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新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文第1篇

“小時(shí)候我以為你很美麗, 領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去. 小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地. 長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室, 放飛的是希望, 守巢的總是你. 長(zhǎng)大后我就成了你, 才知道那塊黑板, 寫下的是真理，擦去的是功利，長(zhǎng)大后我就成了你, 才知道那支粉筆, 畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴. 長(zhǎng)大后我就成了你, 才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人, 奉獻(xiàn)的是自己?！币皇赘瑁龅氖墙處煹恼嬷B。__年8月15日，我的夢(mèng)想成真了，我成為了一名人民教師，感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)，在這場(chǎng)新進(jìn)教師培訓(xùn)中，我聽(tīng)了許多經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師講述教師的真諦，講述這么多年來(lái)他們的從教經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)。這對(duì)于一個(gè)羽翼未豐的新進(jìn)教師我來(lái)說(shuō)，就像久逢甘露的樹(shù)苗，抓緊機(jī)會(huì)，汲取養(yǎng)分，豐滿羽翼。

一句“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)門，你就是實(shí)驗(yàn)人”，已經(jīng)深深印刻在我的心中，擁有著悠久歷史的__實(shí)驗(yàn)中學(xué)，它的發(fā)展是一部拼搏的歷史，是一部逆境中求發(fā)展的歷史，是一部堅(jiān)持不懈，持之以恒的歷史。眾所周知，一個(gè)學(xué)校的歷史影響著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，影響著一個(gè)學(xué)校的精神文明。這樣一所擁有積極與向上氛圍的學(xué)校，又怎能不迎來(lái)它的春天呢？我聽(tīng)著實(shí)驗(yàn)中學(xué)的歷史，看著一位又一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)教師，我的心中有感動(dòng)，更多的是驕傲和自豪，我為成為一名實(shí)驗(yàn)人而感到驕傲，為成為一名實(shí)驗(yàn)人而感到自豪。與此同時(shí)，我感到自己肩上的那一份責(zé)任，為實(shí)驗(yàn)增光添彩的責(zé)任，為實(shí)驗(yàn)努力奮斗的責(zé)任！

還沉浸在實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史之中的時(shí)候，卻被眾多經(jīng)驗(yàn)豐富教師的報(bào)告拉回了現(xiàn)實(shí)。新進(jìn)教師培訓(xùn)，說(shuō)是培訓(xùn)，在我看來(lái)，它更像是一場(chǎng)心靈的洗禮，更像一場(chǎng)振奮人心的演講報(bào)告會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，我為教師的無(wú)私奉獻(xiàn)而感動(dòng)落淚，我為教師的堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)能力而驚嘆崇拜，我為教師靈活的應(yīng)變能力而嘆為觀止。即使培訓(xùn)結(jié)束了，我還沉浸在這場(chǎng)盛宴里無(wú)法自拔，這就是實(shí)驗(yàn)人的魅力。會(huì)后，我細(xì)細(xì)回味，努力反思。將這次新進(jìn)教師培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

每位名師在作報(bào)告的時(shí)候，都提到了態(tài)度。對(duì)待教師這一職業(yè)，你的態(tài)度是什么？是你謀生的職業(yè)，還是你為之奮斗的事業(yè)？你需要的是給自己一個(gè)明確的角色定位。你只有端正態(tài)度，你才能明白教師的內(nèi)涵，明白教育的真諦，你才能看到教育不僅僅只是傳授知識(shí)的過(guò)程。你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育是一個(gè)美妙的過(guò)程，是一個(gè)提升的過(guò)程，是一個(gè)感化的過(guò)程，是一個(gè)美化的過(guò)程，是一個(gè)開(kāi)化的過(guò)程。不是真正愛(ài)教師這一職業(yè)，就無(wú)法真正體會(huì)教師的快樂(lè)。一個(gè)明確的態(tài)度，決定你在教師這條道路是所能達(dá)到的高度，用心決定你在這條道路的深度。其中一位教師做的報(bào)告還縈繞在我的心頭，為了能把自己的學(xué)生從高一帶到畢業(yè)，身兼數(shù)職也不辭辛苦，卻因?qū)W校安排不能帶自己的學(xué)生而失聲痛哭。這樣的教師真諦，這樣的教師境界，是每一個(gè)真正愛(ài)自己學(xué)生的教師感同身受的吧。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把愛(ài)獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這才是一個(gè)教師該有的態(tài)度，該有的用心。

打鐵還需自身硬，對(duì)于一名教師而言，就是要求教師有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)水平，精煉的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)方法，敏捷的應(yīng)變能力。作為一名合格的人民教師，首當(dāng)其沖的就是教好每一堂課。因此，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，備好教材，吃透教材，研讀教學(xué)大綱。對(duì)于新進(jìn)教師而言，這點(diǎn)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是新進(jìn)教師工作的重中之重?；畹嚼希瑢W(xué)到老，要想能跟上學(xué)生的成長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師就應(yīng)該不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多積累。尤其對(duì)于新進(jìn)教師而言，不僅要豐富教學(xué)理論，更應(yīng)該豐富自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課堂，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在思想上重視，在態(tài)度上認(rèn)真，在行為上堅(jiān)持，最后學(xué)會(huì)反思總結(jié)。多寫教學(xué)反思，收獲感悟。只有這樣，你才能在進(jìn)步中成長(zhǎng)。

