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好媽媽勝過好老師范文第1篇

因為兒子是個極有個性的孩子，因此對他的教育破費心思。同事推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，前后一共讀了兩遍，深深地被吸引，真是值得一看的好書，受益匪淺。

細讀下去，很多教育觀念給我?guī)砗艽蟮臎_擊。

一、書的首頁錢理群教授評論：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"。其中例舉了大量的實例，如"暴力作業(yè)""學語文不是學語文課本""可不可以批評老師"等我們有目共睹的教育問題都進行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實話有些時候我都沒有這樣的勇氣。看完此書我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大膽創(chuàng)新，也就不會有太多的教育問題了，主要是現(xiàn)在很多家長不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實想法，怕孩子會受到更加重的傷害。受此影響，我的兒子每周二、周四下午就不在學校上大課，我們就讓他自學。有人說二年級自學太早了，實驗下來，他很喜歡這樣的學習方式，學習效果很好，學校考試非常輕松，已經開始接觸四年級課本，是三年級奧數班的佼佼者。我們得出結論，教育沒有定論，適合的就是好的。

好媽媽勝過好老師范文第2篇

大學生活好不好完全取決于自己，有些人加了社團，學生會，每天在忙碌中，過得相當充實，學到了很多，但也有些人每天沉迷于游戲和刷劇，每天過得單調乏味，沒有貼心的友人，也會感慨大學是個變相的牢籠。

大學老師基本不管，完全靠自覺。 有的人玩四年，有的人學四年，有人出國，有人直博，有人留級，有人拿不到學位證，有人簽外企年薪20萬美金，有的人找不到工作。自由的氛圍才是篩選人的地方。

（來源：文章屋網 ）

好媽媽勝過好老師范文第3篇

幼兒在幼兒園經常被其他小朋友嘲笑，甚至被其他小伙伴冷落，孩子的自尊心在同伴活動中受到挫傷。面對這樣的狀況，幼兒可以尋求幫助和依托的兩大港灣――父母和教師也未能給他帶來溫暖，而更多的是孩子看來的居高臨下冷酷的“批評”“思想教育”，更甚至是父親的一頓批。然而，這更昭顯了父母、學校（幼兒園）在呵護、關愛、理解孩子方面的疏忽與斷鏈。這也為我們的家庭教育、幼兒園教育以及家園合作問題帶來了最為現(xiàn)實的思考。

1.父母是孩子的第一任教師。為人父母，對孩子的影響非常重要，借用時下流行的一句話“好媽媽勝過好老師”， 從某種程度上更可以理解為“好父母勝過好老師”，訴說了父母在孩子成長中的最重要性。其中，特別是面對孩子害怕、焦慮的情緒時，父母的教養(yǎng)方式是接納鼓勵還是批評指責，對孩子自身情緒的釋放有著重要影響，甚至會影響到其與同伴等的社會往。

父母首先要尊重孩子，關心孩子的需求與想法。其次，父母和教師積極取得聯(lián)系，主動了解孩子與班里其他小朋友的相處、參與活動以及學習等多方面的表現(xiàn)，理性分析孩子產生厭學情緒的原因，而不是冒然認為都是孩子的問題，強加干涉管制。

2.幼兒教師是孩子第二任父母。誠然，幼兒教育是兒童接受學校教育的第一階段，而且孩子在這一階段正處于個體身心發(fā)展的關鍵期，因此幼兒教師對幼兒生命本身的關懷是其最基本的訴求。當然，這并不是說讓教師一味地表揚孩子，而是說尊重幼兒、給予幼兒表達自己意愿與需求的機會，真正理解孩子，而后關于孩子的需求給予適當的回應。

因此，在孩子犯錯誤之后，教師不可在不了解原因的情況下，就一味地對孩子進行批評譴責。首先要對自身進行反思，孩子做出這樣的錯誤，是不是因為自己對孩子的“失職”，自己對于孩子的關心和關注是否足夠等等。其次，應與孩子平等地聊一聊，給予孩子一定的愛與尊重，應先取得孩子的信任，了解孩子內心的想法，等了解了之后，一方面對自己進行反思，自己以后應在哪些方面進行改進和加強，以杜絕下次再有類似的情況發(fā)生；另一方面積極與家長取得聯(lián)系，告訴父母“孩子一有厭學情緒是因為……等原因，希望家長能夠配合教師密切關注孩子的想法，并給予孩子充足的關心，不要過分指責批評孩子”。

好媽媽勝過好老師范文第4篇

關鍵詞：激發(fā)興趣；家校合作；呵護；引導

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨梢?，當一個人對某件事情感興趣時，他就可以做到廢寢忘食，可以為之付出所有的心力去完成而不會覺得苦，這股興趣的力量是可怕的，它可以激發(fā)出一個人的潛能，發(fā)揮出無限的力量。李開復博士在其《照亮年輕的路》中也這樣說過：“興趣有多大，天賦就有多大！很多優(yōu)秀的人都是沒有天賦的，他們之所以成就斐然，是因為他們的興趣。”

