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停課不停學(xué)范文第1篇

1、內(nèi)涵：停課不停學(xué),即學(xué)校不開課了,但學(xué)生與老師之間,可能在家里通過網(wǎng)絡(luò)進行云教學(xué),這個在北京已有試點。

2、外延：在面對一種極端的情況，諸如霧霾或者疫情等。國家會采取大面積的停課措施，此時便會倡導(dǎo)停止上課不停止學(xué)習(xí)。主要采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式讓學(xué)生完成在家中學(xué)習(xí)，不受時間地點的限制，時刻可以學(xué)習(xí)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

停課不停學(xué)范文第2篇

——汶水學(xué)校停課不停學(xué)教育工作紀實

一場突如其來的疫情，攪亂了我們的生活。

為了阻斷疫情向校園蔓延，教育部于2020年1月27日下發(fā)了《關(guān)于2020年春季延期開學(xué)的通知》，濟南市教育局于2020年1月30日下發(fā)了《關(guān)于應(yīng)對疫情開設(shè)“空中課堂”服務(wù)學(xué)生的通知》，學(xué)校積極響應(yīng)，迅速出臺了具體的落實方案，全體教師立即行動起來，通過“空中課堂”向?qū)W生們發(fā)出一道道愛的電波。

一、家校攜手，實現(xiàn)所有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)全覆蓋

元宵節(jié)前夕，學(xué)校通過QQ、微信等方式給每一位家長發(fā)送了《汶水學(xué)校致學(xué)生及家長的一封信》，分析了當(dāng)前疫情防控的嚴峻形勢，傳遞了各級疫情防控的堅定決心與意志，明確了省市開設(shè)“空中課堂”的指導(dǎo)意見和特殊背景下我校線上教學(xué)的工作思路，積極爭取家長的理解、支持與配合。

為了保證每位學(xué)生都能夠參與到線上學(xué)習(xí)之中，班主任想方設(shè)法通過多種途徑聯(lián)系家長。初二（2）班曹養(yǎng)豪同學(xué)回河南老家過年，班主任呂翠霞老師用了兩天時間，打了十多個電話才聯(lián)系上他；初二（3）班張慧珍同學(xué)的家長對線上教學(xué)的具體實施方案有疑惑，不知該做哪些準備，班主任對她做了詳細的講解。

在對線上教育教學(xué)覆蓋情況進行摸排的過程中，學(xué)校了解到，個別家庭沒有接通網(wǎng)絡(luò)，特別是個別經(jīng)濟困難家庭缺少電腦、筆記本等網(wǎng)絡(luò)終端，還有部分家長隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，要外出上班，學(xué)生沒有手機進行學(xué)習(xí)，為了讓每一位同學(xué)都能接收到“空中課堂”的音符，學(xué)校召開網(wǎng)絡(luò)視頻會議，對線上教學(xué)準備工作中遇到的具體問題進行細致分析，對網(wǎng)絡(luò)終端問題進行逐一落實，保證每位同學(xué)在線上教學(xué)活動中不掉隊。學(xué)校積極抽調(diào)部分臺式機送到王興等3名學(xué)生家中，出資給貧困學(xué)生家庭接通網(wǎng)絡(luò)，初二（2）班班主任呂老師將個人閑置手機充值后送給本班余玉晨同學(xué)使用，截止2月10號，網(wǎng)絡(luò)終端全部落實到位，收到了所有家長對于“空中課堂”的信息回復(fù)，實現(xiàn)了全校所有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)全覆蓋。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣精彩

全時段、全科目、高強度的線上授課對于很少接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，全體教師沒有一人有怨言，全身心投入到學(xué)習(xí)使用各新型平臺之中，從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，整合資源，精心備課。