新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文第2篇

一、首先我對(duì)“大姚教學(xué)范式標(biāo)桿教學(xué)優(yōu)化推進(jìn)”有了一定認(rèn)識(shí)。

（一）、了解了大姚教學(xué)范式標(biāo)桿教學(xué)備課環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)規(guī)范

課前——備課

1、備課組集體解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)中的行為動(dòng)詞、學(xué)習(xí)方式、達(dá)到的學(xué)習(xí)程度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定標(biāo)桿素材和標(biāo)桿題。

2、備課組根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)桿素材、標(biāo)桿題編制預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱包含預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方式、需解決的問(wèn)題、要求達(dá)到的程度等等。

備課流程

1、組內(nèi)認(rèn)真解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，結(jié)合本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，敘寫好學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編制合理的預(yù)習(xí)提綱。

4、根據(jù)大姚教學(xué)范式標(biāo)桿教學(xué)流程，設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，組內(nèi)確定標(biāo)桿素材、標(biāo)桿題及類比題

6、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出針對(duì)不同層次學(xué)生的問(wèn)題和小組活動(dòng)。

7、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)合理有效的教師活動(dòng)。

8、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生實(shí)際情況，確定教師精講點(diǎn)撥的內(nèi)容。

（二）、學(xué)會(huì)了教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)規(guī)范

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)（知識(shí)回顧）

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

四、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥，揭示主干知識(shí)或核心知識(shí)

1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥（有精講預(yù)設(shè)）

【每個(gè)自學(xué)指導(dǎo)的實(shí)施步驟相同】

五、展示標(biāo)桿題，再現(xiàn)主干知識(shí)，揭示解題規(guī)律及方法

六、類比訓(xùn)練

七、課堂反思，歸納總結(jié)

1、明確學(xué)生達(dá)成目標(biāo)（教學(xué)落點(diǎn)）：課標(biāo)要求

（1）問(wèn)題前置：標(biāo)桿素材展示后提出需要學(xué)生解決的問(wèn)題，含知識(shí)、方法、思維、規(guī)律。

（2）學(xué)生自學(xué)前置：在教師精講以前，讓學(xué)生充分在自學(xué)指導(dǎo)指引下進(jìn)行自學(xué)、探究、討論、交流，解決學(xué)生能解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己小組解決不了的問(wèn)題。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇：以學(xué)生為主的自學(xué)、探究、小組討論交流、互幫互學(xué)為主，以教師精講為輔。

（4）素材選擇：按標(biāo)桿教學(xué)的要求選擇素材，體現(xiàn)直觀、直接、高效。

（5）教具選擇：體現(xiàn)把抽象的內(nèi)容直觀化、具體化。

（6）評(píng)價(jià)：以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。

2.明確時(shí)間分配：

教師講授活動(dòng)占課時(shí)時(shí)間的20%-30%（即8-12分鐘）

學(xué)生活動(dòng)占課時(shí)時(shí)間的60%-70%（即24-28分鐘，含自學(xué)、討論、訓(xùn)練）

師生總結(jié)點(diǎn)評(píng)占課時(shí)時(shí)間的10%（4分鐘左右）。

.教師的角色---充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，教師僅起指導(dǎo)、幫助作用，所以課堂上要以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、交流為主，教師精講為輔。

教師的講清楚，講明白，僅只是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)基礎(chǔ)，關(guān)鍵是教師如何引領(lǐng)、幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

課中

1、上課時(shí)小組交流1—2分鐘，再通過(guò)小組發(fā)言人展示等方式檢查預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)情，分清楚：（1）哪些內(nèi)容是所有學(xué)生都學(xué)會(huì)的，（2）哪些內(nèi)容是絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的，（3）哪些內(nèi)容是只有少數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)的，（4）哪些內(nèi)容是所有學(xué)生都不會(huì)的。從學(xué)情出發(fā)來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容（分清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）和方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)從“主題化”向“問(wèn)題化”轉(zhuǎn)變（知識(shí)的“問(wèn)題化”不是知識(shí)的“問(wèn)答化”）。

（學(xué)習(xí)小組以4—6人為宜，分小組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員、問(wèn)題收集員等角色，小組成員輪換擔(dān)任各種角色）

2、組織學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，以小組為單位學(xué)習(xí)標(biāo)桿素材和標(biāo)桿題，掌握題型標(biāo)桿、方法標(biāo)桿、思維標(biāo)桿。自學(xué)完成后，通過(guò)展示進(jìn)一步了解學(xué)情。（1）少數(shù)學(xué)生不會(huì)的，通過(guò)小組交流、討論，在“互教互學(xué)”中學(xué)會(huì)；(2)大部分學(xué)生不會(huì)的，引導(dǎo)學(xué)生閱讀標(biāo)桿素材、標(biāo)桿題的關(guān)鍵部分，啟發(fā)學(xué)生思考、探究，當(dāng)學(xué)生有所理解、有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師要適時(shí)鼓勵(lì)，并刨根究底，追問(wèn)思維的原點(diǎn)、靈感的來(lái)源，是怎么想到的，以此啟發(fā)其他同學(xué)進(jìn)一步思考、補(bǔ)充，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師不重復(fù)學(xué)生已會(huì)的，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

