前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一道亮麗的風(fēng)景線范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一道亮麗的風(fēng)景線范文第1篇

寂寞的，孤單的，好像全世界只有我一個(gè)人生存的，唉！原來這個(gè)世界多可怕的。

一個(gè)人躺在床上，看著窗外，看見一顆大榕樹，發(fā)現(xiàn)這顆大榕樹也是寂寞的，一個(gè)人生存在一個(gè)寂靜的地方，陰風(fēng)陣陣好像有鬼出現(xiàn)的那樣，多么恐怖?？匆娝X得很可憐，望上天空看見天空很多星星，星星是閃閃爍爍的，發(fā)出很溫柔、很和藹、很親切的感覺，它慢慢的滋潤我的心靈，好像和我打招呼一樣。看過另一邊，看見月亮，月亮圓圓的.好像一個(gè)西瓜一樣，多么美麗??！

發(fā)現(xiàn)這樣美麗的風(fēng)景，慢慢令我陶醉進(jìn)去，吸引了我，看見大榕樹，星星月光，他們都有不同的特點(diǎn)，大榕樹平時(shí)為人們遮風(fēng)擋雨，它也沒有怨言，星星它帶給人們一道火焰，它滋潤人們的心靈，帶給人們的快樂，月亮，它是偉大的，當(dāng)?shù)搅送砩希统霈F(xiàn)，它給人們帶來一道亮光，照下人們的路，為人們的路帶上一道光明的路燈。

一道亮麗的風(fēng)景線范文第2篇

元宵節(jié)，我正在家里看課外書。忽然，媽媽的手機(jī)響了起來。“糟糕！”她剛出門辦事去了，忘記帶手機(jī)。我趕忙拿過來看看，原來是短信息。媽媽的朋友特別多，她收到的短信息自然不少吧？趁此機(jī)會(huì)，我想探個(gè)究竟，看看到底說些什么“甜言蜜語”，于是，就認(rèn)真查閱起來。

哇！足足有十幾條呃！我一條一條看，其中，我最喜歡的，要屬一位阿姨發(fā)來的短信：

把心意折成美麗的蝴蝶，今夜就停落在你枕邊，當(dāng)你明日黎明醒來的那一瞬間，它將平安、快樂和幸福全部留在你今后的每一天！祝你元宵節(jié)合家團(tuán)圓，幸福美滿，身體健康！

從這條短信看，我體會(huì)到了媽媽與朋友之間的友情，而且整條短信就像一首優(yōu)美的詩，把快樂、平安和幸福都比作蝴蝶送給朋友，通過這個(gè)表達(dá)自己對朋友美好的祝福。

我正看著，媽媽的手機(jī)又振動(dòng)起來，我的手都快被震麻了，打開一看又是一條短信：

輕輕的云里有淡淡的詩，淡淡的詩里有我深深的問候，祝你全家元宵節(jié)快樂！

“真是太美啦！”我情不自禁地贊嘆起來。它不僅語言優(yōu)美，還十分的押韻，從云到詩，最后到問候，都是一層一層地接近，最后再表達(dá)自己的意圖，讓人讀了，心底有種觸動(dòng)的感覺。哦！真沒想到短信竟然這么有趣，這么有魅力。正想著，振動(dòng)又開始了，還響個(gè)不停，我一看，驚呆了，又多了六、七條?？磥斫裉欤冶欢绦虐鼑?，應(yīng)接不暇啦……

一道亮麗的風(fēng)景線范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；班級(jí)文化；學(xué)生素質(zhì)

班級(jí)文化，是指由班級(jí)全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富，文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式與物質(zhì)形態(tài)。簡而言之，即班級(jí)成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富。豐富多彩的班級(jí)文化不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品德，塑造積極向上的精神。學(xué)生既是班級(jí)文化建設(shè)的主力軍，又是行為的主體。因此，班主任要重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么，如何建設(shè)蓬勃向上的班級(jí)文化呢？

1.選擇適合本班班級(jí)文化特色

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如，有的班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級(jí)以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。

2.制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是，我把“提升和完善小學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：一年級(jí)強(qiáng)調(diào)“形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”，二年級(jí)突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，三年級(jí)著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。在教學(xué)工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

