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部隊(duì)基層干部總結(jié)范文第1篇

消防部隊(duì)基層行政管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有多因性、復(fù)雜性和綜合性。多因性包含兩層含義：一是消防部隊(duì)基層行政管理工作很少集中在單一職能領(lǐng)域，既有日常管理，又有安全防事故等管理；既有中隊(duì)事務(wù)管理，又有大隊(duì)事務(wù)管理。因此，消防部隊(duì)基層行政管理工作常涉及決策、組織、監(jiān)督和執(zhí)行等職能。二是行政管理的對(duì)象不僅有物，而且有人，而人在現(xiàn)實(shí)中不是服從較簡(jiǎn)單的理性規(guī)律，而是大量摻雜了感情性、人際性等非理性因素。消防部隊(duì)基層行政管理工作的多因性導(dǎo)致了它的綜合性。行政管理工作包羅有眾多因素，使它很難有惟一最佳解釋，對(duì)此時(shí)期、此單位、此決策有效的措施，對(duì)彼時(shí)期、彼單位、彼決策不一定有效，因而必須因地、因時(shí)、因情制宜，具體問(wèn)題具體分析。多因性和綜合性的特點(diǎn)決定了消防部隊(duì)基層行政管理工作的復(fù)雜性，使得消防部隊(duì)基層行政管理工作既要使用定量手段，也要進(jìn)行定性分析。消防部隊(duì)基層行政管理的特點(diǎn)決定了案例學(xué)習(xí)在減少消防部隊(duì)基層行政管理失誤中的特殊意義。

二、案例在減少消防部隊(duì)基層行政管理失誤中的功能分析

案例是消防部隊(duì)基層行政管理的直觀化和具體化的客觀描述，是解釋和說(shuō)明消防部隊(duì)基層行政管理的可操作的實(shí)際形態(tài)，是消防部隊(duì)基層行政管理理論融于現(xiàn)實(shí)的濃縮典范。通過(guò)對(duì)案例的仔細(xì)考察和對(duì)比研究，有助于基層行政管理干部把握消防部隊(duì)基層行政管理失誤的關(guān)鍵因素和成功的關(guān)鍵因素，提升管理水平，在進(jìn)行令人迷惑和具有挑戰(zhàn)性的行政管理決策時(shí)，減少消防部隊(duì)基層行政管理的失誤。

（一）案例學(xué)習(xí)有助于未來(lái)的消防部隊(duì)基層行政管理干部減少管理失誤

1.培養(yǎng)分析問(wèn)題能力和決策能力

每年有相當(dāng)數(shù)量的地方高校畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)為期六個(gè)月的部隊(duì)條令條例、軍人基本素養(yǎng)等內(nèi)容的集訓(xùn)后，就被充實(shí)到基層消防部隊(duì)擔(dān)任基層管理者。他們沒(méi)有部隊(duì)基層實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因而很難有作出基層部隊(duì)管理決策的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，一旦走上實(shí)際的部隊(duì)基層工作崗位，這將是他們的一大薄弱環(huán)節(jié)。案例的學(xué)習(xí)與分析，正好為地方高校畢業(yè)生入伍的干部提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。給他們提供一些特定案例，把他們置身于管理的現(xiàn)實(shí)情境中，要求他們根據(jù)案例提供的事實(shí)，通過(guò)對(duì)諸多方面的分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，從而作出科學(xué)的決策。這種案例的學(xué)習(xí)，能較好地培養(yǎng)他們分析問(wèn)題能力和決策能力，為他們以后從事行政管理工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.加深對(duì)理論知識(shí)、管理方法的理解和運(yùn)用

對(duì)于未來(lái)的基層部隊(duì)管理者（消防院校學(xué)員、入警大學(xué)生）來(lái)說(shuō)，他們呆在學(xué)校，相對(duì)缺少實(shí)際知識(shí)。雖然他們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)到了一定的管理理論知識(shí)，卻不了解實(shí)際基層干部在具體的管理實(shí)踐中是怎樣想、怎樣干的，不知道管理理論知識(shí)、管理方法如何運(yùn)用于實(shí)踐。理論來(lái)自實(shí)踐，案例雖不能說(shuō)等同于實(shí)踐，但是，它與教材相比，更接近實(shí)際。它將現(xiàn)實(shí)的行政管理問(wèn)題及其具體的運(yùn)作過(guò)程如實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，要求案例分析者運(yùn)用所學(xué)的理論來(lái)分析、解剖、總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的思路和方法。這種分析方法往往能較好地使基層管理干部舉一反三，加深對(duì)理論知識(shí)、管理方法的理解和運(yùn)用。

