前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以情為話題的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以情為話題的作文范文第1篇

青春，沉醉在極富濃厚的書香中。不知你是否有這種感覺：每當(dāng)翻開史書，就像是在品嘗一杯濃濃的咖啡。一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物引領(lǐng)你成長；一個(gè)個(gè)經(jīng)典的歷史故事讓你深感古代中國的獨(dú)特魅力；一個(gè)個(gè)智慧的古代哲學(xué)充實(shí)你的文學(xué)素養(yǎng)……史書的特有的氣息散發(fā)出中國濃厚的民族文化。

青春，沉醉在極烈的書香中。陽光照在你青春的小路上，當(dāng)你仰望天空，輕吟古詩詞時(shí)，你會(huì)想到什么？或許你能想起杜甫“一覽眾山小”的豪情壯志；蘇軾“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”的英雄氣概；辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前聲后名”的昂揚(yáng)銳氣；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操；顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情操……漫步古詩詞，不像是在品味一杯烈酒嗎？

青春，沉醉在淡似水的書香中。閱讀小說體味小說的精華。你會(huì)體味到保爾柯察金剛強(qiáng)的毅力；體味魯濱孫頑強(qiáng)的生命力；體味居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的無私無畏；體味貝多芬改變命運(yùn)的決心；體味高爾基追求光明的信心……小說平淡，但似水是人精神的源泉。

青春，沉醉在文雅的書香中。品讀現(xiàn)代詩文，不禁被它的文雅所感動(dòng)。冰心的《繁心春水》歌頌自然、贊美母愛、回味童真。不論是從內(nèi)容上還是從藝術(shù)上，都詮釋著“雅”的真諦；徐志摩的一首《再別康橋》再現(xiàn)了書的“雅”，一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”倒出了他真摯的情感；泰戈?duì)柕闹鳌讹w鳥集》透出世界的真善美充滿了詩情畫意重溫書“雅”的氣味……

以情為話題的作文范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，辭以情發(fā)，培養(yǎng)作文的情感

1.營造情感氛圍，培養(yǎng)寫作感情

營造濃厚的情感氛圍，在特設(shè)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，主動(dòng)地交流，快樂地書寫。因此，教師在作文教學(xué)開始就根據(jù)題目內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過激勵(lì)性的話語，讓學(xué)生暢所欲言，寫自己真實(shí)的經(jīng)歷，抒寫自己真實(shí)的情感。

比如，在以“感恩”為話題的作文指導(dǎo)課上，教師首先請(qǐng)學(xué)生欣賞韓紅的歌曲《天亮了》，并深情講述：這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一處游覽勝地，小子皓一家三口乘坐一輛纜車，突然纜繩出現(xiàn)斷裂，在纜車即將墜地的一剎那，父母同時(shí)用自己的雙手高高舉起小子皓。當(dāng)纜車落到地面時(shí)父母離開了人世，小子皓只是輕微的皮外傷，在這生死時(shí)刻是父母用堅(jiān)強(qiáng)的雙手換回了小子皓的生命。這樣感人的父母情怎么只能用“感恩”兩字表達(dá)呢？它蘊(yùn)含著人間的真情與大愛。其實(shí)發(fā)生在我們身邊感人動(dòng)情的事跡很多，比如汶川地震13歲女生何翠青救出10多名同學(xué)自己卻被困50個(gè)小時(shí)，長江大學(xué)生為救人而溺水身亡。發(fā)生在我們身邊的真實(shí)感人的事跡很多，你能將自己經(jīng)歷過的一個(gè)個(gè)感人的故事深情地講給同桌聽一聽，然后用流暢的筆墨寫出來嗎？

2.采取多種方式，誘導(dǎo)寫作激情

情以物遷，辭以情發(fā)。只要受到外界環(huán)境、事物、氛圍等因素的影響，內(nèi)心涌起自己想表達(dá)的情感，自然筆下生情。教師要善于抓住學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言描述、實(shí)物情景、現(xiàn)場表演等多種形式，使學(xué)生入“境”生情，融“情”入境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作情境中，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。

