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六年級(jí)語文冊(cè)范文第1篇

zhēnɡrónɡkūwěijiéránshūjíwúyuánwúɡù

kǒnɡbùāisīchúchuānɡchōuyēbóbóshēnɡjī

二、形近字組詞（多音字組詞）3%

間（jiānjiàn）斷轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）身聳廚

剝削（xuēxiāo）追悼（diàodào）耷櫥

二、看清下面一段話中每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)認(rèn)真、規(guī)范地抄寫。3%

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

三、選擇正確的解釋。（3%）

“負(fù)”，用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母________；用部首查字法，應(yīng)先查部首______，再查____畫?！柏?fù)”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪”中的“負(fù)”應(yīng)選第______種解釋；“小牛隊(duì)負(fù)于黃蜂隊(duì)”中的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋；“如今，他已經(jīng)負(fù)債累累”的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋。

四、選詞填空。4%

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1、晚飯后，爸爸坐在沙發(fā)里邊喝茶邊當(dāng)天的報(bào)紙，而媽媽在臺(tái)燈下公司的設(shè)計(jì)圖紙。

雖然……但是……不是……而是……不是……就是……

1、孔子知識(shí)十分淵博，對(duì)于兩小兒的問題，他無法回答。

2、孔子不想回答兩個(gè)孩子的問題，對(duì)于這問題無法作出正確的判斷。

五、根據(jù)意思寫詞語，選擇兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的句子中。7%

1、比喻言辭誠懇，情意深長

2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。

3、兩種事物毫無共同之處。

4、一切事物或景象都變得煥然一新。

春節(jié)將至，這熱鬧景象與平時(shí)是的。

六、按要求改寫句子。6%

1、把下面的格言補(bǔ)充完整。

種樹者必培其根，操千曲而后曉聲，

2、把句子改寫成陳述句。

沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項(xiàng)任務(wù)呢？

3、縮句：鄉(xiāng)下的老屋旁種著樹形優(yōu)美、高大而筆直的桃花心木。

4、照樣子寫一句排比句。

她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

七、將下列錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話。（3%）

水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。

過了一會(huì)兒，太陽升高了，水珠被蒸發(fā)了，荷葉上只留下一塊塊泥印。

荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。

有一個(gè)孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來：“你們快來看呀，那荷葉托著的水珠簡直像一粒粒珍珠，多美??！”

有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)，好看極了。

它對(duì)荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。

八、回憶課文內(nèi)容，完成下面的填空練習(xí)。13%

1、在的日子里，在的世界里的我能做些什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了……過去的日子，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽了。節(jié)選自《匆匆》。

2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或?！睘槿嗣窭娑溃?；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比。節(jié)選自《為人民服務(wù)》。

3、請(qǐng)寫出“孰為汝多知乎？”句子的意思：。

4、把王安石《元日》詩句補(bǔ)充完整。

爆竹聲中一歲除，。千門萬戶曈曈日，。

九、讀短文，完成下面的練習(xí)。18%

孩子，我為什么打你

畢淑敏

有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我整個(gè)心靈。面對(duì)你的眼睛，我要承認(rèn)：這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

在你很小很小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，都會(huì)將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服……我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)摔交一樣應(yīng)該得到原諒。

第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——?dú)颉Ｈ绻麊栁覟槭裁匆蚰?，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我謹(jǐn)慎地使用毆打。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責(zé)罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。

我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會(huì)遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。

我知道打人不對(duì)，但這個(gè)世界給了為人父母一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我毫不猶豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)椋匾牟皇巧砝?，而是心累…?/p>

孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

1、在第一自然段中用著重號(hào)找出兩對(duì)反義詞。（2%）

2、結(jié)合文章理解下列詞語。(4%)

“我行我素”指的是。

“臂系千鈞”指的是。

3、根據(jù)文章內(nèi)容用簡要的話填空。(6%)

“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因?yàn)椋弧澳阆裰窆S一樣開始長大?！薄拔摇辈粫?huì)打你，因?yàn)槟阆褚黄ヮB皮的小獸一樣我行我素?！薄拔摇钡谝淮未蚰?，因?yàn)椤?/p>

4、文中寫到“我謹(jǐn)慎地使用毆打”是因?yàn)椋?；“我從不用工具打是因?yàn)椤保骸?/p>

4、請(qǐng)你用三個(gè)精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時(shí)候的感受。(3%)

