團(tuán)公司的各種職工培訓(xùn)制度和考核細(xì)則并結(jié)合工作單位的實(shí)際情況，以下是個(gè)人對如何加強(qiáng)培訓(xùn)管理和如何打造職教本質(zhì)安全人的見解：

一、職工培訓(xùn)要多樣、系統(tǒng)化

傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)就是室內(nèi)進(jìn)行，一本教案、一支粉筆就行了，比較局限，純粹是“紙上談兵”的形式化過程化教學(xué)模式，真正起不到預(yù)期的教學(xué)目的。培訓(xùn)不能只講安全樹安全還要讓職工學(xué)會對危險(xiǎn)的識別，不僅只給職工只講理論知識還要讓職工動(dòng)手做做，打造職工本質(zhì)安全崗，所以職工培訓(xùn)要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)教育：

1、教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新要有吸引力。打破傳統(tǒng)的“教、考”模式，讓課堂 “動(dòng)”起來活波起來，教師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員可以進(jìn)行交流，談安全、談生產(chǎn)、談管理或者把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、搬到生產(chǎn)現(xiàn)場（條件允許）進(jìn)行，講先進(jìn)技術(shù)現(xiàn)場解決難題。那么，職工培訓(xùn)會有一個(gè)嶄新的局面。

2、說做結(jié)合提高教師標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的職工培訓(xùn)教師多是剛畢業(yè)的大專院校的學(xué)生，說是能說但是做起來就缺少實(shí)踐知識，這就要求教師要有目標(biāo)有一種責(zé)任感，主動(dòng)到工作現(xiàn)場參加勞動(dòng)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；蛘咂刚埬鼙ＷC正常教學(xué)的工程技術(shù)人才，或者挖掘基層有一定經(jīng)驗(yàn)的職工來充實(shí)的教學(xué)隊(duì)伍中來。有學(xué)歷沒能力或者有能力沒學(xué)歷，同樣不能提高教學(xué)要求，這樣要求教師不斷學(xué)習(xí)，學(xué)歷學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，達(dá)到“雙師型”和“能文能武”的新標(biāo)準(zhǔn)。

二、健全管理制度加強(qiáng)管理

沒有規(guī)矩不成方圓，職工培訓(xùn)離不開管理，特別是日常管理和培訓(xùn)管理。特別是職工培訓(xùn)過程中學(xué)員不好管，不服從管理，想著你讓他學(xué)習(xí)就是耽誤他的時(shí)間或者找關(guān)系找捷徑不參加學(xué)習(xí)，你不管他就不理會你，這種風(fēng)氣必須改正。要想管理好職工和職工培訓(xùn)，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、建立健全可行的勞動(dòng)紀(jì)律

培訓(xùn)單位要想推動(dòng)正常工作進(jìn)行，先從自身建立可行的勞動(dòng)紀(jì)律并有監(jiān)督有考核，責(zé)任劃分明確，做到遇事有人管出事有人負(fù)責(zé)的局面。區(qū)隊(duì)培訓(xùn)同樣有監(jiān)督考核并落實(shí)到人，涉及派出培訓(xùn)的職工不參加培訓(xùn)或培訓(xùn)不及格的有規(guī)定有處罰。制度的建立要嚴(yán)格執(zhí)行嚴(yán)格按制度辦事，堅(jiān)決杜絕“一攬子”制度和“眉毛胡子”一把抓現(xiàn)象。如：集團(tuán)公司下達(dá)的區(qū)隊(duì)培訓(xùn)“三個(gè)一”制度，上級部門要不定期進(jìn)行突擊檢查和指導(dǎo)，礦區(qū)的主管部門和職教單位要長期不懈經(jīng)常“動(dòng)”起來進(jìn)行檢查?！叭齻€(gè)一”不能僅限于班前和班后會上進(jìn)行，要設(shè)在車間、工作現(xiàn)場來進(jìn)行，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場動(dòng)手解決，這樣能加深印象不至于出現(xiàn)問題造成手忙腳亂的局面。