3.提高綜合應(yīng)用能力

如果消防院校教學(xué)、入警培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中只講理論，不結(jié)合實(shí)際，那么消防院校學(xué)員、入警大學(xué)生不僅學(xué)起來(lái)感覺(jué)乏味，而且其實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)。而引入案例方法，能較好地解決這方面的問(wèn)題。對(duì)消防部隊(duì)基層行政管理的教學(xué)而言，案例方法是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的工具和方法。案例方法能將學(xué)員置身于復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，使其體驗(yàn)到消防部隊(duì)基層行政管理運(yùn)行過(guò)程中的各種環(huán)節(jié)、復(fù)雜性；提高學(xué)員在有限信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策的能力，提高他們?cè)诜治鰪?fù)雜問(wèn)題時(shí)的能力；使學(xué)員通過(guò)對(duì)行政管理現(xiàn)實(shí)素材的分析，更好地理解已有的行政管理理論；使學(xué)員積極介入或參與教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的互動(dòng)中開(kāi)發(fā)了學(xué)員多方面的潛能?？傊?，借助于案例的教學(xué)，能全面提高未來(lái)的消防部隊(duì)基層行政管理干部的綜合應(yīng)用能力。

（二）案例學(xué)習(xí)有助于現(xiàn)任消防部隊(duì)基層行政管理干部減少管理失誤

1.加強(qiáng)警示作用，增強(qiáng)全局意識(shí)

消防部隊(duì)基層行政管理案例就像一面鏡子，它通過(guò)重現(xiàn)和反映已經(jīng)發(fā)生過(guò)的行政管理現(xiàn)象和事實(shí)，為基層干部提供一個(gè)參照物，對(duì)成功的、正面的人和事可以借鑒學(xué)習(xí)，對(duì)失敗的、負(fù)面的人和事要從中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻警醒。前車之覆，后車之鑒，通過(guò)嚴(yán)格自律，就能做到減少失誤尤其是類似的失誤。如將“警示教育”的素材編寫(xiě)成案例，讓基層管理干部對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮重要的警示作用。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，還有助于基層行政干部了解消防部隊(duì)基層行政管理的全貌。在實(shí)際的行政管理過(guò)程中，由于分工的緣故，基層干部的管理范圍和眼光往往局限在本部門(mén)或本業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，容易造成部門(mén)利益觀念和眼光狹小的局限性。而通過(guò)行政管理案例的學(xué)習(xí)，基層干部可了解其他業(yè)務(wù)或部門(mén)的開(kāi)展運(yùn)行情況，增強(qiáng)對(duì)行政管理體制運(yùn)行的整體感和全局意識(shí)。與此同時(shí)，在實(shí)際的行政管理工作中，自覺(jué)運(yùn)用消防部隊(duì)基層行政管理案例分析法還有助于提高行政管理效率，改進(jìn)行政管理工作。

2.拓寬交流，更新實(shí)踐知識(shí)

對(duì)于現(xiàn)任消防部隊(duì)基層干部來(lái)說(shuō)，雖然他們已有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但往往局限于已有的管理思想和經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行全國(guó)消防部隊(duì)之間的交流與切磋。通過(guò)提供一個(gè)逼真的具體管理情景，案例能為基層干部提供一個(gè)共同的關(guān)注點(diǎn)，一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)于干部培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，不同總隊(duì)的基層干部聚集在一起，就同一問(wèn)題進(jìn)行交流辯論，可以達(dá)到共同提高的目的。比如，提供一個(gè)失敗型消防部隊(duì)基層行政管理案例，再現(xiàn)整個(gè)失敗的管理實(shí)踐過(guò)程，要求基層干部分析其失敗的原因，總結(jié)其深刻的教訓(xùn)，這類案例不僅可以使基層干部可以從中得到許多警示和啟發(fā)，而且可以擴(kuò)大和更新自己的實(shí)踐知識(shí)，從而開(kāi)拓視野，有利于在今后的管理工作中減少管理的失誤。

部隊(duì)基層干部總結(jié)范文第2篇

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，以提高農(nóng)村黨員、基層干部科技素質(zhì)為核心，深入開(kāi)展以先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為重點(diǎn)的科技素質(zhì)培訓(xùn)以及與時(shí)展相適應(yīng)的相關(guān)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)工作，全面提高農(nóng)村黨員、基層干部科技文化素質(zhì)和帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富的本領(lǐng)，努力開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村黨員教育和科普工作新局面，為保證黨和政府各項(xiàng)方針政策在農(nóng)村的貫徹實(shí)施，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村三個(gè)文明建設(shè)的全面發(fā)展發(fā)揮作用，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。2009年科技素質(zhì)培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)是：發(fā)揮黨校、農(nóng)干院、人才培訓(xùn)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校、職校、技校、就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心、教育中心等培訓(xùn)陣地的作用，合理利用各種培訓(xùn)資源，因地制宜、積極有效地開(kāi)展市（縣）、鎮(zhèn)兩級(jí)科技素質(zhì)培訓(xùn)工作。全市農(nóng)村黨員和基層干部培訓(xùn)人數(shù)為20萬(wàn)人次。通過(guò)科技素質(zhì)和基本技能的培訓(xùn)教育，培養(yǎng)一批農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)骨干、科技致富能手，造就一支緊跟時(shí)代步伐，有技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、能致富，并能帶領(lǐng)群眾共同富裕的高素質(zhì)農(nóng)村黨員和基層干部隊(duì)伍。