（1）以情激情

教師首先要以飽滿的熱情、豐富的情感來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣；同時(shí)，教師和學(xué)生一起分析材料中蘊(yùn)含的情感以及寫作中心，將所表達(dá)的情感寓于文章之中。因此，以情激情就是讓學(xué)生在寫作過程中有情感的投入和自然的流露，逐步真正從內(nèi)心里喜歡上寫作，學(xué)會(huì)在寫作中融入情感。

（2）以境激情

豐富的寫作情感不是與生俱來的，需要在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生展開豐富的想象，打開寫作思路，盡情揮灑，表達(dá)自己的所思所想。比如，要寫出對(duì)美景以及對(duì)祖國河山的熱愛之情，可以組織學(xué)生去春游；要寫出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，可以組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)基地和名勝古跡；要寫出強(qiáng)烈的愛國之情，可以讓學(xué)生觀看愛國影片，朗誦岳飛的《滿江紅》等。這種以境激情法給學(xué)生帶來親身體驗(yàn)和感受，學(xué)生自然有訴說的欲望，真實(shí)的情感自然流露，文章就會(huì)寫得有血有肉。

二、通過有效評(píng)價(jià)與佳作展覽，為寫作提供動(dòng)力

蘇霍姆林斯基曾說過：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！背踔猩捎谡J(rèn)知水平有限，對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟還比較缺乏，他們的寫作能力有待提高，需要教師給予贊揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生在寫作中得到教師的肯定，會(huì)極大地激發(fā)他們的寫作熱情，樹立寫作的信心。所以，教師要通過各種評(píng)價(jià)方式，從多角度積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，積極寫作，為成功的佳作喝彩。

1.通過教師的合理點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足

有效的作文點(diǎn)評(píng)，不僅能為學(xué)生指出寫作中的不足，還能鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作。這需要教師在給予學(xué)生充分肯定的同時(shí)，做出一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，要從寫作方法、遣詞造句等多角度找出學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)；對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的表達(dá)和結(jié)構(gòu)等方面的問題，用商量的語氣指出不妥之處，使學(xué)生感到親切，易于接受。

2.通過學(xué)生互點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生取長補(bǔ)短

對(duì)于一般的自命題小作文，教師可以組織學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，不僅找出對(duì)方的不足，還能提高自己的辨別分析能力，做到防微杜漸。對(duì)于對(duì)方的閃光點(diǎn)，在給予充分肯定的同時(shí)，認(rèn)真研究，以此提高自身的寫作能力。這樣互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，可以不斷提升學(xué)生的寫作能力。

3.通過佳作展覽，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作

以情為話題的作文范文第3篇

一、我手寫我心，我文抒我情

﹙一﹚放開束縛，自由寫作

在以前的作文課中，我們命題有很大的隨意性，容易脫離學(xué)生的生活實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對(duì)寫作內(nèi)容的硬性規(guī)定，讓學(xué)生沒有頭緒，難以插上想象的翅膀?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，時(shí)間和經(jīng)歷同樣重要。生活會(huì)讓學(xué)生有新的積累，新的感悟，生活會(huì)帶給學(xué)生寫作的靈感。讀萬卷書，行萬里路說的就是這個(gè)道理。因?yàn)檎n堂只是灌輸方法，給不了學(xué)生真切的感悟，創(chuàng)作靈感也只是某些同學(xué)的靈光閃現(xiàn)，缺乏實(shí)實(shí)在在的感受。因此，我主張拋棄傳統(tǒng)的教師命題的作文模式，拋棄作文本，改之以自由寫作，改之以周記本、日記本；寫作時(shí)間自選，內(nèi)容自選，形式不拘一格，甚至今天爸爸說，孩子寫，明天媽媽說，孩子記錄，后天孩子再單獨(dú)寫，總之在近期內(nèi)完成作業(yè)即可。學(xué)生大可放手去做，放筆去寫，寫什么，怎么寫，自由得很，有話則長，無話則短，哪怕偶爾偷個(gè)小懶，教師也沒必要緊抓住小辮子不放，大丈夫何拘細(xì)節(jié)。這樣下來，孩子們的作文必定五花八門，發(fā)自內(nèi)心，感于肺腑，相比之下，傳統(tǒng)的作文思路太狹窄了，教的孩子們連莫言都不知道了。新的思路源于新的感悟，孩子們的作文必然源于生活，高于生活，素材的提煉也會(huì)日漸精準(zhǔn)。