延期開學(xué)第一天，我們召開了“空中課堂”第一課主題班會，對學(xué)生進行防控知識培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生就延期開學(xué)期間的居家生活及學(xué)習(xí)進行規(guī)劃，號召全體同學(xué)“共同抗役，從我做起”。同學(xué)們制作了手抄報，錄制了視頻，為武漢加油，為中國加油。同學(xué)們每個周末都設(shè)計課外實踐活動，做到學(xué)習(xí)、生活兩不誤，比如學(xué)做一道菜，幫父母做家務(wù)，給爸爸媽媽洗腳等活動，孩子們喜歡，家長們贊同，紛紛拍了照片傳到群里，教師們把這些感人的瞬間制作成美篇分享給大家，得到了家長們的一致好評。

“空中課堂”教學(xué)已經(jīng)進入了第六周，近一個多月來，我們用人人通、QQ、微信、釘釘?shù)榷喾N渠道認真完成線上教學(xué)，哪種方式更適合線上教學(xué)、更貼近學(xué)生實際，我們就采用哪種教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進、加緊落實。

三、哽咽的聲音里充滿了強烈的幸福感

隨著延期開學(xué)時間不斷的延續(xù)，許多問題也隨之暴露出來，有的孩子學(xué)習(xí)時長不足，有的聽課不認真，有的抄襲作業(yè)，等等。針對這些問題，初二（3）班班主任畢文秀老師一一打電話和家長進行了交流，并歸結(jié)了如下主要原因：一是作息時間沒有調(diào)整過來，習(xí)慣了晝夜顛倒；二是父母復(fù)工，孩子缺乏自制力，卻無人監(jiān)管；三是家長平時嬌慣孩子，現(xiàn)在管不了孩子。延期開學(xué)第三周，畢老師接到孟祥崢同學(xué)家長的電話，家長情緒很激動，說話時聲音直顫：“畢老師，你們到底什么時候開學(xué)？我直接管不了了，一說就和我打架！”畢老師開玩笑地說：“你爺倆誰贏了？你要是沒贏需不需要我的幫忙啊？”風(fēng)趣的話語讓家長的情緒慢慢平復(fù)了下來，跟老師講述了孩子在家作業(yè)不做、白天睡到下午三點等一系列情況，畢老師真的不太相信那個瘦弱的、年前剛剛保證一定好好努力的小男孩在家里居然是這個樣子。其實從第一周開始，畢老師就已經(jīng)給孩子的爸爸打過六七次電話了，前幾次是為了下載聽課軟件，后幾次是發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)時長不夠。孩子的爸爸接通電話后總是把電話給孩子，老師都沒有完整地和他說上幾句話。這次，孟祥崢同學(xué)的家長主動給畢老師打電話，而且還“氣勢洶洶”，這說明孩子線上學(xué)習(xí)遇到瓶頸了。畢老師和家長聊了半小時，從孩子的成長歷程聊到孩子的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題歸根結(jié)底是因為孩子缺乏陪伴，父子之間太缺乏交流。畢老師讓他把孩子當(dāng)作朋友來對待，好好聊聊試試。兩天后，家長們到學(xué)校門口領(lǐng)教科書，孟祥崢父親見到畢老師的第一句就是：“畢老師啊，不管用啊，還那樣，咋辦？”畢老師說：“你先回去，我和孩子聊?！敝?，畢老師通過微信接通了孩子的手機，從上學(xué)期他的努力、成績的進步、老師和同學(xué)們的肯定，再到現(xiàn)在“空中課堂”的學(xué)習(xí)，告訴他現(xiàn)階段是個趕超他人的好機會，為什么不抓住？聰明的孩子是不會白白浪費時間的，要感恩父母帶給我們這么富足的生活，對待父母要像對待老師一樣尊敬。接下來一周的課，不管是畢老師本人的課還是其他任課老師的課，孟祥崢同學(xué)都表現(xiàn)得非常積極主動，按時提交作業(yè)，書寫工整，又回到了上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子爸爸很欣慰，也很感動，給畢老師打電話說孩子和他道歉了，電話里聽得出，哽咽的聲音里充滿了強烈的幸福感。