2、加大力度進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理

各種制度的訂立就是約束人和物的，不能隨意進(jìn)行更改違規(guī)操作或出現(xiàn)人情現(xiàn)象。職教部門要肩負(fù)著對單位對企業(yè)對個(gè)人負(fù)責(zé)的態(tài)度，要杜絕不培訓(xùn)進(jìn)行發(fā)證、考核不及格進(jìn)行發(fā)證現(xiàn)象，職教內(nèi)部進(jìn)行的培訓(xùn)班要逐級安排不定期進(jìn)行檢查，各類所需資料要齊全經(jīng)手要有簽字。各區(qū)隊(duì)大的學(xué)習(xí)、演練制度要有目的的進(jìn)行落實(shí)，如：每周的“學(xué)習(xí)日”，每月的“學(xué)習(xí)周”和“手指口述”，“班組長建設(shè)”，各類事故演練單位領(lǐng)導(dǎo)、職工、檢查人員都要態(tài)度端正進(jìn)行對待，堅(jiān)決杜絕走過程走形式，要從上級主管到下級業(yè)務(wù)部門制定獎(jiǎng)罰制度進(jìn)行“重獎(jiǎng)重罰”。先管好人提高他們的安全業(yè)務(wù)素質(zhì)和操作技能水平，再管好物提高操作者按章操作，只有做到上下一心齊抓共管，那才是一個(gè)集體一個(gè)好班子，企業(yè)安全才有保障，但是管理堅(jiān)決杜絕“老好好”現(xiàn)象。

三、職工培訓(xùn)重在管理

以往的職工培訓(xùn)比較隨意性，職工們都有有一個(gè)誤區(qū)認(rèn)為工人都是工作憑力氣掙錢，取得一個(gè)證就想用一輩子，他們想法來抵制參加培訓(xùn)。現(xiàn)在安全生產(chǎn)形式不樂觀并且加大了獎(jiǎng)罰力度，使得他們對待安全培訓(xùn)有了明顯的改正但還不端正，為了使得管理人員、職工從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那就要有嚴(yán)格的制度加強(qiáng)管理，從“第一車間”的職教部門開始到“生產(chǎn)車間”的區(qū)隊(duì)及“班前班后車間”都要從嚴(yán)進(jìn)行管理，管學(xué)習(xí)、管工作、管生活。

“管理、裝備、培訓(xùn)”三并重原則的制定不但對準(zhǔn)一個(gè)企業(yè)，它還在區(qū)隊(duì)、培訓(xùn)部門有效。區(qū)隊(duì)按規(guī)定制定符合自己單位的規(guī)章制度來管理職工，加大投入緊跟科技，但是也需要有一個(gè)懂技術(shù)、重安全服從管理的隊(duì)伍；職教部門從一個(gè)服務(wù)職能延伸到管理職能中去，培訓(xùn)要管、安全生產(chǎn)也要管、區(qū)隊(duì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)更要管，先管好教師嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能水平來武裝一個(gè)講安全懂技術(shù)的管理培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

四、本質(zhì)安全重在管理

不管是管理、生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)“人”起著至關(guān)重要的部位，設(shè)備再精良再先進(jìn)，它永遠(yuǎn)離不開人來操作這一環(huán)節(jié)。但是他還是一個(gè)不安全因素，各種事故中大部分是人為和操作失誤及檢查不到位而造成的。所以在塑造本質(zhì)安全人上，應(yīng)從職工教育抓起，先樹職教本質(zhì)安全人，再打造崗位本質(zhì)安全人。

1、規(guī)范日常行為，塑造職教本質(zhì)安全

職工教育重在“教”與“管”，“教”是職教部門的服務(wù)職能“管”是職教部門 的管理職能，兩種職能要為礦山服務(wù)，那就要塑造職教本質(zhì)安全，從日常工作、學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求，形成條條框框約束每位教職工和參培人員，使得教學(xué)有人教業(yè)務(wù)愛專研，學(xué)員學(xué)習(xí)積極感覺學(xué)習(xí)沒壓力積極探討問題解決問題，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步與日常生產(chǎn)相結(jié)合，從根本上逐步塑造本質(zhì)安全人。

2、規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，打造職教本質(zhì)安全

工學(xué)矛盾是職教管理的重點(diǎn)，我們要結(jié)合教學(xué)的要求來靈活安排學(xué)習(xí)，如：脫離課堂到生產(chǎn)一線、車間去送教上門，拉長學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)考試集中等來解決工學(xué)矛盾。職教教師要勤學(xué)業(yè)務(wù)掌握技能，先打造職教本質(zhì)安全崗，把知識傳授給職工為生產(chǎn)解決難題，使得職工成為遇問題愛專研學(xué)習(xí)、能夠洞察危險(xiǎn)源杜絕“違章”，按照規(guī)范上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活，來打造本質(zhì)安全人。

