前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇杞人憂天作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

杞人憂天作文范文第1篇

我這個(gè)人，什么都好，唯一不好就是每天杞人憂天。

我時(shí)常會(huì)想一些稀奇古怪的問題：世界是從什么時(shí)候開始的；世界會(huì)什么時(shí)候消失；天會(huì)不會(huì)蹋下來……很多很多，可是一想起來就會(huì)害怕。呀，智慧女神，你會(huì)不會(huì)來幫助我解開這個(gè)難題！

記得一天晚上，我獨(dú)自躺在床上想：世界總有一天會(huì)消失吧！那怎么辦呢？哎，世界消失了，我從這個(gè)世界上消失了，智慧也沒有了。我希望我可以長(zhǎng)壽，盡自己的力量奪回地球……還有很多像這樣，也總是杞人憂天。

我不知道我為什么總會(huì)杞人憂天，想一些和生活無關(guān)的事。如果誰可以幫我改掉這個(gè)壞毛病，我一定要好感謝這個(gè)人。

杞人憂天作文范文第2篇

黃石公園大家想必知道。但大家也許不知道，七萬五千余年前的這里曾是世界末日的發(fā)源地。黃石公園的地下實(shí)際就是一座“超級(jí)火山”，潛藏著摧毀整個(gè)地球的超級(jí)能量。如果火山爆發(fā)，一連串的連鎖反應(yīng)將發(fā)生。它上一次爆發(fā)時(shí)大約消滅了大約90%的人類，在今天，就等于55億人。所以，你有參觀黃石公園的計(jì)劃，還是請(qǐng)三思而行吧。

無獨(dú)有偶，在數(shù)萬年后的喀拉喀托火山，爆發(fā)正在孕育著。突然，爆發(fā)炸裂了島嶼，2/3的島嶼頃刻消失，其爆炸聲在3200千米以外的澳大利亞都能聽到。超過9000立方的巖漿噴向空中，海嘯摧毀了附近島嶼。

當(dāng)然，我們并不用杞人憂天，像這種爆發(fā)，是極其罕見的?；蛟S，末日仍會(huì)來臨，但我們總有辦法，使末日推遲，并延續(xù)我們的種族。

杞人憂天作文范文第3篇

對(duì)老師的記憶就是其中一個(gè)典型的例子。從小學(xué)到大學(xué)，教過我的有各種各樣的老師，當(dāng)然大多是好的，可也有個(gè)別的讓我覺得不可理喻。

“一日為師，終身為父?！北砻鞯睦蠋煹牡匚?，也強(qiáng)調(diào)了老師的作用。它教導(dǎo)我們要尊敬老師，就像是尊敬養(yǎng)育、教育我們的父親一樣。對(duì)于偉大的老師而言，這樣的說法當(dāng)然當(dāng)之無愧。但對(duì)于那些只會(huì)引起我們?cè)鲪旱睦蠋煟y道我們還要向?qū)Υ赣H一樣去尊敬他們嗎？

姑且不去評(píng)論這種記憶的好壞吧。在這里我只想說說我的所見所聞。我讀小學(xué)時(shí)，讓我覺得最可憎的那個(gè)老師給我的印象最深。而在這深刻的印象中，清晰地記得的也只有三件小事。

只模糊記得那年我正讀三年級(jí)，那是一次作文課，老師對(duì)我們說，某某單位征稿，你們盡力寫吧，寫好了我挑幾篇去修改下，改完后再送去看能不能評(píng)上。我們也就認(rèn)真地寫了起來。不一會(huì)兒，有兩個(gè)遲到的同學(xué)匆匆地趕來了。一進(jìn)門就氣喘吁吁地向老師解釋遲到的原因。老師允許他們進(jìn)來時(shí)，他們就走向了講臺(tái)對(duì)老師說：“老師，我們撿到了一本書?！崩蠋熃舆^來一看，是一本沒有了封面的很破舊的書。笑了笑，隨意地說了句：“哦，是一本破書。”也沒多說什么，揮了揮手要他們回座位了。那兩位同學(xué)可能想到是“將功贖罪”了吧，笑容滿面地乖乖地回座位了。