四、互通有無，都希望在特殊時期把教學(xué)工作做得更好

各級部的所有老師經(jīng)常是半夜了還在群里討論如何錄課，如何進行視頻教學(xué)，如何進行屏幕分享，如何進行課堂互動，如何維持網(wǎng)上課堂的秩序，如何打造高效的云課堂，共同分享自己的經(jīng)驗，攻克一個個難題，都希望在特殊時期把教學(xué)工作做好。

每天撰寫教學(xué)日志，記錄線上教學(xué)存在的問題，分析原因、提出應(yīng)對策略，級部不定期會召開視頻會議，線上交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對近幾天上課情況作出總結(jié)。

充分通過家委會征詢家長意見，開展互幫互助活動，幫助家長熟練掌握軟件的安裝與使用，探討教育孩子的心得，讓線上教學(xué)變得有情懷、有溫度。

五、凝神又靜氣，快樂共成長

適時加強對家長的心理疏導(dǎo)，通過微信、電話等方式對部分焦慮家長進行心理安撫，增強他們戰(zhàn)勝疫情的信念，家校合作，共創(chuàng)平安校園，為學(xué)生早日回歸校園做好一切準備。  

最近聽到的最多的聲音就是“什么時間開學(xué)”。我常常在上課的時候跟學(xué)生交流，分析當(dāng)前疫情，告訴他們雖然疫情防控形勢向好，但也萬不可大意，提醒他們要盡量待在家里，不要隨意外出，并不時轉(zhuǎn)發(fā)一線醫(yī)務(wù)人員事跡、基層工作者的視頻照片給他們，讓他們明白今天的健康與安寧來之不易，有很多人在守護我們。指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)計劃、生活計劃，叮囑學(xué)生堅持閱讀，堅持體育鍛煉等，讓學(xué)生們雖然“宅”在家里也能有序、自律，最大限度克服不利因素，凝神又靜氣，快樂共成長。

停課不停學(xué)范文第3篇

立志傳承中華民族的驕傲：王忠誠腦科中心

中信惠州醫(yī)院隸屬于中信醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)集團，前身為惠州協(xié)和醫(yī)院。中信集團進駐醫(yī)療行業(yè)，清華大學(xué)則提供技術(shù)支持。

由于清華大學(xué)和中信集團的戰(zhàn)略合作，身為王忠誠院士謫傳弟子的教授作為神經(jīng)外科學(xué)科帶頭人來到中信惠州醫(yī)院，設(shè)立了王忠誠腦科中心。

創(chuàng)立以導(dǎo)師名字命名的腦科中心，說這不僅因為從北京到廣東工作的專家都是導(dǎo)師的學(xué)子，也希望后世記得導(dǎo)師在中國神經(jīng)外科事業(yè)作出的杰出貢獻！更為鞭策自己和身為醫(yī)者的同仁，走到哪里永遠不忘導(dǎo)師的精神與教誨：大愛無疆，大醫(yī)精誠。

王忠誠---世界著名神經(jīng)外科專家?；颊咦鸱Q他是華佗再世，學(xué)子敬他為萬顱之魂，他是中國神經(jīng)外科事業(yè)當(dāng)之無愧的開拓者。1994年當(dāng)選為中國工程院院士，2000年獲“白求恩獎?wù)隆保?008年獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎，是世界上唯一一位完成逾萬例開顱手術(shù)的醫(yī)生，出版了我國第一部《腦血管造影術(shù)》專著。2012年9月30日，王忠誠院士逝世，享年87歲。

在王忠誠院士的帶領(lǐng)下，中國神經(jīng)外科發(fā)展在落后西方國家100年情況下，短短的三十年就趕超世界，步入世界先進行列。王忠誠創(chuàng)辦的北京天壇醫(yī)院，現(xiàn)在是一所以神經(jīng)外科為重點的三級甲等醫(yī)院。前任美國總統(tǒng)訪華在上海交大演講時就說，美國要學(xué)中國兩點：第一學(xué)中國傳統(tǒng)文化，第二學(xué)神經(jīng)外科發(fā)展。