3、教師精講的部分應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)還不能理解和掌握的內(nèi)容。精講時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的標(biāo)桿素材和標(biāo)桿題進(jìn)行分析，發(fā)揮標(biāo)桿素材和標(biāo)桿題的作用，通過(guò)借鑒相同相似的思維和方法，讓學(xué)生弄清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

4、保證課堂訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生會(huì)用標(biāo)桿題中學(xué)會(huì)的思維和方法解決類比題。類比題應(yīng)該是標(biāo)桿題的延伸，是標(biāo)桿題中思維和方法的靈活應(yīng)用。

5、用不少于4分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主干知識(shí)、方法、思維規(guī)律的反思小結(jié)，要求學(xué)生做好記錄（及時(shí)復(fù)習(xí)）。

6、當(dāng)堂安排好課后知識(shí)、方法、思維規(guī)律的整理（及時(shí)復(fù)習(xí)），安排適當(dāng)?shù)恼n后鞏固練習(xí)，安排好下一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

課后

1、督促指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)桿題、主干知識(shí)、方法、思維規(guī)律的整理，要求學(xué)生做成筆記（及時(shí)復(fù)習(xí)）。

2、督促學(xué)生運(yùn)用課中所學(xué)知識(shí)、方法、思維規(guī)律進(jìn)行有效的課后鞏固練習(xí)，提高標(biāo)桿題、主干知識(shí)、方法、思維規(guī)律的應(yīng)用能力（應(yīng)用）。

3、督促指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。

特別強(qiáng)調(diào)

1、狠抓預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)問(wèn)題難度的設(shè)置要適中。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師要善于追問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生不預(yù)習(xí)不上課，沒(méi)有問(wèn)題不上課。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生精讀標(biāo)桿素材或者標(biāo)桿題的關(guān)鍵部分，組織學(xué)生探究、討論，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，而不是直接告知答案。學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題有所理解時(shí)要追問(wèn)思維的原點(diǎn)，以此啟發(fā)其他同學(xué)的思考和補(bǔ)充。教師不演自問(wèn)自答的獨(dú)角戲。

2、樹(shù)立“有效訓(xùn)練”的思想意識(shí)，精心選擇課后類題訓(xùn)練，鼓勵(lì)分層次安排作業(yè)，削減課后作業(yè)時(shí)間用于課前預(yù)習(xí)，減少課后練習(xí)以增加課前預(yù)習(xí)的含金量；類題訓(xùn)練盡可能多地放在課堂，來(lái)增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)效性。

3、在學(xué)生展示、討論時(shí)，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生展示的內(nèi)容不完整時(shí)，教師不要急于講授，而要請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與補(bǔ)充的積極性，教師要抑制自己的表現(xiàn)欲望和講授的沖動(dòng)，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要選擇恰當(dāng)?shù)恼疚灰员阏{(diào)控課堂。

4、樹(shù)立一種觀念：講完教學(xué)內(nèi)容不是真正的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫真正完成教學(xué)任務(wù)。

5、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，小組成員輪換擔(dān)任組長(zhǎng)和發(fā)言人等角色，鼓勵(lì)小組內(nèi)互幫互學(xué)。因?yàn)閮芍芎?，還能記住的：（1）小組討論的可達(dá)50%;（2）實(shí)際演練、做中學(xué)的可達(dá)75%；（3）馬上應(yīng)用、教別人的可達(dá)90%。

對(duì)“小步走、快節(jié)奏、多重復(fù)”的理解：

小步走：覆蓋考點(diǎn)，重視基礎(chǔ)

快節(jié)奏：突破考點(diǎn)，抓住主干

多重復(fù)：強(qiáng)化考點(diǎn)，形成能力

二、學(xué)會(huì)了化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫

化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫分四步：

第一步，尋找關(guān)鍵詞。

從一條課程標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動(dòng)詞和這些動(dòng)詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。

第二步，擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞。

將上述關(guān)鍵詞予以擴(kuò)展或剖析。擴(kuò)展可采用概念認(rèn)知圖展開(kāi)、詞匯意義展開(kāi)、理論概念展開(kāi)、或教師經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)等方式，教師可自行決定最佳的方式。如說(shuō)出、分析、比較等

第三步，形成剖析圖。

將上述從關(guān)鍵詞中分解出來(lái)的概念根據(jù)某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對(duì)應(yīng)具體的學(xué)生。

第四步，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

依據(jù)重點(diǎn)組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、了解了小組合作在教育教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）、分組方法

通常我們采用“均衡分組”的方法。這種分組方式是小組的常態(tài)形式，在大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)們都是按這個(gè)小組坐在一起，共同組成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，共同承擔(dān)小組榮譽(yù)和責(zé)任。