培訓(xùn)和管理是相輔相成不可分的，企業(yè)、區(qū)隊(duì)要有完善的、創(chuàng)新管理模式，相互扶持相互約束形成具有一種“責(zé)任”鏈條來進(jìn)行管理，那么不管安全培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練都會有力見成效，職工隊(duì)伍會成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛專研、懂安全、懂技術(shù)的團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中平化集團(tuán)2009年文件資料匯編》 人力資源部 2009-4

[2]《白國周班組管理法》 中平化集團(tuán) 2009-8

[3]《人事培訓(xùn)工作督導(dǎo)調(diào)研方案》 中平化集團(tuán) 2010

棗核教案范文第3篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

市委四屆二次全體擴(kuò)大會議的順利召開，為我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理清了思路，擬定了目標(biāo)，指明了方向。建設(shè)和諧社會是時(shí)代的要求，是發(fā)展的要求，和諧社會離不開和諧的交通環(huán)境。20__年，我大隊(duì)將以學(xué)習(xí)傳達(dá)、貫徹落實(shí)市委四屆二次全會精神為動(dòng)力，依法履職，強(qiáng)化管理，常抓不懈，為我市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)營造和諧文明、安全暢通的道路交通環(huán)境。

一、深入貫徹落實(shí)市委四屆二次全體擴(kuò)大會議精神，認(rèn)真做好各項(xiàng)公安交通管理工作。一是健全工作機(jī)制，提高交通事故預(yù)防能力。完善道路交通安全工作機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)村交通安全管理組織體系建設(shè)，在解決影響交通安全的突出問題和深層次問題上下功夫，全面排查治理公路危險(xiǎn)路段和平交路口隱患，提高事故預(yù)防的針對性和時(shí)效性。強(qiáng)化客運(yùn)企業(yè)、客運(yùn)車輛、客運(yùn)駕駛?cè)撕托＼嚨脑搭^管理，完善基礎(chǔ)臺帳，建立健全車輛動(dòng)態(tài)和靜態(tài)管理的長效機(jī)制。二是創(chuàng)新勤務(wù)機(jī)制，提升交通安全管控能力。認(rèn)真落實(shí)“五定”巡邏機(jī)制，創(chuàng)新公路巡邏和區(qū)域聯(lián)勤工作機(jī)制，將警力部署由國省道向縣、鄉(xiāng)道路延伸，提高路面見警率和管事率，強(qiáng)化農(nóng)村短途客運(yùn)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）逢圩日交通安全管控，著力解決縣鄉(xiāng)道路亂點(diǎn)、堵點(diǎn)、事故黑點(diǎn)管理薄弱的問題。三是規(guī)范執(zhí)勤執(zhí)法，加大交通違法行為查處力度。以“三基”工程為依托，強(qiáng)化隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)，規(guī)范民警的執(zhí)勤執(zhí)法行為，嚴(yán)格依法查處客車超員、車輛超速、無證駕駛、酒后駕駛、疲勞駕駛、逆向行駛、駕乘摩托車不戴安全頭盔等嚴(yán)重交通安全違法行為，堅(jiān)決依法取締無牌無證、假牌假證、挪用號牌機(jī)動(dòng)車上路行駛和低速貨車、三輪車、拖拉機(jī)及大貨車載客的交通安全違法行為。四是廣泛宣傳教育，營造和諧文明交通氛圍。落實(shí)“十個(gè)一”的宣傳工作措施，以中小學(xué)生、農(nóng)村群眾和駕駛?cè)藶橹攸c(diǎn)，廣開宣傳陣地，構(gòu)建多層次的交通安全宣傳教育工作平臺，深入開展“五進(jìn)”活動(dòng)，建設(shè)一批交通安全學(xué)校和交通安全宣傳教育示范點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)廣大人民群眾的交通法制觀念和交通安全意識。