3.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營造良好的環(huán)境氛圍

蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班訓(xùn)，例如：“正直、負(fù)責(zé)、樂學(xué)、創(chuàng)新”。班訓(xùn)不僅要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難，需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)。其次是班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對某一時(shí)期學(xué)生具體的情況有意識(shí)的張貼上去的。例如：針對有些學(xué)生上課愛發(fā)言，但是不經(jīng)過深入思考就發(fā)言，影響了整個(gè)班級(jí)的課堂效果，我就和班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，并在班會(huì)及其它適合的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。針對部分學(xué)生給同學(xué)起花名，嘲諷有缺陷的同學(xué)又在墻上貼了惠特曼的名言“對人不尊重，首先就是對自己的不尊重”古語云：“德者，得也”。在后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。另外在教室的前方的角落擺放鮮花和植物既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

4.加強(qiáng)精神文化建設(shè)，是是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級(jí)精神文化建設(shè)別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

4.1培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感；蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先，開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。在重視參加學(xué)?；顒?dòng)的同時(shí)，我也重視開展班級(jí)活動(dòng)。開學(xué)伊始，結(jié)合學(xué)校的方針，我們開展了“為教室整容”活動(dòng)，要求學(xué)生做到：人離座，凳歸位；人離教室，書本文具放進(jìn)書包里；堅(jiān)持打掃衛(wèi)生，重在保護(hù)環(huán)境等。三八節(jié)，母親節(jié)，兒童節(jié)開展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動(dòng)，讓學(xué)生為父母做家庭服務(wù)。不過，學(xué)生最喜歡的班級(jí)活動(dòng)還是演課本劇、棋類和歌舞聯(lián)歡，每天中午只見教室里這兒一堆，那兒一伙，走近一看，男生不是下象棋，就是下軍旗，女生多數(shù)在下飛行棋，其幼稚的判斷可笑，專心的精神可嘉。

班級(jí)主題隊(duì)會(huì)上學(xué)生自編、自演、自導(dǎo)，辯論賽上唇槍舌戰(zhàn)，真理越辯越明。在各類活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭取榮譽(yù)，這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使師生心情愉悅，對班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌Ｊ聦?shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

4.2倡導(dǎo)課外閱讀，增厚文化積淀；讀書于我們是一種享受，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因?yàn)槲覀兛梢栽跁懈惺苓^去，觀察現(xiàn)在，想象未來。

利用讀書課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書海，游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì)不會(huì)觸礁。果然，我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛卡通漫畫書，翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會(huì)學(xué)壞，其實(shí)讀書也一樣。因?yàn)闀械乃枷搿⑶榻Y(jié)是會(huì)影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學(xué)生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學(xué)生成長！這樣，在整個(gè)班級(jí)形成了一個(gè)傳統(tǒng)文化的氛圍，時(shí)時(shí)感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。 4.3培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造力；“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”由此可見，創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。我首先重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學(xué)生的成績不一定優(yōu)秀，雖然有的學(xué)生在老師眼里看來是不循規(guī)蹈矩的，不聽話的，喜歡自作主張，別出心裁、標(biāo)新立異的等等，但是我深知“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷”。放心大膽地讓學(xué)生去“做”，去“嘗試”，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會(huì)觀察、會(huì)思考、能獨(dú)立面對困境、能獨(dú)立生存的新一代。

開展豐富多彩的活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。在定期召開主題班會(huì)，組織知識(shí)競賽、辯論賽、體育比賽等活動(dòng)中，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。在這些活動(dòng)中班主任只做參謀甚至觀眾。豐富多彩的活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

5.班級(jí)制度文化建設(shè)，是良好班集體得以形成的有力保證

制度是班級(jí)文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了保障班級(jí)活動(dòng)的有章、有序和有效而采取的管理形式?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是良好班集體得以形成的有力保證。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。因此，一個(gè)良好的班級(jí)，除了靠學(xué)生自覺外，還必須有健全的規(guī)章制度和強(qiáng)有力的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性。于是，在班級(jí)管理制度的實(shí)施方面，我們自己首先努力做到：“言必行，行必果”。處處以身作則，真正成為學(xué)生的榜樣。其次，在《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，制定了課堂紀(jì)律、衛(wèi)生值日、?；张宕鞯确矫娴木唧w制度，約束學(xué)生，使學(xué)生有章可循。另外，還可從加強(qiáng)日常規(guī)范管理入手，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理。從而，使學(xué)生人人守紀(jì)律，個(gè)個(gè)講衛(wèi)生、懂禮貌，形成了良好的班風(fēng)。

6.鑄煉師德自律，與學(xué)生共勉共進(jìn)