她翻開一看，是一本作文書，靈機(jī)一動(dòng)，就對(duì)坐在她面前的第一排中間的那位她的“寵兒”說道：“ZX，你拿去看一下，這本書這么舊了，應(yīng)該是很久的了，看有哪一段比較好的，抄出來修改下，看能不能評(píng)上……他也不知道?！惫?，后來她就真的拿到了一個(gè)像模像樣的紅皮證書，且那位為此立下了“汗馬功勞”的老師在拿到證書后當(dāng)面全班同學(xué)的面對(duì)她的那位“寵兒”大大地夸獎(jiǎng)了一番。并得意洋洋地說，有了這個(gè)證書，以后考升學(xué)考試時(shí)說不定能加分呢？那樣進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的希望也就更大了?！?/p>

忘記第二件小事發(fā)生在什么時(shí)候了，只記得第二天是期末考試了。那天晚上她對(duì)我們說，明天你們要早點(diǎn)來，進(jìn)考場(chǎng)前我看有沒有可能在分試卷時(shí)看到作文題目，我看到時(shí)就出來告訴ZX，你們那時(shí)哪也不要去，就在教室等著。而在幾次的期末考試中，好像也有那么一兩次是成功的。雖然現(xiàn)在這種事發(fā)生的幾率已越來越低，但那時(shí)她能有這樣的“紀(jì)錄”也可以說是“相當(dāng)不錯(cuò)”的了，說不定現(xiàn)在還是“最高紀(jì)錄”的保持者呢。

第三件小事發(fā)生在六年級(jí)。那時(shí)我們班有個(gè)大個(gè)子的傻妹。同學(xué)們都叫她大傻，連老師也不例外。大傻并不是真傻，只不過她的智力比常人稍低罷了。一天，正在上課時(shí)，老師正在講得得意時(shí)，她卻在座位上唱歌，雖不是很大聲，但已足夠引起老師的注意了。老師發(fā)火了，大聲地說道：“大傻，你快出去，不要再在這里影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)了?！彼]照她所說的去做。教室里霎時(shí)靜了下來。她看了大傻一眼又開始講課了，誰知大傻可能“意猶未盡”吧，竟然又唱了起來。她什么都沒說了，三步并作兩步地走到她跟前，就動(dòng)手去拉她的手臂，拉出走道后大傻卻不肯走了，她就坐在了地上，緊緊地拉著桌子，老師耐何不了她，于是就順手拿起了她抄的歌詞，當(dāng)著全班的人念了起來，一邊念，一邊加了些冷嘲熱諷似的評(píng)論……真不知羞恥！可能受當(dāng)時(shí)理解能力的限制吧，這是我能記住的唯一一句話。

隨著時(shí)間的過去，也隨著年齡的增長(zhǎng)，我聽到和見到的向?qū)W生灌輸類似的“有毒素”思想的老師也不在少數(shù)。我也從反感、厭惡慢慢地轉(zhuǎn)化為默認(rèn)、麻木。我實(shí)在不知道還有多少人和我有著同樣的經(jīng)歷，相同的想法。我也不知受到類似的老師的“培育”的學(xué)生們是模而仿之還是對(duì)此倍加厭惡而引以為戒呢？我不知道。

要么在腐蝕中淪喪，要么在腐蝕前呼喊。雖時(shí)時(shí)安慰自己，這個(gè)世界就是這樣的，很多人也都是這樣的，不要對(duì)人的道德標(biāo)準(zhǔn)要求太高，不要對(duì)人太過求全責(zé)備，也不要杞人憂天。然而，這真是求全責(zé)備嗎？這真是杞人憂天嗎？

說得嚴(yán)重一點(diǎn)，甚至可以說，是誰無意中助長(zhǎng)了我們誠(chéng)信的缺失？自由、平等、正義是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力所在，也是社會(huì)發(fā)展所追求和向往的目標(biāo)所在。但當(dāng)誠(chéng)信的喪失越來普遍，并越來越得到人們的無可奈何的默認(rèn)時(shí)，這對(duì)我們自身的精神而言，對(duì)社會(huì)的發(fā)展而言，又將會(huì)起到怎樣的一種腐蝕呢？

