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沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：閥板；沖壓工藝；模具設(shè)計(jì)；零件設(shè)計(jì)

在空調(diào)壓縮機(jī)中，氣閥是其中非常重要的零部件之一，而氣閥主要是由吸排氣閥板與閥板共同組成。首先將排氣閥板安裝在閥板的凸臺(tái)上，而將閥板的凸緣安裝在閥板的凹槽上，這樣就可以促使壓縮機(jī)在吸氣與排氣的過(guò)程中，吸排氣閥板能有效地進(jìn)行咬合或松開(kāi)[1]，以保證壓縮機(jī)的正常工作。但是由于壓縮機(jī)對(duì)零部件有極高的特殊要求，以現(xiàn)有普通的制造工藝來(lái)說(shuō)是很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此本文通過(guò)分析閥板零部件的外形加工工藝，以便設(shè)計(jì)出更合理的工藝制造過(guò)程和閥板的制造模具，最終達(dá)到滿足壓縮機(jī)的正常工作需求和市場(chǎng)需求的目的。

一.閥板沖壓工藝分析

正常情況下，閥板零部件的外形圖如下圖1所示，其前端上表面需成形兩個(gè)凸臺(tái)，以便與閥板相配合，因此對(duì)尺寸精度和表面粗糙度的要求較高，而對(duì)于閥板來(lái)說(shuō)其工藝難點(diǎn)主要就在凸臺(tái)上，只有其工作面的表面粗糙度以及條料磨到相應(yīng)程度之后才能保證閥板在普沖后拋光的相應(yīng)要求。

通過(guò)對(duì)閥板零部件的結(jié)構(gòu)和使用要求進(jìn)行分析，其成形工藝主要有三種：第一種就是先沖孔，然后鐓擠，最后再落料，第二種就是先鐓擠，然后進(jìn)行沖孔，最后再落料，第三種就是先沖孔與鐓擠一起進(jìn)行，然后再進(jìn)行落料。經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，利用第一種工藝方法成形的閥板零部件的排氣孔比產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求要小，既使預(yù)沖孔尺寸達(dá)到極限也滿足不了產(chǎn)品的實(shí)際要求。主要是因?yàn)轭A(yù)沖孔與鐓擠凸模之間的導(dǎo)向部分存在一定的空間間隙，而鐓擠時(shí)材料會(huì)往阻力最小的方向進(jìn)行移動(dòng)，同樣的在鐓擠完后材料又會(huì)進(jìn)行回流，在這種情況下很難有效保證閥板預(yù)沖孔的尺寸要求。而利用第二種工藝方法成形的閥板凸臺(tái)，其高度滿足不了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求。主要是因?yàn)椴牧显谑艿綌D壓時(shí)出現(xiàn)的加工硬化現(xiàn)象很嚴(yán)重，從而就會(huì)使材料的塑性流動(dòng)受阻，雖然也阻止了變形情況的發(fā)生，但卻很難保證閥板凸臺(tái)與孔的位置精度。最后經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，采用第三種工藝方法加工成形的閥板零部件，其相應(yīng)條件都符合標(biāo)準(zhǔn)要求，而且由于在前面工序進(jìn)行同步剪擠精沖，導(dǎo)致材料的塑性流動(dòng)能力得到了增強(qiáng)，相應(yīng)了也提高了材料的變形能力[2]。

以某閥板成形工藝為例，計(jì)算鐓擠凸臺(tái)和凹槽所需要的擠壓力大約為80kN，而沖孔的剪切力大約為50kN，落料工序的剪切力大約為220kN，總共計(jì)算下來(lái)，需要的總沖壓力為350kN左右，然后再結(jié)合模具的結(jié)構(gòu)，沖壓力以及其他相關(guān)設(shè)備等各種因素，決定選用J23-63型號(hào)的曲柄壓力機(jī)[2]。

二.閥板模具設(shè)計(jì)分析

根據(jù)上文的分析，閥板零部件的成形工藝采用鐓擠與沖孔的復(fù)合工藝為最佳，不僅沖壓出來(lái)的孔精準(zhǔn)度高，符合其實(shí)際要求，而且還增強(qiáng)了材料的塑性流動(dòng)能力和變形能力。而對(duì)于一個(gè)正常閥板零部件來(lái)說(shuō)，其沖壓工序只需要一副連續(xù)復(fù)合模即可完成成形工藝，因此其中的鐓擠與沖孔的復(fù)合工藝就是閥板模具成形的關(guān)健所在。

如下圖2所示，為閥板模具的結(jié)構(gòu)圖。從圖上可以看出，由于閥板零部件的凸臺(tái)高度要高于反面孔的深度，因此閥板零部件需要從凹模處向上頂出，所以要在模具下部位置設(shè)計(jì)一個(gè)頂出結(jié)構(gòu)，具體設(shè)計(jì)方法為：首先在墊板上進(jìn)行開(kāi)孔，然后在孔內(nèi)放置橡膠21，然后在橡膠21上再分別加一塊小墊塊16和頂件15，由此共同組成一個(gè)頂出裝置結(jié)構(gòu)[3]。