二、主要工作任務(wù)

（一）總結(jié)交流，表彰先進(jìn)，部署規(guī)劃科技素質(zhì)培訓(xùn)工作。4月份召開(kāi)全市農(nóng)村黨員、基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組成員單位座談會(huì)議，通報(bào)工作，部署*年科技素質(zhì)培訓(xùn)工作，討論修改《2009——2010年*市農(nóng)村黨員、基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)規(guī)劃要點(diǎn)》；5月份召開(kāi)全市農(nóng)村

黨員、基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)工作推進(jìn)會(huì)?？偨Y(jié)交流2009年以來(lái)全市農(nóng)村黨員、基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)工作；表彰科技素質(zhì)培訓(xùn)工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人；命名一批科技素質(zhì)培訓(xùn)示范基地；部署當(dāng)前及今后五年的科技素質(zhì)培訓(xùn)工作。

（二）從當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)大力開(kāi)展科技素質(zhì)培訓(xùn)。堅(jiān)持培訓(xùn)、示范、普及、服務(wù)相結(jié)合，在突出實(shí)用技術(shù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，將科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法，以及農(nóng)村發(fā)展所需要的其他內(nèi)容的培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)素質(zhì)教育和創(chuàng)建農(nóng)村黨員科技素質(zhì)培訓(xùn)示范基地等途徑，提高農(nóng)村黨員、基層干部的科技素質(zhì)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推廣普及先進(jìn)實(shí)用技術(shù)發(fā)揮龍頭帶動(dòng)和示范服務(wù)作用。堅(jiān)持培訓(xùn)與認(rèn)證、使用相結(jié)合，積極創(chuàng)建條件促使培訓(xùn)工作與黨員管理、干部考核，以及實(shí)施綠色證書(shū)制度、職業(yè)技能鑒定、持證上崗用工制度、推行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)用工準(zhǔn)入制度相銜接，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性、超前性和權(quán)威性。

（三）根據(jù)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要和當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)特點(diǎn)，開(kāi)展普及型實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和相應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)。幫助初中以下文化水平的黨員和基層干部掌握適用于本地的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，努力提高科技文化素質(zhì)；對(duì)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)已成為農(nóng)民技術(shù)員、具備中高級(jí)（含技師）職業(yè)資格人員繼續(xù)開(kāi)展《專業(yè)證書(shū)》培訓(xùn)，培訓(xùn)一批能幫助和帶領(lǐng)農(nóng)民走向市場(chǎng)的農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人和農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人，提高科技素質(zhì)培訓(xùn)工作的檔次。

（四）開(kāi)展“農(nóng)村黨員、基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)示范基地”創(chuàng)建活動(dòng)。2009年全市創(chuàng)建命名10個(gè)市級(jí)農(nóng)村黨員、基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)示范基地，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，更好地發(fā)揮“示范基地”的典型示范和輻射帶頭作用，推動(dòng)全市農(nóng)村黨員、基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展，促進(jìn)農(nóng)村黨員、基層干部綜合素質(zhì)的全面提高。

部隊(duì)基層干部總結(jié)范文第3篇

一是要科學(xué)決策。這是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)指導(dǎo)基層建設(shè)的根本前提。決策是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的基本職能，它貫穿于機(jī)關(guān)工作的始終，也事關(guān)消防部隊(duì)建設(shè)的興衰和成敗。決策也是一門(mén)藝術(shù)，只有提高決策藝術(shù)的針對(duì)性，才能為科學(xué)的決策提供有效的工作方法。因此，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)在指導(dǎo)基層建設(shè)的過(guò)程中，要堅(jiān)持用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)決策，要適應(yīng)當(dāng)前部隊(duì)的發(fā)展趨勢(shì)，從工作實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步確立運(yùn)用科學(xué)理論的精髓和辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)開(kāi)拓思路、轉(zhuǎn)變思維和創(chuàng)造性開(kāi)展工作的理念，從而提高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的政治理論素養(yǎng)和決策的科學(xué)性、可行性，緊跟部隊(duì)建設(shè)的步伐，從容應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的新情況、新挑戰(zhàn)。要本著對(duì)黨的事業(yè)和消防部隊(duì)建設(shè)高度負(fù)責(zé)的精神，充分考慮到基層的實(shí)際情況，設(shè)身處地地為基層著想，交任務(wù)時(shí)量力而行，定指標(biāo)時(shí)留有余地，抓工作時(shí)循序漸進(jìn)，提要求時(shí)考慮到基層的承受能力，在決策時(shí)必須充分考慮基層廣大官兵的要求，讓基層官兵認(rèn)可決策，認(rèn)為這個(gè)決策是值得投入精力去實(shí)施的。同時(shí)，要廣開(kāi)言路，善于納諫，敢于聽(tīng)得不同意見(jiàn)。認(rèn)識(shí)不是一次完成的，任何決策方案畢竟是人的主觀認(rèn)識(shí)、邏輯推理的產(chǎn)物，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。一旦發(fā)現(xiàn)由于決策因素出現(xiàn)了問(wèn)題，造成基層建設(shè)工作的偏差，就聞過(guò)改之，務(wù)求決策科學(xué)正確、符合實(shí)際，保證決策與時(shí)俱進(jìn)。作為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要善于利用“報(bào)憂”心態(tài)，及時(shí)消除決策執(zhí)行中出現(xiàn)的各種偏離目標(biāo)的現(xiàn)象。另外，機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部要注意學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究新情況，確立新觀念，尊重客觀規(guī)律，力避先入為主，以確保決策的科學(xué)正確。