帶著導(dǎo)師發(fā)展中國神經(jīng)外科事業(yè)的囑托，來到中信惠州醫(yī)院創(chuàng)建腦科中心，秉承導(dǎo)師的醫(yī)德，發(fā)揚精湛的醫(yī)術(shù)，在功能性神經(jīng)外科方向勇攀高峰，造福于民。

現(xiàn)今科學(xué)日新月異，通過正確的中樞調(diào)控治療方法已經(jīng)能夠讓糖尿病60%不同程度的患者通過臨床治愈。此外，糖尿病足癥發(fā)展到一定程度傳統(tǒng)醫(yī)療方法只有截肢，而腦科中心已經(jīng)找到治療方法，糖尿病足不再需要截肢。

周教授介紹，利用深層次體檢，系統(tǒng)科學(xué)地了解大腦自身的狀況：大腦的機構(gòu)，大腦的細胞，大腦的供血，看大腦對全身支配及自身調(diào)節(jié)等等。通過細致檢查，真正深層次了解全身的情況，然后進行科學(xué)調(diào)整治療?！坝袀€84歲的老太太，入院時因糖尿病并發(fā)癥腳趾都爛掉了，像這種情況通常是要截肢的，且還伴有糖尿病嚴重的并發(fā)癥老年癡呆，心功能四級，心衰指數(shù)八千多，經(jīng)腦科中心中樞調(diào)控治療后已康復(fù)出院?！?/p>

大腦的世紀：大腦功能調(diào)控治療

“人體的所有功能都是由大腦來支配，我們的治療是與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)完全不一樣的一種新的醫(yī)學(xué)模式?！?/p>

向記者介紹：“這種治療，就是調(diào)整大腦的功能。除了先天性疾病，外來的疾?。ò▌?chuàng)傷和感染），器官老化之外，許多的疾病都跟大腦有關(guān)系。比如高血壓、糖尿病，很大程度是因為大腦對所屬器官功能調(diào)控管制不夠了，它就出現(xiàn)問題。”

“傳統(tǒng)這類疾病的治療是腳痛醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭。舉個例子，血糖高了，就用胰島素或降糖藥；血壓高了，就用降壓藥；使病癥表面看起來好轉(zhuǎn)，但疾病發(fā)源依舊在潛伏發(fā)展，并未得到改善和解決，所以，糖尿病和高血壓的病人到后期多數(shù)會出現(xiàn)很嚴重的并發(fā)癥，包括糖尿病性腦病、糖尿病性心臟病、糖尿病性腎病等；高血壓患者到后期高發(fā)腦梗阻和腦出血等很多問題而危及生命?！?/p>

“中樞神經(jīng)調(diào)控是回歸自然的一種治療，通過人體自身來修復(fù)失調(diào)的功能。由于大腦出現(xiàn)問題，自體修復(fù)能力減弱了，調(diào)整大腦功能的同時，幫助提高和恢復(fù)自體修復(fù)能力。對于一些潛在的問題，通過深層次體檢來發(fā)現(xiàn)，及時解決，不等到疾病出現(xiàn)嚴重癥狀后再去治療?！?/p>

“我們研究發(fā)現(xiàn)，腫瘤的產(chǎn)生與人體內(nèi)的腫瘤凋亡配體的含量相關(guān)。腫瘤凋亡配體的含量均衡就不會出現(xiàn)病癥。因為人體每天都有變異的細胞出來，腫瘤凋亡配體把它消滅掉。從一個家庭里出生的人，腫瘤凋亡配體相近，它和家族、環(huán)境影響，生活習(xí)慣相關(guān)。環(huán)境不好，生活習(xí)慣不好，大腦出現(xiàn)問題了，它指揮產(chǎn)生腫瘤凋亡配體的機能減弱，變異的細胞就增多，它消耗的腫瘤凋亡配體也隨之增多，消耗到一定的程度，沒有能力去抵御變異細胞，就可能出現(xiàn)腫瘤。運用中樞調(diào)控技術(shù)，均衡調(diào)節(jié)人體內(nèi)腫瘤凋亡配體的含量，因而可將腫瘤的發(fā)病率降低到最低限度。”