教師的整個(gè)職業(yè)是以教師的人格決勝負(fù)的職業(yè)。對學(xué)生來說，教師的人格可以說是無字之書，無言之教。也只有這樣一個(gè)有品位，有思想的教師，才能將自己的班級(jí)建設(shè)得有濃郁的文化氛圍，才能帶領(lǐng)班級(jí)每一個(gè)成員奮發(fā)向上?？梢赃@么說，班級(jí)文化的風(fēng)貌就是班主任思想的外顯。基于這樣的認(rèn)識(shí)，班級(jí)中有家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動(dòng)幫助他。我要求每一個(gè)同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會(huì)彎腰拾起。如今全社會(huì)都在講節(jié)水節(jié)電，我在教室里及時(shí)閉燈并將媒體上宣傳的節(jié)水節(jié)電竅門教給同學(xué)們。如此這般的耳聞目染，怎么不能達(dá)到“天下興亡、匹夫有責(zé)”的心靈溝通呢？

只有讓學(xué)生感到我是一個(gè)真誠的人，一個(gè)可以信賴并成為朋友的人，讓學(xué)生愿意跟著我朝著文明的方向前進(jìn)，教育才能滲透到學(xué)生的心靈深處。因?yàn)槲业墓ぷ骶褪且褜W(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)心胸寬廣、待人真誠、奮發(fā)向上的人，所以，我愿意鑄練師德自律，與學(xué)生共勉共進(jìn)。

總之，要使班級(jí)工作行之有效，除正面教育，積極灌輸外，班主任還必須充分挖掘和利用班級(jí)文化的潛移默化作用，高度重視班級(jí)文化建設(shè)。細(xì)水長流，潤物無聲，使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下快樂健康地成長。豐富多彩的班級(jí)文化不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，班主任要重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基全傳[M]，人民教育出版社，1998.

[2] 沈永銘，教會(huì)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，班主任，2004，5.

[3] 占玉芳，楊勤學(xué)，班集體建設(shè)三部曲，班主任之友，2001.

一道亮麗的風(fēng)景線范文第4篇

一、積極創(chuàng)造輕松愉悅的剪紙學(xué)習(xí)環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是最重要的教育資源?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分必要的。因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡自言自語，邊說邊做，教師不能為了維護(hù)課堂紀(jì)律而限制幼兒說話，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到觀察生活是藝術(shù)學(xué)習(xí)的源泉，培養(yǎng)情感是藝術(shù)學(xué)習(xí)的根本，思維及想象是藝術(shù)學(xué)習(xí)的中心，創(chuàng)造想象是藝術(shù)學(xué)習(xí)的生命。我們應(yīng)該積極為幼兒的每一次剪紙活動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，允許幼兒邊活動(dòng)邊說話，以表達(dá)思想，為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好環(huán)境，使幼兒獲得真正的樂趣，自始至終享受著溫暖快樂的學(xué)習(xí)氣氛。這樣輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境更能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、心理等得到健康發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)活動(dòng)的目的。

二、剪紙活動(dòng)的取材要有趣味性、生活味

“興趣是最好的老師?！比绻變簩艏埢顒?dòng)有了濃厚的興趣，他們就會(huì)運(yùn)用感官去看、去聽、去想、去做，并積極探索、發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師要充分發(fā)揮教具、語言及其他活動(dòng)形式的功能，調(diào)動(dòng)幼兒興趣，提高活動(dòng)的實(shí)效性，增強(qiáng)剪紙活動(dòng)的效果。如，作品“老鼠嫁女”：（1）欣賞細(xì)致的剪紙作品。（2）傾聽生動(dòng)有趣的故事，把幼兒帶入一個(gè)富有民間色彩的剪紙世界中。（3）引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)，可拉上窗簾，播放音樂或短片，邊放映剪紙作品的圖片邊配上生動(dòng)的解說。

陶行知說：“生活即是教育。”組織教學(xué)，要從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手。剪紙活動(dòng)是一種民間藝術(shù)，它的題材來源于生活，來源于大自然。比如，過年的一些門飾、窗花、春聯(lián)等剪紙作品，可以收集一些實(shí)物供幼兒欣賞，一方面加強(qiáng)幼兒對新年氣氛的感受，另一方面也有助于我們潛移默化地感受剪紙?jiān)谖覀兩钪辛粝碌拿利愑∮?。如，陜西、山東、河北、江南的民間剪紙，可以特別向幼兒介紹小學(xué)生剪紙作品，讓幼兒反復(fù)多次地進(jìn)行感知、體驗(yàn)。同時(shí)，用通俗易懂的語言進(jìn)行淺顯而簡明的描述，讓幼兒真正地理解藝術(shù)美的內(nèi)涵。這樣的欣賞活動(dòng)，能大大激發(fā)幼兒的剪紙興趣，有助于幼兒與這些作品產(chǎn)生共鳴。

