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行書字帖欣賞鋼筆范文第1篇

前提

談?wù)摳咧须A段的書寫教學(xué)，這里主要限于普通高中階段（大約16―20歲）。為什么本文的標(biāo)題中用“書寫”二字而不用“書法”二字？因?yàn)楸疚囊庠谡摷皶ê蛯懽謨蓚€(gè)范圍的內(nèi)容。

普通高中階段也可以稱之為高考預(yù)備階段，處在這一時(shí)期的青少年學(xué)生正面臨著整個(gè)人生過程中心情十分緊張、學(xué)業(yè)十分繁重的一個(gè)特殊階段。在這一階段再來開設(shè)書法寫字課程，是否會(huì)產(chǎn)生加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而顯得太不合時(shí)宜呢？實(shí)際情形是，相當(dāng)數(shù)量的青少年學(xué)生漢字書寫水平十分低下，對(duì)提高自己書寫水平具有很強(qiáng)的內(nèi)在渴望。

意義重提

一、提高漢字書寫水平，有助于漢字文化的普及與提高，而漢字文化的普及與提高，極大的有利于中華民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。這一點(diǎn)可以從我國(guó)歷史上元朝與清朝兩次非漢族統(tǒng)治時(shí)期進(jìn)行解讀：統(tǒng)治階級(jí)非但沒能廢止?jié)h字，反而被漢字所俘虜。歷史證明，漢字文化是十分先進(jìn)生命力。

二、從筆跡學(xué)角度看，完善筆跡可以達(dá)到完善性格的目標(biāo)，矯正線條可以矯正人的性格。值得引起注意的是，心理學(xué)專家認(rèn)為：人的性格的形成期是在2到18，也就是說是從一個(gè)人開始會(huì)說話到青春期的結(jié)束，在一個(gè)人的青少年時(shí)期，由于人的身心發(fā)展還未定型，具有較強(qiáng)的可塑性。所以，這一時(shí)期是矯治不良習(xí)慣的最佳時(shí)期，也可以說是關(guān)鍵期。因此，能夠在人生的高中階段對(duì)自己的性格最后一個(gè)矯正與完善的機(jī)會(huì)，其意義實(shí)在太大了！

三、從實(shí)用功利主義出發(fā)，普通高中學(xué)生都必須面臨高考這一關(guān)，據(jù)參加高考閱卷的老師（語(yǔ)文學(xué)科）反映，考生的卷面情況、書寫水平，一定程度上影響閱卷老師的情緒，尤其在給作文賦分的時(shí)候，同樣內(nèi)容的文章，書寫優(yōu)美與丑陋，在不經(jīng)意間將產(chǎn)生差距。而高考分?jǐn)?shù)對(duì)于每個(gè)考生的重要性，就不必多講了。

書寫教學(xué)的方法

一、觀摩（欣賞、讀帖）

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其是已經(jīng)到達(dá)高中階段的學(xué)生。在專業(yè)老師的幫助引導(dǎo)下，“博觀而約取”（蘇軾語(yǔ)）是學(xué)好書寫的第一步，蘇軾本人學(xué)習(xí)書法的主要途徑是將法帖安置墻壁，朝夕觀賞，久而久之，便能與古人先賢同呼吸。觀摩的途徑較多較靈活，如果輔導(dǎo)老師在書法方面具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)養(yǎng)與功夫，可以多給學(xué)生示范講解，如果同學(xué)之間有“青少年書法家”，也可以現(xiàn)場(chǎng)表演、舉辦作品展覽，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上面也有大量書法展覽、書法家介紹、書法課程視頻，還有大量印刷精美的字帖、書籍，都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的良好老師。行為主義哲學(xué)告訴我們：只有提高眼界，才能有效地提高實(shí)踐的境界。

二、描摹

古人有言：“心摩手追”！視覺神經(jīng)有記憶功能，觸覺神經(jīng)同樣有記憶功能。相比“觀摩”的整體的表面的感受與分析，描摹傾向于深入傾向于線條的研究與感受。可以這樣講，“觀摩”是用眼進(jìn)行閱讀，“描摹”是用手閱讀。加上高中階段的學(xué)生書寫實(shí)踐已有十年寫齡，部分沒有受過良好書寫教育的學(xué)生已經(jīng)形成了不良書寫習(xí)慣，部分同學(xué)的手寫字十分丑陋，非用切實(shí)嚴(yán)格的方法難于校正，而“描摹”字帖就是最為切實(shí)最為嚴(yán)格的矯治途徑！

