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寫含羞草的作文范文第1篇

將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)如何在語文課堂巧妙嵌入?本文從在教學(xué)難點(diǎn)中嵌入多媒體技術(shù)、在課堂探究中嵌入多媒體技術(shù)、在寫作教學(xué)中嵌入多媒體技術(shù)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:

多媒體技術(shù);難點(diǎn)突破;優(yōu)化教學(xué);整合實(shí)踐

語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)因具有聲圖并茂，可將抽象問題具體化等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域。實(shí)踐表明，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效完成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)加以合理運(yùn)用，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、在教學(xué)難點(diǎn)中嵌入多媒體技術(shù)，有效突破難點(diǎn)

小學(xué)生對多媒體技術(shù)有著濃厚的興趣，在難點(diǎn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可加深學(xué)生理解，降低難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。另外，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師還可根據(jù)字詞教學(xué)難點(diǎn)，以多媒體游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在做游戲的過程中掌握小學(xué)語文重點(diǎn)知識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)明確不同課文的教學(xué)難點(diǎn)，充分考慮其與多媒體技術(shù)的契合點(diǎn)，從而做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上加以靈活運(yùn)用。例如，在講解《找春天》一課時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，熱愛大自然的情感，為此教師可利用flash向?qū)W生展示春天來了時(shí)大自然的一些變化，如小草慢慢地鉆出地面，野花慢慢地開放，樹木逐漸地抽出嫩芽……接著，教師通過相關(guān)語言的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的內(nèi)心情感，如可提問學(xué)生:“同學(xué)們，春天來了，你們找到了嗎?”“春天藏在什么地方呢?”如此逐步地引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，從中找到“春天”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文內(nèi)容的講解便可順利地突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、在課堂探究中嵌入多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生注意力不集中，容易開小差，尤其當(dāng)教師講解重點(diǎn)知識時(shí)，學(xué)生會(huì)遺漏一些重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致無法掌握一些知識點(diǎn)，一定程度上影響課堂教學(xué)效率的提高。實(shí)踐表明，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)，無論是新課導(dǎo)入還是語文知識點(diǎn)的回顧，均能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生課堂注意力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，做到聲形并茂，迅速抓住學(xué)生注意力，尤其應(yīng)注重利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)巧妙的融合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。例如，在講解《富饒的西沙群島》一課時(shí)，文章對西沙群島的富饒進(jìn)行了描述“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚”“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了……”，但僅僅通過語言描述學(xué)生很難真切地感受到西沙群島的富饒之處，為此在講解課文的過程中，教師可通過多媒體播放西沙群島的視頻。通過觀看視頻使學(xué)生直觀地觀察到西沙群島的富饒。這種以視頻的方式給學(xué)生視覺帶來沖擊，不僅給學(xué)生留下深刻印象，而且使學(xué)生更好地感受到課文內(nèi)容的有趣之處，從而更加專心地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。另外，考慮到小學(xué)語文教材中包括很多描寫祖國山河的文章，教師均可將多媒體技術(shù)嵌入到教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生記憶與理解教學(xué)內(nèi)容。

三、在寫作教學(xué)中嵌入多媒體技術(shù)，提升寫作素養(yǎng)

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但寫作對小學(xué)生綜合能力要求較高，因此多數(shù)學(xué)生面對寫作題目往往無從下手，即便構(gòu)思很久也很難順利寫作，內(nèi)心害怕寫作。部分學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)出現(xiàn)感情表達(dá)不真實(shí)，描寫錯(cuò)誤等情況，嚴(yán)重影響寫作水平與質(zhì)量。而將多媒體技術(shù)嵌入到寫作教學(xué)中，通過展示一些事物，可提高學(xué)生的認(rèn)知水平，避免寫作中出現(xiàn)嘗試性錯(cuò)誤。另外，還可通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的寫作情景，觸動(dòng)學(xué)生寫作情感，為學(xué)生抒發(fā)真摯的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師為學(xué)生布置這樣一道作文題目:《我愛家中的××》，要求學(xué)生選擇家中的一件事物，寫出事物的特點(diǎn)，抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感及對生活的熱愛。寫作題目布置下去后很多學(xué)生不知道如何寫家中的什么事物，或者想到了寫什么事物，但是不知道其有什么特點(diǎn)。為此教師可利用多媒體為學(xué)生向?qū)W生展示學(xué)生家中的一些事物，如家中擺放的含羞草，并向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示含羞草的生活習(xí)性，使學(xué)生對含羞草有個(gè)詳細(xì)的了解與認(rèn)識，從而在寫作中有話可說，有內(nèi)容可寫。另外，在布置《我愛我的媽媽》這一作文題目時(shí)，為防止學(xué)生寫套話、空話，真切地表達(dá)出內(nèi)心情感，教師可利用多媒體展示媽媽的為生活操勞的場景，而且還可播放一些感受的歌曲，如《世上只有媽媽好》，這樣一來學(xué)生就會(huì)被觸動(dòng)，從而寫出的作文更有深度。