有一點(diǎn)是需要強(qiáng)調(diào)的，我并不是存心“抵毀”那些教過我的老師，也并不是說所有的老師都是這樣的不可理喻。只是隨著時(shí)間的過去，雖然我很不愿承認(rèn)，可事實(shí)上，這樣的老師卻是越來越多，甚至可以說正在慢慢形成一種為許許多多的人所默認(rèn)的行為。

杞人憂天作文范文第4篇

要搞好語文復(fù)習(xí)工作，除了要求教師有周密的計(jì)劃和時(shí)間安排以及及時(shí)檢測(cè)和查缺補(bǔ)漏外，怎樣做到高效和扎實(shí)復(fù)習(xí)，更是我們應(yīng)該重點(diǎn)考慮和研究的問題之一。這主要是基于這幾方面的因素：一是時(shí)間問題，困為留給我們復(fù)習(xí)的時(shí)間最多只有三個(gè)月，這其中還要除星期假日；二是學(xué)生復(fù)習(xí)的科目較多，每天不可能花很多時(shí)間來復(fù)習(xí)語文，弄不好你的上課時(shí)間也會(huì)被其他科占去（指上語文課時(shí)學(xué)生做其他科的復(fù)習(xí)題）；三是怎樣才能做到在這么短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到復(fù)習(xí)有高效，，輔導(dǎo)有技巧，檢測(cè)出能力，講解出技巧的效果呢？筆者經(jīng)過一番思考和探索，在中考語文復(fù)習(xí)階段采用多媒體技術(shù)是一條行之有效的途經(jīng)。

首先，在周密的計(jì)劃安排下，運(yùn)用多媒體課件，將散亂的語文知識(shí)進(jìn)行有序的高效濃縮。比如，在中考語文中，“積累與運(yùn)用”這一部分，《考試說明》中就明確要求學(xué)生掌握“拼音、字詞、成語、仿寫、病句、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、提取主干、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文默寫和篇段積累”等。這部分知識(shí)的特點(diǎn)是點(diǎn)多面廣，如果我們采用逐一復(fù)習(xí)的方式解決，勢(shì)必會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，我們?nèi)绻麑⑦@部分知識(shí)用多媒體課件進(jìn)行整合，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我是這樣做的，首先將古詩(shī)文默寫進(jìn)行整合，以便學(xué)生提前背誦。即將七、八、九年級(jí)所有要求背誦的古詩(shī)中的名句、主旨句按思鄉(xiāng)、報(bào)國(guó)、寫景、抒發(fā)政治抱負(fù)的順序濃縮在一兩節(jié)課內(nèi)容的課件上，然后展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞，必要時(shí)進(jìn)行講解。最后又將這些詩(shī)句打印出來發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)。其次是將拼音、字詞、成語的知識(shí)考點(diǎn)及注意事項(xiàng)用多媒體進(jìn)行展示，告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，特別是有關(guān)的詞語積累，可按一定的類別進(jìn)行歸類教學(xué)。至于仿寫、病句、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、提取主干等，可用列舉題型的方式進(jìn)行展示教學(xué)，以加深學(xué)生的印象。

其次，在有計(jì)劃的時(shí)間安排下，充分利用收錄機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、U盤、電腦音頻、視頻、學(xué)校的廣播等，在早讀課、正課、課外活動(dòng)等，反復(fù)將《考試說明》中要求背誦的50篇首古詩(shī)文進(jìn)行播放，以提高學(xué)生背誦的速度和質(zhì)量。如《春》、《桃花源記》、《鄒忌諷齊王納諫》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等。因?yàn)樵谥锌紡?fù)習(xí)階段，學(xué)生要花很多功夫和很多時(shí)間來背誦，記憶力差的學(xué)生根本就完不成任務(wù)，如果我們想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，就一定能想出很多辦法來幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索初中課本中要求學(xué)生掌握的與文言文有關(guān)的動(dòng)畫、故事、課堂實(shí)錄、名師輔導(dǎo)講座等等，在復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行播放，能達(dá)到事半功倍、舉一反三的效果。如《愚公移山》、《杞人憂天》、《楊布打狗》、《祖逖北伐》、《岳飛》、《賣油翁》、《黔之驢》等等。其實(shí)在很多時(shí)候，我們只要善于挖掘身邊的多媒體素材并進(jìn)行有效利用，我們的教學(xué)工作或者是復(fù)習(xí)任務(wù)都是一件較為輕松的事。