二、深入開展優(yōu)化發(fā)展環(huán)境機(jī)關(guān)效能監(jiān)察建設(shè)，進(jìn)一步提高服務(wù)人民群眾水平。優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、提高機(jī)關(guān)效能、服務(wù)人民群眾是日常性、長期性的任務(wù)。我大隊(duì)將以“交警就是服務(wù)，共創(chuàng)和諧交通”為管理理念，增強(qiáng)大局意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識，在解決行政不作為、行政亂作為、辦事效率低、服務(wù)態(tài)度差等問題上下功夫，廣泛征求意見，虛心接受評議監(jiān)督，認(rèn)真整改突出問題，落實(shí)各項(xiàng)服務(wù)舉措，在服務(wù)工作中體現(xiàn)人性化、規(guī)范化、制度化：糾正違法先敬禮，處罰之前先告知。深入開展“平安問候，安全提醒”。規(guī)范和優(yōu)化車管、違法處理、交通事故處理“窗口”工作程序，認(rèn)真落實(shí)“首問負(fù)責(zé)制”、“一次性告知制”和“服務(wù)承諾制”，實(shí)行“限時(shí)服務(wù)制”，公開辦事服務(wù)的項(xiàng)目、程序、手續(xù)、要求。公開各項(xiàng)收費(fèi)的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)。公開事故處理程序、事故認(rèn)定結(jié)果、損害賠償調(diào)解、違法責(zé)任處罰、法律法規(guī)依據(jù)。做到公正執(zhí)法、公道辦事、文明服務(wù)。

三、務(wù)實(shí)開展工作，全力建設(shè)社會主義新農(nóng)村。在今年的新農(nóng)村建設(shè)工作中，我們將在思想認(rèn)識、資金投入、組織人員、工作措施等方面入手，選派精兵強(qiáng)將，周密組織部署，深入掛點(diǎn)村組，廣泛宣傳教育，因地制宜，注重長遠(yuǎn)，認(rèn)真做好規(guī)劃建設(shè)工作，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、以肯干的作風(fēng)，為群眾多做實(shí)事、多辦好事，全力建設(shè)示范性社會主義新農(nóng)村。

棗核教案范文第4篇

[關(guān)鍵詞]成人深覆牙合;平面導(dǎo)板;X線頭影測量

[中圖分類號]R783.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1008-6455(2010)01-0088-03

Fixed bite- plate and stainless steel wire bending T-loops correction of Class I deep overbite malocclusion inpatients

TIAN Mei-yu1,ZHANG Jing1,QIAN Hong1,CHEN Xue-peng2,DUAN Yin-zhong1

(1.Department of Orthodontics, School of Stomatology,The Fourth Military Medical University,Xi'an 710032,Shaanxi,China;2. The Affiliated Dental Hospital of Zhejiang University)

Abstract:ObjectiveTo explore the clinical characteristics, treatment patterns and the factors that influence treatments ofpatients with deep overbite.MethodsEighteenpatients with skeletal and dental overbite were treated consecutively with fixed bite- plate and stainless steel wire bending T-loops for torque control. The pre- and post-treatment cephalometric radiographs were used for data analysis. SPSS 15.0 software was used to calculate means and standard deviation.ResultsFavorable overjet and overbite relation,Class I molar relationship.The satisfied occlusion relationships wereachieved.There was no statistically significant change in skeletal pattern. There were significant changes in intrusion of the anterior teeth and proclining of the lower incisors.ConclusionBite-plate for corrected overbite combined with stainless steel wire bending T-loop for torque control was an effective treatment for the correction of deep overbite in young adults.

Key words:deep overbite in adult;bite plate;cephalometrics

前牙深覆牙合是臨床常見且具有一定治療難度的垂直向錯(cuò)牙合畸形[1]。許多學(xué)者進(jìn)行了不同的研究,包括不同矯治方法的療效預(yù)測,不同年齡階段療效的比較等。當(dāng)患者處于生長發(fā)育期時(shí),具有骨改建的潛力,深覆牙合的矯治相對較容易,但對于成人骨骼發(fā)育基本完成,沒有生長潛力的情況下,增加了矯治深覆牙合的難度[2]。本研究的目的是分析成人深覆牙合矯治的難點(diǎn)和要點(diǎn),為臨床工作提供參考。