二是要深入調(diào)研。這是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)指導(dǎo)基層建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的基本職能，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有調(diào)查更沒(méi)有決策權(quán)。重視調(diào)查研究是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們黨能夠成功地將基本原理同中國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合的重要原因。消防工作具有復(fù)雜性、多變性和艱巨性等特點(diǎn)，部隊(duì)建設(shè)的各種工作關(guān)系矛盾盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，錯(cuò)綜復(fù)雜，只有沉下去調(diào)查研究，把握規(guī)律，才能牢牢掌握部隊(duì)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)決策的科學(xué)性。從一定程度上說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)指導(dǎo)服務(wù)基層的過(guò)程，也是研究剖析問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程需要領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)全面樹(shù)立起開(kāi)拓創(chuàng)新的良好作風(fēng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要從辦公室走出來(lái)，擺脫各種會(huì)議和一些瑣碎事務(wù)的纏繞，放下架子，撲下身子，利用到基層蹲點(diǎn)指導(dǎo)和檢查指導(dǎo)的有利時(shí)機(jī)，全面深入基層隊(duì)所和執(zhí)勤一線，廣泛走訪人民群眾和服務(wù)單位，與基層官兵和地方群眾加強(qiáng)感情交流，親身體驗(yàn)實(shí)際情況，捕捉各種信息，在廣泛掌握情況，占有豐富翔實(shí)、客觀全面的第一手材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析、比較、對(duì)照、思考，摸索總結(jié)出部隊(duì)建設(shè)中帶有根本性、規(guī)律性的東西，進(jìn)而制定出詳盡而科學(xué)的指導(dǎo)工作、解決問(wèn)題的正確對(duì)策和措施。要不斷研究新情況、新問(wèn)題，把調(diào)研工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，增強(qiáng)工作預(yù)見(jiàn)性，既要想基層之所想，更要想基層之未想。想問(wèn)題要細(xì)，抓工作要細(xì)，尤其是關(guān)鍵時(shí)刻、關(guān)鍵地方務(wù)必考慮周全，把握細(xì)節(jié)，對(duì)存在的困難和問(wèn)題，要心中有數(shù)、謀劃在先，找尋對(duì)策，爭(zhēng)取主動(dòng)，不斷摸索和掌握抓基層建設(shè)工作的內(nèi)在規(guī)律。

三是要主動(dòng)服務(wù)。這是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)指導(dǎo)基層建設(shè)的重要舉措。當(dāng)前少數(shù)同志在指導(dǎo)服務(wù)基層時(shí)，還不能完全放下架子。有的自認(rèn)為懂得多，而高高在上，有的認(rèn)為與基層官兵打成一片，有損領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的威嚴(yán)。實(shí)事求是是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要前提，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)了解不到真實(shí)情況，就不可能實(shí)施科學(xué)有效的指導(dǎo)。只有自覺(jué)融入基層，零距離貼近基層，才能真正了解各項(xiàng)工作在基層落實(shí)的情況。因此，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部要切實(shí)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，要經(jīng)常與基層官兵促膝談心，零距離貼近官兵，了解官兵的真實(shí)想法，要與官兵平等交流，不居高臨下，不擺架子，用民主協(xié)商、討論研究的語(yǔ)氣和態(tài)度與基層官兵共同探討基層建設(shè)中遇到的問(wèn)題。要進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，自覺(jué)地把思想意識(shí)從老經(jīng)驗(yàn)、老套路、老辦法和舊模式中解放出來(lái)，從傳統(tǒng)的思維定式中走出來(lái)，以創(chuàng)新的思維打開(kāi)工作思路。要強(qiáng)化結(jié)合意識(shí)，把準(zhǔn)上級(jí)的指示精神與基層實(shí)際對(duì)接的關(guān)節(jié)點(diǎn)，提出有見(jiàn)解的意見(jiàn)。要付諸實(shí)踐，看準(zhǔn)了就大膽地試，大膽地闖，把好的思路、見(jiàn)解變?yōu)楣ぷ鲗?shí)踐。要根據(jù)基層的需要開(kāi)展服務(wù)，使指導(dǎo)服務(wù)基層成為幫基層解難排憂的“及時(shí)雨”、“雪中炭”。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)基層的指導(dǎo)服務(wù)只有切合基層實(shí)際，才會(huì)受到基層的歡迎。在對(duì)基層的服務(wù)中不得半點(diǎn)虛假，必須要真抓實(shí)干。要堅(jiān)決杜絕以計(jì)劃代替落實(shí)，以部署代替落實(shí)的現(xiàn)象，切實(shí)把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。要求真務(wù)實(shí)，不出花花點(diǎn)子，不做華而不實(shí)的表面文章。要持之以恒，不三心二意，堅(jiān)持一抓到底的作風(fēng)，只有這樣才能取得實(shí)效。