王忠誠腦科中心除了包括腫瘤、血管病、腦外傷的神經(jīng)外科，以及癲癇病、面部痙攣、面部抽搐等功能神經(jīng)外科上都有重大突破外，并通過中樞調(diào)控技術(shù)的發(fā)展，將功能神經(jīng)外科延續(xù)到治療糖尿病，高血壓，自閉癥等等。對這些疾病的治療，取得很好的療效。

癲癇研究轟動神經(jīng)外科界

作為王忠誠院士的學(xué)生，教授主攻方向是功能性外科，多年來他的研究發(fā)現(xiàn)和成果亦不負重望。多年前他放棄北京優(yōu)越的工作條件，去貴陽腦科醫(yī)院，創(chuàng)建了貴陽市神經(jīng)外科研究所后，再次被派往中信惠州醫(yī)院。

還在天壇醫(yī)院讀博時，當(dāng)時的神經(jīng)外科在臨床面臨一個難題，患者做鞍區(qū)腫瘤手術(shù)后會出現(xiàn)一種并發(fā)癥――抽搐，一旦發(fā)生此癥，死亡率在95%以上，天壇醫(yī)院羅世祺教授命名這種并發(fā)癥為間腦癲癇。10多年間，神經(jīng)外科業(yè)界都認為出現(xiàn)間腦癲癇的患者都必死無疑。

潛心研究后發(fā)現(xiàn)，同時一樣做手術(shù)的患者，癲癇有些發(fā)生，有些不發(fā)生。于是從1978年到2004年的所有病例集中在一起檢查對比，發(fā)現(xiàn)只要有發(fā)生癲癇的病人，電解質(zhì)、血鈉都有變化。但是，有些血鈉變化不發(fā)生癲癇，有些血鈉變化會發(fā)生癲癇。持續(xù)研究，終于發(fā)現(xiàn)鞍區(qū)腫瘤會出現(xiàn)癲癇，是因為鞍區(qū)內(nèi)垂體，它是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)中樞，這個內(nèi)分泌調(diào)節(jié)中樞一旦受到損害，就會引起全身的電解質(zhì)紊亂，電解質(zhì)紊亂是血鈉最先出現(xiàn)紊亂，出現(xiàn)紊亂就會發(fā)生癲癇。通過反復(fù)驗證，終于得出結(jié)論：血鈉緩慢持續(xù)地變化，是不會發(fā)生癲癇；短時間內(nèi)發(fā)生血鈉變化，就會發(fā)生癲癇。

這個理論的產(chǎn)生，使做鞍區(qū)腫瘤手術(shù)患者癲癇發(fā)生得到有效控制，死亡率從95%以上降低到10%以下，轟動當(dāng)年神經(jīng)外科學(xué)界。

科學(xué)無止境，探索永不停

停課不停學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】聽力；環(huán)節(jié)；步驟

一、聽力訓(xùn)練的必要性

對外漢語教學(xué)的專項技能課是以訓(xùn)練某項言語技能和言語交際技能為主的技能訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生的專項技能。具有專門性特點的課程有口語課、聽力課、閱讀課和寫作課。培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。這其中聽力的培養(yǎng)是最重要的。楊惠元曾說過：“作為第二語言教學(xué)或者外語教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力是理解，尤其是聽力理解。聽懂了就完成了焦急的一大半，而聽不懂就根本不能交際。”就教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)而言，聽力的學(xué)習(xí)都是非常重要的組成部分，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的、根本的內(nèi)容。又因為“聽”是一種被動性的行為。它會受到各種因素的影響，所以相比較而言，聽力有著其他技能所沒有的難度。聽力課又是最不容易上好的課。學(xué)生的語言能力和交際能力直接受到聽力教學(xué)效果的影響。要上好聽力課，教師要在這其中各顯神通，各顯其能，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、組織教學(xué)步驟。