通過(guò)對(duì)閥板模具的分析，如上圖2所示，可以看出模具的上部分主要由鐓擠沖孔凸模7和落料凸模共同組成，而模具的下部分則主要由凹模13和頂件塊15共同組成。以某正常無(wú)彎曲的閥板沖壓工藝為例，首先需要確定出送料步距大約為28mm左右，前后誤差不超過(guò)0.2mm，也就是落料凹模與鐓擠凹模之間的中心距離大約為25.5mm，然后在反頂器上設(shè)計(jì)出兩個(gè)定位釘19，其目的就是保證送料的方便。其次就是在凹模上設(shè)計(jì)出導(dǎo)料板12，同時(shí)還要加設(shè)小導(dǎo)柱20，以確定出閥板零部件成形時(shí)的位置精度，保證成形位置不會(huì)出現(xiàn)偏差。在條料送入到模具當(dāng)中時(shí)，其工作部位鐓擠沖孔凸模就會(huì)將條料進(jìn)行相應(yīng)推擠，一直到鐓擠到規(guī)定尺寸要求為止，然后條料繼續(xù)往前進(jìn)行推送，再過(guò)一個(gè)步距就進(jìn)入到落料工序，這時(shí)落料凸模就會(huì)往下落廢料，同時(shí)頂件器也在工作，然后在頂件器與橡膠的雙重作用下，成形后的完整閥板零部件就會(huì)被頂出。在這個(gè)過(guò)程中，條料在進(jìn)入到鐓擠工序時(shí)落料工序必須已經(jīng)完成，否則就無(wú)法進(jìn)行下一個(gè)工序[4]。

三.閥板模具的關(guān)健零件設(shè)計(jì)

通過(guò)上述閥板模具設(shè)計(jì)分析，可以看出閥板零部件的凸起小凸臺(tái)的外形尺寸要求，完全是由鐓擠沖孔凸模的尺寸來(lái)決定的，因此在設(shè)計(jì)閥板模具時(shí)就要考慮到材料的流動(dòng)受阻性等自然因素，對(duì)此可以適當(dāng)?shù)貙?duì)鐓擠沖孔凸模的刃口尺寸和加工精度進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)。

首先閥板模具在第一道工序完成后為了達(dá)到相應(yīng)尺寸要求，對(duì)于鐓擠沖孔凸模的工作部分的尺寸要求，應(yīng)取其尺寸公差的最大值為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。而且為了保證沖孔的粗糙度，在進(jìn)行鐓擠沖孔前將其加工成球面，使凹模成形部位與其形成有效配合，留出相應(yīng)的單面間隙距。其次在落料凸模與凹模的對(duì)應(yīng)部位進(jìn)行配合工作時(shí)，需同樣預(yù)留單面間隙距離。對(duì)此需要首先用線切割割出最大外形尺寸和兩個(gè)退位孔，然后把閥板零部件旋轉(zhuǎn)九十度，將沿著閥板零部件周圍的剩余材料全部割掉，即可得到一個(gè)掛臺(tái)。在工序進(jìn)行過(guò)程中，需要注意的是落料凸模高度的設(shè)計(jì)必須要比鐓擠沖孔凸模的高度要高2mm左右。而凹模的落料部位以及成形部位的孔可采用線切割方法進(jìn)行切割成形，而落料部位的具體尺寸則由實(shí)際零件設(shè)計(jì)圖來(lái)決定。同時(shí)凸模以及凹模的材料可選用Cr12MoV， 這種材料經(jīng)熱處理后變形小，淬硬性好， 同時(shí)還具有極強(qiáng)的耐磨性以及良好的工藝性，這種材料制造的閥板模具有很高的使用壽命[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文以廣州大津電器制有限公司旗下空調(diào)壓縮機(jī)的零部件閥板的制造工藝為例，具體分析探討閥板的沖壓工藝和模具設(shè)計(jì)，首先分析閥板的三種沖壓工藝，經(jīng)過(guò)比較得出采用第三種工藝方法，即鐓擠與沖孔結(jié)合的復(fù)合工藝為最佳，其次分析了閥板的模具設(shè)計(jì)，以某正常無(wú)彎曲的閥板沖壓工藝為例，分析了閥板模具的設(shè)計(jì)工序，最后分析閥板模具關(guān)健零件的設(shè)計(jì)，主要包括鐓擠沖孔凸模的刃口尺寸調(diào)整設(shè)計(jì)，凹模成形部位的小凸_的設(shè)計(jì)以及落料凸模的高度設(shè)計(jì)和模具材料的選擇等，希望本文的分析探討對(duì)我國(guó)其他空調(diào)壓縮機(jī)零部件制造廠家的閥板生產(chǎn)制造能起到相應(yīng)的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞冠正. 淺談黃銅閥體沖壓工藝與模具的發(fā)展[J]. 建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)， 2015（12）.

[3]王炳華. 一種矩形浮閥連續(xù)沖壓模具及沖壓工藝：， CN103909157A[P]. 2014.