分組具體步驟如下：先由老師講解發(fā)動(dòng)，然后以學(xué)生的綜合成績(jī)將學(xué)生排序，然后參考“全腦偏好圖”和科任教師的意見(jiàn)（主要是全面了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、愛(ài)好等），把全班劃分為實(shí)力相近，也最有凝聚力的小組，保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。小組一旦分定，不宜頻繁變動(dòng)。

（二）、分組原則

在分組過(guò)程中，教師根據(jù)小組男女搭配、性格互補(bǔ)等原則，對(duì)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性?！敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”是小組合作學(xué)習(xí)活力和動(dòng)力的來(lái)源，便于小組內(nèi)部互助合作，小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)。

（三）、組織形式

四人學(xué)習(xí)小組，就是將全班學(xué)生分成多個(gè)“4人小組”，分高者號(hào)小，分低者號(hào)大，每組的1號(hào)是組長(zhǎng)。4個(gè)人各司其職，分前后兩桌集中坐在一起，便于學(xué)習(xí)和管理。

在實(shí)施中我們發(fā)現(xiàn)，四人小組也可組織為“42小組”：每個(gè)小組再分成兩個(gè)2人小組（即每桌為一個(gè)小組）分組可有兩種形式：1、第一小組分別為1號(hào)4號(hào)，第二小組分別為2號(hào)3號(hào)，其好處是有利于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行幫助和督促。2、第一小組分別為1號(hào)2號(hào)，第二小組分別為3號(hào)4號(hào)，其好處是成績(jī)接近、能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在討論中更容易碰撞出思維火花，從而拓寬思路，深化思想。無(wú)論采取哪種形式，都要考慮組內(nèi)學(xué)生的習(xí)慣、能力等。

課堂上遇到問(wèn)題，先由每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體自主思考，探究，解決不了提交2人組先進(jìn)行研討，2人小組解決不了提交4人小組討論。

（四）、具體做法

1、動(dòng)員

教師要充分認(rèn)識(shí)到，小組合作作為一種學(xué)習(xí)方式，只是手段而非目的。小組合作學(xué)習(xí)的有序有效開(kāi)展，應(yīng)該以學(xué)生的正義感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感為心理基礎(chǔ)。所以在宣傳動(dòng)員階段，除了闡明小組合作學(xué)習(xí)的意義，制定一定的考核辦法之外，更重要的就是在班級(jí)管理中積極營(yíng)造互幫互助、共同進(jìn)步的氛圍。

2、分組

尊重學(xué)生意見(jiàn)。在遵守原則的基礎(chǔ)上，教師的宏觀調(diào)控和學(xué)生的自主選擇相結(jié)合。

綜合各科教師意見(jiàn)，形成各學(xué)科的管理合力，避免單打獨(dú)斗。

組長(zhǎng)的選擇和培養(yǎng)至關(guān)重要！

3、實(shí)施——教學(xué)方面

小組合作在教學(xué)中的實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松”，最終提高教學(xué)的有效性。其具體做法如下：

（1）激發(fā)興趣，活躍氣氛

（2）互教互學(xué)，共同提高

（3）交流評(píng)價(jià)，吸收借鑒

（4）探討爭(zhēng)論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（5）查閱作業(yè)，提高效率

（6）紀(jì)律協(xié)管，養(yǎng)成習(xí)慣

新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文第3篇

責(zé)任心是我們每一位護(hù)理工作者必須具備的，沒(méi)有責(zé)任心無(wú)以做任何事情。病人生死攸關(guān)，生命相托，因此我們的責(zé)任重于泰山，每一件事情，每一個(gè)細(xì)節(jié)都容不得我們馬虎，日常工作中我們一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)護(hù)理操作程序，時(shí)刻具備“慎獨(dú)”精神。

細(xì)心在我們的護(hù)理工作中也是必不可少的。我們被稱為“白衣天使”，很大程度上正是由于我們比別人多了一點(diǎn)細(xì)心。病情的變化，尤其是危重病人，是需要我們時(shí)刻在觀察中找到生命的火燭，讓它越燃越旺。所以在工作中我們一定要嚴(yán)格三查八對(duì)，多留意病人的病情變化，做到眼勤，手勤，腳勤，完成各項(xiàng)護(hù)理措施，做好護(hù)理記錄及交接班工作，嚴(yán)防差錯(cuò)意外的發(fā)生。

專業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技能是我們賴以工作的基礎(chǔ)，雖然我們?cè)谧x書(shū)期間，具備了一定的專業(yè)知識(shí)，掌握了臨床基本的操作技能，但醫(yī)學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展更新的，這就需要我們多學(xué)習(xí)，多了解臨床護(hù)理新進(jìn)展。要善于總結(jié)歸納，靈活運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。

作為一名護(hù)理人員，對(duì)待每一位患者，我們都要有愛(ài)心，一視同仁，每一位來(lái)院的患者都或多或少具有擔(dān)心、害怕的心理，在工作中病人或其家屬難免因各種因素的影響而對(duì)我們護(hù)理工作者諸多挑剔，言語(yǔ)沖突，既然選擇了護(hù)理工作，就必須接受工作帶給我們的委屈和無(wú)奈，放平心態(tài)，在做好各項(xiàng)護(hù)理措施的同時(shí)還要做好病人的心理護(hù)理，多寬慰病人，消除其緊張焦慮情緒。另外，要尊重病人的隱私權(quán)，為他們的康復(fù)盡自己最大的努力。