描摹哪一類字帖能夠起到矯正性格的作用？一般顯現(xiàn)雄強(qiáng)、優(yōu)美、中和等風(fēng)格的字帖，如古有代王羲之、智永、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾，當(dāng)代有你啟功、趙樸初等。新加坡邱少華先生在《墨影禪心》一書專門談及行書的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛袑?shí)際的指導(dǎo)意義，所以摘錄如下：“學(xué)習(xí)行書最忌看一畫寫一畫，這樣的臨寫，完全學(xué)不到法帖中的顧盼、引帶、承接、筆斷意連等功夫。因此，學(xué)行書注重意臨……行書有最高的藝術(shù)意趣，同時(shí)又有最廣泛的實(shí)用價(jià)值……只有行書，造型美觀，平易近人，書寫方便，生動(dòng)易識(shí)，趨變通時(shí)，不草不亂，行云流水，最能充分抒發(fā)作者的思想感情，最能表達(dá)個(gè)人的氣質(zhì)、神采、志趣、風(fēng)格與書卷氣等，牽人思緒，撼人心弦?！睙o論是毛筆字還是鋼筆字的學(xué)習(xí)，行書，對(duì)于高中學(xué)生來說是最為合適的。

三、臨摹

臨摹字帖是自古到今最為普及的常用的學(xué)習(xí)書法的方法，行之有效。無論是學(xué)習(xí)毛筆字還是鋼筆字，都應(yīng)當(dāng)選擇合適的字帖進(jìn)行臨摹。在臨摹之前如果我們已經(jīng)進(jìn)行了觀摩與描摹，然后進(jìn)行臨摹，一定效果顯著。

關(guān)于用鋼筆臨摹毛筆字貼，沈鴻根先生提出只需臨出字的內(nèi)在骨架就可以。

在進(jìn)行臨摹階段，一定要注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確合理靈活性。

臨摹，一定要專心認(rèn)真，否則，只能是重復(fù)自己的“浪書”，既浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)筆墨耗費(fèi)精力。

臨摹，是通向應(yīng)用、通向創(chuàng)作的橋梁。

行書字帖欣賞鋼筆范文第2篇

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒙攦和?；書法；“三步教學(xué)法”

作為特殊群體的啟聰兒童，他們又能通過什么樣的方法來學(xué)習(xí)書法呢？在書法教學(xué)中，我進(jìn)行了一些有益的探索，找到了一些適合他們學(xué)習(xí)書法的方法，收到了一定的成效。雖然，啟聰兒童在語(yǔ)言、聽覺上存在障礙，但他們思維正常，學(xué)習(xí)能力較好?？紤]到他們剛開始接觸書法，僅僅是啟蒙的階段，教師的教學(xué)思路要正確，學(xué)生的基本功也必須打好。這就要求教師必須具備幾種楷書書體的功底，既能生動(dòng)活潑地演示，又能繪聲繪色地講解，同時(shí)更需要教師嚴(yán)格的要求和耐心的指導(dǎo)。

一、以硬筆書法引路

啟聰學(xué)生每天看到的是教師的粉筆字和他們自己的硬筆（鉛筆和鋼筆）筆記，很少用毛筆。有的學(xué)生甚至連毛筆都沒有用過，因此，為了縮短師生之間的距離，更好地接近他們的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，書法課應(yīng)先從硬筆書法入手，教師根據(jù)字的基本筆畫教學(xué)、結(jié)構(gòu)教學(xué)的規(guī)律，選出典型字，每天講3個(gè)字，上課時(shí)先叫學(xué)生上黑板書寫同一個(gè)字，如“中、大、小”等。通過學(xué)生的書寫，教師一一用筆加以校正，同時(shí)教師示范寫出同一個(gè)字，當(dāng)學(xué)生看到清秀剛健、規(guī)范書寫的大字時(shí)，對(duì)教師的崇敬之情油然升起，喚起了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，講解漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律（左低右高、參差變化、疏密勻稱等），同時(shí)以歷代書法家學(xué)習(xí)書法的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用來啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。經(jīng)過一個(gè)月的練習(xí)后，學(xué)生可以寫好一些典型的漢字了，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子寫出的硬筆作品后，感慨真是“事隔三日，當(dāng)刮目相看”了。

刮畫紙里藏著五彩繽紛的顏色，既能刮出好看的兒童畫，那么也一定能刮出好看的書法作品。我把刮畫紙引進(jìn)了書法課堂中，教學(xué)中，我讓學(xué)生從文字的基本筆畫刮起，進(jìn)而注意筆畫的粗細(xì)、字的間架結(jié)構(gòu)，先刮自己的名字，然后再進(jìn)行多字和古詩(shī)詞的創(chuàng)作，選用美術(shù)字、楷書、隸書等易掌握的字體進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生不但刮出了完整的書法作品，同時(shí)也喜歡上了這種書法的表現(xiàn)形式，當(dāng)學(xué)生的刮字作品在走廊展出后，美麗的色彩讓作品更能吸引參觀者的注意，同時(shí)達(dá)到了較好的藝術(shù)效果，并得到了全校師生的贊譽(yù)。