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》 課程教學(xué) 實(shí)踐 探討

1.引言

依據(jù)《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》的特點(diǎn)與要求，筆者在課程中推行“模塊化與項(xiàng)目教學(xué)法”結(jié)合的教學(xué)改革工作。在教學(xué)中筆者將原來(lái)課程教學(xué)過(guò)程中的“由理論到實(shí)踐，由淺入深” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 改成以 “沖壓件模具設(shè)計(jì)工藝過(guò)程”為導(dǎo)向，以“模塊化與項(xiàng)目教學(xué)法”結(jié)合，以典型模具結(jié)構(gòu)為主要教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以模具設(shè)計(jì)工作過(guò)程引領(lǐng)教學(xué)，啟發(fā)開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生沖壓模具設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新工作能力。將沖壓模具設(shè)計(jì)課程分成：沖裁模具設(shè)計(jì)、彎曲模具設(shè)計(jì)、拉深模具設(shè)計(jì)、復(fù)合模模具設(shè)計(jì)和級(jí)進(jìn)模模具設(shè)計(jì)五個(gè)模塊。在每個(gè)模塊中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中要求掌握模具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、組成模具的零件在模具中的作用、模具零件的設(shè)計(jì)、零件材料的選擇和熱處理要求、模具工藝參數(shù)的計(jì)算等四個(gè)方面的知識(shí)。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，依據(jù)課題制件的加工要求完成：模具結(jié)構(gòu)的選擇，模具設(shè)計(jì)中工藝參數(shù)的計(jì)算，模具零件設(shè)計(jì)，模具零件材料的選擇及熱處理要求，模具各種零件精度的選擇，用AUTOCAD完成模具零件圖與裝配圖的繪制、用三維軟件（por/E）進(jìn)行模具的模擬裝配和運(yùn)動(dòng)。

2.項(xiàng)目教學(xué)課程內(nèi)容

本課程以沖壓制件的工藝分析和模具設(shè)計(jì)的實(shí)際工作過(guò)程為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從沖壓工藝制定、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)備選擇應(yīng)用和模具制造的實(shí)際工作流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模具專業(yè)核心知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，依托技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)做一體化，使學(xué)生熟練掌握沖壓工藝分析和沖模設(shè)計(jì)的技能、設(shè)備操作技能，并培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。項(xiàng)目教學(xué)分為沖裁模具設(shè)計(jì)、彎曲模具設(shè)計(jì)、拉深模具設(shè)計(jì)、復(fù)合模模具設(shè)計(jì)和級(jí)進(jìn)模模具設(shè)計(jì)五個(gè)模塊。

3.項(xiàng)目教學(xué)大綱

現(xiàn)行的模具專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱基本采用的是機(jī)械專業(yè)通用的教學(xué)大綱，并沒(méi)有針對(duì)模具專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修改。在三年多的沖壓模具設(shè)計(jì)課程改革中發(fā)現(xiàn)許多基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求與模具專業(yè)的要求存在一定的差距，具體表現(xiàn)在有些內(nèi)容在基礎(chǔ)課上只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)容，并未指出知識(shí)的用途，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到內(nèi)容空洞，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏熱情，制約了學(xué)生自學(xué)能力的提高，對(duì)知識(shí)的研究能力。例如，在公差配合課程中，在形位公差部分的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在了形位公差的定義、公差帶的形狀、公差的標(biāo)注上，沒(méi)有講解怎樣通過(guò)對(duì)形位公差的標(biāo)注來(lái)實(shí)現(xiàn)零件、裝配部件的技術(shù)要求，學(xué)生在進(jìn)行模具設(shè)計(jì)時(shí)感到對(duì)形位公差標(biāo)注的知識(shí)了解的非常少，無(wú)法正確地對(duì)模具零件和模具進(jìn)行公差標(biāo)注。可以通過(guò)對(duì)公差配合課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)對(duì)具體零件的標(biāo)注來(lái)提高學(xué)生對(duì)形位公差知識(shí)的掌握。

在進(jìn)行模塊教學(xué)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)進(jìn)行選修課與必修課程、學(xué)分制的改革，模具專業(yè)在對(duì)教學(xué)大綱的修改中，承認(rèn)學(xué)生的心、智、體存在著差異。對(duì)必修課程沖壓模具設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)了基本內(nèi)容和難度不同的課程模塊，在這種課程模塊下，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自由選擇。這樣的最大優(yōu)點(diǎn)，在于學(xué)生自我需要得到了充分的尊重和滿足。學(xué)生在選擇了與自身能力、特長(zhǎng)并感興趣、適合自己的課程后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

4.項(xiàng)目教學(xué)課程目標(biāo)

通過(guò)本課沖裁模具設(shè)計(jì)、彎曲模具設(shè)計(jì)、拉深模具設(shè)計(jì)、復(fù)合模模具設(shè)計(jì)和級(jí)進(jìn)模模具設(shè)計(jì)五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在下列能力培養(yǎng)方面得到鍛煉與提高：能夠分析中等復(fù)雜沖壓件變形特點(diǎn)，制定合理沖壓工藝規(guī)程的能力；具有選擇沖壓設(shè)備的能力；具備中等復(fù)雜沖模結(jié)構(gòu)選擇和設(shè)計(jì)的能力；具備制定中等復(fù)雜沖模制造工藝和裝配工藝的能力；初步具備進(jìn)行多工位級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì)和制造的能力；初步具備進(jìn)行分析和處理試模過(guò)程中產(chǎn)生的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的能力；初步具備運(yùn)用沖壓模三維設(shè)計(jì)軟件UGNXPDW，進(jìn)行沖壓模數(shù)字化設(shè)計(jì)的能力。