1資料和方法

1.1臨床資料:全部患者來源于2000～2009年第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院門診。安氏Ⅰ類成人患者18例(男8例,女10例),年齡20～30歲,均為非拔牙病例。先在石膏模型上制作平面導(dǎo)板,試戴合適后,粘結(jié)固定平導(dǎo),在前牙區(qū)做緩沖,防止前牙唇傾,打開咬合至上下后牙間距約4mm,待咬合基本打開后開始粘結(jié)固定矯治器。在矯治過程中,使用關(guān)閉曲加臺階關(guān)閉間隙同時(shí)繼續(xù)整平Spee曲,從而更有利于切牙的壓入,或使用反Spee曲保持已經(jīng)打開的咬合,并繼續(xù)整平下頜Spee曲。注意轉(zhuǎn)矩的使用,盡可能防止下切牙唇傾。療程平均約2年。保持器制作前牙區(qū)平導(dǎo),維持打開的咬合,以達(dá)到最后的穩(wěn)定。

1.2分析方法:所有頭顱側(cè)位片均由同一臺頭顱定位儀拍攝。頭影測量參考點(diǎn)由同一位醫(yī)師確定。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:采用SPSS 15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件配對t檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1骨性分析結(jié)果:上下頜骨矢狀向SNA(°)、SNB(°)、ANB(°)的變化無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,垂直向變化GoGn-SN(°)、ANS-Me(mm) 無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2牙性分析結(jié)果:上下前牙的唇傾度U1-NA(°)、U1-NA(mm)、L1-NB(°)均發(fā)生了明顯的變化,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;下前牙的垂直向高度L1-SN(mm)發(fā)生了明顯的變化,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異;上前牙、上下后牙的垂直向變化無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2.3軟組織變化:Ls-E(mm),Li-E(mm)的變化有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.4 典型病例如圖1～2。

4討論

成人深覆牙合嚴(yán)重影響患者的美觀及牙周健康,也是正畸臨床醫(yī)師面臨的難題,打開咬合糾正牙合曲線是糾正成人深覆牙合的關(guān)鍵。近年來,不同的矯治技術(shù)已經(jīng)被用來整平Spee曲線,包括后傾彎、搖椅弓、平面導(dǎo)板等。在打開咬合,整平Spee曲線的過程中常用的有3種方法:①絕對壓低前牙;②相對壓低,借助垂直生長為后牙提供萌長空間,同時(shí)防止前牙萌出;③伸長后牙[3-4]。在成人缺少生長潛力的情況下,很難通過相對壓低、伸長后牙的方法來解決深覆牙合。因而有研究表明成人壓低前牙顯然是解決患者深覆牙合的最佳方案。

4.1對頜骨的影響:有研究表明在生長期兒童,矯治深覆牙合過程中磨牙伸長4.7mm,下頜平面角未有改變,在成人深覆牙合患者中,磨牙伸長1.3mm,下頜將順時(shí)針旋轉(zhuǎn),不能維持原有的下頜平面角。然而,有研究表明在成人深覆牙合的矯治中通過磨牙伸長,增加下面高來打開咬合是不穩(wěn)定的[5]。本研究結(jié)果表明矯治結(jié)束后下頜平面角發(fā)生輕度后下旋轉(zhuǎn),但不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(見表1)。

4.2對牙、牙槽骨的影響:本研究表明,在下頜是通過壓低前牙、唇傾下前牙來整平深Spee曲線(見表1)。在整平Spee曲線過程中我們早期使用了固定平面導(dǎo)板,在不影響患者美觀的情況下,起到了壓低唇傾下前牙的作用,縮短了戴用固定矯治器的時(shí)間。在成人Ⅰ類深覆牙合患者中,常會發(fā)生上前牙唇傾,前牙間存在扇形散隙,嚴(yán)重影響患者的美觀,同時(shí)關(guān)閉前牙扇形散隙有利于改善牙周受力環(huán)境和切導(dǎo)的重建。有研究表明上下切牙間角度的增加是深覆牙合患者矯治結(jié)束后復(fù)發(fā)的主要原因[6],于是在上頜內(nèi)收過程中,我們使用了0.018mm×0.025mm方絲“T”型曲,內(nèi)收間隙的過程中盡可能控制上前牙的唇傾度,并維持已經(jīng)打開的咬合,使深覆牙合的矯正更加穩(wěn)定。下頜使用反Spee曲線繼續(xù)打開咬合,它產(chǎn)生一個(gè)壓入的力在切牙阻抗中心的前部,可能會引起切牙唇傾,我們最好在前牙區(qū)使用轉(zhuǎn)矩,盡可能控制下切牙的唇傾度。