護(hù)理工作還要求我們具備良好的溝通技能，病人不僅只是獨(dú)立的個(gè)體，他還是一個(gè)社會(huì)人，在患病期間，我們要滿足他生理需要的同時(shí)，也要考慮他情感的需要，愛(ài)與歸屬的需要，自尊的需要，自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需要。在工作中學(xué)會(huì)護(hù)患之間有效溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系。在我們對(duì)病人實(shí)施護(hù)理操作過(guò)程中要避免只是生硬機(jī)械的完成操作，我們還要與患者有情感的交流，為我們的護(hù)理工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好的服務(wù)病人，促進(jìn)他們的康復(fù)。

在護(hù)患關(guān)系緊張的情況下，我們除了精于業(yè)務(wù)也要學(xué)會(huì)懂法。其實(shí)懂法和我們開(kāi)展工作是互相關(guān)聯(lián)的，只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)護(hù)理工作，我們才能守法;只有懂法，我們才能時(shí)刻督促自己遵守原則，正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊妹宽?xiàng)工作。

我們作為新人，在理論上還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)鞏固加強(qiáng)，在工作上還有很多的不足需要完善提高，希望領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)、老師們多教導(dǎo)，多指點(diǎn)，我們自己也會(huì)勤于學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多提問(wèn)，努力完善自我，勝任工作。既然我們選擇了護(hù)理工作，就要立志做一名合格的護(hù)士，做一名讓患者信任的護(hù)士，做一名讓家屬放心的護(hù)士!

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新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文第4篇

撰寫人：___________

日

期：___________

xx年7月煙草培訓(xùn)總結(jié)

一、通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)

(一)收獲知識(shí)

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)黃山煙草的發(fā)展歷史、管理體制、總體規(guī)劃等概況有了大體的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)管理職能有了初步的了解，明確了它們之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)公司的行為規(guī)范及人事管理等相關(guān)制度的詳細(xì)學(xué)習(xí)，從公司性質(zhì)、用工制度、專賣管理、營(yíng)銷常識(shí)、工資分配、勞動(dòng)保障及選人用人機(jī)制等方面，對(duì)將面臨的職業(yè)道路提供了明確的遠(yuǎn)景認(rèn)識(shí)。

(二)收獲友情

對(duì)煙草相關(guān)知識(shí)的掌握是這兩天的主要學(xué)習(xí)成果，而另一項(xiàng)重要成果就是，這兩天，身處這個(gè)團(tuán)體之中，讓我結(jié)交了很多朋友。雖然兩天時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝，短暫得甚至留不下多少回憶，但兩天卻真真切切地留給我很多東西，雖然每個(gè)人有著不同的生活、學(xué)習(xí)、工作背景，但做為新同事，大家赤誠(chéng)以待，力將自己最熱情、最精彩的一面展現(xiàn)給大家。

在第一天的自我介紹和課前的游戲中，大家就已經(jīng)很好的展示了自己，也發(fā)現(xiàn)了在這個(gè)團(tuán)體中藏龍臥虎，有的人通過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，有的人是聲樂(lè)專業(yè)出身，還有人有著多年的市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)……，而今天大家有幸齊聚一堂，懷著雄雄壯志，期待著在不久的將來(lái)能夠成就一番事業(yè)，為煙草的建設(shè)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

我很慶幸在這次培訓(xùn)中，能夠認(rèn)識(shí)這么多新同事，有些同事家就是屯溪的，但為了、更好地與大家溝通交流，他們犧牲了中午回家休息的時(shí)間，和我們一起待在會(huì)議室里暢談、聊天，互談經(jīng)歷和感受。短暫的兩天過(guò)去了，疲憊之余，我們收獲了友情，收獲了經(jīng)歷，收獲了成功的滿足……

二、明確了下階段工作的努力方向

(一)加強(qiáng)煙草專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)“干一行，愛(ài)一行”。既然選擇了煙草行業(yè)，就應(yīng)該對(duì)煙草行業(yè)的知識(shí)進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在公司培訓(xùn)中，我做到“本不離手、問(wèn)不離口”，把培訓(xùn)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行記錄，并通過(guò)積極提問(wèn)、網(wǎng)上查詢的方式，進(jìn)行了解。在今后的工作中，我會(huì)時(shí)刻加強(qiáng)行業(yè)理論及行業(yè)技能的學(xué)習(xí)，努力成為一名理論水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的黃煙人。

(二)腳踏實(shí)地，從細(xì)節(jié)做起。

培訓(xùn)中，通過(guò)與公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的交流。我覺(jué)得他們有很強(qiáng)的工作能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。而這些才能都是一個(gè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生所缺乏的，今后的工作中，我會(huì)以他們?yōu)閹煟撔膶W(xué)習(xí)，工作中，無(wú)論事情大小，都踏踏實(shí)實(shí)去完成，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)成為一名合格的管稽人員。