﹙二﹚把握契機(jī)，以情激情

小學(xué)生好奇心超強(qiáng)，對(duì)周圍事物有著較大的興趣和熱情，他們關(guān)注動(dòng)畫片，關(guān)注生活美景，關(guān)注人生的些些小事，感情極易激發(fā)。但因?yàn)樗麄兡挲g小，資歷淺，認(rèn)識(shí)問題很難全面，因此教師一定要把握契機(jī)，巧妙引導(dǎo)。抓得準(zhǔn)，方法得當(dāng)，就會(huì)“一石激起千層浪”，使學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。例如，中國足球進(jìn)入世界杯入場券，實(shí)現(xiàn)了44年的夢(mèng)想，讓學(xué)生觀看《足球之夜》，當(dāng)看到萬眾一心，高唱國歌時(shí)，學(xué)生熱血沸騰。我趁熱打鐵，讓學(xué)生寫足球暢想，有的寫《44年的夢(mèng)》，有的寫《我驕傲，我自豪》，有的寫《我要高歌》……再如伊拉克事件，我讓學(xué)生觀看美國轟炸伊拉克的場面，學(xué)生議論紛紛，我讓學(xué)生下筆成文，都是有理有據(jù)，入木三分。學(xué)生有感而發(fā)，佳作連篇，教師只要撥動(dòng)學(xué)生的“情弦”即可大獲豐收，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情，收獲的必然是感人至深的文章。

二、大膽參與，自主作文

要使學(xué)生寫出永遠(yuǎn)“鮮活生動(dòng)”文章，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活，挖掘生活的真善美，用自己的心靈去寫作，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體的原則。在作文教學(xué)中，教師不能取代學(xué)生寫作的主體地位，必須尊重和啟發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)，這才是搞好作文教學(xué)的前提。讓學(xué)生自由得去寫作，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在作文天地里自由翱翔。我們班曾寫過門衛(wèi)爺爺，孩子們?cè)佑|到的老爺爺助人為樂的事是不用細(xì)描就歷歷在目的，所以寫起來得心應(yīng)手。

我在作文教學(xué)中有以下方法供大家參考：

﹙一﹚ 讓學(xué)生出作文題，學(xué)生自由思考題目含義

學(xué)生在我們?cè)O(shè)定的描繪生活，自由命題的寫作課上，對(duì)自己今日積累的素材進(jìn)行分析，根據(jù)自己的生活實(shí)際自由命題。如學(xué)生春天種的豆苗發(fā)芽了，就可以以新生為話題寫作文，可以寫象征新生的改過自新，可以寫生活中的希望和追求，還可以寫旺盛的生命力，甚至寫環(huán)境對(duì)一個(gè)生命的影響，還可以寫愛美之心，向上之力，總之太多了，只要你切合文意即可。

﹙二﹚ 讓學(xué)生相互啟發(fā)

題目有了，如何成文呢？首先學(xué)生相互交流自己的寫作思路，將自己得到的實(shí)例與切身的感想有機(jī)結(jié)合。例如，我們圍繞足球話題，可以講電視上的精彩進(jìn)球，可以講十強(qiáng)賽中國隊(duì)的優(yōu)美動(dòng)作，還可以說小操場上學(xué)生們滑稽的射門，與足球有關(guān)的故事、人物……通過交流，思路變得開闊起來，也就是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”嘍。再如學(xué)生大都在家里養(yǎng)過蠶，那么蠶是怎樣生長的，什么叫蠶食，蠶屎又有何妙用，蠶有哪些功用，你和蠶寶寶之間有哪些有趣的事，你通過養(yǎng)蠶學(xué)到了什么，成長了什么，你了解了哪些關(guān)于蠶的古詩文，你最欣賞蠶的什么精神，與此精神相關(guān)的人有哪些……學(xué)生這一節(jié)課要討論很多問題，揭示很多謎底，成長是自然而然的，作文也是有備而戰(zhàn)的，底蘊(yùn)十足的，學(xué)生的相互啟發(fā)相得益彰。