部隊(duì)基層干部總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：基層建設(shè) 長(zhǎng)效機(jī)制

一、構(gòu)建“五比五爭(zhēng)當(dāng)”活動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化黨支部核心作用

總結(jié)“五比五爭(zhēng)當(dāng)”（比學(xué)習(xí)、比思路、比創(chuàng)新、比穩(wěn)定、比成效，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)狀元、爭(zhēng)當(dāng)管理明星、爭(zhēng)當(dāng)科技標(biāo)兵、爭(zhēng)當(dāng)崗位能手、爭(zhēng)當(dāng)思想政治工作模范）活動(dòng)的基礎(chǔ)上，形成了長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的經(jīng)?；?、長(zhǎng)期化。

（1）明確思路謀發(fā)展?；鶎狱h支部在“五比”中，紛紛著眼油田發(fā)展，瞄準(zhǔn)先進(jìn)水平，聯(lián)系工作實(shí)際，積極謀劃發(fā)展思路，呈現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后想創(chuàng)新，你追我趕求發(fā)展的局面。對(duì)照先進(jìn)水平找準(zhǔn)差距，明確方向，形成了實(shí)施“四個(gè)工程”（素質(zhì)工程、爭(zhēng)優(yōu)工程、穩(wěn)定工程、安全工程）、做好“四個(gè)維護(hù)”（能力維護(hù)、利益維護(hù)、健康維護(hù)、情感維護(hù)）、追求“十百千萬(wàn)”（管理十全十美、操作百作不誤、維護(hù)千方百計(jì)、安全萬(wàn)無(wú)一失）的發(fā)展思路。召開(kāi)員工大會(huì)、深入生產(chǎn)崗位宣講等形式，廣泛進(jìn)行形勢(shì)、目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任教育，把員工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到新的目標(biāo)上來(lái)，推進(jìn)了全隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展。隊(duì)隊(duì)有發(fā)展思路，年年有發(fā)展進(jìn)步，基層整體水平不斷提高。

（2）融入管理促發(fā)展?；鶎狱h支部堅(jiān)持把支部工作與管理工作有機(jī)結(jié)合，把生產(chǎn)管理的難點(diǎn)作為支部工作的重點(diǎn)，做到在融合中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)中履行職能，在保證中推進(jìn)發(fā)展。創(chuàng)造形成了“立體點(diǎn)項(xiàng)”交接班方法，把交接班內(nèi)容量化、細(xì)化為具體管理點(diǎn)項(xiàng)，將地下、地面、空中的顯性設(shè)備和隱性問(wèn)題進(jìn)行全方位的立體式交接。

（2）引領(lǐng)隊(duì)伍保發(fā)展?；鶎狱h支部落實(shí)“五比五爭(zhēng)當(dāng)”機(jī)制，激勵(lì)黨員在“五爭(zhēng)當(dāng)”中發(fā)揮先鋒模范作用，影響和帶動(dòng)員工群眾。通過(guò)開(kāi)展黨員旗幟工程、黨員先鋒崗、星級(jí)管理崗、掛牌示范崗、精品責(zé)任區(qū)等活動(dòng)，使廣大黨員自覺(jué)做到一時(shí)一刻牢記黨員標(biāo)準(zhǔn)、一言一行符合黨員稱號(hào)，一點(diǎn)一滴體現(xiàn)黨員作用，一心一意為黨旗增輝。

二、構(gòu)建“雙爭(zhēng)”管理機(jī)制，提升基層干部能力素質(zhì)

面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)賦予基層干部的新使命、新要求，我們突出抓好基層干部隊(duì)伍的能力建設(shè)，建立了以“做合格干部，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀干部、爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”為內(nèi)容的“雙爭(zhēng)”管理機(jī)制，明確了活動(dòng)目標(biāo)和具體內(nèi)容，建立了責(zé)任體系和運(yùn)行措施。

（1）精心制定規(guī)劃，靠目標(biāo)導(dǎo)引。我們堅(jiān)持從源頭抓起，根據(jù)基層干部的工作崗位、個(gè)人素質(zhì)和基礎(chǔ)工作的差異，準(zhǔn)確定位，制定符合實(shí)際的“雙爭(zhēng)”計(jì)劃，明確“雙爭(zhēng)”目標(biāo)。小隊(duì)干部規(guī)劃認(rèn)真審查，堅(jiān)持“三不過(guò)關(guān)”：差距不準(zhǔn)不實(shí)不過(guò)關(guān)，目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)取性、可行性不過(guò)關(guān)，措施沒(méi)有可操作性不過(guò)關(guān)。