5.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐

5.1沖壓工廠實(shí)習(xí)

為例讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解沖壓的特點(diǎn)、生產(chǎn)環(huán)境與工人的要求，需要其花一定的時(shí)間對(duì)工程或者車間進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。完成實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生需根據(jù)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。如果有的高職院校不具備去沖壓工廠實(shí)習(xí)的條件，可換為錄像教學(xué)。

5.2沖壓模具拆裝實(shí)訓(xùn)室

初學(xué)模具設(shè)計(jì)的人員往往對(duì)模具結(jié)構(gòu)和工作原理的理解有一定的難度，拆裝實(shí)訓(xùn)室應(yīng)與教學(xué)過(guò)程緊密聯(lián)系，布置于教學(xué)場(chǎng)景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以自己隨時(shí)動(dòng)手，拆裝模具，觀察結(jié)構(gòu)，聯(lián)系理論，解決實(shí)際問(wèn)題。

5.3CAD/CAM 實(shí)訓(xùn)室

以提供學(xué)生進(jìn)行模具設(shè)計(jì)為主，加強(qiáng)模具專業(yè)學(xué)生 CAD 繪圖軟件的應(yīng)用及模具設(shè)計(jì)過(guò)程中相關(guān)文件的撰寫；加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，進(jìn)行相關(guān)模具的 3D 演示及加工程序的編制和模擬，是模具專業(yè)學(xué)生提高能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備工具。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王靜.項(xiàng)目教學(xué)法在《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J].科技信息，2011，（26）：63-64

[3]王仙萌，王波.項(xiàng)目教學(xué)法在《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2012，（6）：484.

[4]劉彥國(guó)，范建蓓，徐志揚(yáng)等.“專業(yè)平臺(tái)+崗位方向”的工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012，（11）：22-25.

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】冷沖壓；模具設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)總結(jié)

《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，冷沖壓模具課程設(shè)計(jì)是從理論知識(shí)向?qū)嶋H產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生初步掌握模具設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，使學(xué)生具備獨(dú)立查閱模具設(shè)計(jì)手冊(cè)等工具書的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)冷沖壓模具的能力等。

我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣一些問(wèn)題：一是學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)理論知識(shí)理解掌握的差異較大，尤其是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力普遍較差；二是鉆研精神不夠，主動(dòng)性差，遇到一些困難，不愿意自己查閱資料，過(guò)于依賴教師的輔導(dǎo)；三是對(duì)自己信心不足，每做完一小部分都要教師的確認(rèn)，才敢進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)。為了改變這種狀況，我對(duì)課程設(shè)計(jì)的選題、組織實(shí)施以及成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)做了一些積極的探索，收到了良好的效果。

一、課程設(shè)計(jì)的選題

課程設(shè)計(jì)的選題要有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的應(yīng)用領(lǐng)域，其設(shè)計(jì)的結(jié)果也將作為《模具制造工藝學(xué)》和《模具鉗工工藝學(xué)》的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我精心挑選了啤酒瓶開(kāi)啟器、方形接觸片、蚊香支架、金屬瓶蓋等都可以作為設(shè)計(jì)的選題?？紤]到學(xué)生水平參差不齊，同一班級(jí)中的學(xué)生之間存在較大差距，為了使設(shè)計(jì)課題的難易程度和工作量大小與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，既讓每個(gè)學(xué)生都能順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，又能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的潛能，我確定了復(fù)雜程度不同、工作量不同的設(shè)計(jì)課題，供不同層次的學(xué)生完成。學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生，所要完成的設(shè)計(jì)課題是“單工序?！钡脑O(shè)計(jì)，其難度不大，設(shè)計(jì)工作量適中；難度和設(shè)計(jì)工作量都較大的“復(fù)合?！焙汀凹?jí)進(jìn)?！眱蓚€(gè)設(shè)計(jì)課題，供學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)、肯鉆研的優(yōu)秀學(xué)生選擇。

二、課程設(shè)計(jì)任務(wù)的組織實(shí)施

提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)，把課程設(shè)計(jì)融合到理論教學(xué)之中。以前的做法是把課程設(shè)計(jì)放在理論教學(xué)課程全部結(jié)束后進(jìn)行的。我在輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)時(shí)所要用到的理論知識(shí)和基本方法，都不會(huì)應(yīng)用，有的甚至已經(jīng)忘記了，輔導(dǎo)時(shí)很費(fèi)力氣，影響課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。為了改變這種狀況，我采取了提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)的做法，把課程設(shè)計(jì)融合到課程的理論教學(xué)之中。在某個(gè)模塊之前把課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書與課程的授課計(jì)劃一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本課程開(kāi)始，就接觸設(shè)計(jì)課題，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中逐步熟悉設(shè)計(jì)課題。以“方形接觸片的沖裁模設(shè)計(jì)”為例，把設(shè)計(jì)的任務(wù)分解成產(chǎn)品的工藝性分析、沖壓工藝方案確定、模具結(jié)構(gòu)總體方案的確定、沖壓工藝計(jì)算、模具結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)、模具零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、選定沖壓設(shè)備、繪制總裝圖和零件圖等八個(gè)部分。把這八個(gè)部分融入到有關(guān)章節(jié)的理論教學(xué)中去，學(xué)習(xí)完有關(guān)章節(jié)后，把相應(yīng)任務(wù)作為課外練習(xí)布置給學(xué)生課后完成。由于這些課外作業(yè)與課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，學(xué)生大多十分重視，積極性很高。到進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)中的絕大部分已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一次演練，大多數(shù)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算的方法和步驟已經(jīng)不再陌生，只需將所作過(guò)的資料進(jìn)行修改、連接整理，便可以較順利地完成設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書的編寫，把主要精力和時(shí)間用于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利地按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

為保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與課程設(shè)計(jì)并有所收獲，我采取了以下措施：一是分組進(jìn)行，每個(gè)設(shè)計(jì)小組一般為兩人。每個(gè)小組之間選題不同或原始設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)不相同，這樣可以避免小組之間相互抄襲。并在小組內(nèi)把設(shè)計(jì)任務(wù)分解到人，小組成員之間既相互合作，又都有自己的任務(wù)，人人都必須自己動(dòng)手、相互督促才能按時(shí)完成。二是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，強(qiáng)化過(guò)程性考核，每天檢查各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)度及完成的情況，將過(guò)程性考核納入學(xué)生設(shè)計(jì)的總評(píng)成績(jī)中。三是準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)工作量，在給每個(gè)學(xué)生分配設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，根據(jù)能力不同區(qū)別對(duì)待，既做到任務(wù)充足，又保證每個(gè)學(xué)生只要抓緊時(shí)間都能按時(shí)完成。四是指導(dǎo)注重培養(yǎng)能力，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，指導(dǎo)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)的基本方法和步驟以及如何查閱設(shè)計(jì)資料和工具書；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則以答疑的形式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生問(wèn)得比較多的問(wèn)題，我們就集中講解。

計(jì)算機(jī)繪圖是我專業(yè)學(xué)生必備的技能，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，我們要求學(xué)生所設(shè)計(jì)的圖紙必須用計(jì)算機(jī)繪制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇用相應(yīng)的軟件，如AutoCAD繪制、UG或Pro/E造型再生成工程圖打印出來(lái)。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得這樣做有三點(diǎn)益處：一是與實(shí)際接軌，現(xiàn)在工廠設(shè)計(jì)人員都是采用計(jì)算機(jī)繪圖；二是在計(jì)算機(jī)繪圖便于修改，圖紙干凈整齊，線條粗細(xì)均勻，學(xué)生把自己繪制的圖紙打印出來(lái)，容易產(chǎn)生成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心；三是給學(xué)生提供了一次把所學(xué)軟件技能應(yīng)用于設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能大有益處。

三、成績(jī)?cè)u(píng)定

我在評(píng)閱設(shè)計(jì)資料時(shí)強(qiáng)化了答辯環(huán)節(jié)，通常給每個(gè)學(xué)生安排5到10分鐘的答辯時(shí)間，答辯環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反思、改進(jìn)。學(xué)生的設(shè)計(jì)成績(jī)由兩部分組成：一是答辯教師在仔細(xì)審閱學(xué)生的設(shè)計(jì)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的答辯情況和設(shè)計(jì)課題的難易程度給出成績(jī)，此成績(jī)占設(shè)計(jì)成績(jī)的70%；另一部分是平時(shí)考核成績(jī)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)，如遵守作息時(shí)間情況、是否按時(shí)獨(dú)立完成等評(píng)定，占設(shè)計(jì)成績(jī)的30%。

實(shí)踐表明，以上做法能夠較好地適應(yīng)當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課程設(shè)計(jì)效果有了明顯的提高。效果主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平分配不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真去做，避免了以前基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)從下手的弊端。現(xiàn)在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也可以自己去完成設(shè)計(jì)任務(wù)，和其他學(xué)生一樣得到了鍛煉，看到了自己的成績(jī)，感受到成功的快樂(lè)，有利于增強(qiáng)他們的自信，對(duì)他們以后的進(jìn)步大有益處。二是把課程設(shè)計(jì)貫穿到課程理論教學(xué)中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。三是把課程設(shè)計(jì)與繪圖軟件相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)有所用的原則。

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】CDIO 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）11-0024-02