4.3對面部軟組織的影響:在成人深覆牙合的矯治過程中,對面部軟組織的改變亦有明顯的改變(見表1)。深覆牙合患者往往具有異常肌動(dòng)力平衡,固定平面導(dǎo)板的戴用,充分利用患者的肌功能活力,使面部肌肉形成一個(gè)新的功能類型,有利于矯治后的穩(wěn)定。

4.4矯治結(jié)束后的保持器:我們采用前牙區(qū)放置微型平面導(dǎo)板的方式來防止復(fù)發(fā),使矯治療效更為穩(wěn)定。

總之,大量研究表明深覆牙合的復(fù)發(fā)是目前最難解決的問題[7-8],對于成人深覆牙合矯治的研究還有待于我們進(jìn)一步去探索。

[參考文獻(xiàn)]

[1]傅民魁.口腔正畸學(xué)[M],4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2006:252.

[2]AnaMaria Munoz .Correction of a Class II deep overbite skeletal and dental asymmetric malocclusion in anpatient[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,2005,127(5):611-617.

[3]Parker CD,Nanda RS,Currier GF.Skeletal and dental changes associated with the treatment of deep bite malocclusion[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,1995,107(4):382-393.

[4]William R. Proffit,Henry W. Fields,Jr.et al.Contemporary Orthodontics[M],3rd ed Edition.Mosby, Inc2000:228.

[5]Gary Engel,Gary Cornforth, Damerell, J Met al. Treatment of deep-bite cases[J].Am J Orthod,1980,77(1):1-13.

[6]Chen YJ,Yao CC,Chang HF.Nonsurgical correction of skeletal deep overbite and Class II division 2 malocclusion in anpatient[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,2004,126(3):371-378.

[7]白瑪?shù)录?李巍然.影響深覆牙合 矯治后療效穩(wěn)定性的因素[J].中華口腔醫(yī)學(xué)雜志,2007,42(4):325-327.

棗核教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：薩滿教；遲子建；死亡觀

《額爾古納河右岸》這部作品始終貫穿著一個(gè)文化核心――薩滿文化，在鄂溫克族的日常生活中，薩滿文化是無處不在的，狩獵、婚嫁、葬禮、治病等各個(gè)方面都可以深切感受到薩滿文化的深深烙印。

一、薩滿祭祀文化對遲子建的文化積淀影響

遲子建的故鄉(xiāng)黑龍江大興安嶺是多民族聚居地，長期生活在這里的游牧漁獵民族普遍信奉薩滿教，《額爾古納河右岸》中薩滿文化是貫穿始終的，整個(gè)鄂溫克族歷史文化都與薩滿教息息相關(guān)，直至消亡。

1、祭祀與崇尚自然

祭祀是薩滿的主要職能，幾乎每個(gè)宗教都有為氏族祈福的重要職能。這一職能為遲子建的作品增色不少，作品中有一段描寫薩滿“春祭”的盛況文字：

記得五月春祭時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的薩滿都來了，他們戴著鑲有鐵角的神帽，穿著怪異的服裝，然后在一個(gè)空場地上跳神。參加的鄂倫春人騎著馬趕來，馬背上伏著完整的袍子和軒等祭品，將他們擺放在達(dá)子香枝條上，薩滿在場地中央跳，而鄂倫春的百姓則在場地四周祈禱。祈禱的神有“太陽神”“月亮神”“火神”“薩滿神”“男人神”“女人神”“孟姓神”“郭姓神”“狐仙神”“小孩神”“灶王神”等等，真是神氣十足，無所不在……

這段文字詳細(xì)記敘了薩滿祭神時(shí)的盛大場面，在作品中處處可以感受“萬物有靈”這種思想，這種純真的思想，使得遲子建的筆觸也帶有了一種靈性。她透過這些死亡描寫，向世人傳遞出了一種生生不息的活力，讓人們在死亡的陰影中也能找到象征著希望的光明力量。