(三)　尊重領(lǐng)導(dǎo)，勤于思考。

尊重領(lǐng)導(dǎo)在一定意義上就是尊重和愛(ài)護(hù)整個(gè)公司。在今后的工作中，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策要進(jìn)行認(rèn)真思考，領(lǐng)會(huì)其意圖，明確自己的工作在整個(gè)決策方案中的地位和作用，自覺(jué)地、主動(dòng)地予以執(zhí)行，提高工作效率。

(四)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)。

勤儉節(jié)約是我國(guó)的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，況且我國(guó)是一個(gè)人均資源較少的國(guó)家，社會(huì)勤儉節(jié)約的風(fēng)氣需要每一個(gè)黃煙人從自身的一點(diǎn)一滴做起，從下班關(guān)電腦、上廁所少抽點(diǎn)紙做起……。同時(shí)，黃山煙草有今天的成就，也是和老一輩艱苦創(chuàng)業(yè)的精神密不可分的。現(xiàn)在公司壯大了，工作條件變好了，但公司的傳統(tǒng)不能丟，只要我堅(jiān)持這種精神，無(wú)論面臨多大的困難，都會(huì)化險(xiǎn)為夷。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。短暫而收獲頗豐的崗前培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻是長(zhǎng)期的。培訓(xùn)班結(jié)束后，我要在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望，在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)踐。我相信，在公司的培養(yǎng)下，通過(guò)自己的努力，我一定能夠不斷提升自己，完善自己，為將來(lái)的職業(yè)道路做良好的鋪墊。同時(shí)，這次培訓(xùn)也讓我感受到了公司務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和對(duì)人才培養(yǎng)的重視，也使我們對(duì)公司有了客觀的認(rèn)識(shí)，有助于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袠?shù)立全局觀。

行業(yè)在成長(zhǎng)、黃煙在成長(zhǎng)、黃煙人也在成長(zhǎng)。我堅(jiān)信，在公司領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工的共同努力下，黃山煙草的明天一定會(huì)更好。

很榮幸參加了xx年xx區(qū)中小學(xué)名教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝區(qū)教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己.總的來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的...

【學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文】我非常榮幸參加了xx年南寧市農(nóng)村完小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。

入職xx公司已有xx月有余,期間,公司組織了1次新員工入職培訓(xùn)會(huì)。主由公司高層領(lǐng)導(dǎo)就公司的戰(zhàn)略發(fā)展思路,技術(shù)項(xiàng)目發(fā)展方向,現(xiàn)代企業(yè)員工的觀念和公司的規(guī)章制度進(jìn)行了1次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間就短短兩天,但大家都感覺(jué)受益匪淺。

為了讓我們新進(jìn)員工更快地了解公司、適應(yīng)工作，公司特地在上周星期天進(jìn)行了第一次的新員工入職培訓(xùn)。對(duì)員工培訓(xùn)的重視，反映了公司重視人才、培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略方針。參加培訓(xùn)的人員都很珍惜這次機(jī)會(huì)，早早地就來(lái)到公司，為會(huì)議做準(zhǔn)備。

校本培訓(xùn)是使教師更專業(yè)化的手段之一。我校結(jié)合本校的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、教育教學(xué)工作的需要以及教師發(fā)展與培養(yǎng)規(guī)劃，以師德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過(guò)程，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究在研究中反思，將...

xx年，按照公司(局)的整體部署，結(jié)合我公司礦井建設(shè)的基本需求，在公司(局)人力資源部和安全監(jiān)察部關(guān)心與指導(dǎo)下，我公司進(jìn)一步加強(qiáng)了職工培訓(xùn)工作力度，由公司人力資源部會(huì)同各部門、各項(xiàng)目施工單位管理，有條不紊地開(kāi)展了職工教育培訓(xùn)...

【xx最新幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)范文】時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)的。

xx年xx月xx日

至xx日，我很榮幸的

參加了xx勵(lì)志拓展訓(xùn)

練培訓(xùn)。通過(guò)本次活

動(dòng)，我不僅鍛煉了自

己，考驗(yàn)自己不肯放

棄的精神及團(tuán)隊(duì)精神，

還從各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中

受益匪淺，感想良多。

新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;人力資源;管理

中圖分類號(hào):G648.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)24-0281-02

當(dāng)前,人力資源已經(jīng)成為世界上最重要的戰(zhàn)略資源,高等院校的人力資源主體是教師。高校既是優(yōu)秀人才聚集的地方,也是人才培養(yǎng)的重要陣地。如何有效管理高效人力資源,使其發(fā)揮重要的作用,這已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)研究人力資源的熱點(diǎn)問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院是21世紀(jì)新型的教育模式,其教師流動(dòng)頻繁。筆者就如何有效管理獨(dú)立學(xué)院人力資源談點(diǎn)粗淺的看法。