寫含羞草的作文范文第2篇

仔細(xì)想想，也是，工作十五年，林若瑜他們已是我?guī)У牡谌龑脤W(xué)生，而再有一個(gè)多月，他們就又要畢業(yè)了。這中間除了幾年前休產(chǎn)假的半年以外，我的其余時(shí)間都是在這所小學(xué)里度過的。

于是，我對她說：“老師和你想的可不一樣。我覺得這種生活很開心，送走了你們，我會(huì)遇到另外一批可愛的學(xué)生，會(huì)和他們成為朋友，陪伴他們五年。看著他們從幼稚走向懂事，目睹一個(gè)個(gè)生命的精彩蛻變，你覺得老師這樣的生活沒有趣味嗎？”林若瑜笑了，眼睛弓成了一彎新月。

“老師，我們還能來看你嗎？”“當(dāng)然可以呀，老師歡迎你們隨時(shí)回母校來看看。老師以前的很多學(xué)生在畢業(yè)離校后，都會(huì)利用閑暇時(shí)間回來學(xué)校玩。當(dāng)然，現(xiàn)在聯(lián)系的方式很多，即便想念也不一定非要親自見面，只要你們以后能想起我們的校園，想起我們的老師、同學(xué)，想起我們在一起度過的這段美好歲月，老師就心滿意足了。老師也感謝你們在小學(xué)的這五年，給老師帶來的各種快樂?！?/p>

說這話時(shí)，我忽然感到眼睛有些發(fā)澀?；叵脒@些孩子剛來時(shí)，總像天使一般圍著你。有的像機(jī)靈的麻雀，頑皮地瞅著你；有的像緩慢開放的含羞草，但卻分明是一處可以讓你慢慢欣賞的風(fēng)景；有的則像一陣風(fēng)就吹過了，留你在原處時(shí)不時(shí)地遐想。而有一天，當(dāng)這些雀兒、草兒、風(fēng)兒在某個(gè)你不曾料想的時(shí)刻，突然一起在你面前出現(xiàn)時(shí)，你會(huì)感到有一些兒眩暈。

前幾天，我看到學(xué)生澤榮的作文中有個(gè)奇特的句子：“我掉了兩顆牙，我把它當(dāng)做種子，種在了春天?！蔽覐膬?nèi)心里感覺到喜歡！我告訴孩子們，我批改你們的作業(yè)時(shí)最開心，只要你們用心去寫。在那一刻，我猛然覺得，和這群孩子在一起，我真的很開心。

我想起辦公室的一位大姐，五十歲了，一直愛好寫作，也偶有些小詩、散文見諸報(bào)端。當(dāng)她寫完一段之后，總要大聲讀出來，深情并茂，搖頭晃腦，自我陶醉不已。每到這個(gè)時(shí)候，無論她寫得好不好，朗誦得到不到位，我們都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。此時(shí)，大姐一定是滿臉笑容，雙眸明亮，全然忘卻了自己的年齡，仿佛一個(gè)二十來歲的少女，沉浸在自己的小世界里，享受著獨(dú)有的快樂。

我的父親，一生生活在淄河邊的馬蓮臺，勞作之余最大的愛好就是釣魚。以前，父親釣魚是為生活所迫，現(xiàn)在條件好了，他依然興趣不減，不管天晴下雨，總要拿著釣竿去逛一圈才心滿意足。

后來，父親釣到魚后也不再拿回家，直接就倒進(jìn)了放生池里。為此，父親還總結(jié)出了一句“新詞”，叫“釣勝于魚”――他是在享受釣魚帶來的快樂，是樂在其中啊。

寫含羞草的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：興趣；自信；開放；創(chuàng)新；鼓勵(lì)；成功

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）51-0225-02

一、培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和自信心

興趣是人們對某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生的激發(fā)劑和推動(dòng)器。要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作、自主寫作的習(xí)慣，興趣和自信心是不可缺少的前提條件。學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能樂于寫作、敢于寫作、勤于寫作、善于寫作。要把培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，放在寫作教學(xué)的重要位置上。那么如何在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？第一，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作是自我表達(dá)和與人交流的需要，是每個(gè)人社會(huì)生存和發(fā)展的需要。第二，應(yīng)當(dāng)在寫作課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與寫作氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，用自己的筆來表達(dá)自己的心聲；鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異思維，想怎么構(gòu)思就怎么構(gòu)思，想怎么寫就怎么寫；鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞與交流，營造出一種安全心理氛圍，使學(xué)生敢于交流出內(nèi)心的“灰暗”和隱情，在自我剖析中實(shí)現(xiàn)心靈的洗滌、境界的提升和主題的創(chuàng)新。第三，提倡學(xué)生寫有個(gè)性的文章。個(gè)性化的文章主要指能表現(xiàn)出學(xué)生的性格、氣質(zhì)和特點(diǎn)，體現(xiàn)在寫作的立意、謀篇、選詞、用句等方面有自己的個(gè)性特色，而不是生搬硬套、人云亦云。第四，采取激勵(lì)措施。作為教師，不但要注意拔尖的個(gè)體，還要顧及大眾群體，特別是弱勢群體；不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)一些文章的局部美，并及時(shí)給予褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和熱情，使他們樂于書面表達(dá)，敢于書面表達(dá)并增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。