可見興趣對一個人的成長有多重要！

而對于學生，則更是如此！我們的學生，風華正茂，精力充沛，充滿智慧和幻想，他們的力量是無窮的，他們是我們民族的未來！而我們，工作在教育第一線的老師們，肩負著教育民族未來的重擔，責任之大可想而知！然而面對如今教育現(xiàn)狀，我們卻又不得不感慨，興趣的培養(yǎng)是我們教育中面臨的最大的問題。

其實，興趣本天成！著名教育學者尹建莉在其暢銷書《好媽媽勝過好老師》中曾說過：興趣是每個孩子生來都有的東西！呱呱墜地的寶寶最感興趣的是吃飽睡好；咿呀學語的娃娃感興趣的東西就多了：吃的，喝的，玩的，一粒石子，一片落葉……娃娃慢慢長大，感興趣的東西也開始改變：一本書翻來覆去，有模有樣，河里抓魚，林中爬樹……帶著對未知的向往，孩子們開始探索世界；入學了，可以說剛開始大部分學生對學校，對學習還是有興趣的，背著書包，早早來到學校，在課堂坐得筆直，小手舉得高高……

可為什么經過一段時間很多孩子學習興趣就沒有了呢？現(xiàn)在“上課一條蟲，下課一條龍”的現(xiàn)象在每個學校都有，從小學到初高中，屢見不鮮。是老師的講課不精彩，引不起他的興趣嗎？還是學習任務過重，太累呢？可能這兩個原因都存在，但是這絕對不是主要原因。我們的課堂有新授課，有習題課，就現(xiàn)狀來講，老師可以認真上好每一堂課，但很難說老師的每一堂課都能結合趣味性，那么在上這樣課的時候，學生就提不起興趣了，責任在老師嗎？我認為不是的。學生是學習的主體，他的學習興趣的養(yǎng)成已經不僅僅是學校老師的事情了，學生學習興趣的激發(fā)引導必須由家長、老師雙方共同去完成，這樣的學習興趣才有可能長久，才有可能真正影響到學生的學習。

而激發(fā)引導學生養(yǎng)成對學習的興趣，我認為不僅僅是手段那么簡單。下面我就激發(fā)引導學生養(yǎng)成學習的興趣淺談一下我的看法：

一、學習興趣養(yǎng)成，需要家長小心呵護

人們常說，每個孩子生下來都是一樣的，不同的是后天的培養(yǎng)。以語文閱讀為例，每個小孩子在很小的時候都是愛讀書的，我們常常看到兩三歲的小娃娃拿著書一本正經地翻著，哪怕有時候書拿倒了，小嘴里也常常念念有詞，也總是喜歡聽大人講故事，故事內容總是那么容易就引起他們的興趣，聽得津津有味，眼睛里閃爍著光芒?？墒菫槭裁撮L大了，孩子們卻變了，很多孩子不愛閱讀，也不愛語文課，覺得這是一件無比厭煩的事情呢？我覺得這和每個孩子的家庭環(huán)境是分不開的，和家長也是分不開的。

我曾經親眼看到這樣一幕：在本市的某一個電玩城，有很多大人小孩甚至還有長者在里面玩，打球的、賽車的等等，項目不錯，大家玩得都很開心。我注意到一位年輕的媽媽，帶著一位約摸6歲左右的男孩兒在里面玩，玩的是一種類似于打地鼠升級版之類的游戲，這種游戲訓練的是孩子手眼協(xié)調能力，這個孩子一開始打得挺有興趣，有的打到了，有的沒打到，成功和失敗讓孩子的心情忽高忽低，反而興趣盎然起來?？膳赃叺膵寢寘s按捺不住了，孩子邊玩她在旁邊邊指導、提醒，告訴孩子手應該怎樣，眼睛應該怎么看等等，弄得孩子簡單的玩耍變得一下子緊張起來，游戲結束，孩子不想選擇這一項了，選擇另外一項，可媽媽在旁邊不同意了，倒也沒有繼續(xù)要求孩子還玩打地鼠，卻“指導”孩子選擇了一項在媽媽看來有助于學習的游戲類型，孩子沒有了選擇的自由，知道這個游戲不是游戲，而是學習的附屬品，微妙間，媽媽就把“學習”和“游戲”對立了。如果再多幾次這樣的事情發(fā)生，試問這個男孩兒還能對學習很感興趣嗎？學習是什么，在他看來學習是他在玩得興趣盎然的時候跳出來阻礙他的東西。我很想說，教之無痕，家長的出發(fā)點是好的，可是孩子天生的學習欲望卻被一些功利的語言扼殺了。

正如著名教育學家烏申斯基說：“被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！?/p>

二、學習興趣養(yǎng)成，需要老師用心引導

孩子入學了，背上書包來到學校，老師怎樣去激發(fā)引導孩子的學習興趣呢？這不是一件簡單的事情，俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！倍鴮W生學習興趣的養(yǎng)成離不開老師的引導，做一個優(yōu)秀的“引導者”是每一位老師需要努力的方向，怎樣才能做到呢？