二、導(dǎo)入毛筆書法教學(xué)

啟聰兒童的書法教學(xué)要精講多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，其中包括怎樣用正確的姿勢(shì)進(jìn)行書寫，墨及水分多少的掌握，怎樣運(yùn)筆并講究筆法。如寫“一”字，要經(jīng)過起筆、頓筆、行筆、提筆、收筆五個(gè)動(dòng)作。為了讓學(xué)生看清楚，教師示范時(shí)要讓學(xué)生圍在一起仔細(xì)觀察，讓學(xué)生弄清楚一點(diǎn)一劃中的方向、速度、壓筆的變化。

針對(duì)啟聰學(xué)生學(xué)習(xí)書法缺乏持久性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中有時(shí)可以講一些亦書亦畫的“甲骨文”。當(dāng)學(xué)生看到像畫一樣的文字時(shí)，產(chǎn)生了好奇，并欲欲躍試，我抓住這樣的心理，讓他們先欣賞大量的甲骨拓片，從甲骨文的點(diǎn)、橫、豎、折、弧等八個(gè)基本筆畫入手，下筆自然露鋒，平鋪入紙，沒有提、按、頓等動(dòng)作，有些筆畫順逆均可，因字而變，不必強(qiáng)求一致。啟聰學(xué)生通過書寫甲骨文，提高了學(xué)習(xí)書法的興趣，體驗(yàn)到了書法帶給他們的快樂和喜悅。

五年級(jí)啟聰學(xué)生康思寧在練習(xí)鋼筆字時(shí)，一筆一劃非常認(rèn)真，而且字的間架結(jié)構(gòu)也能注意得很好，他寫出的鋼筆字作品得到了大家的嘖嘖稱贊。但當(dāng)他接觸毛筆字時(shí)，柔軟的毛筆線條吸引了他，但由于拿筆姿勢(shì)不正確，筆畫側(cè)鋒用得相對(duì)較多，而字顯得不結(jié)實(shí)。針對(duì)這種情況，我要求他一定要掌握好正確的握筆姿勢(shì)，并且有時(shí)間就把毛筆拿在手中，讓他體會(huì)手筆一體，書寫時(shí)要做到一尺一拳。當(dāng)他按照我的要求終于用正確的拿筆姿勢(shì)寫出了毛筆字時(shí)，看著一點(diǎn)一橫精確到位的筆畫，看著間架結(jié)構(gòu)正確，寫出的漢字非常好看時(shí)，他笑了，因?yàn)樗K于悟出了“曲不離口，拳不離手”這句話的含x。

對(duì)于教師的示范性講解，學(xué)生看在眼里，記在心里。這時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，共性問題共同解決，個(gè)別問題發(fā)現(xiàn)后個(gè)別解決。組織學(xué)生通過視頻看一些書法家的教學(xué)錄像，學(xué)生懂得了要想成為一個(gè)書法家，必須從一點(diǎn)一劃的練習(xí)開始，提高了學(xué)習(xí)書法的信心，樹立了持之以恒的決心。

三、選準(zhǔn)字帖臨摹創(chuàng)作

選帖，要帶有共性的氣質(zhì)，能使大部分學(xué)生喜歡。根據(jù)啟聰學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了唐代大書法家顏真卿的《多寶塔碑》字帖進(jìn)行教學(xué)，橫細(xì)豎粗、圓潤(rùn)典雅的書寫風(fēng)格吸引了學(xué)生，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生在水寫字帖上進(jìn)行反復(fù)摹寫，對(duì)筆畫的點(diǎn)、橫、豎、鉤的特點(diǎn)及間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行熟悉。約一個(gè)月后，讓學(xué)生嘗試在格中進(jìn)行簡(jiǎn)單字的書寫，再同原字進(jìn)行反復(fù)對(duì)比，找出不足，改正問題。通過這樣的教學(xué)，啟聰學(xué)生不但領(lǐng)悟了用筆的方向、輕重、速度，同時(shí)形成了自己書寫的規(guī)律性和穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)再吃力了，進(jìn)步很明顯。

行書字帖欣賞鋼筆范文第3篇

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；技能訓(xùn)練；寓德于教

由于教育體制的原因，諸如音樂、美術(shù)、書法在很多學(xué)校往往被其他高考課程擠占，在這種背景下，學(xué)生的書法素質(zhì)可想而知，甚至有的高中生連“文房四寶”都搞不清，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代高中生中的缺失令人吃驚。有的學(xué)生不會(huì)執(zhí)筆，拿著毛筆當(dāng)鋼筆用。有的學(xué)生不懂臨摹，信手寫字，全憑個(gè)人習(xí)慣，臨摹的字與字帖上的字模樣相去甚遠(yuǎn)。如果說毛筆字寫得差還情有可原，可是很多高中生的鋼筆字也還只有小學(xué)水平，歪歪扭扭，橫不平，豎不直?？梢姡瑢W(xué)生根本沒有書法意識(shí)，書寫水平亟待提高。