隨著我國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展與革新，模具行業(yè)在制造業(yè)中的作用和地位也不斷得到提升。電子、汽車、航空等各個(gè)行業(yè)對(duì)模具的需求也越來(lái)越大，從而模具企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，這一現(xiàn)狀導(dǎo)致對(duì)模具設(shè)計(jì)、制造人才的需求激增。沖壓模是模具行業(yè)中重要的模具類型之一，約占整個(gè)行業(yè)比重的三分之一，所以在模具專業(yè)中，《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是專業(yè)的核心課程之一。而《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程又是一門與工程實(shí)際結(jié)合十分緊密的一門專業(yè)技術(shù)理論課，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)資源與教學(xué)方法，提高學(xué)生的理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力及實(shí)際動(dòng)手能力，成為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型模具專業(yè)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、CDIO教育模式

CDIO是美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、查爾摩斯工學(xué)院、林雪平大學(xué)四所高校于2000年向Knut and Alice Wallenberg基金申請(qǐng)一千六百多萬(wàn)美元巨額資助經(jīng)過(guò)四年的探索研究后創(chuàng)立的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。其基本理念是以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作全過(guò)程為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。

經(jīng)濟(jì)全球化和科技的發(fā)展使現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型工程類人才的需求不斷增加，也對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，即構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行）理念作為一種工程教育新方法，能很好地使畢業(yè)生達(dá)到工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面的預(yù)定目標(biāo)，滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型工程類人才的要求。因此，研究CDIO在專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用對(duì)提高專業(yè)教學(xué)效果、培養(yǎng)社會(huì)所需要的模具專業(yè)人才具有極大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、基于CDIO教學(xué)模式的課程改革

1.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革的必要性

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)基礎(chǔ)課之一，該課程主要講授沖壓工藝的基本原理及模具設(shè)計(jì)的基本方法，內(nèi)容比較繁雜，知識(shí)涵蓋面寬，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，授課與學(xué)習(xí)難度較大。隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，模具行業(yè)對(duì)模具技術(shù)人員的素質(zhì)和能力要求越來(lái)越高，而我校目前在《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程培養(yǎng)模式上存在三大誤區(qū)：①課程內(nèi)容體系存在學(xué)科化傾向。過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程自身的系統(tǒng)性和完整性，與相關(guān)課程的聯(lián)系、配合較差。②重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，輕視學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)。③教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題。因此，為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)模具方向的專業(yè)技能人才，必須對(duì)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革。

2.基于CDIO的課程改革與實(shí)踐

《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程是模具專業(yè)的主干專業(yè)課，也是理論與實(shí)際結(jié)合最緊密的一門專業(yè)課，以往教學(xué)中偏重于理論知識(shí)的講解及考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不足，到了生產(chǎn)一線感覺(jué)理論與實(shí)際偏離，面對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題無(wú)從下手。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入CDIO教學(xué)理念，理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)又不乏理論知識(shí)的指導(dǎo)，進(jìn)而提高該門課程的教學(xué)效果。

課程的改革與創(chuàng)新主要從以下幾方面進(jìn)行：

（1）課程功能的改革（構(gòu)思）。將原有理論課程進(jìn)行知識(shí)的整合并與《沖壓工藝課程設(shè)計(jì)》、《模具拆裝綜合實(shí)踐》、《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)組織形式上，將原來(lái)的單純理論教學(xué)，改革為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化教學(xué)，合理安排相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)順序，通過(guò)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》實(shí)踐課程的提前開(kāi)設(shè)讓學(xué)生深入企業(yè)了解當(dāng)前模具行業(yè)的發(fā)展方向以及模具行業(yè)的技術(shù)人才所需具備的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程從單純注重教師主動(dòng)傳授知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，并同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

（2）課程內(nèi)容的改革（設(shè)計(jì)）。對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)整該課程的授課內(nèi)容，由原來(lái)的理論知識(shí)為主改變?yōu)橐岳碚撝R(shí)做支撐以沖壓工藝分析及模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用為主的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)，由原來(lái)的36學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)，增大實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)以及后續(xù)的《沖壓工藝課程設(shè)計(jì)》、《模具拆裝綜合實(shí)踐》等實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)改變?cè)瓉?lái)的學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

（3）課程教學(xué)方法改革（實(shí)施與運(yùn)作）。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，改革教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種方法：

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。目前我國(guó)的教育領(lǐng)域也已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)。幻燈、錄像和電腦等現(xiàn)代多媒體手段的作用越來(lái)越顯示出其無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。在《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)中通過(guò)多媒體的引入，將大量的模具三維結(jié)構(gòu)Flas以及二維模具結(jié)構(gòu)圖充實(shí)到課堂上來(lái)，不斷更新授課教案（PPT），老師容易講解，每次課的內(nèi)容也能比以前更加豐富和充實(shí)，學(xué)生接受起來(lái)也容易。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程中開(kāi)設(shè)了4學(xué)時(shí)的《模具結(jié)構(gòu)拆裝》實(shí)驗(yàn)，主要是在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)不同類型、不同結(jié)構(gòu)的模具進(jìn)行拆裝并現(xiàn)場(chǎng)講解每一套模具的結(jié)構(gòu)優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合，這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)員的積極性，有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在啟迪學(xué)員思維的同時(shí)拓展視野、提升能力。變單一“灌輸式”教學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)。使學(xué)生對(duì)所講述內(nèi)容有完全的了解和真正的認(rèn)識(shí)，極大地豐富了他們的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，為理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)就要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師要圍繞授課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用相宜的互動(dòng)教學(xué)模式。互動(dòng)的“動(dòng)”，不應(yīng)僅僅是課上的“動(dòng)”，也應(yīng)包括課下的“動(dòng)”。在《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，建立了電子版的三維及二維的模具結(jié)構(gòu)圖庫(kù)以及老師的授課計(jì)劃、授課大綱、授課教案（PPT）并充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課堂的電子資源上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂供學(xué)生參考，同時(shí)老師通過(guò)學(xué)生進(jìn)行交流不斷提高老師的自身素質(zhì)從而提高授課水平，形成良性循環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)了師生的課上與課下的“互動(dòng)”。