杞人憂天作文范文第5篇

多么奇怪的題目?。‰y道這篇文章和數(shù)學(xué)有關(guān)？標(biāo)新立異的題目是不是引發(fā)了你豐富的聯(lián)想呢？不錯(cuò)，小作者就是要吸引你的眼球！

開頭運(yùn)用排比的句式，列舉出了各種各樣的可能性，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，引出自己曾經(jīng)遭遇的“百分之五十”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

幾句簡(jiǎn)單的語言描寫和神態(tài)描寫，就讓一個(gè)樂觀、有擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛家人的父親形象，栩栩如生地出現(xiàn)在了讀者的眼前。

“超能的手”，“外太空”，“怪獸一般”，多么孩子氣的語言??！但卻是那么真實(shí)、自然，讓我們體會(huì)到了小作者心中的焦灼與痛苦。

一家人相依相扶，終于“守得云開見日出”，最后一句對(duì)“百分之五十”擬人化的描寫，進(jìn)一步突出了一家人歷經(jīng)磨難之后的欣喜之情。

憎恨，感謝，相矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子里，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)“百分之五十“的矛盾感情，留給讀者思考的空間。

生活中充滿了各種各樣的可能性，有的連接著無邊的狂喜；有的預(yù)示著漫天的愁緒；有的令我們趨之若鶩；有的卻讓我們避之不及……一想到那個(gè)曾經(jīng)出現(xiàn)在我生活中的百分之五十的可能性，我至今還心有余悸。

那天上午，我又聽到爸爸那一聲接一聲的咳嗽，他每天都會(huì)咳，但今天卻咳得格外猛，聽著令人揪心。經(jīng)過一家人的商量，我們決定這個(gè)星期六陪爸爸去南昌檢查。

經(jīng)過近3個(gè)小時(shí)的奔波，我們來到了南昌的一家醫(yī)院。一番詳細(xì)地詢問之后，醫(yī)生開了單子讓爸爸去拍片，我和媽媽都一臉緊張，心里好像有十五只吊桶打水――七上八下，爸爸卻故作輕松地安慰我們：“看我這么棒的身體，能有什么事？別杞（qǐ）人憂天了！”說完，還努力地?cái)D出了一個(gè)笑容。

好不容易等到了爸爸的檢查結(jié)果出來，說是喉嚨里長(zhǎng)了個(gè)“肉肉”，我們?nèi)胰舜蟪砸惑@，媽媽心急如焚地問醫(yī)生：“要緊嗎？”醫(yī)生嚴(yán)肅地說：“還不清楚，要進(jìn)一步化驗(yàn)。如果是良性的，割掉就沒事；如果是惡性的，那可就麻煩了……”天哪，兩種結(jié)果的可能性各占百分之五十！此時(shí)的我，多么希望那可怕的百分之五十消失??！爸爸可是我們家的男子漢大丈夫，而我還只是個(gè)男子漢大豆腐呢！要是我們家的“頂梁柱”出問題了，我和媽媽可怎么辦呀？

懷著焦躁不安的心情，我們?cè)诘群騾^(qū)里徘徊著。此時(shí)，我多么希望我有一雙超能的手，將那可怕的百分之五十一掌打到外太空，不要再擾亂我們一家幸福、平靜的生活?？墒牵F(xiàn)實(shí)中的我面對(duì)這個(gè)如怪獸一般的百分之五十，卻是那么無能為力，只能在這兒干等，等候命運(yùn)給我們的判決書。