（2）認(rèn)真指導(dǎo)幫助，靠組織促動(dòng)。為了幫助基層干部落實(shí)“雙爭(zhēng)”措施，提高能力素質(zhì)，我們實(shí)施了全過(guò)程分類跟蹤指導(dǎo)。了解被指導(dǎo)方“雙爭(zhēng)”目標(biāo)和措施，被指導(dǎo)方工作標(biāo)準(zhǔn)和水平降低時(shí)必到；了解被指導(dǎo)方能力差距，被指導(dǎo)方能力提高不明顯、業(yè)績(jī)不突出時(shí)必到。

（3）嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)，靠政策激勵(lì)。我們每年對(duì)小隊(duì)干部進(jìn)行一次“雙爭(zhēng)”考核。在考核內(nèi)容上，包括綜合素質(zhì)、工作業(yè)績(jī)、員工滿意度三大方面，做到素質(zhì)考核與業(yè)績(jī)考核相結(jié)合；采取抓兩頭、帶中間的方法，對(duì)評(píng)選出的杰出干部和優(yōu)秀干部，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型小隊(duì)”創(chuàng)建機(jī)制，推動(dòng)基層創(chuàng)新發(fā)展

建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)，塑造知識(shí)型員工，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要，是創(chuàng)建百年油田的根本保證。把建設(shè)學(xué)習(xí)型小隊(duì)作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型采油廠的重點(diǎn)，建立了“學(xué)習(xí)型小隊(duì)”創(chuàng)建機(jī)制，保證了創(chuàng)建工作的長(zhǎng)期化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

（1）搭建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)習(xí)能力。確立了“學(xué)習(xí)―超越自我”的學(xué)習(xí)理念，開(kāi)辟了反思學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)、互換學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)渠道，采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、知識(shí)講座、管理論壇、學(xué)習(xí)“沙龍”等多種形式，開(kāi)展全員學(xué)習(xí)。努力營(yíng)造天天都是學(xué)習(xí)日，處處都是大課堂，人人都是好學(xué)員的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的提升。

（2）開(kāi)展“百做不誤”練兵，提高執(zhí)行能力。從增強(qiáng)員工標(biāo)準(zhǔn)化操作能力出發(fā)，廣泛開(kāi)展“百做不誤”大練兵，把“百問(wèn)不倒”延伸發(fā)展為“百做不誤”，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，體現(xiàn)了注重理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐綜合能力同步發(fā)展的新定位，做到了“說(shuō)”與“做”、“學(xué)”與“練”、“會(huì)”與“用”的統(tǒng)一。制定了“百做不誤”崗位練兵考核驗(yàn)收辦法，定期對(duì)基層崗位練兵活動(dòng)進(jìn)行全方位的考核評(píng)價(jià)。

（3）圍繞生產(chǎn)難題攻關(guān)，提升創(chuàng)新能力。注重將學(xué)習(xí)力向創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化，制定了“層層有項(xiàng)目、人人有課題”指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)員工帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高能力素質(zhì)，在解決問(wèn)題中提高管理水平。各基層隊(duì)積極開(kāi)展“金點(diǎn)子”工程、“金手指”舞臺(tái)、崗位創(chuàng)效明星、結(jié)攻關(guān)對(duì)子等活動(dòng)，形成了重學(xué)習(xí)求發(fā)展、真學(xué)習(xí)求生存、精學(xué)習(xí)求創(chuàng)新、深學(xué)習(xí)求超越的學(xué)習(xí)攻關(guān)氛圍，實(shí)現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)有成果，班班有成效，人人有提高。

四、構(gòu)建“基層企業(yè)文化”建設(shè)機(jī)制，推動(dòng)基層管理升級(jí)

加強(qiáng)基層建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)發(fā)展，重在文化引領(lǐng)。把“三老四嚴(yán)，永創(chuàng)一流”作為核心理念，建立了“基層企業(yè)文化”建設(shè)機(jī)制。建立形成了理念文化、行為文化、環(huán)境文化“三位一體”的文化體系。

（1）突出文化引領(lǐng)，樹(shù)立管理理念。我們注重發(fā)揮企業(yè)文化的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)基層更新管理理念，提升管理水平。提煉形成了“追求和諧，創(chuàng)造完美”的發(fā)展理念，統(tǒng)一員工價(jià)值取向，實(shí)施品牌管理，全力打造隊(duì)伍建設(shè)的素質(zhì)品牌、生產(chǎn)管理的精品品牌、經(jīng)營(yíng)管理的效益品牌、基層建設(shè)的一流品牌，實(shí)現(xiàn)人企和諧、發(fā)展共贏，促進(jìn)了管理水平提升。