一、 獨(dú)立學(xué)院人力資源管理存在的問(wèn)題

1.人力資源管理定位不合理

目前,多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的人力資源管理還停留在人事管理階段。人力資源部門的工作僅限于教職員工的招聘、選拔、分派、工資調(diào)整、檔案管理等。人力資源的只能集中在日常工作中,沒(méi)有能夠充分參與學(xué)院整體戰(zhàn)略部署規(guī)劃。人力資源高層管理人員沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)人力資源管理提高到學(xué)院戰(zhàn)略管理的層面。正因如此,獨(dú)立學(xué)院人力資源管理不能夠充分地發(fā)揮學(xué)院教師資源的優(yōu)勢(shì)。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院人力資本的主體是教師,近幾年,獨(dú)立學(xué)院大力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),但與其承擔(dān)本科層次教學(xué)是不相符的,還存在不少問(wèn)題。首先,大部分獨(dú)立學(xué)院在校生數(shù)數(shù)量快速增加,其專職教師人數(shù)較少,這導(dǎo)致相當(dāng)多的課程依賴于兼職教師。其次,獨(dú)立學(xué)院的專職教師多為剛剛畢業(yè)的碩士研究生或者優(yōu)秀的本科畢業(yè)生,其中,副教授以上職稱的教師僅占總體專職教師中的一少部分。相對(duì)于公辦院校較高水平的師資隊(duì)伍,獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短,國(guó)家投資小,因此其師資隊(duì)伍與公辦大學(xué)還有很大的差距。

3.績(jī)效考評(píng)體系不合理

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng),其人力資源管理體系還不完善,大多數(shù)學(xué)校在考核過(guò)程中只注重結(jié)果,不注重過(guò)程,對(duì)教師的日常教學(xué)關(guān)注不夠,對(duì)教師素質(zhì)的考察也僅僅是每學(xué)期期中才大面積展開(kāi)。考核的結(jié)果只與確定工作量以及工資發(fā)放相掛鉤,考核制度與教師獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等關(guān)系不大,發(fā)揮不出其預(yù)期的激勵(lì)作用。

此外,績(jī)效考核的指標(biāo)往往照搬母體學(xué)校的考核體系,沒(méi)有結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身及其學(xué)生的特點(diǎn),也沒(méi)有將考核指標(biāo)與其戰(zhàn)略發(fā)展的目標(biāo)結(jié)合起來(lái),即教師個(gè)人的發(fā)展沒(méi)有和學(xué)院組織的發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合。在實(shí)際的考評(píng)中,獨(dú)立學(xué)院往往沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的考核目標(biāo)。例如,有的獨(dú)立學(xué)院在設(shè)計(jì)考核指標(biāo)時(shí)規(guī)定,教師每次下課都要布置一次作業(yè),這對(duì)高等數(shù)學(xué)是比較合適的,但對(duì)于大部分專業(yè)科目來(lái)說(shuō)就不太合適。

4.師資培訓(xùn)制度不健全

教師培訓(xùn)制度對(duì)提高教師整體素質(zhì),優(yōu)化學(xué)院人力資源管理起著重要的作用。教師培訓(xùn)也是教師發(fā)展職業(yè)能力的重要手段。教師培訓(xùn)主要包括教師的崗前培訓(xùn)、出國(guó)留學(xué)、在職進(jìn)修、合作研究或?qū)W者訪問(wèn)等形式。目前,多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的教師培訓(xùn)還是以新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)為主,培訓(xùn)內(nèi)容也僅僅是以大班的形式講授《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《教師職業(yè)道道修養(yǎng)》等課程,忽視了培養(yǎng)教師在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)的能力。特別應(yīng)當(dāng)指出的是很多獨(dú)立學(xué)院還是以年輕教師為主,且一大部分教師來(lái)自非師范專業(yè),他們還是會(huì)對(duì)具體的教學(xué)產(chǎn)生困惑,例如,如何規(guī)范的備課,如何組織教學(xué)內(nèi)容,如何提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣等。筆者在進(jìn)入高校工作之前,也參加過(guò)崗前培訓(xùn),上課時(shí)間大約三個(gè)星期,共學(xué)習(xí)四門課,在培訓(xùn)過(guò)程中,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽視了對(duì)受培訓(xùn)教師的考核和監(jiān)督,只要求按時(shí)上課,由于上課的人數(shù)較多,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能照顧到每一位學(xué)員,因此崗前培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果。

此外,獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)除崗前培訓(xùn)外的其他培訓(xùn)方式上不夠重視,這也使得人力資源管理部門不能充分調(diào)動(dòng)全部教師的積極性,對(duì)專職教師的人力資源沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)。

二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院人力資源管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)

1.合理定位,建立以人為本的新理念

首先,人力資源職能部門應(yīng)全面參與獨(dú)立學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo)的制定過(guò)程,在對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望中,人力資源管理者應(yīng)該向?qū)W院高層提供人力資源的具體情況,包括對(duì)學(xué)院的使命、目標(biāo)的分析,學(xué)院所處的外部環(huán)境對(duì)人力資源的機(jī)會(huì)和威脅分析以及學(xué)院內(nèi)部人力資源優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的分析等。

其次,人力資源職能部門應(yīng)當(dāng)全面參與學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo)的執(zhí)行,必須確保在學(xué)院的發(fā)展中能夠得到適當(dāng)?shù)娜藛T配備,確保這些人具備完成各自所承擔(dān)工作必須的各種知識(shí)技能。