﹙三﹚ 學(xué)生互批互改

以情為話題的作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文　學(xué)習(xí)　習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是不容忽視的。那么，我們應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生哪些學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣呢？

1　重視培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識(shí)”

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識(shí)”入手，人的習(xí)慣很多，生活習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進(jìn)，相互制約的作用。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，我們發(fā)現(xiàn)許多落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對(duì)落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒禮貌，不講文明。如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法即有意的強(qiáng)化訓(xùn)練。一般可分為三個(gè)步驟：使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會(huì)意義和產(chǎn)生自愿練習(xí)的意向，即“動(dòng)之以情，曉之以理”的過程；創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不重復(fù)不良行為；使學(xué)生了解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況及時(shí)給予強(qiáng)化。

2　重視培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的良好習(xí)慣

2.1　說：在教學(xué)中，要采用“啟發(fā)式”教育，老師要提出探究性的問題，學(xué)生回答，提高學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生能夠把自己閱讀和別人講述的東西用語言敘述出來，受了“述”的基本訓(xùn)練之后，逐步加強(qiáng)創(chuàng)造性，逐步過渡到寫。

2.2　讀：做每件事最好能循序漸進(jìn)，按部就班，所以我們可以先讓學(xué)生初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個(gè)過程中教師應(yīng)督促學(xué)生形成正確的讀寫姿勢以及養(yǎng)成自覺朗讀的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的，但最好是學(xué)生自己提出，教師幫助歸納的，這樣更有助于學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。有些老師擔(dān)心，一年級(jí)學(xué)生小，不會(huì)提出什么問題。其實(shí)，正因?yàn)樗麄冃?，他們的想象力才比較豐富，只有從小培養(yǎng)，才能提出更多更精彩的問題，教師首先應(yīng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，教給方法之后，還應(yīng)在多次的自覺運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成學(xué)生不自覺的行為，即習(xí)慣。

2.3　思：智力的核心是思維。語言與思維密不可分，在語文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的過程中要指引思維的途徑、方法、鼓勵(lì)獨(dú)立思考。要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認(rèn)識(shí)水平。

2.4　寫：①充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)，還應(yīng)講解，這樣不僅能讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。②重視書寫指導(dǎo)。教師范寫以后，學(xué)生開始描紅、臨寫，此時(shí)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生一筆一畫認(rèn)真描，臨寫時(shí)要按筆順并看清筆畫的位置及部分間的比例，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真或不按筆順寫，及時(shí)糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.5　口語交際：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，它可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，所以在小學(xué)語文中要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.5.1　創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相似的實(shí)際情境，注意選項(xiàng)擇學(xué)讓感興趣的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，小學(xué)低年級(jí)可以圍繞禮貌用語、口頭用語等，也可以運(yùn)用講故事、傳悄悄話、復(fù)述、扮演角色等形式，小學(xué)高年級(jí)可以采用編故事、講述見聞、訪問、討論、演課本劇、自由交流等形式。

2.5.2　努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)，例如：可以選“課外活動(dòng)影響不影響學(xué)習(xí)”為話題，讓學(xué)生選項(xiàng)擇觀點(diǎn)，互相辯論。

2.5.3　多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，首先要堅(jiān)持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，讓盡可能多的學(xué)生在課堂上得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其次，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和鍛煉，也可以有針對(duì)性地組織有價(jià)值的活動(dòng)，給學(xué)生增加口語交際的機(jī)會(huì)。

3　重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是識(shí)字的基本途徑，有利于鞏固提高識(shí)字質(zhì)量，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，能使學(xué)生獲得知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、受到思想教育。閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要部分，是形成閱讀能力的十分重要的方面，所以，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。