（2）突出文化融合，創(chuàng)新管理方法。我們引導(dǎo)基層單位在促進(jìn)文化與管理的融合中，探索新的管理方法，提升管理層次。突出以人為中心，賦予管理尊重人、理解人、感化人、培育人、塑造人的人文底蘊(yùn)，構(gòu)建了以“關(guān)心員工利益、關(guān)懷員工能力、關(guān)愛(ài)員工健康”為內(nèi)容的“親情關(guān)愛(ài)”安全管理文化。充分發(fā)揮文化的融合功能，積極創(chuàng)新管理方法，形成了“首問(wèn)制”、“三全成本管理”、“點(diǎn)項(xiàng)管理”、“主副崗動(dòng)態(tài)管理”等管理創(chuàng)新成果，在融合中促進(jìn)了管理升級(jí)。

（3）突出文化塑造，規(guī)范管理行為。我們注重發(fā)揮文化的塑造功能，全面落實(shí)股份公司《職業(yè)道德建設(shè)手冊(cè)》，提高隊(duì)伍職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范員工管理行為。經(jīng)保系統(tǒng)立足行業(yè)特色，培育形成了以“原則面前不讓步，威脅面前不畏懼，金錢(qián)面前不伸手”為核心內(nèi)容的“三不”行為文化。分發(fā)揮文化的塑造功能，在提智塑行中優(yōu)化了管理行為，提升了管理水平，激活了發(fā)展動(dòng)力。

部隊(duì)基層干部總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；基層部隊(duì)；創(chuàng)新

引言

當(dāng)前，隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展和大眾媒體的迅速發(fā)展，部隊(duì)基層官兵的思想觀念不然而然的受到了強(qiáng)烈的沖擊，傳統(tǒng)的教育模式難以應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新問(wèn)題，基層部隊(duì)的思想政治教育方法的改進(jìn)成為了部隊(duì)全面建設(shè)的重中之重。

1.基層部隊(duì)思想政治教育方法創(chuàng)新的重要性

1.1大眾媒體的快速發(fā)展，使得精神文化的強(qiáng)化成為必然性

網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，面對(duì)越加開(kāi)放的外部環(huán)境，基層官兵的價(jià)值觀受到強(qiáng)烈的沖擊。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，使得西方文化和價(jià)值觀迅速涌入我國(guó)，基層官兵思想觀念受到極大的考驗(yàn)，稍有不慎，就會(huì)受到那些腐朽文化的侵蝕。

1.2學(xué)生兵的增加，對(duì)思想政治教育工作是一個(gè)挑戰(zhàn)

2009年以來(lái)，我軍吸收了大量的大學(xué)生入伍當(dāng)兵，對(duì)于提高軍隊(duì)的兵員素質(zhì)起到了很大的作用。然而，雖然大學(xué)生素質(zhì)較高，但優(yōu)秀的大學(xué)生兵他們自身也存在了一些比較典型的問(wèn)題，比如自我約束力不高、向往自由，難以遵守部隊(duì)的紀(jì)律，難以堅(jiān)持部隊(duì)的艱苦訓(xùn)練，向往時(shí)尚、愛(ài)好上網(wǎng)等。而對(duì)于這種新的問(wèn)題，只憑借傳統(tǒng)的教育模式難以取得良好的效果，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生士兵的自身特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的特色教育，提高教育的靈活性和實(shí)效性。

2.基層部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題

2.1思想政治教育主體的素質(zhì)偏弱

教育觀念跟不上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。當(dāng)前基層部隊(duì)的教育方法基本上延用傳統(tǒng)的教育模式（理論灌輸），這種教育模式太過(guò)于死板，難于調(diào)動(dòng)官兵的積極性，不能對(duì)每個(gè)官兵自身的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育【1】。部分基層政工干部的理論素質(zhì)偏低。部分基層干部的理論知識(shí)的欠缺，沒(méi)有系統(tǒng)的理論方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致在對(duì)官兵教育方面過(guò)于模式化，難以改進(jìn)。

2.2對(duì)基層部隊(duì)的思想政治教育沒(méi)有足夠的重視和認(rèn)知

思想政治的教育工作沒(méi)有正確擺位。當(dāng)前，有的黨委（支部）打著一切為了中心工作的口號(hào)，對(duì)于思想政治教育時(shí)間能占就占，想擠就擠。有的對(duì)于思想教育工作，口頭上重視，執(zhí)行起來(lái)就馬虎，完全沒(méi)有足夠的重視和對(duì)待。

對(duì)思想政治教育的重要性認(rèn)知不全。對(duì)于一個(gè)部隊(duì)的全面建設(shè)，思想政治教育具有重大的作用和影響。有的領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)思政教育工作看成是一個(gè)“軟指標(biāo)”，思想態(tài)度上沒(méi)有端正，而從古至今，在物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障的同時(shí)，精神動(dòng)力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展是跟隨著時(shí)代的腳步逐步完善【2】。隨著當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使得思想政治教育工作成為了重中之重。