三、寓剪紙活動(dòng)于教學(xué)游戲之中

在“對稱剪蘋果”的集體活動(dòng)中，內(nèi)容比較枯燥，我就采用兒歌的形式教學(xué)：“小紙頭，折一折。小剪刀，嚓嚓嚓。咔嚓一下從上往下剪。小剪刀轉(zhuǎn)彎往外剪。小剪刀轉(zhuǎn)彎往里剪。咔嚓一下剪下來。大蘋果出來了。”在朗朗的兒歌聲中，幼兒剪紙的興趣及能力都大大地提高了?？梢?，教師只有充分運(yùn)用游戲的手段選取幼兒感興趣的內(nèi)容，并不斷地變換形式，才能給幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)帶來樂趣，帶來活力。

四、剪紙教學(xué)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)

在剪紙教學(xué)中，我們要遵循從易到難，循序漸進(jìn)的原則。試行階段，我們可以教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)剪簡單的圖形。比如從圓形開始，在剪的過程中，逐漸教授一些技巧，可以將正方形紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個(gè)圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等。還可以采用剪、貼、涂等多種方式豐富剪紙內(nèi)容，因?yàn)槌鯇W(xué)剪紙的幼兒使用剪刀的技能水平不是很高，應(yīng)該是非常不協(xié)調(diào)，如果單純采用剪紙的方法開展剪紙教學(xué)對幼兒來說學(xué)習(xí)內(nèi)容過難，而且不利于幼兒的身心發(fā)展及興趣的激發(fā)，同時(shí)教師準(zhǔn)備的紙張浪費(fèi)比較嚴(yán)重。采用剪、貼、涂等多種方式參與剪紙教學(xué)，幼兒的興趣比較濃厚，粘貼、涂色本身就是幼兒喜愛的兩大內(nèi)容，幼兒的興趣主要在手指的動(dòng)作上，再配以剪紙，幼兒的興趣便不遺余力地全部展露。到了中大班，幼兒的剪紙技巧越來越嫻熟，我們要強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪刀的方法，通過教師的引導(dǎo)、提示，做到舉一反三，觸類旁通。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)展示，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感

在幼兒園開展剪紙藝術(shù)教學(xué)，教師首先要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，及時(shí)展示，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感。著名畫家米羅曾說：“孩子天生就是藝術(shù)家?！爆F(xiàn)實(shí)生活在孩子們的幼小心靈里留下了許多美好的印象，形成了他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，使他們獲得了大人們所體驗(yàn)不到的生活情趣，因此，他們的剪紙也透露出一股天真爛漫的稚氣。對于看不懂的作品，教師不能拒之門外，而應(yīng)該去領(lǐng)悟幼兒為什么用這種方式來表達(dá)自己的感受。一幅兒童剪紙，就是一個(gè)小小心靈的探索。剪紙作品千姿百態(tài)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師要用一顆童心去感悟、傾聽幼兒的作品，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)以幼兒的視角評(píng)價(jià)。教師如果采用不得當(dāng)，可能會(huì)使幼兒的剪紙興趣從此淹沒，影響幼兒今后的正常發(fā)展。耐心傾聽幼兒所表現(xiàn)的作品，體驗(yàn)他們的制作過程和內(nèi)心世界，傾聽幼兒心中的語言，了解幼兒在每幅作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意說“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣？”等，注重幼兒的情緒體驗(yàn)。與此同時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒自由評(píng)價(jià)作品，通過多次的品評(píng)、討論，幼兒與幼兒直接對話，幼兒與作品直接對話?？傊?，一幅剪紙作品，無論成敗，教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)造性、自信心的基點(diǎn)上進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。再者，為幼兒提供一個(gè)平臺(tái)和空間，及時(shí)展示幼兒所創(chuàng)造的作品。比如，我們可以用幼兒剪出來的作品進(jìn)行簡單裝裱，貼在白紙上，貼上名字、班級(jí)、內(nèi)容，用來裝飾教室、樓道、櫥窗、展板等，讓幼兒建立起自信心和成就感，讓幼兒互相欣賞、對比和總結(jié)，保持對剪紙的興趣。