三、課程改革的效果

在2012年7月我系T9級(jí)模具專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題中所展現(xiàn)出來(lái)的扎實(shí)的理論知識(shí)及較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力得到了很多實(shí)習(xí)單位的好評(píng)，尤其是東風(fēng)科爾模具標(biāo)準(zhǔn)件有限公司已經(jīng)和部分實(shí)習(xí)學(xué)生提前簽訂了就業(yè)協(xié)議，這充分體現(xiàn)了通過(guò)CDIO理念的課程教學(xué)改革，能很好地提高教學(xué)效果，使學(xué)生達(dá)到工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面培養(yǎng)的預(yù)定目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)范文第5篇

一、課程目標(biāo)

《冷沖壓成形模具》課程是我院模具技術(shù)系開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)核心課程，課程建設(shè)伴隨著我校模具專業(yè)幾十年的專業(yè)建設(shè)歷程。在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專家座談，形成了以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程體系及教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，有力地指導(dǎo)了冷沖壓成形模具課程的建設(shè)。

1.課程培養(yǎng)的專業(yè)能力目標(biāo)

（1）依據(jù)沖壓件圖樣或樣件分析沖壓工藝性；

（2）制定沖壓工藝方案并選擇最佳方案；

（3）確定沖壓模具結(jié)構(gòu)（模具設(shè)計(jì)）；

（4）編制模具零件加工工藝，具備機(jī)床操作能力；

（5）編制模具裝配工藝，具備模具裝配技能。

2.課程培養(yǎng)的方法能力目標(biāo)

（1）具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神；

（2）專業(yè)知識(shí)和技能的遷移能力；

（3）制定工作計(jì)劃的能力；

（4）社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境保護(hù)；

（5）會(huì)運(yùn)用《沖壓手冊(cè)》《模具制造》等資料，以及利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等獲取信息的能力。

3.課程培養(yǎng)的社會(huì)能力目標(biāo)

（1）具有決策能力和執(zhí)行能力，具備完成任務(wù)和解決問(wèn)題、技術(shù)創(chuàng)新的能力；

（2）語(yǔ)言及文字表達(dá)能力；

（3）自我控制與管理能力；

（4）工作中的與他人的合作能力、交流與協(xié)商能力；

（5）評(píng)估工作結(jié)果(自我、他人)的能力。

通過(guò)冷沖壓成形模具這門課程的學(xué)習(xí)，模具專業(yè)的畢業(yè)生主要可以勝任如下崗位：模具沖壓工藝崗、模具加工工藝編制工藝崗、模具加工崗、沖壓生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)崗、模具裝配調(diào)試崗、模具生產(chǎn)管理、調(diào)度等崗位。

二、《冷沖壓成形模具》課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

在大量調(diào)研和訪問(wèn)專家的基礎(chǔ)上，以文具夾沖壓件的生產(chǎn)過(guò)程為例，對(duì)應(yīng)工作崗位，形成基于模具生產(chǎn)過(guò)程的7個(gè)環(huán)節(jié)，如圖1。由此，本課程也相應(yīng)形成了7個(gè)學(xué)習(xí)情境。

學(xué)習(xí)情境1：依據(jù)沖壓件圖樣或樣件分析沖壓件工藝性。根據(jù)標(biāo)題欄、沖壓件圖樣結(jié)構(gòu)、尺寸標(biāo)注及精度、技術(shù)要求等方面提供的信息，分析該沖壓件的沖壓工藝性，并作詳細(xì)紀(jì)錄。

學(xué)習(xí)情境2：制定沖壓工藝方案并選擇最佳方案。在分析沖壓件沖壓工藝性的基礎(chǔ)上，制定出多種沖壓工藝方案，在保證沖壓件質(zhì)量的前提下，根據(jù)本單位的實(shí)際生產(chǎn)條件，選擇最佳沖壓工藝方案，編制出具體的沖壓工藝，并做出詳細(xì)的模具價(jià)格報(bào)價(jià)，形成完整的技術(shù)方案，并作為存檔記錄。

學(xué)習(xí)情境3：模具設(shè)計(jì)。依據(jù)選定的沖壓方案，先分組然后進(jìn)行分工，進(jìn)行各步模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；完成模具總裝圖后，要有明細(xì)表，將模具標(biāo)準(zhǔn)件和非標(biāo)準(zhǔn)件分開(kāi)標(biāo)出；接下來(lái)繪制非標(biāo)準(zhǔn)模具零件，形成一套完整的模具設(shè)計(jì)圖樣；圖樣完成后，進(jìn)行評(píng)審，校對(duì)、審核、工藝、批準(zhǔn)等過(guò)程要做出具體記錄。