二、聽力課的課前準備

為了上好一堂課，每一位老師不僅在課堂上需要講究方法技巧，使課程順利進行，在課下也要花費時間和精力來了解熟悉學(xué)生和教材。也就是要備課既要備學(xué)生又要備教材。學(xué)生是教學(xué)對象，教師要時時刻刻以學(xué)生為中心。為了貫徹因材施教的原則，使教學(xué)具有針對性，教師就要非常詳細地了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)目的、媒介語、母語等等。同時也要對全班有個總體的了解，了解每位學(xué)生的長處和短處，老師要能夠掌握課堂，什么樣的問題問什么程度的學(xué)生，這樣在課堂上才能做到有的放矢。

教材是教師的工具，教師對此更要熟悉，首先要了解教材編者的意圖，在教學(xué)的過程中盡量把編者的意圖和想要達到的效果表現(xiàn)出來。其次，不能完全照搬照抄教材內(nèi)容，事物都有兩面性，教材也不例外，任何一本教材也都有各自的優(yōu)點和缺點。教師要善于揚長避短，挖掘教材的長處，同時也要避免它的短處。也就是說要科學(xué)合理地處理教材。

對于備課，最重要的還是聽力材料中的詞匯、語言點、文化等知識的熟悉。材料中的生詞量是多少，有哪些是重點，哪些是次重點和非重點，對于這些不同階級的生詞需要采取什么方法去講，對于這些一系列的問題老師都要提前備課，要做到了熟于心。為了貫徹“可懂輸入”的原則，教師要根據(jù)班級同學(xué)的水平來確定教學(xué)內(nèi)容的難點、重點。

教師還要對教材進行合理規(guī)劃，對于每一課的內(nèi)容都要有自己的想法，哪些是教材的優(yōu)點，要使之發(fā)揚，哪些是教材的不足要加以改正，先講哪部分，后講那部分，哪些生詞要重點講，哪些不需要講，練習(xí)哪些在課上作，哪些又是要求在課下完成的等等這些一系列的問題都要處理好。只有老師提前備好課，才能提高學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效果，才能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

做好備學(xué)生、備教材的備課工作之后教師要做的非常重要的一項就是寫教案。教案應(yīng)該包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、教具準備、時間分配、教學(xué)反思等等。教案寫好了對于教學(xué)也是非常有幫助的。

三、聽力課的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟

（一）復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)雖然不需要占用太長的時間，但是是不可缺少的重要一環(huán)。通過復(fù)習(xí)一方面可以鞏固前面學(xué)過的內(nèi)容，是同學(xué)們加深印象。另一方面就是可以起到檢查學(xué)生家庭作業(yè)的作用。復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇也是要講究方法的。選擇大部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，前面講到的重點和難點等這些都要進行復(fù)習(xí)。教師可以通過重點講解、總結(jié)規(guī)律、編寫補充練習(xí)題等的方法進行復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)新課。（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)也就是在正式開始聽課文的錄音材料之前所做的準備工作。通過對語音、詞匯、句子的練習(xí)和對文化背景知識的講解為課文理解掃除障礙，貫徹“可懂輸入”的原則。教師在課前備課時所預(yù)示到的對學(xué)生會造成理解困難的因素，在這個環(huán)節(jié)中就要進行針對性練習(xí)。以至于使學(xué)生能夠辨析相似語音和相似語調(diào)，理解生詞的意思，熟悉課文長句子的結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)的文化背景知識。這樣才能讓學(xué)生順利聽懂課文和做練習(xí)，提高聽得技能。（2）聽課文。一邊聽課文一邊做練習(xí)這是聽力課的重中之重。這一環(huán)節(jié)不僅要讓學(xué)生聽懂課文內(nèi)容，更重要的是要教會學(xué)生聽的方法，也就是要聽什么怎么聽。在聽之前要讓學(xué)生了解練習(xí)題，從題中尋找已知信息，確定哪些未知信息是需要從聽中才能得知的。同時老師要先告訴學(xué)生聽力材料的模式，是要聽兩遍還是三遍，每一遍的重點和任務(wù)是什么，不能盲目地聽。讓學(xué)生帶著問題，有目的地去聽效果會很好。還要培養(yǎng)學(xué)生耐心聆聽的習(xí)慣，有時答案往往就在下一句或者下下句，只要耐心聽一聽可能就會找到想要的答案。請看下面的一個聽力材料：