、、

5、為什么說“打與不打都是愛”？(3%)

十、自主題：

1、用四個(gè)成語分別替代下面四個(gè)“很多”（4分）

超市里商品的式樣很多花的品種很多

公園里游人很多游樂場游樂項(xiàng)目很多

2、用“嚴(yán)”字組詞填入句中的括號(hào)里，不重復(fù)使用。（3分）

他瞪著眼睛，地對(duì)我說：“干好工作，要有的要求，的組織，的態(tài)度，的紀(jì)律，看你能不能經(jīng)受這的考驗(yàn)。”

3、寫出八字成語（3分）

螳螂捕蟬，，

六年級(jí)語文冊(cè)范文第2篇

（一）教材簡析。

《青花》是語文S版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。這篇課文講述了一個(gè)“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課標(biāo)要求和本單元“抓住文章特點(diǎn)，并運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章的內(nèi)容，加深對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)”的訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，我從四方面確定這一課的教學(xué)目標(biāo)。

1.識(shí)字學(xué)詞，積累詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，透過人物的刻畫來認(rèn)識(shí)中國的青花瓷藝，體會(huì)青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新的精神，從中領(lǐng)悟作者對(duì)他們熱烈的贊頌之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話。

二、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！币虼?，我結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用合作、探究、反饋等方法來引導(dǎo)學(xué)生通過自讀感悟、圈點(diǎn)批注來披文入情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、說教學(xué)過程

我安排兩個(gè)課時(shí)來完成本篇課文的教學(xué)。

第一課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：讓學(xué)生欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞一些青花瓷的圖片，引出課題。再讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)青花瓷的資料。

我之所以這樣導(dǎo)入，是因?yàn)榍嗷ù删嚯x學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，我讓學(xué)生欣賞歌曲和圖片，交流青花瓷的資料，拉近了學(xué)生和青花瓷的距離。這樣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興趣。

這節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清文章的層次，讓學(xué)生對(duì)中國的青花瓷藝有初步的了解，抓住文章的主要內(nèi)容：父親要“我”尋找殘缺青花，“我”苦苦尋覓，終于得到祖?zhèn)髋浞健?/p>

第二課時(shí)的教學(xué)，我依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一條線四個(gè)點(diǎn)的教學(xué)模式：一條線是圍繞“苦苦尋覓”這條線展開教學(xué)，四個(gè)點(diǎn)是賞“苦苦尋覓”的詞語，找“苦苦尋覓”的原因，品“苦苦尋覓”的過程，思“苦苦尋覓”的結(jié)果。

（一）賞詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

一上課，我先讓學(xué)生把課后積累的優(yōu)美詞語讀出來，然后課件顯示詞語。（如饑似渴 鍥而不舍 紛至沓來 靈光一閃 茅塞頓開 迫不及待）我讓學(xué)生邊讀詞語邊想意思，并用其中的一兩個(gè)詞語概括文章主要內(nèi)容。

這樣的導(dǎo)入既引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)積累優(yōu)美詞語的積極性，又能抓住重點(diǎn)詞語在理解中概括文章的主要內(nèi)容。既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，從整體上把握課文內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)理出教學(xué)框架。

（二）找起因，引起下文。

我提出問題：“‘我’為什么要‘苦苦尋覓’青花的祖?zhèn)髋浞侥兀俊痹O(shè)計(jì)這個(gè)問題既可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，又可以很好地引起下文。

（三）品過程，悟出真情。

我直接提問:“我”苦苦尋覓的過程主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？有了第一課時(shí)學(xué)生對(duì)文章層次的把握，學(xué)生不難說出：修復(fù)、復(fù)制、超越。（同步板書）“苦苦尋覓”這一部分，我優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)要求，貫穿著“修復(fù)青花”、“復(fù)制和超越青花”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1.修復(fù)青花

這一環(huán)節(jié)我用課件出示了一個(gè)學(xué)習(xí)要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文5―16自然段。分別用不同的標(biāo)記畫出“我”是怎樣修復(fù)、復(fù)制和超越青花的？父親的神態(tài)有怎樣的變化？（2）抓住重點(diǎn)語句深入體會(huì)。（3）寫上批注，體會(huì)作者的情感。