2.3教育環(huán)境空間狹小

傳統(tǒng)教育的束縛性對(duì)現(xiàn)代教育的影響太大，傳統(tǒng)教育的方式基本上延用下來(lái)。基層部隊(duì)的教育模式“你聽(tīng)我講”使得部分干部的思想觀念太過(guò)于陳舊，缺少活力。

教育空間狹小，沒(méi)有有效的利用社會(huì)資源，只局限于本單位。教育空間的大小決定了環(huán)境作用的發(fā)揮，制約了教育方法的改進(jìn)和完善【3】。

2.4缺少教育方法的調(diào)查與評(píng)估

基層部隊(duì)在對(duì)教育效果評(píng)估方面方法過(guò)意單一（檢查筆記和提問(wèn)），只注重教學(xué)內(nèi)容，這樣就使得教育效果難以得到全面的評(píng)估。

3.改進(jìn)和完善基層部隊(duì)思想政治教育的幾個(gè)建議

3.1解決當(dāng)前制約思政教育方法創(chuàng)新的教育主體的問(wèn)題

教育主體的素質(zhì)與思想政治教育的效果緊密相連，與思想政治教育的創(chuàng)新息息相關(guān)。

教育主體應(yīng)靈活應(yīng)用教育方法，改變陳舊的教育思想觀念。第一，可以根據(jù)每個(gè)官兵的自身特點(diǎn)，英才施教，可采用啟發(fā)教育模式引導(dǎo)官兵認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而自主的深思教學(xué)內(nèi)容。第二，可以開(kāi)展士兵相互學(xué)習(xí)的活動(dòng)，閱歷豐富的老兵可以幫新兵加強(qiáng)對(duì)部隊(duì)與自我的認(rèn)識(shí)，而知識(shí)豐富的大學(xué)生士兵可以教普通士兵，這樣可以有效的提高教育效果。

通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化自身的理論知識(shí)。第一，科學(xué)的進(jìn)行培訓(xùn)工作的籌劃。對(duì)基層政工干部的培訓(xùn)，要根據(jù)政工干部個(gè)人的不足，進(jìn)行重點(diǎn)突出培訓(xùn)，制定科學(xué)有效的培訓(xùn)計(jì)劃。第二，創(chuàng)建分組模式。因?yàn)榛鶎诱す芨刹恐g素質(zhì)的差別較大，可以根據(jù)不同的問(wèn)題，問(wèn)題的大小進(jìn)行相應(yīng)的分組。第三，培訓(xùn)成效的心得交流。對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題與處理方法進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的分析，找出原因，從而使其可以更加完善的解決。

3.2解決當(dāng)前制約思政教育方法創(chuàng)新的環(huán)境局限性的問(wèn)題

教育環(huán)境的大小決定了教育方法創(chuàng)新的成敗【4】。因?yàn)橐环N事物或方式的改變都是在行動(dòng)中轉(zhuǎn)換的，而環(huán)境空間的拓展和作用的發(fā)揮直接影響著行動(dòng)的方式。

拓展教育環(huán)境。第一，充分利用周圍的社會(huì)資源，比如紀(jì)念館、烈士陵園等?？梢赃m時(shí)組織官兵參觀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講課。第二，利用網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)信息的展示更加直觀，更加容易影響人們對(duì)事物的判斷分析。通過(guò)大眾傳媒，讓其充分發(fā)揮環(huán)境媒介的作用，增加思政教育對(duì)官兵的吸引力。

3.3解決當(dāng)前制約思政教育方法創(chuàng)新的制度方面的問(wèn)題

創(chuàng)建健全的教育機(jī)制。一個(gè)教育機(jī)制，應(yīng)明確各教育部門(mén)相關(guān)人員的任務(wù)、職責(zé)。需制定相應(yīng)的工作條款，實(shí)行程序化教育管理。

要正確的制定教育目標(biāo)。教育目標(biāo)的制定至關(guān)重要，直接影響教育成效的好壞。所以要對(duì)學(xué)員的不同層次，不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從而具體的確定教育目標(biāo)，然后在選擇相適合與規(guī)范的教育內(nèi)容，制定可實(shí)行的教學(xué)計(jì)劃。

結(jié)語(yǔ)

基層部隊(duì)的思想政治教育的直接影響著部隊(duì)的全面建設(shè)，傳統(tǒng)的教育模式已無(wú)法應(yīng)對(duì)時(shí)下社會(huì)高速發(fā)展所帶來(lái)的新的考驗(yàn)，教育方法的創(chuàng)新刻不容緩。應(yīng)著力解決影響教育方法改進(jìn)與完善的一切因素，繼而提高全體官兵的綜合素質(zhì)，以新的面貌迎接未來(lái)的全新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張光偉.淺談基層部隊(duì)思想政治教育方法創(chuàng)新[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，02：9-12.

[2]張家白.淺談我國(guó)基層部隊(duì)思想政治教育現(xiàn)狀與創(chuàng)新[J].理論觀察，2014，08：20-21.