一道亮麗的風(fēng)景線范文第5篇

本刊駐浙江寧波市小記者李哲翔樂不可支地報(bào)道：前兩個(gè)月回老家，奶奶慢悠悠地從雞舍走出來，痛心地說：“唉，又死了一只，又死了一只……”她一抬頭，見我來了，忙拉住我的手，說：“翔翔，雞都死8只了，現(xiàn)在只剩6只，有3只也病懨懨的呢！”看著奶奶焦急的樣子，我安慰道：“奶奶，農(nóng)家書屋不是開放了嗎？我去找些資料，說不準(zhǔn)對我們養(yǎng)雞有幫助。”

奶奶疑惑地望著我，說：“管用嗎？”“我看行！”我拉著奶奶就往農(nóng)家書屋走。剛推開門，一股墨香傳來，只見兩排書柜分類擺放著不少書籍。我說明來意，管理員李大爺跟我一起在養(yǎng)殖類書籍里翻看。忽然，一本《科學(xué)養(yǎng)雞新技術(shù)》映入眼簾，我們就像發(fā)現(xiàn)寶藏似的忙取下來。奶奶不識(shí)字，我翻到第一節(jié)《場址的選擇與布局》，挑主要內(nèi)容講給她聽：“雞舍選址應(yīng)在陽光充足、通風(fēng)條件好、排水性能佳的地方?！蹦棠桃慌拇笸?，懊惱地說：“也是，我把雞舍建在洗手間旁，不僅沒有陽光照射，陰暗潮濕，也不排水，難怪雞會(huì)死呀！”我又翻到《雛雞的飼養(yǎng)管理》章節(jié)，挑了幾個(gè)注意點(diǎn)說給她聽：“在飼料中添加一些蛋白質(zhì)、谷類、青飼料，增加大蒜和沙子能增強(qiáng)小雞體質(zhì)；小雞不停地叫，是冷，可開燈讓小雞暖和些；小雞脖子下面有個(gè)食囊，你摸摸是不是特別大特別硬，那樣就是太飽了，不能喂，小雞會(huì)撐死的……”“原來如此呀！真沒想到養(yǎng)雞還有這么多學(xué)問！我大半輩子過來，還真沒科學(xué)養(yǎng)雞呀！”奶奶開玩笑地說。

回家后，奶奶重新選址并改造雞舍，又買了10只小雞。她每天用心配制飼料，時(shí)不時(shí)摸摸雞的體溫和食囊，還時(shí)常拉著我到農(nóng)家書屋翻找資料，尋找解決難題的方法。在她的精心喂養(yǎng)下，雞只只膘肥體壯、毛色光亮，像涂了一層油脂，閃閃發(fā)光。

暑假到了，奶奶告訴我：“這群雞還真會(huì)下蛋！這次回家你多帶點(diǎn)！前段時(shí)間，你們沒回來，我就分了些給左鄰右舍。”只要有人問起養(yǎng)雞成功的訣竅，奶奶總笑著說：“多虧了農(nóng)家書屋里的書??！”

現(xiàn)在，鄰居遇上棘手的問題，都往農(nóng)家書屋跑。賣豬肉的王二，一散步就跑到那兒看《營銷對策》；愛烹飪的李大媽，為了給家人燒出更多特色菜，拿著《100種燒菜方法》翻來翻去地研究；隔壁的張叔叔，一有空就去書屋查閱一些關(guān)于裝潢的資料；有些小朋友的爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶又忙著，他們就索性在農(nóng)家書屋做作業(yè)、看書。每到假期，我和幾個(gè)伙伴就組成一支志愿者團(tuán)隊(duì)，為農(nóng)家書屋整理圖書，還為不識(shí)字的爺爺奶奶宣傳養(yǎng)生知識(shí)，提高他們關(guān)注健康飲食和疾病預(yù)防的意識(shí)。

如今的農(nóng)家書屋可熱鬧了，老年人、中年人、小孩都喜歡在空閑時(shí)間聚在那兒，這成了新農(nóng)村一道亮麗的風(fēng)景線。農(nóng)家書屋為農(nóng)民致富、老人健康、小孩成長提供了精神食糧。農(nóng)家書屋飄散出的股股書香，飛到了每個(gè)農(nóng)家人的心田，升騰起一個(gè)又一個(gè)新的希望。