然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)歸納總結(jié)出閱讀方法：讀文找句，抓詞披文，批注悟情。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡?！焙汀拔倚⌒牡卣澈现嗷?，并滿懷期望地交給了父親。然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意?！边@兩句話。第一句話我是這樣處理的，先引導(dǎo)學(xué)生抓住“鍥而不舍”和“歷史的遺跡”來理解意思，寫上批注，體會(huì)作者的情感。再讓學(xué)生從兩個(gè)“在”中體會(huì)深刻含義，最后指導(dǎo)感情朗讀。第二句話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出父親不滿意。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我給學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，歸納總結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作學(xué)習(xí)。我先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一兩句重點(diǎn)句，再放手讓學(xué)生自己匯報(bào)，我相機(jī)出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，指導(dǎo)感情朗讀。

2.復(fù)制和超越青花

因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，所以我放手讓學(xué)生自學(xué)我復(fù)制和超越青花的內(nèi)容。

我給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅應(yīng)是參與者，而且應(yīng)是組織和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時(shí)、適度地提供及時(shí)、有效的幫助，提高自主學(xué)習(xí)的能力。所以，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。

我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解三句話：（1）復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。（2）終于，我茅塞頓開。在這片絢爛的青花中，我找到了自己的青花！（3）于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合！第一句話我先讓學(xué)生理解“瑕疵”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生說說修復(fù)和復(fù)制的區(qū)別，通過對(duì)比，體會(huì)句子表達(dá)的情感。第二句話我引導(dǎo)學(xué)生從“茅塞頓開”和一個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)情感。第三句話我引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”和“完全吻合”來體會(huì)句子表達(dá)的情感。

授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，具有一定的自學(xué)能力，所以在“復(fù)制和超越青花”這一環(huán)節(jié)的處理上，我讓學(xué)生自學(xué)，主動(dòng)探究。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我抓住三個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這樣的設(shè)計(jì)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，突出了重點(diǎn)。

（四）思結(jié)果，升華主題。

最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生扮演小記者進(jìn)行采訪的活動(dòng)：“‘我’苦苦尋覓的結(jié)果怎么樣？”通過互動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解了“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。”這句話的含義。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，既達(dá)到了總結(jié)全文，升華了主題的目的，又突破了難點(diǎn)。

四、說板書

板書是課文主要內(nèi)容的高度凝煉，構(gòu)建出一條清晰明朗的主線，如同將散落的珍珠串在一起，在學(xué)習(xí)中讓教師、學(xué)生和作者猶如共乘一舟，抵達(dá)批文入情、揮幽攬勝的境界，達(dá)到了文路、教路、學(xué)路的和諧統(tǒng)一。

六年級(jí)語文冊(cè)范文第3篇

1.抄寫句子，注意規(guī)范、端正、整潔。（2分）

只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑夜，迎來光明。

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.將下面詞語補(bǔ)充完整。（4分）

落（ ）而逃 語重（ ）長 死得（ ）所 無（ ）無故

4.加點(diǎn)詞語感彩發(fā)生變化的一項(xiàng)是（ ）。（3分）

A.聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

B.他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。

C.用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

D.最和湯姆“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。

5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）。（3分）

A.聽了航天員的報(bào)告，大家情不自禁地鼓起掌來。

B.老師那和藹可親的笑臉和教導(dǎo)常常浮現(xiàn)在我眼前。

C.夏天的承德，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。

D.我們要發(fā)揚(yáng)并繼承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

6.下列句子中不是比喻句的一項(xiàng)是（ ）。（3分）

A.長城仿佛一條巨龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

B.奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。

C.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的河流里，沒有聲音，也沒有影子。

D.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

7.把下面的詩句、格言補(bǔ)充完整。（6分）

三、現(xiàn)代文閱讀。（28分）

（一）

他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……前一天晚上他問過肉店的伙計(jì)，伙計(jì)告訴他，信應(yīng)該丟在郵筒里，從那兒用郵車分送到各地去。郵車上還套著三匹馬，響著鈴鐺，坐著醉醺醺的郵差。凡卡跑到第一個(gè)郵筒那兒，把他那寶貝的信塞了進(jìn)去。