學(xué)習(xí)情境4：編制模具零件加工工藝并進(jìn)行模具零件加工。模具圖樣后面的生產(chǎn)階段，要對(duì)模具總裝圖、模具零件圖分別進(jìn)行分析，針對(duì)每個(gè)模具零件圖樣均應(yīng)編制出詳細(xì)的模具機(jī)加工工藝卡，涉及到數(shù)控加工的，還應(yīng)編制出詳細(xì)的數(shù)控加工工藝卡。如果設(shè)計(jì)圖樣不符合加工工藝，要和設(shè)計(jì)者協(xié)商；如果需要更改結(jié)構(gòu)，則需要設(shè)計(jì)者寫出書面更改通知單，每個(gè)過(guò)程都要詳細(xì)記錄、簽字。

學(xué)習(xí)情境5：模具裝配。模具裝配階段，首先要依據(jù)圖樣對(duì)所有加工好的非標(biāo)準(zhǔn)模具零件進(jìn)行檢測(cè)，檢查是否合格，模具標(biāo)準(zhǔn)件由市場(chǎng)直接采購(gòu)。根據(jù)模具的具體結(jié)構(gòu)制定出詳細(xì)的模具裝配工藝，然后按照裝配工藝完成整個(gè)模具裝配過(guò)程。

學(xué)習(xí)情境6：模具調(diào)試。根據(jù)模具設(shè)計(jì)技術(shù)要求，將裝配好的模具安裝在相應(yīng)噸位的壓力級(jí)上進(jìn)行試模，沖壓件如果出現(xiàn)缺陷，找出解決措施。

學(xué)習(xí)情境7：生產(chǎn)合格沖壓件。這個(gè)階段為利用合格模具進(jìn)行沖壓件生產(chǎn)，要熟練掌握壓力機(jī)的操作，還要求會(huì)解決沖壓生產(chǎn)中常見(jiàn)的缺陷以及解決措施。生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)設(shè)備的使用以及出現(xiàn)的問(wèn)題作記錄。

對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，自覺(jué)遵守安全作業(yè)及5S的工作要求。

三、課程實(shí)施設(shè)計(jì)

第一，建立學(xué)習(xí)小組。

第二，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。根據(jù)課業(yè)要求和調(diào)研題，以小組為單位，制訂調(diào)研計(jì)劃、討論內(nèi)容，讓每個(gè)小組成員主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。小組根據(jù)布置的課業(yè)任務(wù)，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行實(shí)施。

第三，課堂突出以學(xué)生為中心。教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用討論式教學(xué)、演講式教學(xué)、專業(yè)對(duì)話式教學(xué)、問(wèn)題解決法、實(shí)踐性教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)。

第四，理論學(xué)習(xí)和模具制作技能相結(jié)合。

四、課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.突出學(xué)生的主體地位

盡可能多地采取學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師的評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)也不可少。

2.理論知識(shí)與實(shí)踐技能綜合考評(píng)

重點(diǎn)考核實(shí)踐技能。

3.過(guò)程性考核與課業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合

過(guò)程考核：在課堂教學(xué)中從十二個(gè)方面評(píng)價(jià)平時(shí)成績(jī)：求知――提問(wèn)、思考――回答問(wèn)題；表達(dá)――討論；想象――創(chuàng)意；獨(dú)立――個(gè)人獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；搜索――獲得信息的能力；應(yīng)用――知識(shí)應(yīng)用；總結(jié)――歸納總結(jié)；競(jìng)爭(zhēng)――各層面的小組競(jìng)爭(zhēng)；合作――小組合作、效率――完成任務(wù)的速度；實(shí)踐――動(dòng)手能力。

4.對(duì)執(zhí)行職業(yè)規(guī)范的情況做詳細(xì)記錄、考核

注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

五、課程資源設(shè)計(jì)

1.建成現(xiàn)代模具技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地

擁有批量的模具加工數(shù)控設(shè)備、普通機(jī)加工設(shè)備以及國(guó)際一流的數(shù)控加工品牌設(shè)備，形成了產(chǎn)、學(xué)、研“教學(xué)工廠”模式。

2.企業(yè)專家指導(dǎo)

有一批固定的企業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，形成了以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程體系及教學(xué)內(nèi)容。

3.雙師型教師

擁有一批既有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的模具專業(yè)雙師型教師，既有北京市級(jí)骨干教師，又有國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師。

4.教材開(kāi)發(fā)

以企業(yè)模具生產(chǎn)的行動(dòng)為導(dǎo)向，編寫教育部高職高專規(guī)劃教材和職業(yè)技能人才培訓(xùn)教材。

5.教學(xué)課件設(shè)計(jì)

完成了全套沖壓模具教學(xué)課件以及三維立體仿真模擬動(dòng)畫課件，可供學(xué)生在課堂和課余時(shí)間使用。