不知道過了多久，更不知道在等候區(qū)轉(zhuǎn)了多少個(gè)圈圈，我們終于等到化驗(yàn)結(jié)果出來了。當(dāng)醫(yī)生高興地告訴我們結(jié)果是良性的時(shí)，我和爸爸媽媽終于長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，歡喜的淚水在我們一家人的眼里打轉(zhuǎn)，爸爸對(duì)著我做了個(gè)“V”的手勢(shì)，而媽媽則是緊緊地抱住了我，我呢，仿佛看見那個(gè)面目猙獰的百分之五十垂頭喪氣地越走越遠(yuǎn)，直到完全消失在我們的視線中。

一個(gè)小小的手術(shù)將爸爸喉嚨里多余的“肉肉“割掉了，爸爸也不再無休止地咳嗽了，我們家又恢復(fù)了以往的平靜。只是，偶爾想起那個(gè)百分之五十，我的心中會(huì)生出一種異樣的感覺，不知道是應(yīng)該憎恨它還是應(yīng)該感謝它……

說起關(guān)于真情的作文，同學(xué)們的頭腦中也許很快就會(huì)出現(xiàn)《一件讓我感動(dòng)的事》之類的題目，既淺顯易懂，又緊扣話題。然而，這是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，太過直白的題目往往吸引不了讀者的注意。本文的小作者技高一籌，給文章擬了一個(gè)既搶眼，又能概括主要內(nèi)容的題目――“百分之五十”，正是這樣一個(gè)題目，讓讀者眼前一亮，產(chǎn)生了一探究竟的沖動(dòng)，自然而然地就往下讀了。

也許同學(xué)們要問了，如何才能給自己的文章擬一個(gè)特別的題目呢？從所寫事例中提取關(guān)鍵詞是一個(gè)好方法。如本文小作者就是采用了這一方法，在文章所敘述的事情當(dāng)中，一切的焦慮、難過都是因?yàn)槟莻€(gè)“百分之五十是惡性腫瘤”的可能性而引發(fā)的，如果沒有這個(gè)“百分之五十”，這個(gè)凸顯一家人真情的“點(diǎn)”就不存在了，小作者抓住了這個(gè)“點(diǎn)”，以它為題，充分顯示了他的創(chuàng)新能力。

在題目中運(yùn)用修辭手法也是一個(gè)好方法，如“真情――永遠(yuǎn)的燈火”；“照亮我心靈的鏡子”，這些題目是不是很有吸引力？除此之外，我們還可以借用名言、詩(shī)句、影視作品的題目來作為我們作文的題目，如“世上只有媽媽好”、“誰的眼淚在飛”“一枝紅杏出墻來”，這樣的題目一定能為我們的作文增色不少。

文字本身是蒼白無力的，文章之所以能打動(dòng)讀者，是因?yàn)樽髡咴谧掷镄虚g融入了自己的真情。怎樣才能將文章寫出真情實(shí)感呢？我們可以和本文的小作者學(xué)一學(xué)。

同學(xué)們還記得“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”這句詩(shī)嗎？它就是告訴我們生活是寫作的源頭活水，只有寫自己親身經(jīng)歷過或感受過的事情，才能寫出真實(shí)的情感。小作者就選擇了自己陪爸爸去南昌看病的真實(shí)經(jīng)歷，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的描寫，來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

如爸爸要拍片檢查了，“我和媽媽都一臉緊張，心里好像有十五只吊桶打水――七上八下”，神態(tài)描寫將“我”和媽媽對(duì)爸爸的關(guān)切之情充分地表現(xiàn)了出來；爸爸為了安慰我們，故作輕松地說：“看我這么棒的身體，能有什么事？別杞人憂天了！”語言描寫體現(xiàn)了爸爸樂觀、有擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛家人的品質(zhì)；等待最后的檢查結(jié)果及結(jié)果出來后的部分，小作者再次抓住了動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，將一家人面對(duì)困難緊張、糾結(jié)卻又互相扶持的真情，淋漓盡致地刻畫了出來。

古人談到作文的結(jié)尾時(shí)，常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)。所謂“豹尾”，就是指結(jié)尾時(shí)要簡(jiǎn)潔、明快，如豹尾掃地，干凈利落，給讀者以咀嚼、回味的余地，喚起讀者的思考與共鳴。