鑒于此，高中書法教學(xué)還是從教授書法的基礎(chǔ)知識(shí)開始，通過教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生了解書法的基本知識(shí)，初步學(xué)會(huì)各種書體的書寫，筆畫準(zhǔn)確，結(jié)體規(guī)范，布局合理的目的。

一、課堂教學(xué)示范與課堂訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生書法能力

（一）重視課堂教學(xué)示范，提高學(xué)習(xí)效率

如果老師僅僅講一講怎樣寫，效果就不好，并且有許多技巧性的運(yùn)筆很難用語(yǔ)言說明白。老師現(xiàn)場(chǎng)書寫，一是學(xué)生能直觀的感受書寫過程，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是老師邊示范邊講解，學(xué)生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學(xué)生就頓悟了。課堂教學(xué)示范方式可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調(diào)整畫面的大小，讓學(xué)生看得一清二楚，還能讓學(xué)生看清楚毛筆在逆鋒起筆、中鋒運(yùn)筆、回鋒收筆以及提按轉(zhuǎn)折時(shí)的變化，觀察到毛筆在紙上運(yùn)行留下的豐富多彩變化不一的筆畫形態(tài)或痕跡。有的老師直接蘸水在黑板上寫，或者將舊報(bào)紙、毛邊紙貼在黑板上，老師在上面進(jìn)行示范，也是不錯(cuò)的方法。

（二）既要學(xué)習(xí)書法理論，更要側(cè)重于書法技能訓(xùn)練

通過大量的技法練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用筆的感覺，在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握適合自己的正確的運(yùn)筆方法，提高練字的效果。

在進(jìn)行課堂技能訓(xùn)練前，要注意兩點(diǎn)：

一是注意選帖。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、氣質(zhì)，根據(jù)他們不同的性情、愛好，提供楷書、隸書中的經(jīng)典作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好再?gòu)闹刑暨x。有時(shí)學(xué)生自己也不知適合寫什么字帖，比如有個(gè)學(xué)生選擇臨寫《顏勤禮碑》，怎么都寫不好，筆畫總是又直又干，豐滿不起來，他自己很苦惱，甚至都不想學(xué)。根據(jù)他的特點(diǎn)，我建議他臨習(xí)《張猛龍碑》，發(fā)現(xiàn)很快就上手了，越寫越好，我也及時(shí)的給予鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心陡然大增。根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，能充分發(fā)揮個(gè)性，極大的提高學(xué)習(xí)效率。

二是注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，即“讀帖”的能力。古人云：“古碑貴熟看，不貴生臨。心得其妙，筆始入神?！笨梢韵葟墓P畫的起筆、收筆形態(tài)和行筆的輕重緩急、粗細(xì)變化進(jìn)行觀察，再到單字結(jié)體、全篇章法、墨法及神采的分析理解和全面把握。臨帖前“胸有成竹”，方能將得于心的妙法應(yīng)之于手。

技能訓(xùn)練中的難點(diǎn)就是間架結(jié)構(gòu)。老師要把結(jié)構(gòu)原理講透徹，要認(rèn)真分析范字，對(duì)范字的分析要具體問題具體分析，不能一概而論。如柳體結(jié)字內(nèi)斂外拓，中宮緊收，體勢(shì)欹側(cè)，取左低右高之勢(shì)；用筆干凈利索，一絲不茍，方筆多于圓筆。顏體結(jié)體特點(diǎn)是橫平豎直，嚴(yán)密勻整，體態(tài)勻稱，雍容大度，厚重平穩(wěn)。正因如此，在課堂訓(xùn)練時(shí)，既要教間架結(jié)構(gòu)的普遍規(guī)律，也要明確告訴學(xué)生不同的字體間架結(jié)構(gòu)是不同的。臨帖是一個(gè)由生到熟，從無法到有法的過程，也是一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的過程。通過臨帖，發(fā)現(xiàn)自己臨寫的字與原帖的不同，再回頭讀帖、糾正，從而記憶帖中字之長(zhǎng)短、大小、疏密、向背等規(guī)律。如果不加辨析只顧重復(fù)書寫便不能達(dá)到提高的目的。

二、寓德于教―書法教育的德育功能

學(xué)校德育工作要充分利用好書法教育這個(gè)陣地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中得到崇高品質(zhì)的熏陶，樹立美好的思想情感。

（一）運(yùn)用典故與傳說，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生意志力

中國(guó)書法史上的典故、傳說較多，每一個(gè)典故都蘊(yùn)含著啟迪人生的道理和做人的智慧，結(jié)合教學(xué)講給學(xué)生聽，不但能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，還能在學(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺地接受思想品德教育。例如：“書不成，不下此樓”，是說智永立志學(xué)書的故事。據(jù)宋《宣和書譜》載：“初勵(lì)志書札，起樓于所居之側(cè)，因自誓曰：‘書不成，不下此樓?！蠊筮M(jìn)，為一時(shí)推重?！边€有從“張芝臨池學(xué)書，池水盡墨。鐘繇入抱犢山十年，木石盡黑?？道镔缳缑咳兆昧T，寫一千字才進(jìn)膳?！钡裙适轮杏挚梢允箤W(xué)生懂得成功來自于勤奮，來自于堅(jiān)持不懈的艱苦努力。由此，書法教學(xué)的意義大大超出了練字本身，而在培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)方面起到了非常大的作用，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（二）結(jié)合學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，將德育教育滲透于書法教學(xué)

現(xiàn)在提倡建立節(jié)約型社會(huì)，在學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作時(shí)，可以用諸如“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”等節(jié)約箴言為創(chuàng)作內(nèi)容，收到很好的教育效果。

（三）欣賞書法之美，陶冶學(xué)生高雅情操

行書字帖欣賞鋼筆范文第4篇

關(guān)鍵字：中小學(xué)生；傳統(tǒng)文化；書法教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）09-304-1

一、書法學(xué)習(xí)的基本思想

（一）樹立信心，知難而進(jìn)

人人都希望寫得一手漂亮的字，但寫好硬筆字不是一朝一夕、一帆風(fēng)順的事，必然會(huì)遇到困難和挫折。因此，學(xué)習(xí)硬筆書法，首先要樹立信心和不達(dá)目的決不罷休的決心，并要有知難而進(jìn)、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。樹立信心的具體做法是：從思想上解決問題，要強(qiáng)迫自己“洗”腦“凈”心，把自己真正當(dāng)成一個(gè)在書法方面一無所知的、剛剛上學(xué)的小孩子，達(dá)到忘我的境界。

（二）掌握方法，循序漸進(jìn)

書法的學(xué)習(xí)應(yīng)該做到：先學(xué)正楷，后學(xué)行草。古人學(xué)書的經(jīng)驗(yàn)是“初學(xué)先大書，不得從小”。其實(shí)硬筆書法與毛筆書法一樣，也要先從大字練起。“先專一，后博學(xué)”不失一種好的學(xué)書途徑，也是古代書家的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也要先學(xué)硬筆，后練毛筆；先與帖合，后與帖離；學(xué)習(xí)前人，繼承傳統(tǒng)；寫筆下字，練字外功，在書法之外也要博覽群書，豐富學(xué)養(yǎng)。

二、書法學(xué)習(xí)的一般思路

（一）寫字姿勢(shì)

寫字姿勢(shì)不僅與把字寫好有著密切的關(guān)系，同時(shí)對(duì)中小學(xué)生的身體健康也有著一定的影響。中國(guó)書法藝術(shù)中有站、坐、蹲等書寫姿勢(shì)，而鋼筆只能取其坐姿，這是一個(gè)基本的書寫姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)是：“頭正”即略微俯首注視筆尖，眼睛與筆尖約保持25厘米左右距離；“身直”即腰和背部應(yīng)該自然伸直，要略要向前傾；“臂開”即兩肩持平，不可偏高或偏低，兩手的臂彎處必須放開；“足安”即兩腿自然分開，兩組間距與兩肩同寬。除以上幾點(diǎn)，還有以下兩點(diǎn)也應(yīng)做到：胸離桌邊，上身端正；心理放松，全身輕松。

（二）執(zhí)筆方法

目前中小學(xué)生在書寫時(shí)的執(zhí)筆方法來看，至少有一半以上的學(xué)生執(zhí)筆方法是錯(cuò)誤的，問題在于：老師忽視教育、矯正；鋼筆字帖中沒有闡述；學(xué)生不認(rèn)真和不重視書寫。中國(guó)書法藝術(shù)中毛筆有多種執(zhí)筆方法，常用的是相傳有唐陸希聲傳世的“五指執(zhí)筆法”，即“、押、鉤、格、抵”五字法。然而鋼筆的執(zhí)筆方法有別于毛筆的筆法，經(jīng)過前人的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)為鋼筆“三指執(zhí)筆法”。即手掌：掌心空握，自然收放?；⒖冢河糜跀R筆。拇指、食指：自然彎曲，捏壓筆桿。中指：自然彎曲，順勢(shì)頂住下壓筆桿。拇、食、中三指成三足鼎立之勢(shì)，捏住并控制自由移動(dòng)方向。以拇、食、中三指為主，其他均為輔助。

（三）運(yùn)筆方法

運(yùn)筆，在書寫過程中表現(xiàn)為三方面：點(diǎn)線、力度、速度。即在運(yùn)筆過程中顯示出點(diǎn)線，張顯出力度和體現(xiàn)出速度。歸納為：點(diǎn)線表現(xiàn)為形態(tài)、造型；力度表現(xiàn)為粗細(xì)、濃淡；速度表現(xiàn)為快慢、連斷。

（四）基本筆畫的學(xué)習(xí)

談到硬筆楷書的基本筆畫，自然會(huì)想到“永”字八法，這是古代書法的基本筆法?！坝馈弊职朔ㄊ菑臅ǖ墓P法角度論述的，同時(shí)也涉及到漢字的筆畫結(jié)構(gòu)，因此依托傳統(tǒng)書法也適用于鋼筆書法的學(xué)習(xí)。楷書的基本筆畫是文字點(diǎn)線的規(guī)范化，也是依據(jù)書寫需要而固定為現(xiàn)用的基本筆畫，即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤八種。同時(shí)筆順也有規(guī)律：先橫后豎；先撇后捺；從上到下；從左到右；從外到內(nèi)；從內(nèi)到外；先里頭后封口；先中間后兩邊。

（五）認(rèn)識(shí)字體的間架結(jié)構(gòu)

間架結(jié)構(gòu)是指字點(diǎn)畫之間的連接、搭配和組合布置，也稱“結(jié)體”。根據(jù)漢字的基本要素，一般將結(jié)構(gòu)總結(jié)為下列八類：獨(dú)體；上下結(jié)構(gòu)；上中下結(jié)構(gòu)；左右結(jié)構(gòu)；左中右結(jié)構(gòu)；品字形結(jié)構(gòu)；全包圍結(jié)構(gòu)；半包圍結(jié)構(gòu)?？瑫鴷鴮懙慕Y(jié)構(gòu)要領(lǐng)為：重心平衡，勻稱協(xié)調(diào)，挪讓有致。

三、教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

寫字指導(dǎo)老師的任務(wù)有兩個(gè)：頭等重要的任務(wù)是千方百計(jì)的去培養(yǎng)學(xué)生習(xí)字的興趣；第二是傳授給學(xué)生寫字的技巧和方法及作業(yè)的批改。

習(xí)字老師要向?qū)W生宣講先進(jìn)的習(xí)字方法，指導(dǎo)他們從成功中嘗到甜頭，進(jìn)而產(chǎn)生習(xí)字的興趣。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，指導(dǎo)老師要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生習(xí)字中大大小小的成功。老師的一句表?yè)P(yáng)往往能成為學(xué)生一生中的轉(zhuǎn)折動(dòng)力。孩子幼小的心靈需要愛，需要?jiǎng)e人的尊重和表?yè)P(yáng)。把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)字的興趣放在第一位，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，效果最好，訓(xùn)斥挖苦往往適得其反。

在練字開始的最初階段，經(jīng)常把學(xué)生習(xí)字優(yōu)秀作業(yè)貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，并經(jīng)常輪換，供大家觀賞學(xué)習(xí)，這既鼓勵(lì)了優(yōu)秀學(xué)生，也激發(fā)大多數(shù)同學(xué)爭(zhēng)取自己的字也能“走上”學(xué)習(xí)園地。

經(jīng)常組織學(xué)生參加各種級(jí)別的寫字比賽，用優(yōu)勝榮譽(yù)來調(diào)動(dòng)大家習(xí)字的積極性。

指導(dǎo)老師還可以給學(xué)生講一些歷代書法家苦學(xué)成功的故事，如“歐陽(yáng)詢一碑觀三日”“褚遂良巧悟錐畫沙”以及顏真卿浩然正氣的書魂等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒志生，王惠中.硬筆書法教程[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2010.

[3]田英章.名家鋼筆書法實(shí)用教程[M].天津：天津人民美術(shù)出版社，2010.

[4]司馬彥.司馬彥書法大世界（二）[M].西安：陜西旅游出版社，2005.

[5]鄭春興主編.中國(guó)書法寶典[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2005.

[6]歐陽(yáng)中石主編.新編書法教程[M].北京：高等教育出版社，2008.

行書字帖欣賞鋼筆范文第5篇

學(xué)習(xí)書法心得體會(huì)范文篇【1】

學(xué)習(xí)書法也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在將總結(jié)如下：

首先作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的!因此在此種情況下，我開學(xué)學(xué)習(xí)書法。教師特別是語(yǔ)文老師，寫字是很重要的基本功。寫字我們常用寫的字就是上課時(shí)候的粉筆字和平時(shí)寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。

從學(xué)習(xí)書法以來，我覺得書法有以下好處：

1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來;

2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅(jiān)持，因此在練習(xí)書法的同時(shí)，可以修心養(yǎng)性，這對(duì)于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個(gè)方面的意思。

我想學(xué)習(xí)書法的好處最主要的就是以上兩點(diǎn)。

那我一直以來是如何學(xué)習(xí)書法的呢?