商販：......不甜不要錢，不信你們嘗嘗，先嘗后買才知好歹。

薩沙：（對塔妮娜）他說什么？

塔妮娜：嘗了以后再買才知道好不好，“歹”是不好的意思。

學(xué)生剛剛聽到“先嘗后買才知好歹”的時候不知道是什么意思，再往下聽后面就有解釋。這也是教學(xué)生怎么聽的一種方法。

（3）聽后練習(xí)。聽后練習(xí)是在聽課文作練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步的提高，鞏固深化理解。教師可以通過讓同學(xué)快速回答問題、朗讀課文、復(fù)述課文、討論問題、總結(jié)等方式是學(xué)生對課文的內(nèi)容形成更加系統(tǒng)、更加完整的印象，從而作為儲備知識存放于大腦之中。

（三）布置作業(yè)。聽力課的作業(yè)一般是預(yù)習(xí)生詞或者課后補充的聽力練習(xí)，或者老師也可以給學(xué)生布置聽新聞、聽某一電視節(jié)目的作業(yè)。這一環(huán)節(jié)也是不可忽視的。對于聽力材料的不同教師可以針對性地提出一些問題，讓學(xué)生們聽后能夠解決這些問題，使這種“聽”起到練習(xí)的效果而不能是為了留作業(yè)而留作業(yè)。布置作業(yè)也要講究方法，要有懸念能夠引起學(xué)生的興趣。

停課不停學(xué)范文第5篇

為做好**9年度申報國家科學(xué)技術(shù)獎勵項目的推薦工作，根據(jù)國家獎勵辦公室有關(guān)要求，先由各單位向我部申報推薦項目，由我部組織專家評審后，擇優(yōu)推薦申報國家科學(xué)技術(shù)獎項目?，F(xiàn)將有關(guān)申報事宜通知如下：

一、申報范圍

凡符合《國家科學(xué)技術(shù)獎勵條例》規(guī)定的農(nóng)業(yè)科技項目、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)工作者、外國人或者外國組織，無論是否已獲過獎（國家獎除外），均可自愿申報。連續(xù)兩年參加國家科學(xué)技術(shù)獎勵項目評審未予授獎的，如再次申報國家科學(xué)技術(shù)獎勵項目須隔一年。除部屬三院外，其余每個單位申報項目一般不超過2項。

二、申報材料

申報國家科學(xué)技術(shù)獎勵推薦項目需提交國家科學(xué)技術(shù)獎勵推薦書主件一式12份及裝訂成冊的推薦書主件和附件全套詳細資料復(fù)印件1份（此次請勿提供全套詳細資料原件和電子件，主要完成人情況表暫時不需本人簽名）。申報國家科學(xué)技術(shù)進步獎科普類項目需提交推薦書12份和科普作品1份。

三、申報時間

我部受理申報材料截止時間為**8年12月31日。

四、推薦書的填寫要求

請按照國家科學(xué)技術(shù)獎勵各獎種推薦書后面的填寫說明認真填寫推薦書。

（一）申報國家最高科學(xué)技術(shù)獎的，在“被推薦人的主要科學(xué)技術(shù)成就和貢獻”一欄，應(yīng)詳實、準確、客觀地填寫被推薦人從開始工作起至今為止，為我國科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展所做的創(chuàng)造性工作，在學(xué)科發(fā)展、推動行業(yè)技術(shù)進步等方面做出的卓越貢獻?！爸饕目茖W(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明或技術(shù)創(chuàng)新要點”一欄內(nèi)容是“被推薦人的主要科學(xué)技術(shù)成就和貢獻”一欄內(nèi)容在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方面的歸納與提煉，應(yīng)簡明、扼要表述以被推薦人為主完成的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明或技術(shù)創(chuàng)新要點。