2、治病招魂的傳奇色彩

薩滿的另一職責(zé)就是治病招魂，為部族的百姓排憂解難。薩滿最為神奇的地方就在于此，他們不僅能使血淋淋的傷口迅速愈合，還能使游離在死亡之路上的靈魂回到肉體上。這種奇特的能力深深震撼著遲子建，也使得她的某些作品中增加了不少的神秘傳奇色彩。由此可以清晰的看到薩滿教信奉者的靈魂觀，這種文化的注入，為遲子建的作品披上了一層神秘的面紗，猶如古埃及少女奇幻而美麗。

二、薩滿教死亡觀對遲子建創(chuàng)作的影響

“死亡意識”對遲子建的影響頗深，她的大量小說文本都充斥著死亡，涉及到死亡的篇章有十之八九。她自己曾這樣說道：“我就這樣嗅著死亡的氣息漸漸長大了。它給我稚嫩的生命揉人了一絲蒼涼的色彩，也催我早熟?！薄斑@與我小時(shí)候生活的環(huán)境和經(jīng)歷有關(guān)。……東北鄉(xiāng)村的葬禮很隆重，我很小的時(shí)候就參加了無數(shù)次葬禮，葬禮本身就是很熱鬧。那時(shí)候，感覺死亡既是很神秘的，也是經(jīng)常發(fā)生的，好像死去的人也只是去了另外的地方?！彼_滿文化作為影響作家創(chuàng)造的重要地域文化傳統(tǒng)，也是影響遲子建“死亡意識”形成的不可或缺的重要因素。也正是因?yàn)槭苤@種獨(dú)特文化傳統(tǒng)潛移默化的影響，使得遲子建的文學(xué)作品的死亡世界有著極其獨(dú)特的風(fēng)格。

1、披著神秘面紗的喪葬文化景觀

遲子建的小說文本在很多地方都描寫了帶有薩滿文化特征的喪葬習(xí)俗，《額爾古納河右岸》《親親土豆》《白雪的墓園》等小說不同程度地描繪了各具特色的喪葬儀式。遲子建對死亡的描寫并不僅僅局限于死亡物態(tài)文化的描寫，她還將筆觸伸向更幽深復(fù)雜的精神層面，展現(xiàn)出她對死亡的獨(dú)特領(lǐng)悟和理解。

2、充滿詩意的死亡

遲子建筆下的死亡被過濾掉了恐怖、猙獰、丑陋等陰暗色彩，換上一種帶著詩意的筆調(diào)描繪著凡人的死亡。在《額爾古納河右岸》中尤其明顯，列娜是因坐在馴鹿背上睡著了，靜靜地逝去了；林克雖是被雷電劈中了，但死得卻很安詳，他蜷縮在一顆大樹下，像個(gè)嬰兒一樣安靜的睡熟了……這些描寫讓人絲毫覺察不到死亡的恐怖陰深，這種獨(dú)特的風(fēng)格形成與薩滿教文化有很大觀念，死亡不過是生命的另一種形式，遲子建對死亡的態(tài)度是坦然、豁達(dá)的，能啟迪人們對于生的意義與價(jià)值的反思。

3、“死亡意識”下的理性思考

遲子建的諸多小說中都有大量的死亡設(shè)置，在《額爾古納河右岸》中就有多達(dá)10位以上的人物死亡，但這一些列的死亡設(shè)置要傳遞給人們的并不是消極、絕望、陰暗的情緒，相反是在賦予宗教情懷下的帶有理性光輝的思考，啟迪人們反思生的意義與價(jià)值，去追尋生命的本質(zhì)。遲子建長期受到薩滿教文化傳統(tǒng)的影響，潛移默化中，她看待事物的眼光具有了宗教情懷，在這種情懷的感召下，她以一種神圣、敬畏的情感和虔誠的態(tài)度去思考對待生命中的死亡，去探尋更深層次的精神內(nèi)涵，用大量的死亡書寫來彰顯對人類生命意義的終極關(guān)懷。

三、結(jié)語

雖然有人認(rèn)為遲子建有美化現(xiàn)實(shí)的嫌疑，但她那固有的溫暖質(zhì)樸的語言一直深深的打動(dòng)著這個(gè)有著蒼涼悲觀的世界。盡管和其他作家的深度與深刻有著不同，在這種特殊中我們看到遲子建從未停止的思考和對人生現(xiàn)實(shí)的反思，她的思想不偏激，情緒也沒有大起大落，在自己的能力范圍之內(nèi)寫出自己內(nèi)心真實(shí)的呼喚，不管外界的浮躁與喧嘩。

注解：