首先，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在需要寫字的時(shí)候，我認(rèn)真對(duì)待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。

然后，我在工作之余，抽取一定的時(shí)間學(xué)習(xí)名家書法。比如每個(gè)星期總要抽出一定的時(shí)間來練習(xí)毛筆字，在練習(xí)的同時(shí)，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實(shí)。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權(quán)的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個(gè)書法家，不管是哪種字體，我都會(huì)加以練習(xí)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學(xué)習(xí)之中。我覺得草書最能體現(xiàn)人的性格了，因而草書最難以練習(xí)的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)書法要注意以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)書法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見影和一步登天。

第二，學(xué)習(xí)書法要勤于思考，最好能找個(gè)老師。書法是一種藝術(shù)，而要進(jìn)入藝術(shù)之門，最好是能有一個(gè)引導(dǎo)者。如果能找到一個(gè)名家大師作為自己的老師，那么對(duì)于學(xué)習(xí)書法的效果將會(huì)事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會(huì)的，我想這也是我要到達(dá)的境界。

第三，書法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書法一個(gè)比較高的境界。當(dāng)書法到達(dá)一個(gè)比較高境界的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對(duì)書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

有句話說的對(duì)，要想練好字，功夫在字外。當(dāng)書法練習(xí)感覺枯燥的時(shí)候或者說沒有進(jìn)展的時(shí)候，可以做一些其他有益身心健康的活動(dòng)，比如體操、武術(shù)、舞蹈、垂釣等活動(dòng)，這將有助于書法的練習(xí)和水平的提高。

總而言之，書法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。需要提到的一點(diǎn)是，我們平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對(duì)書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。

學(xué)習(xí)書法心得體會(huì)范文篇【2】

首先，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在需要寫字的時(shí)候，我認(rèn)真對(duì)待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。

然后，我在工作之余，抽取一定的時(shí)間學(xué)習(xí)名家書法。比如每個(gè)星期總要抽出一定的時(shí)間來練習(xí)毛筆字，在練習(xí)的同時(shí)，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實(shí)。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權(quán)的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個(gè)書法家，不管是哪種字體，我都會(huì)加以練習(xí)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學(xué)習(xí)之中。我覺得草書最能體現(xiàn)人的性格了，因而草書最難以練習(xí)的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)書法要注意以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)書法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見影和一步登天。

第二，學(xué)習(xí)書法要勤于思考，最好能找個(gè)老師。書法是一種藝術(shù)，而要進(jìn)入藝術(shù)之門，最好是能有一個(gè)引導(dǎo)者。如果能找到一個(gè)名家大師作為自己的老師，那么對(duì)于學(xué)習(xí)書法的效果將會(huì)事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會(huì)的，我想這也是我要到達(dá)的境界。

第三，書法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書法一個(gè)比較高的境界。當(dāng)書法到達(dá)一個(gè)比較高境界的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對(duì)書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

學(xué)習(xí)書法心得體會(huì)范文篇【3】

喜歡書法應(yīng)該從進(jìn)師范時(shí)計(jì)起，周元江老師和胡吉祥老師的字一直以來對(duì)我都是一種仰慕。參加工作后，由于工作激情忙于教書育人，但是，喜歡和愛好一直沒有間斷過。免不了常買一些自己喜歡的帖讀一讀、練一練。到青龍中學(xué)教書后，還訂閱了中國(guó)書法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太差，好多地方總是不能理解，動(dòng)筆也是憑偶爾的興趣而已。工作之余，讀了一些有關(guān)書法方面的書，也臨了一些碑帖。到政府部門工作后，這種興趣越來越濃，只要認(rèn)為好帖就臨寫一番。到紀(jì)委工作后，特別是深受宗書記愛好理念的啟示，多看、多想、多練變有了一些深層次的看法，經(jīng)王林老師的多次點(diǎn)撥，使我對(duì)學(xué)習(xí)書法，使我對(duì)書法方面的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和欣賞水平有了較大的提高?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)談一點(diǎn)感想和體會(huì)。

重在臨。會(huì)寫字的人很多，但只有熟練地掌握了書法的技法和知識(shí)，才能從一般實(shí)用寫字提高到以觀賞為主的書法藝術(shù)創(chuàng)作高度。我們學(xué)習(xí)書法首先遇到的問題是“學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題?在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)習(xí)書法首先是從臨帖開始。既要臨古人帖，拜古人為師，也要臨現(xiàn)代人的帖。但是，為主的應(yīng)臨古帖、名帖。這就是人們常說的“縱向取古，橫向取今”。在這方面先賢和當(dāng)代大師們都論述得很清楚，我們只要結(jié)合自己的實(shí)際情況照著做就行了。啟功大師在給書法愛好者的信中說：“取法乎上，僅得乎中，取法乎中，斯為下矣”。不管是誰的話，只要有理，就得聽，學(xué)現(xiàn)在人最容易象，但一象了，一輩子脫不掉，以后悔之晚矣。“寫帖主要抓結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)對(duì)了，點(diǎn)劃的姿態(tài)即使全都刪除，人家也會(huì)說象某家、似某帖。”啟功先生對(duì)臨古、臨今說得再清楚不過了。