（二）申報國家自然科學(xué)獎項目應(yīng)當(dāng)同時填寫中文和英文推薦書。相關(guān)論文、專著截止推薦時間應(yīng)公開發(fā)表1年以上。我國公民在與外國公民或者組織合作研究中取得的成果推薦國家自然科學(xué)獎，提交的主要論文、論著同時署國內(nèi)和國外單位名稱且我方學(xué)者為非通訊作者的，應(yīng)當(dāng)由與我方合作的外國學(xué)者（通訊作者）或者外國單位出具證明，分別說明我方學(xué)者和外國學(xué)者的學(xué)術(shù)貢獻。

（三）申報國家技術(shù)發(fā)明獎的項目，應(yīng)當(dāng)提供獲得發(fā)明專利權(quán)、計算機軟件著作權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)、植物新品種權(quán)以及其他權(quán)益的證明材料，同時應(yīng)詳細注明授權(quán)項目名稱、知識產(chǎn)權(quán)類別、國別、申請?zhí)?、授?quán)號等。對于符合國家技術(shù)發(fā)明獎授獎范圍，但專利法中規(guī)定不授予專利權(quán)的公益類成果，應(yīng)當(dāng)出具規(guī)范的項目查新報告。請按照國家科學(xué)技術(shù)獎勵工作辦公室的“推薦國家技術(shù)發(fā)明獎項目查新報告”樣本的格式提交查新報告。

（四）申報國家科學(xué)技術(shù)進步獎的項目應(yīng)當(dāng)根據(jù)項目的不同特點按相應(yīng)類別申報填寫：

1．技術(shù)開發(fā)類項目：突出關(guān)鍵技術(shù)或者系統(tǒng)集成的創(chuàng)新性、市場競爭力、成果轉(zhuǎn)化程度、所取得的經(jīng)濟效益，以及對行業(yè)技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的作用；

2．社會公益類項目：突出關(guān)鍵技術(shù)或者系統(tǒng)集成的創(chuàng)新性、推廣應(yīng)用程度、所取得的社會效益，以及對科技發(fā)展和社會進步的意義；

3．重大工程類項目：突出團結(jié)協(xié)作、聯(lián)合攻關(guān)，關(guān)鍵技術(shù)或者系統(tǒng)集成的創(chuàng)新性，技術(shù)難度和工程復(fù)雜程度，所取得的經(jīng)濟效益或者社會效益，以及對推動本領(lǐng)域科技發(fā)展，對經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和國家安全的戰(zhàn)略意義；

4．科普類項目：**0年以來（含**0年）出版發(fā)行的科普圖書、科普電子出版物及音像制品，要求公開發(fā)行二年以上。突出選題內(nèi)容、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，圖書、電子出版物及音像制品成品的質(zhì)量水平、創(chuàng)作難度、普及面以及對提高全民素質(zhì)、人才培養(yǎng)的作用。

5．工人、農(nóng)民技術(shù)創(chuàng)新項目：授予公民（工人、農(nóng)民身份）和組織，每個項目只獎勵一個單位、一個完成人。推薦該類獎項時，應(yīng)提交證明該完成人在從事該項目工作時具有工人、農(nóng)民身份的證明，否則不能提交評審。

（五）申報中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎項目的應(yīng)請中方合作單位協(xié)助申報。專家簡歷或組織簡介、主要貢獻需用中、英兩種文字填寫。主要貢獻應(yīng)詳細寫明被推薦專家或被推薦組織在與中國公民或者組織合作研究、開發(fā)等方面取得的重大科技成果，對中國經(jīng)濟與社會發(fā)展所起到的重要推動作用，以及所取得的顯著的經(jīng)濟效益和社會效益；向中國的公民或者組織傳授先進科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)人才所做的重要貢獻；促進國際科技交流與合作所做出的重要貢獻。

五、其他事項

（一）凡存在知識產(chǎn)權(quán)以及完成單位、完成人員等方面爭議的，在爭議未解決之前不得推薦申報國家科學(xué)技術(shù)獎勵項目。