最后,“以人為本”是高校人才隊(duì)伍建設(shè)的新理念,人力資源部門管理者應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)耸鹿芾碇袀鹘y(tǒng)的對(duì)人的認(rèn)識(shí),樹(shù)立教師人才是高校第一資源的新理念。教師資源是獨(dú)立學(xué)院在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展的決定性因素。獨(dú)立學(xué)院對(duì)教師資源的管理開(kāi)發(fā),應(yīng)當(dāng)注重如何引進(jìn)優(yōu)秀的人才,如何滿足教師的各種需求,如何通過(guò)多種多樣的培訓(xùn)方式提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力,使其自我發(fā)展、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相一致。

因此,獨(dú)立學(xué)院的人力資源管理部門必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,改變工作作風(fēng),為學(xué)院營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍,讓教師能夠自由發(fā)展,使教師對(duì)學(xué)院產(chǎn)生較強(qiáng)的責(zé)任心、忠誠(chéng)感和歸屬感。

2.設(shè)計(jì)合理的薪酬回報(bào)體系

人力資源管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是薪酬,合理的薪資以及福利待遇是確保獨(dú)立學(xué)院相對(duì)穩(wěn)定且高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的根本前提。人力資源部門的管理者在設(shè)計(jì)薪酬體系時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的工作崗位確定不同的崗位工資,還應(yīng)該在薪酬體系中加入績(jī)效工資,績(jī)效工資可以根據(jù)教師績(jī)效考評(píng)的結(jié)果來(lái)確定,在工作上做出突出貢獻(xiàn)的教師應(yīng)給予高額獎(jiǎng)勵(lì)?？?jī)效考核是獨(dú)立學(xué)院人力資源管理的核心問(wèn)題,它關(guān)系到教師職業(yè)生涯的各個(gè)方面,如教師聘用、職務(wù)晉升、在職培訓(xùn)等?？?jī)效考核在很大程度上對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作發(fā)揮了導(dǎo)向作用。因此,人力資源職能部門的管理者應(yīng)與學(xué)院高層共同努力完善現(xiàn)有的教師績(jī)效考評(píng)體系,建立一種科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,使該考評(píng)體系能夠充分地激發(fā)教師的潛力,為學(xué)院的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

3.采取多種模式的培訓(xùn)機(jī)制

教師的教育培訓(xùn)是提升獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的必由之路。它是教師應(yīng)該獲得的權(quán)利,也是教師從學(xué)院得到的一種激勵(lì)。為了保證獨(dú)立學(xué)院健康、可持續(xù)地發(fā)展,就必須將教師培訓(xùn)納入正常的工作軌道。

首先,應(yīng)當(dāng)充分利用獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)以老帶新的培訓(xùn)方式,各個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀教師可以準(zhǔn)備精品課程并將其視頻資料放在校園網(wǎng)內(nèi),使新教師可以更為直觀地分享優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外,在每周的教研活動(dòng)中,從其他高校退休或者兼職的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師,可以對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)技能的指導(dǎo),解答新教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,這樣可以使新教師提高教學(xué)能力,保證其教學(xué)質(zhì)量。

其次,學(xué)院應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件,使教師能夠進(jìn)行自我培訓(xùn)。如學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè),多訂閱各種學(xué)術(shù)期刊,使教師能夠通過(guò)最新的科研論文,了解學(xué)科的前沿發(fā)展,以提高教師的學(xué)術(shù)、科研能力。同時(shí)還應(yīng)該提供盡可能多的學(xué)術(shù)活動(dòng),如聘請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)院講學(xué),以拓寬教師的視野。另外,還可以組織教師外出進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、還可以加強(qiáng)與本地企業(yè)的聯(lián)系,學(xué)?？梢岳米陨淼馁Y源優(yōu)勢(shì),提供技術(shù)服務(wù),這一方面可以提高教師的專業(yè)技術(shù)水平,也可以培養(yǎng)教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

4.提高管理者的素質(zhì)

獨(dú)立學(xué)院人力資源職能部門的管理者必須加深對(duì)黨提出的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略思想的理解,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),強(qiáng)化服務(wù)教師的意識(shí),全面配合和協(xié)調(diào)教師工作。還應(yīng)該增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校如何開(kāi)發(fā)其教師資源,確立教師在人力資源管理中的主體地位,以有效地開(kāi)發(fā)教師的人力資源價(jià)值,用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引學(xué)校發(fā)展所需要的各種人才。此外,還應(yīng)該強(qiáng)化依法管理的意識(shí),深入體會(huì)《教育法》、《高等教育法》、《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)的精神,認(rèn)真貫徹各項(xiàng)法律法規(guī),依法保護(hù)教師的合法權(quán)益,同時(shí)約束教師的不當(dāng)行為,從而提高人力資源管理的科學(xué)性和規(guī)范性。

總之,獨(dú)立學(xué)院的人力資源管理有別于企業(yè)化的管理方式,應(yīng)該針對(duì)獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn),轉(zhuǎn)換觀念,強(qiáng)化以教師為主體的管理理念,通過(guò)設(shè)計(jì)合理的薪酬回報(bào)體系,多種多樣的培訓(xùn)方式,必定能吸引更多優(yōu)秀的教師,從而更好地開(kāi)展其人力資源管理活動(dòng)。

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