貴在勤。學(xué)習(xí)書法有“苦”、有“樂”，是苦中求樂。清人“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的詩(shī)句，比較形象深刻地說出了勤學(xué)苦練的道理。書法家馮國(guó)語(yǔ)先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”，深刻地揭示了書法家的博懷和孜孜不倦的追求精神。他說：我練書法，經(jīng)過的是“五步煉獄”。龍躍天門，虎臥鳳闕，神劍森列，無羈走馬，皆以臨為先。帖拜名師，不慕虛名，凝神錘造。此為一。心慕手追，別開蹊徑，獨(dú)創(chuàng)一格。此為二。廣納、博取、能容，天地為師，人人為師。此為三。知識(shí)、人品、涵養(yǎng)與之并輝。此為四。悟性為第五。何為悟性?“都道悟性為第一，我言悟性是忘機(jī)。疾風(fēng)驟雨張長(zhǎng)史，落花飛雪僧布衣，得骨得髓承前訓(xùn)，古風(fēng)古貌不隨俗。頓悟本來勤中生，胸納百川筆自逸。”可見，要想在書法藝術(shù)方面有所成就，不經(jīng)過勤學(xué)苦練，不經(jīng)過深鉆細(xì)研和認(rèn)真地體驗(yàn)醒悟是不可能的。但是，光靠“悶著頭”苦練也是不行的，還有一個(gè)學(xué)練的方法、竅門問題。著名書法家歐陽(yáng)中石說：字不是“練”好的，是“學(xué)”好的。學(xué)就是拿，拿就是學(xué)。要想著自己是“寫字”的，而“字”寫得最好的是王羲之、顏真卿這樣的古人，如果不老老實(shí)實(shí)地向先賢們學(xué)習(xí)，不堅(jiān)持到傳統(tǒng)寶庫(kù)中去拿寶，“字”是寫不好的。又說：馬無夜草不肥，人無外財(cái)不富。就學(xué)習(xí)書法來說，“外財(cái)”就是向外人學(xué)習(xí)，向外人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，把外人的好東西都吸收甚至“搶”過來。不向外人學(xué)習(xí)，就不能豐富和造就自己。在“發(fā)外財(cái)”中，傳統(tǒng)寶庫(kù)里的外財(cái)最豐富，這個(gè)寶庫(kù)對(duì)誰都是敞開大門的，就看你去不去拿，是拿一件還是許多件，是拿一次還是經(jīng)常拿。人，不從別人那里拿來寶物是富不了的!由此看來，只有把人的天賦和好學(xué)、善學(xué)的刻苦鉆研精神結(jié)合起來，做到有才華而不淺嘗輒止，以全身心的投入，廢寢忘食的苦練，“退筆成山”的毅力，博學(xué)深思的悟性，才能在書法藝術(shù)方面才思敏捷，得心應(yīng)手，剛?cè)嵯酀?jì)，創(chuàng)作出氣勢(shì)恢弘，瀟灑神飛，具有自己特點(diǎn)和風(fēng)格的好作品來。

恒在情。對(duì)書法藝術(shù)的喜歡和愛好，是學(xué)好書法的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于一種好的書法碑帖、一幅好的書法作品，常常是百看不厭，百練不厭，愛不釋手，看一次有一次的收獲，練一次有一次的提高。這就是感情所系，這就是藝術(shù)的魅力。沒有這種愛好和感情，是無法學(xué)好書法藝術(shù)的。

情感因素在書法藝術(shù)中是非常重要的，書法就是講功力和情性。有很多老同志功底很好，但情性不行，寫得很死、很板。功力是技法性的，情性是精神性的，這是兩個(gè)不同的層面。這也就是人們常說的要以心境平和、不激不厲的心態(tài)來進(jìn)行書法練習(xí)。這就既要有功夫，掌握規(guī)矩法度;又須見情性，奔軼絕塵，蹈乎大方而不逾矩。所謂心手雙暢，功情兩全。使心之所想、情之所感、意之所托、筆之所動(dòng)躍然紙上，完成揮灑才情、表露氣質(zhì)、張揚(yáng)個(gè)性和擴(kuò)散美感的生動(dòng)過程。

行在美。在學(xué)習(xí)書法的實(shí)踐活動(dòng)中，常遇到