我從以下幾個方面進行了思考，并努力詮釋著這個角色：

1.尊重孩子個體差異

每個孩子的個性、接受水平都是不一樣的，在這樣的基礎上，我們要極大尊重孩子，不隨意批評，更不能辱罵諷刺，老師的一言一行對學生都有著莫大的影響力，所以我們更應慎用這種影響力。

2.賞識教育很重要

沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求是渴望得到尊重與欣賞。在學科學習上，我們對學生要多肯定、少否定；多鼓勵，少泄氣；多贊揚，少叱責。多賞識孩子，哪怕他的學習成績還達不到理想的程度，我們也總可以找到賞識的理由。

3.創(chuàng)設多樣化環(huán)境使學生的興趣持久

學生正處于不斷認識世界的階段，對于新的東西充滿了好奇心，同時不可避免地也很容易對一些東西失去興趣。如果我們教授的內容、形式和方法總是那樣單調、就容易使學生感到乏味疲勞，從而失去興趣。

在家長，老師的共同呵護下，學生的學習興趣得到保護，獲得引導，學生樂學，我認為這就是教育上最大的成功！

參考文獻：

[1]李開復.照亮年輕的路.中國畫報出版社，2010.

好媽媽勝過好老師范文第5篇

去年我當了二（1）班的班主任，我覺得班主任這個責任太重大了，不僅意味著你要關心好孩子們的安全，負責起孩子們的管理，最難的是如何對孩子們進行思想上的教育，怎樣才能讓孩子們善良，真正，富有愛心，品德高尚。最后我想到了讓孩子們多讀書，讀好書。我還記得以前畢業(yè)的邵自豪，他是一個非常不愛學習的孩子，上課不能認真聽講，課后經常不做作業(yè)，還經常欺負同學，連女同學都要欺負。我在和他媽媽的交流時經常告訴他媽媽要給他買一些課外書籍，讓他多讀一些好書，來改善他的學習態(tài)度，提高他的品德修養(yǎng)。但他媽媽總是說他從小就不愛看書，只愛玩電腦游戲。就像教育專家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中所說的：孩子在低年級，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。人們容易看到孩子變化的表象：一些孩子越來越喜歡學習，成績越來越好，就覺得孩子長大了懂事了，很欣慰。另一些孩子越來越不愛學習，成績越來越差，就覺得孩子怎么越來越不懂事，越來越不自覺。導致這種不同的就是課外閱讀。閱讀多的孩子，學習能力強，當他有意識地主動去學習的時候，豐富的語言和知識背景就來幫忙了，他較好的學習能力使他只要努力就會有成就感，這種成就感又能使他更主動積極地去學習。而閱讀少的孩子，他的語言和智力背景的蒼白使他學習能力弱，在越來越難的知識面前，在越來越多競爭面前，他更多地體會著力不從心，他就開始有意無意地逃避學習。我所教過的一些高年級的不愛學習的孩子也證明了尹建莉的這種觀點。我決定讓孩子們愛上閱讀，讓我們的班級洋溢著書香。我是從以下三個方面去實施的。

一、習慣培養(yǎng)是重點

蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”8到14歲是孩子的黃金閱讀期，在這個階段，如果孩子掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量的文學名著，名人傳記，科普讀物等書籍，就為他今后學習的能力，價值觀，人生觀的確立打下堅實的基礎。我利用班級圖書角展開了孩子們的閱讀之旅。剛開始的時候，有的孩子，尤其是一些調皮的男孩子，中午總在外面追追打打的，就是不愛看書。我就經常把他們趕進教室去看書。并規(guī)定孩子們要把圖書角的每本書都看過一遍。剛開始一些孩子讀書沒興趣，是因為讀得太少。當他們打開了一本書就像是推開了一扇窗，展示在孩子們面前一個個新的天地、新的世界。孩子們讀書的興趣隨著閱讀量的增加慢慢培養(yǎng)起來了，讀書的動力也在讀書的樂趣中獲得了。現(xiàn)在班里很多孩子把讀書變成了自己的愛好，視為自己的樂趣。

二、家校配合是動力

美國教育家霍力斯?曼曾說：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗戶的房子”。讓孩子們愛上閱讀，光靠學校是不夠的，老師和家長要共同為孩子們創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，讓孩子習慣與書為伴，讓書成為孩子生活中不可缺少的元素。在上學期的家長會上，我建議家長有意識地多帶孩子去逛書店、圖書館，多買一些好書。同時在節(jié)日和孩子的生日也可以買一些好書送給他們。二年級的孩子識字還不是太多，父母可以每天為孩子朗讀一些沒有拼音的書籍。如何為孩子們選擇合適的書籍是家長最煩惱的地方，我為家長們印了清華附小副校長竇桂梅老師為孩子們推薦的小學低，中，高年級的讀書書目發(fā)給了家長。為了讓家長重視孩子的閱讀，我為家長印了尹建莉的《被魔杖點中的孩子學習能力強》和《修得一支生花筆》兩篇文章。并建議家長們讀一讀《好媽媽勝過好老師》這本書。后來在年級QQ群里，看到家長們在聊要買哪些書，我想我的功夫并沒有白費。

三、教師指導是關鍵