過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

1.凡卡“連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了”是因?yàn)椋?）。（2分）

A.凡卡的皮襖已破敗不堪，抵御不了寒冷，他索性不穿。

B.凡卡顧不得披破皮襖，急切地想把信送出去。

C.莫斯科不比鄉(xiāng)村，并不寒冷。

（二）北國丁香

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹丁香開。當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙。哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美侖美奐。

丁香的花小如丁，數(shù)不清的小花匯到一起，一簇簇、一片片的。那花紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如霞。這情景給寒冬里走過來的人以張力，以熱情，以想象。

丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁；倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中。一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來。

丁香在我國有一千多年的栽培歷史，它給中國的花文化平添了無限秀色。

歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名句：“五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫云藤?！?/p>

李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開”的詩句，描述情人的思戀之心。

丁香花的生命力十分頑強(qiáng)，綻放在北方寒冷的氣候中，深得哈爾濱人的寵愛。哈爾濱人對(duì)丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭上游，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。正因?yàn)槿绱耍枮I人把丁香作為自己的市花。

丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國冰城裝點(diǎn)得分外嬌嬈。

丁香是哈爾濱人的摯愛。

哈爾濱是丁香永久的家園。

1.在正確的讀音上打“√”。（4分）

四、習(xí)作。（30分）

六年級(jí)語文冊(cè)范文第4篇

六年級(jí)下冊(cè)語文課文北京的春節(jié)原文

照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時(shí)候。在臘八這天，家家都熬臘八粥(zhōu)。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進(jìn)醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。在北京，過年時(shí)，家家吃餃子。

孩子們準(zhǔn)備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞(jiàn)摻(chān)和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。

孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預(yù)備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時(shí)顯出萬象更新的氣象。

臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L方塊或?yàn)楣闲危痔鹩逐?nián)，小孩子們最喜歡。

過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足——店鋪多數(shù)正月初一到初五關(guān)門，到正月初六才開張。

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵(xiāo)，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。城?nèi)城外許多寺院舉辦廟會(huì)，小販(fàn)們?cè)趶R外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢(lǘ)，還能買到那些新年特有的玩具。廟會(huì)上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻(xián)熟技能。

多數(shù)鋪戶在正月初六開張，不過并不很忙，鋪中的伙計(jì)們還可以輪流去逛廟會(huì)、逛天橋和聽?wèi)颉?/p>

元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸(hǔ)傳》故事。這在當(dāng)年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀。晚上燈中點(diǎn)上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵呀!這的確是美好快樂的日子。

一眨眼，到了殘燈末廟[1]，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑的時(shí)候。過了燈節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分外熱鬧。

[1]末廟：廟會(huì)的最后一天，指廟會(huì)結(jié)束。

六年級(jí)下冊(cè)語文課文北京的春節(jié)課后練習(xí)

按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時(shí)候。在臘八那天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種的干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進(jìn)醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。在北京，過年時(shí)，家家吃餃子。

孩子們準(zhǔn)備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞攙合成的。孩子們喜吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。

孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預(yù)備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時(shí)顯出萬象更新的氣象。

臘月二十三日過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L方塊或?yàn)楣闲?，又甜又黏，小孩子們最喜歡。

過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足——鋪戶多數(shù)正月初一到初五關(guān)門，到正月初六才開張年前

1、這個(gè)片斷主要寫_________________________________________。

2、作者寫了年前的哪些日子，有哪些活動(dòng)或習(xí)俗，從中感受如何，請(qǐng)完成下表：

時(shí)間習(xí)俗或活動(dòng)感受

3、請(qǐng)?jiān)谄瑪嘀姓页鲆粋€(gè)諺語是：_________________________________，這個(gè)諺語說明了______________________________________。

六年級(jí)語文冊(cè)范文第5篇

現(xiàn)將本期語文教學(xué)作一下總結(jié):

一、重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫,從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),如:結(jié)構(gòu)相同找詞語,修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外,對(duì)于語文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,可成績卻不錯(cuò),這是為什么呢?我想:學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說:“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先,我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,在班隊(duì)課中介紹給大家,其次,學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),專心聽課,及時(shí)作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促,學(xué)生才能堅(jiān)持,一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法,這將終身受益。

3、重視營造教學(xué)氛圍

我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師,終身為父”。老師說一不二,學(xué)生對(duì)老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。

①創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問,自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

②倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。

③教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望.