二、開闊寫作空間，鼓勵(lì)自由表達(dá)

要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主表達(dá)的習(xí)慣，必須為學(xué)生擴(kuò)大寫作的空間，放開學(xué)生的手腳。為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利的條件和廣闊的空間。

為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，大千世界、蕓蕓眾生都可以是寫作的素材。同時(shí)盡可能地放開對學(xué)生寫作的束縛，減少命題寫作，提倡學(xué)生自主擬題，鼓勵(lì)學(xué)生多寫觀察筆記、生活練筆、讀書筆記，讓學(xué)生自由自在地寫自己喜歡寫的內(nèi)容。即使是命題寫作，也要注意切合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識水平，使學(xué)生有發(fā)揮的余地。不妨多出幾個(gè)題，讓學(xué)生從中選一個(gè)；也不妨只劃定一個(gè)范圍，讓學(xué)生自擬標(biāo)題、自由立意、自由選材。此外，還要減少對學(xué)生寫作的統(tǒng)一要求，可以不限文體、不限時(shí)間、不限內(nèi)容、不限字?jǐn)?shù)，用自己的語言表達(dá)自己的情思。總之，讓學(xué)生在開放的寫作空間里，放飛他們想象的翅膀，馳騁他們思維的快車。

三、加強(qiáng)思維品質(zhì)與思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力

任何形式的寫作都是思維的表現(xiàn)，因此一切寫作訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練。注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，一是加強(qiáng)思維獨(dú)立性的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)生活自身意蘊(yùn)的習(xí)慣；二是加強(qiáng)思維深刻性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生透過表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力；三是加強(qiáng)思維廣闊性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)認(rèn)識問題，既抓住問題的主要方面，又不忽視事物的重要細(xì)節(jié)；四是加強(qiáng)思維靈活性的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成辯證思維的良好習(xí)慣，提高多方面、多層次、多角度思考問題的能力。只有思維創(chuàng)新，才能創(chuàng)新立意、創(chuàng)新構(gòu)思、創(chuàng)新表達(dá)，寫出新穎別致的文章。

四、擴(kuò)大閱讀、豐富知識，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)

寫作是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識積淀，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、構(gòu)思精巧的好文章來，所以教師要教育學(xué)生，多讀課外書籍，特別是那些名著；對自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！?/p>

讀書破萬卷，下筆如有神。書本是學(xué)生學(xué)好寫作的最好的老師，大量的閱讀有助于學(xué)生寫作能力的提高。擴(kuò)大閱讀要重視向課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)熱情地閱讀圖書、報(bào)刊、雜志，不斷擴(kuò)充自己的知識內(nèi)容。書刊的經(jīng)典性、思想性、知識性、新穎性符合學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的需要。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，教師可以組織一些讀書班會(huì)或主題沙龍，讓學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式鍛煉口才；或通過辦墻報(bào)、文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的構(gòu)思謀篇水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生“泛讀、勤錄、多背”。“泛讀”就是廣泛地閱讀，讓學(xué)生大量閱讀各種報(bào)刊、雜志、圖書，并適時(shí)組織相互交流信息的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。“勤錄”就是勤于抄錄，整理課上所學(xué)、課外所讀的材料，做好信息的積累與儲存工作，這樣需要時(shí)就可以信手拈來?！岸啾场本褪菍?yōu)美的文段篇章、名言警句、事實(shí)數(shù)據(jù)銘記于心。通過廣泛閱讀，學(xué)生既可從古今中外名著和大量詩文中汲取健康的思想和藝術(shù)的精粹，同時(shí)又積累了大量詞匯和第二手寫作材料。通過閱讀，學(xué)生的視野開闊了，信息量增加了，知識豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱了。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成寫作的意識

教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：寫作是一種自我表達(dá)、自己與世界交流的重要方式；是一種生命的活動(dòng)、精神的活動(dòng)?？梢哉f，自己是寫作的主人，寫作完全是自己的事，只能依靠自己的力量獨(dú)立完成，別人至多只能給予指導(dǎo)，而不能越俎代庖。為此，所有與寫作有關(guān)的事項(xiàng)，都應(yīng)自己去做。寫作的素材，自己去積累；寫作的題目，自己去擬定；寫作的角度，自己去斟酌；寫作的主題，自己去提煉；寫作的形式，自己去選擇，等等。一言以蔽之，要“事必躬親”，一切都要由自己獨(dú)立完成。有獨(dú)立完成寫作的意識還意味著要有養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣。在日常生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生要留心觀察周圍的事物，善于思考事物中蘊(yùn)含的道理。有了有意義的題材，及時(shí)記下來；有了新的感受、體驗(yàn)，立刻付諸筆端；有了一些發(fā)現(xiàn)，趕快寫到本子上。這樣，久而久之，學(xué)生就自覺自愿地完成寫作任務(wù)，養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣。